USMERENA AKTIVNOST IZ METODIKE UPOZNAVANJA OKOLINE

Usmerena aktivnost iz Metodike upoznavanja okoline

I Opšti elementi:

Dečiji vrtić: Mesto: Vaspitač: Vaspitna grupa:Broj dece: Tema aktivnosti: ZvukAspekt razvoja ličnosti: kognitivniCilj: Bliže upoznavanje osobine zvuka.

Obrazovni zadaci: *obogaćivanje iskustva dece informacijama o zvuku *prepoznavanje i imenovanje predmeta koji proizvode zvuk

Vaspitni zadaci: *podsticanje dece da verbalno oblikuju svoje zamisli , ideje *podsticanje saznajne radoznalosti.

Oblici rada: Frontalni, individualni i grupni oblik radaMetode i metodički postupci: Verbalna metoda , demonstrativna , otkrivačka metoda, Didaktička sredstva i materijali: Kasika,caša,tanjir,kesa,cekic,papir,lopta,fen,metalofon,balon,case,flase,pasulj, pirinac,kukuruz, cesalj, kanap.

Doprinos razvoju drugih aspekata ličnosti:Socio-emocionalni razvoj:

- Podsticanje razvoja spremnosti za saradnju- Stimulisanje razvoja odgovornosti za realizaciju zajedničkih zadataka- Podsticanje interakcije sa drugima u okviru grupnog rada- Podsticanje razvoja sposobnosti da se svoji ciljevi integrišu u grupne

ciljeve i aktivnosti

Razvoj komunikacije i stvaralaštva- Negovanje sposobnosti verbalnog oblikovanja svojih misli - Podsticanje razvoja sposobnosti za učestvovanje u dijalogu

,

Korišćena literatura:

Velika enciklopedija malih aktivnosti. Zagreb: školska knjiga (2005).

Tatjana Živanović, Mirjana – Smrekar Stanković, Vesna Ostojić, Jasmina Gejo i Marija Ćirić (2008) – Priručnik za vaspitače. Eduka d.o.o, Beograd.

Slavica Tomić – Priručnik za vaspitače uz igralište sveznalište. Eduka d.o.o, Beograd.

II Tok aktivnosti:

Prvi deoOblik rada: Frontalni rad – psihološka pripremaMetode: Verbalna, demonstrativnaDidaktička sredstva: Metalna kašika, čaša, šolja,sto, papir.

Deca sede u polukrugu . Iz torbe vadim metalnu kašiku. Na sto stavljam staklenu čašu, tanjir , metalnu šolju ,kucnucu jednom u čašu, jednom u tanjir, jednom u metalnu šolju, a jednom od sto. Pitaću decu šta su čuli. Konstatujemo da svaka površina daje zvuk, ali drugačji. Zatim ću reći deci da zažmure. Uzeću papir i počeću da ga cepam. Zatim ću pitati decu šta sam uradila, šta su čuli. Konstatujemo da sam pocepala papir. Zatim im govorim da zapuše uši.Ponovo ću pocepati papir, pitaću ih šta su sada čuli. Konstatujemo da zvuk ne možemo videti, već da je za njega zaduženo čulo sluha, odnosno uho.

Drugi deoOblik rada: Frontalni radMetoda rada: Verbalna, demonstrativna,otkrivačkaDidaktička sredstva: Metalofon, drvena palica, kesa, pištaljka, fen za kosu, čekić.

Nastavljamo razgovor o zvuku.* Na sto vadim metalofon i drvenu palicu. Deci ću odsvirati jedan delic pesmice, a zatim ću od jednom početi da udaram nasumice i izazvaću disharmoničan zvuk. Pitam ih da mi objasne šta su to čuli? Kakav je zvuk bio na početku , a kakav na kraju mojg sviranja? Dolazim do saznanja da sve što čujemo to je zvuk, i da zvuk može biti skladan i prijatan, ali isto tako može biti neprijatan za slušanje.*Zatim vadim iz torbe kesu . Guzvacu je kako bih izazvala šuškanje. Pitam decu šta to čuju. Konstatujemo da je i šuškanje jedan od zvukova.

Zamoliću decu da se okrenu.Iz torbe vadim pištaljku, fen za kosu, loptu i čekić.Zatim ću da dunem u pištaljku, pitam decu šta su čuli. Konstatujemo da je u pitanju pištaljka koja pravi jak i prodoran ton.Zatim uključujem fen za kosu, prvo na najtiše, postepeno pojačavajući zvuk. Konsatujemo da je u pitanju fen i da i on daje različite zvuke.Uzimam loptu i tapkam je o pod. Pitam decu šta su čuli. Konstatujemo da je u pitanju lopta.I da proizvodi zvuk, svaki put kada dodirne pod. Zatim ću uzeti čekić i počeću da lupam.Konstatujemo da čekić pravi veliku buku , ali da je to takodje zvuk.Nabrajamo šta smo sve čuli. Zvuk je pojava koju čujemo svuda oko nas.

Treći deoSamostalan rad dece- individualni i grupni radMetode i metodički postupci: Verbalna

I faza- Formiram cetiri grupe od po sestoro dece.

Podela materijala:- Prva grupa dobija dve plastične čaše i kanap.- Druga gripa dobija sest balona- Treća grupa dobija male flaše, pirinač,kukuruz,pasulj.- Cetvrta grupa dobija češalj za kosu i papir.

Podela zadatka:- Prva grupa ima zadatak da probuše dno čaše i povezu ih kanapom,

kako bi napravili telefon, dok jedno dete govori , drugo dete sluša.- Druga grupa ima zadatak da naduva šest balona koje treba da

naduvaju i vezu. Zadatak je da jedno dete uzme balon nasloni na usne ,a drugo dete nasloni na uho. Zvuk se prenosi preko balona, a takodje mogu se osetiti i vibracije zvuka.

- Treca grupa pravi zvecke.- Cetvrta grupa ima zadatak da napravi usneni „instrument“ . Papir ce

saviti na pola i češalj ce ubaciti unutra. Na usne prislonice „instrument“ , duvanjem u papir proizvodi ce zvuk.

II fazaSamostalan rad dece u grupama. Deca rade samostalno, istražuju materijal koji imaju. Vaspitač prati, usmerava i po potrebi interveniše i pomaže deci.

III fazaEvaluacija realizacije zadataka – grupe izlažu ono što su uradile i vaspitač im pomaže kako bi sve to zalepili.

Četvrti deoOblik rada: IndividualniMetode: Verbalna, demonstrativna

Deca ce stati u krug. Stajacu unutar kruga i kod sebe imacu loptu. Loptu cu baciti jednom detetu i recicu mu da nam imitira zvuk sirene. Zatim cu loptu baciti drugom detetu i reci mu da nam immitara zvuk muve.

Imitiracemo jos i :-domacce zivotinje-saobracajna vozila-zvona