Zdenka Oven

Pilotni spletni tečaj za informacijsko

opismenjevanje študentov

Informacijska pismenost v visokem šolstvu : strokovno srečanje ZBDS

Biotehniška fakulteta, 16. junij 2011

Vsebina predstavitve

Okolje za

celovito e-

izobraževanj

e

Potek raziskave

inmetodologija

Rezultati raziskave

Zaključki

Namen in cilji

Ozadja projekta / raziskave

2

Dve fakulteti

Študijski programi ne vključujejo IP

Opazen trend e-izobraževanja v VŠ

Fizičen prostor

Številčna študentskapopulacija

Osebje knjižnice

Ozadje raziskaveNi organiziranega

inf. opismenjevanja Nepoznavanje knjižnice s strani študentov

Uporaba informacij?

Iskanje informacij?Nepoznavanje inf. virov

E-CHO: celovit sistem za e-izobraževanje

3

Namen

Merjenje vpliva spletnega tečaja na udeležence

Evalviranje tečaja

Ugotoviti primernost in učinkovitost pilotnegaspletnega tečaja

Ugotoviti odnos učečih do e-izobraževanja kot sodobni obliki inf. opismenjevanja

Oblikovanje in razvoj pilotnega spletnega tečaja za pred-informacijsko opismenjevanje študentovUporaba in testiranje okolja za celovito e-izobr. E-CHO

Dokazati potrebo po organiziranih oblikah inf. opismenjevanja novincev na FE

Ugotoviti primernost okolja za e-izobr. E-CHO

Cilji

Priprava predloga za uvedbo obveznega organiziranega uvajalnega programa inf. opismenjevanja za novince na dodiplomski stopnji študija

4

Raziskovalna vprašanja• ?vpliv pilotnega spletnega tečaja na nivo IP?• ?sprejemanje e-izobraževalnih vsebin?• ?sprejemanje oblike, teh. izvedbe, vizualne

podobe?• ?pomen pridobivanja znanj iz IP na začetku

študija?• ?uporabnost pridobljenih znanj iz IP?• ?e-izobr. všečna sodobna oblika inf.

opismenjevanja?• ?e-izobr. primerna alternativna / dopolnilna oblika

tradicionalnemu inf. opismenjevanju? 5

Priprava e-vsebin

Določanje vlog udeležencev

Upravljanje e-izobraževalnegaprocesa - LMS

Upravljanje vsebin v e-izobraževanju - LCMS

Spremljanje aktivnosti uporabnikov

Preverjanje znanja/napredka učečih (testiranje)

Komuniciranje z udeleženciv e-izobraževanju

Povezovanje z obstoječimiinf. sistemi

Okolje za celovito e-izobraževanje e-cho

6

7

1. Oblikovanje in razvoj pilotnega spletnega tečaja

Potek raziskave in metodologija

2. Raziskava

2.1 Izvedba eksperimenta(začetni/končni test)

2.2 Evalvacija tečaja

(spletni anketni vprašalnik)

8

1. Oblikovanje in razvoj spletnega tečaja E-MIL Ideja

Ciljna skupinaGlobalni ciljiDelovno imeVloga mentorja

Scenarij

KazaloMedijski gradnikiInterakcijaNavigacija

Merjenje ciljev tečaja

Začetni testKončni testAnketni vprašalnik

Pilotno pred-testiranje

9

(iStockPhoto)

Modul 3:Informacijski viri

začetni test

Uvod

Modul 1: Informacijska pismenost

Modul 2: Orientacijska predstavitev knjižnice FE in FRI

Modul 5:Evalvacija informacij

Modul 6:Uporaba informacij

končni test

anketni vprašalnik

Modul 4:Iskanje informacij

10

13

14

15

16

17

18

19

20

Zbiranje podatkov: 1. 4. – 30. 4. 2010Predstavitve tečaja študentom v 1. letn. in

skupini v 3. letn. VS: skupaj 4x

Eksperimentalna skupina: Skupno št. študentov v eksp. skupini

Št. študentov, ki so opravili

obe testiranji in tečaj

Št. študentov, ki so opravili celotno e-

izobr. izkušnjo

719 (100%) 323 (45%) 259 (36%)

2. Raziskava

21

2.1 Eksperiment (1)Cilj: Ugotavljanje vpliva oz. učinka tečaja na učeče oz. merjenje razlike pred in po opravljanju tečaja.

Merilni instrument:• začetni / končni test (28 vprašanj)• ista vprašanja v obeh testih• sistemsko mešanje vprašanj in odgovorov• meja za uspešno rešen končni test je 75 %• časovnih omejitev za reševanje testov ni• možnost enkratnega reševanja testov

22

2.1 Eksperiment (2)

Tabela: Uspešnost posameznih skupin v eksperimentu

Status

Št. vseh vpisanih

študentov posamezno

skupino

Št. vseh študentov,

ki so opravili

začetni in končni

test

Povprečna uspešnost reševanja začetnega

testa

Povprečna uspešnost reševanja končnega

testa Razlika 1. letnik VS 362 123 71 % 84 % 13 %1. letnik UN 301 160 78 % 90 % 12 %3. letnik VS 56 40 80 % 89 % 9 %

skupaj 719 323 76 % 87 % 11 %

Čas reševanja začetnega testa: 18 min 1 sek in končnega testa: 14 min 33 sek

23

2.1 Eksperiment (3)Opazna je razpršenost pravilnih in nepravilnih

odgovorov

Primeri izstopajočih vprašanj oz. odgovorov v začetnem / končnem testu:

- inf. pismenost = računalniška pismenost (-35% / -14%)- pomen signature (+56% / +84%)- kako se izognemo pagiatstvu (+59% / +90%)- prepoznavanje navedenega vira (+88% / +91%)

Pridobljeni rezultati so zadovoljivi in potrjujejo vpliv/učinek

spletnega tečaja na učeče. 24

2.2 Evalvacija tečaja (1)Merilni inštrument: spletni anketni vprašalnik (9 vprašanj) Struktura vzorca: 259 udeležencev (skupine,

predstavniki):

25

2.2 Evalvacija tečaja – vprašanja (2)

» glede vsebine (dolžina, zahtevnost, zanimivost, členitev)

» glede oblike (enostavnost, preglednost, interaktivnost, teh. dovršenost, vizualna zanimivost, originalnost)

» glede uporabnosti pridobljenih znanj iz IP (študij, vseživljensko izobraževanje, del. mesto, hobiji)

» glede potrebe po inf. opismenjevanju na začetku študija v 1. letniku

» mnenje učečih o e-izobraževanju (všečnost, možna alternativna oblika oz. možna dopolnilna oblika tradicionalnemu inf. opismenjevanju)

26

2.2 Evalvacija tečaja – rezultati (3)• Strinjanje z vsebino: dolžina 50%, zahtevnost 54%,

zanimivost 58%, členitev 71%• Strinjanje z vizualno podobo: enostavnost 81%,

preglednost 74%, interaktivnost 71%, teh. dovršenost 72% vizualna zanimivost 69%, originalnost 72%

• Uporabnost pridobljenih znanj: za potrebe študija 67%, vseživljenjsko izobraževanje 49,5%, delovno mesto 45%, prosti čas (hobiji) 26%

• Potreba po inf. opismenjevanju na začetku študija: potrebno 70% in zelo potrebno 18%

27

2.2 Evalvacija tečaja – rezultati (4)Mnenja o e-izobraževanju glede:

– privlačnosti (všečnosti) – strinjanje 61%

– možne alternativne oblike tradicionalnemu inf. opismenjevanju – strinjanje 38%

– možne dopolnilne oblike tradicionalnemu inf. opismenjevanju – strinjanje 60%

28

Zaključki (1)• potrjena je vsebinska in oblikovna primernost

pilotnega spletnega tečaja in primernost za nadaljni razvoj in uporabo v živem okolju

• potrjena primernost okolja za e-izobraževanje e-cho

• potrjena potreba po inf. opismenjevanju študentov na začetku njihovega študija

• e-izobraževanje potrjeno kot primerna sodobna dopolnilna oblika tradicionalnemu inf. opismenjevanju = pomembno za prihodnja načrtovanja …

29

Zaključki (2)• kot npr. v obliki študijske obveznosti v 1.

semestru na začetku študija (primeri: ICT Driving Licence - University of Helsinki, ELISE - University of New South Wales, Sydney, VOILA! – City University of New York) ali

• kot kreditno ovrednotena oblika samostojnega spletnega tečaja npr. kot obvezna izbirna učna vsebina ali

• kot dopolnilen kreditno ovrednoten spletni tečaj za uvodno (pred)-informacijsko opismenjevanje študentov v kombinaciji s tradicionalnim inf. opismenjevanjem … 30

Plusi in minusi naše izkušnje

Pridobljenega je veliko teoretičnega in praktičnega znanja inpripravljeni smo na naslednje izzive in utrjevanje vloge knjižnice pri e-izobraževanju.

Če pridobljenih znanj ne bomo znali izkoristiti v živem okolju in /aliče za to ne bomo dobili Priložnosti.

31