zspetzvalaspisskabela.edupage.org · web viewrŠ 28.8.2013 platnosť programu od: 1.septembra...

ŠKD pri ZŠ J. M. Petzvala, Moskovská 20, Spišská Belá

Výchovný program ŠKD

Forma výchovy a vzdelávania: dennáVýchovný jazyk: slovenský Druh školského zariadenia: štátne Názov školy: Základná škola J. M. Petzvala Adresa: Moskovská 20, 059 01 Spišská BeláRiaditeľ školy: Mgr. Anna RothováDátum prerokovania: 30.8.2017 na pedagogickej rade RŠ 28.8.2013 Platnosť programu od: 1.septembra 2017do 30. júna 2021Zriaďovateľ: Mesto Spišská Belá Petzvalova 18, 059 01 Spišská Bela Motto: Hrou, pohybom, súťaživosťou, zážitkom, tvorivosťou k rozvoju osobnosti dieťaťa

Pečiatka a podpis riaditeľa školy

OBSAH

1 CHARAKTERISTIKA ŠKD

1.1 Charakteristika zariadenia a detí

1.2 Charakteristika detí

1.3 Prevádzka a režim dňa

2 VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY

2.1 Charakteristika výchovného programu

2.2 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

3 KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKD

4 METÓDY A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

5 TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

5.1 Vzdelávacia oblasť

5.2 Spoločensko-vedná oblasť

5.3 Pracovno-technická oblasť

5.4 Prírodovedná –environmentálna oblasť

5.5 Esteticko-výchovná oblasť

6 VÝCHOVNÝ PLÁN

7 PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

8 MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY

9 PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY

ZDRAVIA PRI VÝCHOVE

10 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

11 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

ZAMESTNANCOV

12 POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE

PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV

13 VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY

14 VÝCHOVNÉ OSNOVY

1 CHARAKTERISTIKA ŠKD

1.1 Charakteristika zariadenia a detí

Školský klub detí (ďalej aj ŠKD) je školské zariadenie, ktoré je organizačnou súčasťou

základnej školy, navštevujú ho deti školy. V ŠKD pracujú tri oddelenia, ktoré navštevujú žiaci

1. - 4. ročníka ZŠ. Stravovanie prebieha v budove MŠ na Mierovej ulici.

ŠKD je umiestnený v hlavnej budove školy.

Jeho členovia využívajú telocvičňu a školské ihrisko, školskú knižnicu a učebňu informatiky.

Školský klub detí zabezpečuje odpočinok po vyučovaní, rekreáciu a záujmové využitie

voľného času. Deti sa učia žiť v kolektíve, spolupracovať a tolerovať sa navzájom. Jednotlivé

činnosti výchovy mimo vyučovania rozvíjajú u nich dôležité zručnosti a vedomosti, posilňujú

osobnosť každého jedinca, podporujú tvorivosť detí, dávajú priestor vlastnej iniciatíve.

1.2 Charakteristika detí

V ŠKD sú deti základnej školy J.M. Petzvala v Spišskej Belej.

Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci školský rok do 10. septembra. V prípade potreby

a voľnej kapacity aj počas školského roka.

1.3 Prevádzka a režim dňa

- ranná prevádzka je od 6.30 hod. – 7.45 hod

- poobedňajšia prevádzka je od 11.35 hod. – 16. 30 hod ( podľa požiadaviek rodičov)

Režim dňa je stanovený s ohľadom na psychohygienické podmienky. Jeho usporiadanie dáva

možnosť pružne reagovať na individuálne potreby aktivity i odpočinok u jednotlivých žiakov.

Taktiež umožňuje organizáciu činnosti v priebehu dňa pružne prispôsobiť potrebám

a aktuálnym situáciám, reaguje i na neplánované situácie v školskom klube.

Pomer riadených a spontánnych činností je vyvážený.

2 VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY

Hlavným cieľom výchovy školského zariadenia je výchovné pôsobenie na dieťa

v súčinnosti s cieľmi základnej školy, ktorej je školský klub detí súčasťou tak, aby podporil

rozvíjanie dieťaťa smerom k pozitívnej a aktívnej prosociálnej osobnosti, ktorá bude schopná

uplatniť sa v reálnom živote súčasnej otvorenej a informačnej spoločnosti.

Základným cieľom výchovy je pestrou a zaujímavou činnosťou v čase mimo vyučovania

dopĺňať výchovno-vyučovací proces, uspokojovať záujmy detí s prevahou oddychového,

rekreačného a záujmového charakteru. V jednotlivých činnostiach dominuje zážitková,

humanistická výchova, ktorej úlohou je podporiť rozvoj osobnosti každého dieťaťa, jeho

schopností i záujmov.

Školský klub detí rozvíja osobnosť dieťaťa realizovaním ďalších cieľov:

- rozvíja tvorivosť detí s prihliadaním na ich vek

- podporuje originalitu a sebarealizáciu

- učí estetickému cíteniu a vnímaniu

- vedie deti k zdvorilosti, komunikatívnosti a empatii

- upevňuje postoje, ktoré vedú k spolupráci a pomoci druhému

- učí deti zodpovednosti a dodržiavaniu pravidiel

- pestuje kladný vzťah k prírode a prostrediu, v ktorom žijeme

- učí dodržiavať čistotu a osobnú hygienu

- zdokonaľuje jemnú motoriku a učí osvojiť si pracovné návyky

- pestuje kladný vzťah k ľudovým tradíciám

- vedie deti k pohybovej aktivite, rozvíja fyzickú zdatnosť a zdravú súťaživosť

- znižuje agresivitu a chráni deti pred násilím

2.1. Charakteristika výchovného programu

Výchovný program nášho ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov

výchovy a vzdelávania (zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy

a z vlastnej koncepcie .

Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa,

permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností a

schopností detí získaných na vzdelávaní v základnej škole.

Preferujeme, rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za

svoje konanie , aktívne využívania voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti .

Našimi prioritnými cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania je umožniť každému

dieťaťu zaradenému v ŠKD:

1. Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky:

a/ nenáročnou záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD

b/ samostatnou prípravou na vyučovanie

c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií v čase mimo vyučovania a v čase školských

prázdnin podľa výchovného programu ŠKD:

2. Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

3. Rozvíjať individuálne záujmy a potreby

4. Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času

5. Rozvíjať komunikačných kompetencií

6. Rozvíjať sociálne kompetencie

7. Rozvíjať občianske kompetencie

8. Rozvíjať kultúrne kompetencie

9. Rozvíjať kompetencie k tráveniu voľného času

10. Rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti

Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a v pláne

výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.

2.2. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne

k utváraniu nových kompetencií dieťaťa .

Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód

a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu,

humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou

dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri

rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie

Kľúčové

kompetencie

dieťaťa

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Kompetencie učiť

sa učiť

- povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie

- brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich

vlastné a vhodné nápady

- prostredníctvom hier a dramatizácie a vedieme deti

k sebahodnoteniu

- motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach

- humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto , aby

deti mohli zažívať úspech

- didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy

a situácie

- podporujeme projektové učenie

Komunikačné

kompetencie

- povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi,

vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD

- individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom

využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie

- vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie

( asertivita )

- v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a

obhajobu osobných názorov ( hádka )

- povzbudzujeme kritické myslenie detí

- subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché

konflikty

- zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať,

prijímať a dávať spätnú väzbu

- povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi

oddeleniami v ŠKD

Pracovné

kompetencie

- motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na

vyučovanie

- humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si

svoje ďalšie rozvojové možnosti

- realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť

alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre

praktický život

- ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovno-

vzdelávacie činnosti a záujmové činnosti

- vysvetľujeme deťom základy používania IKT

Sociálne

kompetencie

- individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu

školského poriadku

- v hrách vytvárame situácie v ktorých sa deti učia pomáhať si

navzájom

- dramatizáciou a hrami vytvárame situácie v ktorých si deti

rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie,

sebariadenie, sebamotivácia )

- povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD

- vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a

spôsoby brániť sa proti nemu

- individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého

dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny

- v hrách učíme deti základom empatie

- v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie ,

ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné

riešenie problémov)

- trénujeme deti vypočuť si odlišné názory

- povzbudzujeme deti zdravo žiť

- príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si

prácu iných

Občianske

kompetencie

- čítaním príbehu, sledovaním filmu , diskusiou pomáhame deťom

orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda,

zodpovednosť, tolerancia, spolupráca )

- povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných

pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD

- v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa

svojich práv kultúrnou formou

- rozhovorom , diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti

k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a

tradície

- vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami

- v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa

rešpektovať názory ostatných ľudí

- vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom

vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu

odpadu a ochrane životného prostredia

Kultúrne

kompetencie

- povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych

prejavov v styku s ostatnými ľuďmi

- vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety,

aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom

živote

- vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym

správaním sa

- vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme

deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho

- ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme

deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách

a náboženstvách,; vedieme deti k náboženskej tolerancii

- motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní

kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD

- motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia

- realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať

originálne nápady návrhy a postupy

Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom ,

preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou

spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy

v oddelení a v ŠKD.

3 KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKD

Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť

školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho

vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme

vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času.

Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám,

k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu.

Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom

prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na

záujmovej činnosti a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie

dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-

vzdelávacieho procesu v ŠKD.

Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný

systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD.

Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho

individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD:

Kompetencia učiť sa učiť

-vyberať vhodné informácie z rôznych zdrojov

-samostatne pozorovať, experimentovať a z výsledkov

vyvodzovať závery

-poznávať zmysel a cieľ učenia, posudzovať vlastný pokrok,

zhodnotiť svoje výsledky

-vyhľadávať a triediť informácie, využívať v procese učenia

- kladú si otázky a hľadajú odpovede

-prejavovať záujem o celoživotné vzdelávanie

- vie si vytýčiť ciele

- všíma si súvislosti medzi javmi

Kompetencie k riešeniu problémov:

-používajú logické a empirické postoje

-rozpoznať a pochopiť problém, premýšľať o jeho príčinách

a naplánovať spôsob riešenia

-vyhľadávať informácie vhodné k riešeniu problémov,

objavovať rôzne varianty riešenia

-samostatne riešiť problémy

-aplikovať riešenie problémov v podobných situáciách

-obhajovať svoje rozhodnutia

-overovať prakticky správnosť riešenia problémov

- všímajú si dianie a problémy okolo seba

Kompetencie komunikatívne:

- ovládajú reč, formulujú myšlienky

- vypočuť si opačný názor

-formulovať a vyjadrovať svoje myšlienky a názory, vyjadrovať sa

výstižne a súvisle v písomnom a ústnom prejave

-počúvať a porozumieť druhým ľuďom, zapojovať sa do diskusie,

obhajovať svoj názor

-rozumieť neverbálnej komunikácii

-využívať informačné a komunikačné prostriedky

-komunikáciu využívať v spoločenskom styku

- prijíma spätnú väzbu

Kompetencie sociálne:

- samostatne sa rozhodujú

- sú tolerantní k odlišnosti medzi ľuďmi

- spolupracovať v skupine, podieľať sa na vytváraní pravidiel práce

v tíme

- podieľať sa na vytváraní príjemnej atmosféry v tíme, upevňovať dobré

medziľudské vzťahy, prispievať do diskusie v skupine

- ovládať svoje jednanie v skupine a zároveň rešpektovať

názory a správanie iných

- prejavujú citlivosť a ohľaduplnosť

- spolupracujú v skupine

- uvedomovať si potreby iných ľudí

Kompetencie pracovné:

- učí sa plánovať, organizovať, hodnotiť

- odhadujú riziká svojich nápadov

-chrániť svoje zdravie, zdravie ostatných a životné

prostredie

-vážiť si práce iných

-dodržovať spolužitie medzi žiakmi, vytvárať pravidlá

spoločenského spolužitia

-dodržovať svoje práva a povinnosti, ctiť si práva iných

-plniť zodpovedne zverené úlohy, pracovné povinnosti

dokončiť

- rozvíja manuálne zručnosti

- kultivuje svoju vytrvalosť

Kompetencie kultúrne

- pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu

- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie

- rešpektuje iné kultúry a zvyky

- prijíma kultúrne podnety

- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine

- ovláda základy kultúrneho správania / pozdrav, podanie ruky.../

- kultivuje svoj talent

Kompetencie k tráveniu voľného času:

-rozlišovať vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času

-rozvíjať záujmy v individuálnych aj skupinových činnostiach

-posilňovať svoje slabšie stránky s pomocou iných, rozvíjať

svoje nadanie

-rozvíjať schopnosť pracovať v kolektíve

-orientovať sa v možnostiach zmysluplného trávenia voľného

času

Vzdelávací program školského klubu detí umožňuje osobnostný rozvoj každého

žiaka v prospech jeho osobnostného maxima.

4 METÓDY A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým

vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných

skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú

čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť

sa s ostatnými.

Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna,

skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:

-pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,

-experimentovanie,

-hra, individuálna práca,

-vlastná tvorba, aktivizujúce hry,

-práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,

-samostatné a skupinové riešenie problémov,

-hodnotenie, sebahodnotenie

Metódy používané pri riadenej činnosti:

-rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,

-vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,

-rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,

-prezentácia výsledkov a ďalšie...

Formy práce pri spontánnej činnosti:

-odpočinok, čítanie kníh a časopisov,

-tematické hry (domov, rodina, škola doprava...)

-konštruktívne hry so stavebnicou,

-stolné hry, skladanie obrázkov,

-voľné kreslenie, omaľovávanky, doplňovačky,

-dramatizácia rozprávky

Formy práce pri činnosti riadenej:

-vychádzky s pozorovaním,

-technické práce s rôznymi druhmi materiálu,

-ročné práce s využitím rôznych výtvarných techník,

-besedy,

-práce s knihou,

-súťaživé hry, didaktické hry,

-hudobne pohybové hry,

-TV chvíľky,

-športové hry,

-výukové programy na PC.

Oživením výchovného programu v ŠKD sú príležitostné akcie a projekty, ktoré nie

sú zahrnuté do týždennej skladby činností. Súčasťou programu je aj príprava na

vyučovanie:

Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa:

-požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávateľka

navodzuje a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí,

-požiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na

základe vlastného záujmu a dobrej motivácie,

-požiadavka záujmovosti , zážitkovosti, s prvkami pestrosti,

-požiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nich mohli byť úspešné

všetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti, na

ich realizácií aj hodnotení,

-požiadavka citlivosti, ktorá závisí na prežívaní kladných emócií v priebehu aj

po hodnotení ukončenej činnosti,

-požiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky,

ak je jeho snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím.

5 TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach:

vzdelávacia

spoločensko-vedná

pracovno-technická

prírodovedno-environmentálna

esteticko-výchovná ( výtvarná, hudobná, literárno-dramatická )

telovýchovná ( športové, turistické, zdravotné)

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú,

mravnú, , ekologickú , telesnú výchovu a výchovu k rodičovstvu, dopravnú.

Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích

činností aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti

naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme

prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho

samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov.

Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie nižšie

uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme

dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých

výchovných oblastiach a aktivitách.

Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na

príslušný školský rok.

5.1 Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

- rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

- získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

5.2 Spoločensko-vedná oblasť


- spolurozhodovať o živote v skupine

- rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia , sebamotivácie a empatie

- prejavovať úctu k rodičom , starším osobám

- prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

- pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

- posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

- kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa v spisovnom štátnom jazyku

- vyjadrovať svoj názor

- vedieť vypočuť opačný názor

- využívať všetky dostupné formy komunikácie

- rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

- vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

- poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

-

5. 3 Pracovno-technická oblasť


- vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele

- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

- vedieť spolupracovať so skupinou

- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

- získavať základy zručností potrebných pre praktický život

- získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

5. 4 Prírodovedno-environmentálna oblasť


- pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

5. 5 Esteticko-výchovná oblasť


- posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

- rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu

- rozvíjať talent a špecifické schopnosti

- rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

- prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

- podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

- objavovať krásu v bežnom živote

5. 6 Telovýchovno-športová oblasť


- kultivovať základné hygienické návyky

- rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

- pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

- pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

- pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

- poznať základné princípy zdravého životného štýlu

- rozvíjať športový talent a schopnosti

6 VÝCHOVNÝ PLÁN

V rámci výchovného plánu je potrebné rešpektovať a dodržiavať princípy výchovy, teda princíp:a/ cieľavedomosti,b/ spätnej väzby,c/ individuálnej zvláštnosti,d/ dobrovoľnosti,e/ primeranosti veku.

ROV ETV PVC TEV OZO

VĽP ENV OZO

Cieľ: rozvoj zmyslového poznávania, výchova

rozvoj duchovno-mravnej identity

osvojovanie hygienických, kultúrnych a

upevňovanie zdravia, zvyšovanie telesnej zdatnosti a

doplnenie, prehĺbenie a rozšírenie vedomostí, zručností a

formovať a rozvíjať také osobnostné kvality, ktoré žiakom umožnia

myslenia a reči, osvojenie vedomostí, skúseností a vedeckých poznatkov, výchova a rozvoj praktických zručností a výchova tvorivej činnosti

osobnosti so samostatným mravným systémom, aby si žiak pod vedením učiteľa osvojil obsah morálky, mravné hodnoty, rozvíjal vlastné hodnotové štruktúry

pracovných návykov, elementárnych pracovnýcha technických zručností, schopností a poznatkov

pohybovej výkonnosti

postojov žiakov, osvojené vo vyu.čase z oblasti ľudských práv, napr. predchádzania všetkým formámdiskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu a ostatným prejavom intolerancie

chrániť a zlepšovať životné prostredie

Mesiac :I. rozvíjať

zmyslové vnímanie;

osvojovať si nenásilné riešenie konfliktov;

rozvíjať pozorovacie schopnosti;

osvojovanie poznatkov z oblasti zásad správnej životosprávy a upevňovania zdravia, ako aj vplyvu pohybovej aktivity na dobrý zdravotný stav jedinca

STAROSTLIVOSŤ Všímať si, čo potrebujú iní ľudia, pomáhaťim, starať sa o nich.„Môžem ti pomôcť?“

Prosociálne správanie

II. utvárať intelektové zručnosti;

viesť deti k primeranej opatrnosti a starostlivosti o vlastnú bezpečnosť;

posilňovať pozitívny vzťah k svojmu zdraviu a k zdraviu iných;

ZODPOVEDNOSŤ Byť zodpovedný a dôveryhodný. „Dá sa na mňa spoľahnúť.“„Môžeš so mnou počítať.“

Úcta k starším

III. utvárať predchád posilňovať osvojovanie PRIATEĽS Chápanie iných

základy slovno-logického myslenia;

zať pocitom strachu a viesť deti k ich prekonávaniu;rozvíjať pocit osobnej istoty a sebavedomia;

samostatnosť, pozornosť, sústredenosť, vytrvalosť a tendenciu dokončiťčinnosť;

a zdokonaľovanie pohybových návykov a zručností

TVO Vedieť si vybrať a udržať priateľapomocou vzájomnej dôverya starostlivosti.„Môžeš sa na mňaspoľahnúť!“

názorov

IV. osvojovať si základné myšlienkové operácie;

posilňovať individualitu osobnosti a schopnosť byť sám sebou.

pracovné činnosti s technickým a odpadovýmmateriálom, prírodninamia zostrojovanie;

rozvíjať rýchlosť, obratnosť a pohotovosť;

Sloboda myslenia

Rešpektovanie požiadaviek iných spolužiakov

V. rozvíjať reč (všetky stránky) a utvárať komunikatívne zručnosti;

utvárať schopnosť citovej reflexie, v ktorej dieťa objavuje a vyjadruje svoje pocity;

utvárať pozitívny vzťah k prírode pri pohybových aktivitách vonku;

RIEŠENIEPROBLÉMOVZistiť, čo viem, a dokážem to použiť. „Dokážem riešiť problémy!“SEBADÔVERA Byť presvedčený, že dokážem niečourobiť.„Som schopný

Úcta k sebe samému

VI. podnecovať aktivitu, tvorivosť, samostatno

utvárať schopnosť nezištne

Zákaz diskriminácie

Vonkajšie prejavy radosti

sť a zodpovednosť.

pomáhať a mať z toho dobrý pocit;

IX. posilňovať poznávacie city (zvedavosť, nadšenie, oduševnenosť) a podporovať túžbupo poznaní;

osvojovať si mravné návyky a utvárať základy kultivovaného správania;

osvojovať návyky kultúrneho a estetického stolovania;

utvárať stav pohody (psychickej, fyzickej i sociálnej);

Sebauspokojenie a sebakritika

X. rozvíjať sociálnu komunikáciu;

utvárať prosociálne cítenie a správanie, pozitívny vzťah k sebe;

rozvíjať svalovú činnosť rúk a drobného svalstva ruky, rozvoj jemnej motoriky;

osvojovať hygienické, kultúrne a mravné návyky

VYTRVALOSŤ Dokončiť, čo som začal robiť. „Dokážem vytrvať vo svojejpráci a ukončiť ju.“

Kritické ponímanie okolia-prekonávanie problémov

XI. Rozvíjať vnímanie, predstavivosť,

utvárať pozitívne medziľudské vzťahy;

rozvíjať fantáziu, praktickú a umeleckú tvorivosť;

utvárať správnu koordináciu pohybov;

KOMUNIKÁCIA Povedať, čo si myslím, a dokázať počúvaťiných.„Viem sa poučiť od teba, a tysa môžeš naučiť niečo odomňa.“

Pozitívna komunikácia – rešpektovanie iných názorov

XII. Pozorovať čas, priestor, predmety, javy pomocou rôznorodýchhier a

oboznamovať deti s rôznymi druhmi ľudskej činnosti;spoločne s deťmi

rozvíjať pozorovacie schopnosti;

utvárať základy telesnej výchovy.

ZDRAVÝ ROZUM Robiť správne rozhodnutia a používaťzdravý rozum.„Dokážem

Začni a dokonči - rozvíjaj

pokusov, pripravovať drobné darčeky rodičom

si správne vybrať.“

Vysvetlivky:Rozumová výchova - ROVMravná (etická) výchova -ETVPracovná výchova -PRVTelesná výchova: -TEVVýchova k ľudským právam -VĽPEnvironmentálna výchova - ENV Ochrana života a zdravia - OZO

Tematické oblasti výchovy Počet výchovno-vzdelávacích

činností/ aktivít v jednotlivých

oddeleniach

1.odd. 2.odd. 3. odd.

Vzdelávacia oblasť 165 165 165

Spoločensko-vedná oblasť 33 33 33

Pracovno-technická oblasť 33 33 33

Prírodovedno-environmentálna

oblasť

33 33 33

Esteticko-výchovná oblasť 33 33 33

Telovýchovno-športová oblasť 33 33 33

1. Stanovený počet VVČ predstavuje jednu VVČ denne tak , že sa všetky výchovné

oblasti vystriedajú počas dvoch týždňov.

2. Vychovávatelia projektujú VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax

so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími

aktivitami. Vychovávatelia projektujú činnosti tak, aby uspokojovali záujmy a

rozvíjali schopnosti všetkých detí, takže reálny počet vzdelávacích aktivít bude vyšší

ako minimálne vymedzený.

7 PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

Personálne podmienky:

-v školskom klube pracujú 3 kvalifikované vychovávateľky

-vytvárajú deťom bezpečné a komunikatívne prostredie,

-pripravujú pestrý výchovný program,

-podporujú dodržiavanie školského poriadku, upevňujú hygienické návyky,

-udržujú s rodičmi kontakt,

8 MATERIÁLNE A EKONOMICKÉ PODMIENKY

Materiálne podmienky:

-školský klub nemá svoje miestnosti, činnosť prebieha po skončení vyučovania

v triedach,

-hygienické zariadenia sú k dispozícii na tých istých chodbách ako triedy,

-nábytok v triedach je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval tak

individuálnej ako aj skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovými

kobercami,

-prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí,

-dostatočné množstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarný materiál a iné hračky sú

uložené vo vkusných skrinkách

-hračky a potrebný materiál pravidelne dopĺňame,

-v činnostiach detí sa využíva aj počítačová učebňa, školská knižnica, priľahlé

ihrisko, preliezky v areáli školy

Ekonomické podmienky:

-školský klub je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu mesta,

-rodičia prispievajú na činnosť ŠKD sumou 5 € mesačne

9 PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY

ZDRAVIA PRI VÝCHOVE

Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením detí

o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD na ihrisku v telocvični a na

vychádzkach, ktoré realizujú vychovávateľky pri nástupe detí do ŠKD a neskôr im ho

permanentne pripomínajú.

V ŠKD je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad na deti pred vyučovaním a po

vyučovaní. Osvetlenie tried je dostatočné.

Vykurovanie priestorov a vetranie miestností je dostatočné.

Priestory ŠKD sú vybavené primeraným sedacím a pracovným nábytkom. Deti majú

celodenný prístup k pitnej vode.

Čistota a hygiena prostredia je na dobrej úrovni.

V prípade úrazu máme veľmi dobrú dostupnosť prvej pomoci. Telefónne čísla rodičov detí

máme uvedené v osobných spisoch detí. Lekárnička I. pomoci je umiestnená v zborovni

a u tajomníčky školy.

10 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov

v jednotlivých oblastiach výchovy ( kompetencie žiaka).

V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji ( otvorenosť

hodnotenia ) a právo dieťaťa na omyl . Dieťa učíme sebahodnoteniu.

Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory:

1. Školský poriadok ŠKD v ktorom sme po dohode s rodičmi a vychovávateľmi určili

pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti .

2. Pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi

svojho oddelenia.

3. Úroveň schopností a zručností dieťaťa.

Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania,

rozhovoru , aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí .

Výsledky hodnotenie detí evidujeme v osobnom spise dieťaťa. Rešpektujeme právo

dieťaťa na omyl.

Nástroje hodnotenia:

Spätná väzba od rodičov.

Spätná väzba od učiteľov .

Pozorovanie detí pri činnosti.

11 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

ZAMESTNANCOV

Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD orientujeme

predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie:

- cieľov , ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD

- ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh

Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a a kvality

všetkých činností ŠKD. Využívame najmä:

Permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateliek

Motivačný rozhovor , spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu –

vedenie školy

Hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení

Analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľ usmerňuje (dodržiavanie školského

poriadku ŠKD , zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť

participácie , spôsob uspokojovania záujmov a pod. – zástupca riaditeľky školy,

Analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa v oddelení jeho detí

(pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) – zástupca

riaditeľky školy

Hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania

inovačných metód práce , aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov –

zástupca riaditeľky školy

Vzájomné hodnotenie vychovávateľov – vzájomné hospitácie , “otvorené výchovné

činnosti „

Vonkajšia autoevalvácia

Spätná väzba od detí

Spätná väzba od rodičov

Hodnotenie verejnosťou , zriaďovateľom, školskou inšpekciou

12 POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE

PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len „ĎVPZ“) má veľký dopad

na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Podrobný a konkrétny plán

ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy.

Tento systém má tieto ciele:

Uvádzať začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe.

Udržiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať)

pedagogických zamestnancov.

Motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie,

zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti.

Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre

tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.

Pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre

rozvoj školského systému, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej

dokumentácie, atď.

Pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi

prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.

Zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe,

podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov.

Sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických

informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému.

Ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického a odborného

zamestnanca školy.

13 VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY

Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na

vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti

zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na:

- Výkonovými štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových

štandardov. Sú to cieľové výstupy , ktoré má dosiahnuť dieťa na konci štvorročného

pobytu v školskom internáte

- Obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má

dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať

Vzdelávacia oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Gramatické a matematické cvičenie Samostatne písať úlohy

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie

vedomostí, čítanie textu, reprodukcia

príbehu

Poznávať efektívne spôsoby učenia sa

Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s

porozumením, sebavzdelávanie

Byť otvorený získavať nové poznatky a

informácie

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy,

zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry

Rozvíjať získané poznatky

Spoločensko-vedná oblasť


Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie

pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie

školského poriadku ŠKD

Spolurozhodovať o živote v skupine

Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo

je tolerancia

Prejavovať úctu k rodičom, starším

Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé

stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa,

ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako

pochopiť iných, sebaúcta

Ovládať jednoduché zručnosti

sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a

empatie

Život so zdravotným postihnutím, čo je

predsudok, vzťah k handicapovaným deťom

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so

zdravotným postihnutím

Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie,

diskriminácia, moje práva, tvoje práva,

spolužitie bez násilia

Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie

ľudských práv a základných slobôd

Slovensko v Európe, Slovensko vo svete,

úspechy slovenských športovcov, umelcov,

mládeže

Prejavovať základy hrdosti k národným

hodnotám a tradíciám SR

Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna

komunikácia, spolužitie bez násilia Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v

správaní sa

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká,

správanie, ktoré podporuje konflikt,

správanie, ktoré konfliktu predchádza

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché

konflikty v oddelení/záujmovom útvare

Asertivita, asertívne správanie

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg,

monológ

Obhajovať svoje názoryVypočuť si opačný názor

Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky,

rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom,

čo je tolerancia


Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život

detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine

Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej

a rozvrátenej rodine

Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v

násilia správaní sa

Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie,

diskriminácia, moje práva, tvoje práva,

spolužitie bez násilia

Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských

práv a základných slobôd

Slovensko v Európe, Slovensko vo svete,

úspechy slovenských športovcov, umelcov,

mládeže

Prejavovať základy hrdosti k národným

hodnotám a tradíciám SR

Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna

komunikácia, spolužitie bez násiliaRozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v

správaní sa

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká,

správanie, ktoré podporuje konflikt,

správanie, ktoré konfliktu predchádza

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché

konflikty v oddelení/záujmovom útvare

Asertivita, asertívne správanie

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg,

monológ

Obhajovať svoje názoryVypočuť si opačný názor

Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky,

rozprávanie o domove, prejavy úcty k

ľuďom, čo je tolerancia


Deľba práce v rodine, problémy v rodine,

život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc

v rodine

Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej

a rozvrátenej rodine

Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez

násiliaRozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v

správaní sa

Pracovno-technická oblasť


Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie

školského poriadku ŠKD, moje povinnosti

Spolurozhodovať o živote v skupine Pracovať

v skupine

Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v

šatniKultivovať základné sebaobslužné a

hygienické návyky

Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií,

úcta ku každému povolaniu, dodržovanie

denného režimu, vývoj ľudského života:

detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase

minulosť, prítomnosť, budúcnosť

Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché

osobné ciele

Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy,

presnosť a čistota práce

Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za

vykonanú prácu

Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Vedieť spolupracovať so skupinou

Vedieť spolupracovať so skupinou

Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v

herni, v triede, sebaobslužné činnosti

Rozvíjať základy manuálnych a technických

zručností

Získať základné zručnosti v tvorbe

jednoduchých projektov

Získavať základy zručností potrebných pre

praktický život

Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh

oddychového kútika v oddelení

Prírodovedno-environmentálna oblasť


Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí

obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode,

šetrenie energiami, vodou, tematická

rozprávka

Poznať základné princípy ochrany životného

prostredia

Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody

a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu,

tvorivé využitie odpadu

Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

Esteticko-výchovná oblasť


Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum,

galéria, ľudové tradície zvyky, povesti,

názvy ulíc, miestne noviny, história a

dnešok

Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v

blízkom okolí

Hudba, výtvarné umenie, tanec Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu

Netradičné výtvarné techniky, hudobné

činnosti, športové činnosti

Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti

Záujmová činnosť, príprava kultúrneho

podujatia

Byť otvorený k tvorivej činnosti

Úprava oddelenia, netradičné ozdoby,

úprava zovňajšku

Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej

estetickej úprave prostredia a svojej osoby

Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším,

Vianoce

Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v

skupine

Tematická vychádzka, pozorovanie zmien,

audio nahrávka, rozprávka

Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v

bežnom živote

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť


Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné

chvíľky

Ovládať základné hygienické návyky

Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie,

plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis,

kolektívne loptové hry

Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie,

civilizačné choroby

Uvedomovať si škodlivosť fajčenia,

alkoholu a iných drog

Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové

hry, netradičné športové disciplíny

Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia

Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje

zdravie, príčiny ochorenia, racionálna

strava, potravinová pyramída

Vyjadriť význam dodržiavania základných

zásad zdravej výživy

Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie

práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie

podľa ročných období

Uvedomovať si základné princípy zdravého

životného štýlu

Záujmová činnosť, športová súťaž Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti

14 VÝCHOVNÉ OSNOVY

Výchovné osnovy sú súčasťou výchovného programu. Sú vypracované najmenej v rozsahu

ustanovenom výchovným štandardom ŠKD.

Sú vypracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Obsahujú

výchovnovzdelávací cieľ, obsah výchovno-vzdelávacej činnosti a vymedzujú počet

výchovnovzdelávacích činností pre jedno oddelenie na obdobie platnosti VP ŠKD pri ZŠ J.

M. Petzvala Spišská Belá

Výchovné osnovy v jednotlivých tematických oblastiach výchovy v ŠKD


Spoločensko-vedná oblasťVýchovno-vzdelávacícieľ

Obsah Metódy,formy

Obhajovať si svoj názor Asertivita, asertívnesprávanie, jednoduchétechniky

VysvetleniePovzbudenieHranie rolíHry na presadzovanieAktivačné hry

Vypočuť si opačný názor Vedenie rozhovoru,diskusia, dialóg amonológ

VysvetlenieTréningAktivačné hryHranie rolíDramatizácia

Spolurozhodovať o životev skupine

Spolupráca,zodpovednosť,vytváranie pozitívnejklímy v oddelení,dodržiavanie školskéhoporiadku ŠKD, mojepovinnosti

Individuálny prístupMotiváciaAktivizáciaKooperačné hryHry na dôveruHranie rolí

Rozvíjať základyzručností sebahodnotenia,sebariadenia,sebamotivácie a empatie

Emócie, prečo smenahnevaní, silné a slabéstránky osobnosti,trpezlivosť,upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívnemyslenie, ako pochopiťiných, sebaúcta

Individuálny prístupVysvetleniePovzbudenieDramatizácia Hranie rolíHry na úprimnosťHry na vciťovanie

Prejavovať úctuk rodičom, starším

Moja rodina, čo jedomov, vlastné zážitky,rozprávanie o domove,prejavy úcty k ľuďom,tolerancia

Individuálny prístupFilmRozprávkaHranie rolíHry na vciťovanie

Prejavovať ohľaduplnosťk osobám so zdravotnýmpostihnutím

Život so zdravotnýmpostihnutím, čo jepredsudok, vzťahk deťom s handicapom

Individuálny prístupVysvetlenieFilmRozprávkaHry na vciťovaneHranie rolí

Pochopiť významdodržiavania ľudskýchpráv a základných slobôd

Práva dieťaťa, ľudsképráva, šikanovanie,diskriminácia, mojepráva, tvoje práva,spolužitie bez násilia

Individuálny prístupVysvetlenieBrainstormingHry na riešeniekonfliktovHry na dôveru

Hry nasebapresadzovanie

Posilniť základy hrdostik národnej a štátnejpríslušnosti

Slovensko v Európe,Slovensko vo svete,úspechy slovenskýchšportovcov, umelcov

Individuálny prístupVysvetlenieVýtvarná prácaTvorivá dielňaFilmRozprávka

Kultivovať kultúrnenávyky a vyjadrovanie sa

Pozdrav, podanie ruky,požiadanie, odmietnutie,oslovenie, stolovanie

Individuálny prístupVysvetlenieTréningHranieDramatizáciaKurz

Využívať všetkydostupné formykomunikácie

Práca s počítačom,komunikácias internetom, prácav textovom a grafickomeditore

Individuálny prístupBraisntormingTréningVlastná prácaPrezentáciaRiešenie úloh

Rozlíšiť kultúrnea nekultúrne prejavyv správaní sa

Vulgarizmy, slang, gestá,neformálna komunikáciaspolužitie bez násilia

Individuálny prístupVysvetlenieTréningAktivačné hryHranie rolí

Vedieť samostatnea kriticky riešiťjednoduché konflikty

Čo je konflikt, z čohokonflikt vzniká,správanie, ktorépodporuje konflikt,správanie, ktoré konfliktupredchádza

Individuálny prístupVysvetlenieHry na riešeniekonfliktovHranie rolíDramatizácia

Pomenovať znakyharmonickeja problémovej rodiny

Deľba práce v rodine,vlastné zážitky,problémy v rodine, životdetí v rozvrátenej rodine,moja pomoc v rodine

Individuálny prístupHranie rolíDramatizáciaSociálne hryVýtvarná prácaFilmRozprávka

Pracovno-technická oblasťVýchovno-vzdelávacícieľ

Obsah Metódy,formy

Kultivovať základné Sebaobsluha, Individuálny prístup

sebaobslužné a hygienické návyky

poriadok na stole,v šatni, umývanierúk, vetranie,telovýchovné chvíľky

VysvetlenieMotiváciaAktivizáciaTréningHodnotenie

Vedieť si samostatnevytýčiť jednoduché osobnéciele

Sebahodnotenie,poznávanie rôznychprofesií, úcta kukaždému povolaniu,dodržovanie dennéhorežimu, vývojľudského života:detstvo, dospelosť,staroba, orientáciav čase: minulosť,prítomnosť,budúcnosť

Individuálny prístupMotiváciaPovzbudenieRozhovorHranie rolíSociálne hryHry nasebapresadzovanieVychádzkaExkurzia

Rozumieť významu osobnejzodpovednosti za vykonanúprácu

Príprava navyučovanie, splnenieúlohy, presnosť ačistota práce

Individuálny prístupRozhovorTréningVysvetlenieHodnotenieHry na dôveruVlastná prácaProjekt

Vedieť spolupracovať soskupinou

Kladný vzťahk spolužiakom,hrdosť na spoločnývýsledok práce

Individuálny prístupMotiváciaKooperačné hrySpoločné podujatiaBesiedkaSúťaž

Rozvíjať základyManuálnych a technickýchzručností

Práca s rôznymmateriálom,netradičné pracovnépostupy, zhotoveniedarčeka, rozvojjemnej motoriky,manipulačnézručnosti,spolupráca

IndividuálnyprístupPovzbudenieVysvetlenieAktivizáciaTvorivá dielňaZáujmový krúžokVlastná prácaVýstava prácBesiedka

Získavať základy zručnostípotrebných pre praktickýživot

Varenie, pečenie,studené jedlo,poriadok v herni, vtriede, seba obslužnéčinnosti

Individuálny prístupTréningPovzbudenieAktivačné hryVlastná práca

VýstavaBesiedka

Získať základné zručnostiv tvorbe jednoduchýchprojektov

Maska na karneval,kalendár oddelenia,návrh oddychovéhokútika v oddelení

Individuálny prístupVysvetleniePovzbudenieBrainstormingTvorivá dielňaKooperačné hryVlastná prácaPrezentácia

Prírodovedno-environmentálna oblasťVýchovno-vzdelávacícieľ

Obsah Metódy,formy

Pochopiť základné princípyochrany životného prostredia

Poznávanie zvierat, rastlínv regióne, pozorovaniezmien v prírode, šetrenieenergiami, vodou, tematickározprávka

Individuálny prístupVysvetlenieEkologické hry

Rozvíjať zručnosti prijednoduchej činnosti na tvorbea ochrane životného prostredia

Starostlivosť o izbové kvety,čistenie prírody a okoliaŠKD, zber papiera, triedenieodpadu, využitie odpaduzber prírodnín

Individuálny prístupVysvetlenieMotiváciaAktivizáciaPrezentácia

Pochopiť význam dodržiavaniazákladných zásad zdravejvýživy

Podstata zdravia,zodpovednosť za svojezdravie, príčiny ochorenia,racionálna strava,potravinová pyramída

Individuálny prístupVysvetlenieAktivizáciaHranie rolíDramatizáciaFilmRozprávkaBeseda s lekáromSúťaž

Poznať základné princípyzdravého životného štýlu

Stravovacie návyky, pitnýrežim striedanie práces odpočinkom, prvá pomoc,obliekanie podľa ročnýchobdobí

Individuálny prístupVysvetlenieAktivizáciaHranie rolíDramatizáciaFilmRozprávkaBeseda s lekáromSúťaž

Esteticko-výchovná oblasťVýchovno-vzdelávacícieľ

Obsah Metódy,formy

Posilniť úctu ku kultúrnymhodnotám v blízkom okolí

Návšteva kina, galérie, múzea,kultúrnych pamiatok v obci av regióne, ľudové tradície azvyky, povesti, názvy ulíc,miestne noviny, históriaa dnešok

Individuálny prístupVysvetlenieAktivizáciaUkážkaFilmRozprávkaVýtvarná prácaDramatizáciaVýstava prácSúťažVychádzka

Rozvíjať základy vzťahu kumeniu

Hudba, výtvarné umenie,tanec, záujmová činnosť,

MotiváciaUkážkaPovzbudenieNávšteva kultúrneho podujatia

Rozvíjať talent a špecifickéschopnosti

Záujmová činnosť, prípravakultúrneho vystúpenia

ndividuálny prístupMotiváciaPovzbudenieAktivizáciaBrainstormingPrezentáciaVýstava prác

Prejavovať pozitívny vzťahk jednoduchej estetickejúprave prostredia

Úprava triedy, netradičnéozdoby, úprava zovňajšku

Individuálny prístupMotiváciaPovzbudenieBrainstormingAktivizáciaTvorivá dielňa

Podieľať sa na prípravekultúrnych podujatív skupine

Veľká noc, Deň matiek, Úctak starším, Vianoce

Individuálny prístup

MotiváciaPovzbudenieAktivizáciaDramatizáciaBesiedka

Objavovať a vnímať krásu Tematická vychádzka,pozorovanie zmien, audio

Individuálny prístupPovzbudenie

v bežnom živote nahrávka, rozprávka, vlastnáskúsenosť

PozorovanieIlustrácia zážitku

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasťVýchovno-vzdelávacícieľ

Obsah Metódy,formy

Rozvíjať schopnosťrelaxovať pravidelnýmcvičením a pohybom

Prechádzka,bicyklovanie,lyžovanie, plávanie,cvičenie v telocvični,stolný tenis, kolektívnešportové hry

Individuálny prístupMotiváciaPovzbudenieAktivizáciaTréning

Pochopiť škodlivosť fajčenia,alkoholu a iných drog

Čo je nikotín, fajčenie,alkohol a zdravie,civilizačné choroby

Individuálny prístupVysvetlenieFilmBeseda s odborníkomVýtvarné stvárnenie zážitkuSúťaž

Pochopiť význampravidelného pohybua cvičenia

Otužovanie, relaxačnécvičenie, skupinovéhry, netradičnéšportové disciplínya hry

Individuálny prístupVysvetlenieMotiváciaPovzbudenieAktivizáciaTréning

Rozvíjať športový talenta schopnosti

Záujmová činnosť,futbalbasketbal,tenis

Individuálny prístupMotiváciaPovzbudenie AktivizáciaSúťaž

Prílohy:

1 Obsah tematických oblastí

2 VP ŠKD

3 Pravidlá bezpečného klubu

4 Zoznam žiakov

5 Aktivity ŠKD

Príloha č.1

Obsah tematických oblastí výchovy v pravidelných, priebežných a príležitostných činnostiach

v školskom klube detí


PRAVIDELNÉ ČINNOSTI PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI PRÍLEŽITOSTNÉ

ČINNOSTI

Učíme sa samostatne Čítame s porozumením Súťažíme vo vedomostnom

pripravovať na vyučovanie kvíze

Oboznamujeme sa

s efektívnymi spôsobmi

učenia

Rozvíjame si vedomosti

Učíme sa vyhľadávať

informácie, pracujeme so

slovníkom cudzích slov

Pripravujeme sa na

vedomostné olympiády

Rozvíjame si slovnú zásobu Hráme sa didaktické hry Riešime jazykolamy,

doplňovačky

Spoločensko-vedná oblasť


ČINNOSTI

Učíme sa spolupráci Vzájomne si pomáhame Pripravujeme spoločné

podujatia v oddelení

Osvojujeme si a dodržujeme

zásady slušného chovania

Vytvárame pozitívnu klímu

v oddelení ŠKD

Učíme sa ako blahoželať

oslávencovi

Rozprávame sa ako viesť

rozhovor, učíme sa diskusii,

hovoríme o svojich

emóciách, učíme sa podanie

ruky, ako pozdraviť,

požiadať, odmietnuť, osloviť,

vzájomnej úcte, ako kultúrne

povedať svoje potreby

Prejavujeme úctu k rodičom

Rozprávame si o členoch a

zvykoch našej rodiny

Stanovíme si pravidlá

spolužitia v oddelení

Zoznamujeme sa s menami

v kalendári

Vyrábame darčeky pre

rodičov, pripravujeme

besiedku a výstavy prác pre

rodičov

Zhotovujeme spoločný

projekt

Pripravujeme oslavu dňa detí

Besedujeme o „ zázračných

“ slovách, využívame

dramatizáciu, hry, literatúru

Besedujeme o kultúrnom

správaní sa

Besedujeme o správaní sa na

ceste

Vieme sa pozdraviť,

poprosiť, poďakovať,

chováme sa správne ku

spolužiakom, rozprávame sa

ako sa budeme správať na

výstave, v divadle

Na vychádzkach si

precvičujeme správanie na

prechodoch, ulici a chodníku

Navštevujeme výstavu,

Besedujeme s dopravným

policajtom

Dodržujeme princípy

demokracie

Využívame výtvarné

techniky

Precvičujeme ako povedať

svoj názor, ako počúvať,

pomáhať kamarátom , riešiť

kamarátov problém

Tvoríme plagáty „čo je

demokracia“

Pracovno-technická oblasť


ČINNOSTI

Pracujeme s rôznym

materiálom a surovinami

Pracujeme v záujmovom

krúžku

Zhotovujeme rôzne výrobky

Pripravujeme výstavy prác

Pripravujeme karneval

Učíme sa pracovným

návykom

Upratujeme si v herni Navrhujeme oddychový

kútik v herni

Besedujeme o správnom

využívaní času

Učíme sa rozlišovať

povinnosti a zábavu

Zoznamujeme sa s krivkami

výkonnosti človeka

Dodržujeme denný režim,

upevňujeme si návyky

správneho využívania dňa

Spoločne pripravujeme plán

na týždeň v oddelení

Pripravujeme spoločné

námety na vychádzky

Vyhľadávame informácie o

možnostiach trávenia

voľného času v našom meste

Rozprávame sa o tom ako

využívame náš voľný čas

Plánujeme odpočinok a

aktívny odpočinok

Navštevujeme knižnicu

Zoznamujeme sa zo starými

remeslami

Hráme sa na rôzne

povolania, dramatizujeme

prácu rodičov

Vyhľadávame

v encyklopédiách, čítame

rozprávky,

Predstavujeme povolanie

svojich rodičov a starých

rodičov. Oboznamujeme sa s

remeslami a povolaniami

Besedujeme o tom čím

chceme byť

Navštevujeme banku,

obchod, úrad, továreň,

nemocnicu

Esteticko-kultúrna oblasť


ČINNOSTI

Využívame rôzne výtvarné

techniky, dramatizáciu, hry,

prácu s literatúrou a obrazovým

materiálom

Poznávame kultúrne pamiatky

Pracujeme v záujmovom

krúžku , vyzdobujeme

oddelenie, kreslíme,

vystrihujeme maľujeme,

čítame

Na vychádzkach sa

Vystavujeme naše práce

Navštevujeme galériu,

múzeum

Zúčastňujeme sa kvízu o

Diskutujeme o kultúre

stolovania

oboznamujeme s pamätnými

budovami v meste

Dodržujeme pravidlá

správneho stolovania

kultúrnych pamiatkach,

Vyzdobujeme jedáleň

Besedujeme o pokroku a

civilizácii

Zaznamenávame zmeny

v našom meste

Rozprávame si o televízii a

rozhlase,

Porovnávame skutočnosť

s umeleckým príbehom

Využívame dramatizáciu,

výtvarné techniky

Rozprávame a o tom ako sa

mení naše mesto

Diskutujeme o sledovaných

programoch , obľúbených

internetových stránkach

Vyhľadávame rôzne

informácie

Pripravujeme výstavu

starých fotografií -

pohľadníc nášho mesta

Navštevujeme historické

časti nášho mesta

Prírodovedno-environmentálna oblasť


ČINNOSTI

Na vychádzkach sledujeme

zmeny v prírode, zmeny počasia

v jednotlivých ročných

obdobiach

Využívame výtvarné techniky ,

encyklopédie, detské časopisy,

vyhľadávame na internete

Besedujeme o jednotlivých

ročných obdobiach, zmenách

farieb v prírode a počasia

Hovoríme o živote zvierat

v zimnom období

Poznávame pranostiky,

zvyky a obyčaje v

Púšťame si šarkany

Zbierame gaštany na

kŕmenie zveri

Využívame rôzne výtvarné

techniky

jednotlivých ročných

obdobiach

Učíme sa orientovať

v kalendári

Dodržujeme pravidlá

správania sa v prírode

Pripravujeme výstavu prác

Pozorujeme okolitú prírodu

Učíme sa básničky a piesne

s tematikou prírody,

dramatizujeme rozprávky

Využívame výtvarné techniky,

pracujeme s prírodnými

materiálmi

Poznávame kvety, rastliny a

stromy v okolitej prírode

Poznávame živočíchy

žijúce v okolí

Staráme sa o izbové kvety

Navštevujeme

záhradníctvo, rybníky,

ZOO, botanickú záhradu

Pripravujeme výstavu prác

Využívame encyklopédie,

odbornú literatúru,

vyhľadávame na internete

Používame rôzne výtvarné

techniky

Skúšame jednoduché pokusy

Besedujeme o dôležitosti

vody a vzduchu v živote

človeka

Rozpoznávame nerasty

Zoznamujeme sa s vesmírom

a slnečnou sústavou

Pracujeme na spoločnom

projekte

Navštevujeme vodáreň

Pri vychádzkach pozorujeme

čistotu a úpravu okolia (napr.

triedenie odpadu, čistota

trávnikov)

Pomáhame pri upratovaní

svojho bydliska, okolia ŠKD,

triedime odpad , šetríme vodou

a elektrinou

Besedujme o tom , čo do

prírody nepatrí

Zbierame námety čo by sa

dalo zlepšiť v životnom

prostredí nášho mesta

Besedujeme o tom ako

človek škodí alebo čím môže

pomáhať životnému

prostrediu

Besedujeme s ochrancom

prírody

Zbierame papier

Tvoríme projekt

Telovýchovno-športová oblasť


ČINNOSTI

Vyhľadávame informácie o

ľudskom tele

v encyklopédiách, hráme

Hry, využívame výtvarné

techniky, koláže

Besedujeme o chorobách a

úrazoch- pri hrách, športovaní ,

pri vstupovaní a prechádzaní cez

vozovku

Zúčastňujeme sa

zdravotníckej súťaže

Besedujeme s lekárom

Besedujeme s dopravným

policajtom

Chodíme na vychádzky ,

športujeme na ihrisku a

v telocvični

Besedujeme o zdravom

životnom štýle,

Využívame výtvarné

techniky, koláže

Besedujeme o starostlivosti o

zdravie, o dennom a pitnom

režime, otužovaní, zdravej

výžive , o predchádzaní úrazov

Besedujeme o návykových

látkach (alkohol, fajčenie, drogy)

Nacvičujeme modelové situácie–

ako povedať nie

Precvičujeme zásady bezpečného

chovania v priebehu dňa , pri

hrách

a športovaní

Zúčastňujeme sa

športového popoludnia

Zhotovujeme výtvarné

práce s témou ochrany

zdravia

Zostavujeme jedálny

lístok zdravej výživy

Pripravujeme zdravé

nátierky

Besedujeme

s policajtom ,

kriminalistom

Upevňujeme návyky na

hygienické a seba obslužné

činnosti

Besedujeme o dôležitých

osobných hygienických a seba

obslužných návykoch

Dodržujeme hygienické návyky

pri prechladnutí a nádche

Besedujeme so

zdravotnou sestrou

Zoznamujeme sa zo zásadami

prvej pomoci

Využívame dramatizáciu a

modelové situácie

Precvičujeme si poskytovanie

prvej pomoci

Zúčastňujeme sa

zdravotníckej súťaže

Príloha č. 2

ŠKD sa riadi režimom dňa, ktorý je súčasťou vnútorného poriadku ŠKD.

V N Ú T O R N Ý P O R I A D O K

ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

školský rok 2017/2018

1 R i a d e n i e a o r g a n i z á c i a Š K D

-Školský klub detí riadi riaditeľ školy.

-Výchovno-vzdelávaciu činnosť organizuje vychovávateľ.

-Riaditeľ školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených žiakov na

pravidelnú dochádzku.

-V oddelení ŠKD môže byť zapísaných najmenej 15 dochádzajúcich žiakov na celý čas

pobytu v ŠKD.

2 P r e v á d z k a Š K D

-Školský klub je v prevádzke spravidla celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja

a štátnych sviatkov denne od 6,30 hod. do 16,30 hod.

3 Z a r a ď o v a n i e ž i a k o v

-Žiaci sa do ŠKD zaraďujú vždy na jeden školský rok, na základe písomnej prihlášky

podanej zákonnými zástupcami.

-O zaradení do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy.

-Do ŠKD sa prednostne zaraďujú žiaci na pravidelnú dochádzku, ktorých rodičia sú

zamestnaní.

4 V ý c h o v n o - v z d e l á v a c i a č i n n o s ť

-Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD je zameraná na činnosť oddychového,

rekreačného a záujmového charakteru a na prípravu na vyučovanie, ktorá sa

uskutočňuje v oddeleniach ŠKD.

-V oblasti rekreačného charakteru – vychádzkami, športom a cvičením umožniť

žiakom čo najviac voľného času stráviť pohybom na čerstvom vzduchu a takto sa

starať o dobrý telesný rozvoj žiakov.

-V čase určenom na prípravu na vyučovanie si žiaci podľa pokynov starostlivo

vypracujú úlohy, opakujú učivo.

-Súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti je aj stravovanie žiakov. Žiaci prichádzajú

do jedálne čistí, slušne sa správajú a správne stolujú. Po skončení obeda celé

oddelenie odchádza z jedálne spoločne.

-Na záujmovú a rekreačnú činnosť v ŠKD sa môže využívať aj špeciálna učebňa,

dielňa, ihrisko a iné objekty školy.

5 D o c h á d z k a ž i a k o v

-Rozsah dennej dochádzky, spôsob odchodu detí, prípadne záujmovú činnosť mimo

ŠKD uvedie rodič na zápisnom lístku. Prípadné zmeny v dochádzke a spôsobe

odchodu oznamuje rodič písomne.

6 S t a r o s t l i v o s ť o z d r a v i e a b e z p e č n o s ť ž i a k o v

-Za bezpečnosť žiakov počas ich celého pobytu v ŠKD zodpovedá príslušná p.

vychovávateľka.

-Prechod žiakov do ŠK v rámci školy zabezpečuje vychovávateľka.

-Počas konania popoludňajšieho vyučovania – nepovinných predmetov i náboženstva,

vyučujúci preberajúci detí od vychovávateľky do svojej zodpovednosti a po skončení

podľa dohody s rodičom, dieťa uvoľňujú domov, alebo odovzdávajú vychovávateľke.

-Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná poučiť žiakov o bezpečnosti.

-Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môže mať vychovávateľka

-V prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy

a napíše o ňom záznam.

-Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané.

-Dieťa musí mať počas pobytu v ŠKD prezuvky. Žiaci musia mať svoje osobné veci

/vrchné ošatenie, prezuvky, topánky/ označené , pre prípad odcudzenia.

-Straty z priestorov ŠKD u poisteného žiaka vybavuje vychovávateľka v spolupráci

s rodičmi a vedením školy.

-Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti

vychovávateľka až do ich rozchodu pred objektom ŠKD.

-Z miesta konania môže byť žiak uvoľnený len na základe písomného súhlasu

rodičov.

-Ak zistí vychovávateľka u žiaka nevoľnosť, prípadne teplotu upovedomí o tom

rodičov.

7 P r í s p e v o k n a ú h r a d u z a p o b y t ž i a k a v ŠKD

-Príspevok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD je 5 € mesačne na jedného žiaka.

-Pokiaľ zákonný zástupca neuhradí stanovený príspevok za pobyt žiaka v ŠKD a boli

využité všetky primerane dostupné spôsoby na zabezpečenie úhrady, rozhodne vedenie

školy a ŠKD o vyradení z klubu.

Tento vnútorný poriadok ŠKD nadobúda účinnosť od 01.09.2017

Príloha č.3

PRAVIDLÁ BEZPEČNÉHO ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

1. Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto

2. Na obed a z obeda odchádzam v sprievode pani vychovávateľky alebo pani

učiteľky

3. Dodržujem hygienické zásady

4. Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani vychovávateľke

5. Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu, oznámim dôvod pani

vychovávateľke

6. K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne

7. S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, pod

dohľadom dospelej osoby

8. Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, so žalúziami a oknami

9. Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky

10. V priestoroch školy nebehám , správam sa bezpečne

11. Pri odchode zo ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na pôvodné

miesto.

Príloha č. 4

Zoznam detí v ŠKD šk. rok 2017/2018

I. Oddelenie - M. Dlugošová

1. Andrášová Ella 2.A2. Bachledová Slávka 1.A3. Frankovská Mia Anna 1.A4. Frankovský Matej 1.A5. Gallík Teodor 1.A6. Griľáková Sofia 1.A7. Granda Tomáš 2.A8. Hoffmanová Sarah 1.A9. Ježík Jakub 1.A10. Kolumberová Ema 2.A11. Kovalčík Kamil 2.A12. Kovalčíková Linda 2.A13. Kovalčíková Natália 1.A14. Krajanec Marek 2.A

15. Kučera Ľubomír 1.A16. Kušmírek Erik 1.A17. Majerčák Marko 2.A18. Petrík Teodor 2.A19. Ploščicová Diana 2.A20. Šimco Marco 1.A21. Štupáková Martina 2.A22. Vadovský Michal 2.A23. Valeková Adriana 2.A24. Varga Marko 1.A25. Žoldáková Liana 1.A

II. oddelenie – Bc. Katarína Šromovská Kováčová

01. Bizub Peter 1.B02. Bondrová Ivana 2.B03. Čarnogurská Andrea 1.B04. Drescherová Liliana 1.B05. Gabčová Lucia 2.B

06. Grigerová Hana 2.B07. Gužiaková Dominika 2.B08. Hutníková Natália 1.B09. Chovaňáková Diana 2.B10. Kovalčík Leo 1.B11. Lopatovská Laura 1.B12. Lorenčík Filip 1.B13. Lukáč Jakub 1.B14. Malich Lukáš 1.B15. Malich Martin 1.B16. Mešár Boris 2.B17. Miškovičová Diana 1.B18. Mitura Marek 1.B19. Scholtz Marko 1.B20. Szabó Nicolas 1.B21. Šelepová Alexandra 1.B22. Ulbrich Adam 2.B23. Vrabel Daniel 1.B24. Zajac Rudolf 2.B25. Žideková Anna Elizabeth 1.B

III. oddelenie – Mgr. Alena Schurdaková

1. Babič Leo 4.B2. Bizubová Vanesa 4.B3. Budošová Aneta4. Budzáková Liana 4.B5. Čaplovičová Paula 4.B6. Gužiaková Natália 4.B7. Krajancová Mária 3.A8. Kovalčík Lukáš 3.A9. Kučerová Nina 3.B10. Labusová Nikola 3.A11. Malich Tomáš 3.B12. Mešár Ján 4.B13. Oravec Michal 3.B14. Pisarčíková Sofia 3.A15. Porubovič Andrej 3.B16. PorubovičováZuzana 3.A17. Raslavský Štefan 3.A18. RezničákováVeronika 3.B19. Romaňáková Karin 4.B20. Ružbaský Jaroslav 3.B21. Sedlák Timotej 4.A22. Szentiványi Martin 3.A23. Šperková Radoslava 3.B24. Špitko Ľubo 3.A25. Tomeček Adam 2.A26. Wojtas Adrián 4.A27. Zajacová Sára 4.B

Rámcový plán na šk. rok 2017/2018

Púšťanie šarkanaMesiac úcty k staršímZdravý životný štýl – moderný životný štýl: Zdravé a nezdravé potraviny Belančan nehnevaj sa! ( súťaž v hre Človeče nehnevaj sa)Svet rozprávokZdravý životný štýl – moderný životný štýl: Protidrogové aktivityMikulášske popoludnieVianočné pečenie a tvorivé dielneNajkrajší snehuliakVýroba darčekov na zápis prvákovSnehová galériaValentín - srdiečkomániaKarnevalMarec – mesiac knihy, návšteva knižniceVeľkonočná výzdoba Veľkonočné zvyky a vinše

Deň zeme – kreslenie na chodníkJarný strom, rozvoj fantázieŠportová olympiádaMDD – športové súťaže a zábavné súťaže Rozlúčka so školou - posedenie

Rámcový plán ŠKD bol prerokovaný v pedagogickej rade 31.08.2017 a schválený riaditeľkou školy .

zspetzvalaspisskabela.edupage.org · web viewrŠ 28.8.2013 platnosť programu od: 1.septembra...

Documents