zwycięskie projekty w konkursie "nasz projekt etwinning" 2015

1Zwyciskie projekty w konkursie

Nasz projekt eTwinningNasz projekt eTwinning

20152015

Zwyciskie projekty w konkursie

Nasz projekt eTwinning 2015

eTwinning zosta zainaugurowany w 2005 roku jako gwna akcja Programu eLearning Komisji Europejskiej, a od 2014 roku jest cile zwizany z Erasmus+, programem Unii Europejskiej wspierajcym edukacj, szkolenia, inicjatywy modzieowe oraz sportowe.

z europejskiego portalu eTwinning

Ju po raz kolejny mamy przyjemno zaprezentowa Pastwu wszystkie tegoroczne zwyciskie projekty w formule podrcznego przewodnika. Zapraszamy do wdrw-ki przez kilkanacie najlepszych projektw nagrodzonych w konkursie Nasz projekt eTwinning 2015. Znajd tu Pastwo wszelkie niezbdne dane dotyczce projektw, a take krtkie opisy przeprowadzonych dziaa. Mog one by inspiracj dla kade-go nowego eTwinnera i dla kadego nowego projektu. Oczywicie spotkaj tu Pa-stwo rwnie Laureatw konkursu nauczycieli z caej Polski, ktrzy wczyli uczniw z takim sukcesem w dziaania projektowe. Czsto mona odnie wraenie, e samo za-angaowanie w projekt stao si poniekd nagrod, a efekt kocowy i laury zwyciz-cy ukoronowaniem wsplnej pracy. Niniejsza publikacja ma dodatkowo uhonorowa prac uczniw i nauczycieli i ich ponadprzecitne osignicia, a take wskaza innym, e warto podejmowa dodatkowe wyzwania.

Bardzo dzikujemy Laureatom, ktrzy zechcieli nas wspomc w przygotowaniu tej publikacji. yczymy wszystkim udanej przygody z eTwinningiem.

Niniejsza publikacja zostaa wydana na uroczyst gal rozdania nagrd w konkur-sie Nasz projekt eTwinning zorganizowan przez Fundacj Rozwoju Systemu Edukacji 29 maja 2015 r. w Warszawie

Wydarzenie objli Honorowym Patronatem: Minister Edukacji Narodowej i Minister Administracji i Cyfryzacji

04

PROJEKT eTWINNING W SZKOLE PONAD-

GIMNAZJALNEJI MIEJSCE THE BIG LIE

PROJEKT eTWINNING W GIMNAZJUM

II MIEJSCE BERLINER KRIMIS

SOWO WSTPNEJOANNA KLUZIK-ROSTKOWSKA


I MIEJSCE RUND UM UNS

PROJEKT eTWINNING W SZKOLE PODSTAWOWEJ

I MIEJSCE SENSE EUROPE

PROJEKT eTWINNING W PRZEDSZKOLU

I MIEJSCE UNDER THE RAINBOW

SOWO WSTPNE MIROSAW MARCZEWSKI

PRZEWODNICZCY JURY KONKURSU


II MIEJSCE DEUTSCH PLUS

PROJEKT eTWINNING W SZKOLE PODSTAWOWEJIII MIEJSCE LETS WRITE A STORY...

PROJEKT eTWINNING W PRZEDSZKOLU

II MIEJSCE TRAVELLING BEARS

SPIS TRECI

09 1107


II MIEJSCE TWINBRIDGES

22 24

20 16 14

28

3036 32

ZARZDZANIE PROJEKTEM eTWINNING

PROJEKT eTWINNING REALIZOWANY NA POZIOMIE

KRAJOWYMWYRNIENIE 24 ZADANIA NA CZAS

OCZEKIWANIA


GIMNAZJALNEJII MIEJSCE AUF DER SUCHE NACH EINER

IDEALEN WELT

DEBIUT 2015 PEACEFUL HORIZONS -

C.O.M.P.A.S.S.

DOCZ DO eTWINNING

PRZEDSIBIORCZO Z ETWINNINGIEM

I MIEJSCE CARROT PARTY

KATEGORIA DLA NAUCZYCIELI PRZEDMIOTW

MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH

III MIEJSCE BEE MY FRIEND

WIADOMY UYTKOWNIK INTERNETUII MIEJSCE TAKE A STAND-LEND

A HAND!

WYRNIENIE SPECJALNEWEEKENDS ARE 4 KIDS



II MIEJSCE THE TREE FULL OF SPRING BIRDS



III MIEJSCE BE GREEN! ARE WE ECO?


GIMNAZJALNEJI MIEJSCE ONE WORLD, ONE RACE

4648

60 5865

44

50

56

38 40

52 54

8eTwinning jest wietnym programem, ktry wykorzystujc moliwoci technologii, pozwala budowa relacje i kontakty na odlego. Jest pierwszym krokiem do ich pogbiania i bezporedniego rozwijania. Idealnie czy zabaw z nauk.

9Joanna Kluzik-Rostkowskaminister edukacji narodowej

Drodzy Nauczyciele i Uczniowie,z wielk przyjemnoci przekazuj Pastwu publikacj zawierajc opisy 19 najlepszych projektw zrealizowa-nych przez uczniw w ramach progra-mu eTwinning. Ich gwnym celem byo nawizanie wsppracy dziki techno-logiom informacyjno-komunikacyjnym pomidzy dziemi i modzie z caej Europy.

Jak si Pastwo przekonacie rnoro- dno realizowanych projektw oraz ogromne zainteresowanie programem ze strony polskich szk wiadczy o kreatywnoci polskich uczniw oraz chci i potrzebie wykorzystania Internetu w nauczaniu.

eTwinning jest wietnym programem, ktry wykorzystujc moliwoci techno-logii, pozwala budowa relacje i kontakty na odlego. Jest pierwszym krokiem do ich pogbiania i bezporedniego rozwi-jania. Idealnie czy zabaw z nauk, po-maga tworzy relacje midzykulturowe, przeamywa bariery. Fantazja uczniow-ska jest ogromna od kreatywnej nauki jzykw obcych. (np. poprzez malowanie portretw kolegw i koleanek z part-nerskich szk na podstawie opisu ich cech wygldu w jzyku angielskim), przez poznawanie innych kultur (np. wzajem-ne uczenie si narodowych przysw na kady miesic roku czy poznawanie

tacw narodowych), a po nauk ma-tematyki (np. poprzez nauk o walutach w rnych krajach). Kady projekt rozwi-ja te same wartoci: wspprac, komu-nikacj i otwarto, a wszystko podczas doskonaej zabawy zarwno dla uczniw, jak i rodzicw i nauczycieli.

eTwinning to zbir dobrych praktyk wykorzystania Internetu. Bez wtpienia wszystko to, czego dzieci nauczyy si i dowiadczenia przez nie zdobyte w Programie zaprocentuj w przyszoci.Dogbna lektura caej publikacji do czego gorco zachcam pokae Pa-stwu bogactwo kreatywnych rozwiza, ktre z powodzeniem mona wykorzy-sta w kadej szkole i ktre stanowi mog inspiracj dla uczniw i nauczycieli.Rosnce z roku na rok zainteresowa-nie eTwinning w Polsce jest dowodem na korzyci jakie pyn ze wsppracy midzynarodowej i wykorzystania tech-nologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji.

Serdecznie gratuluj wszystkim tego-rocznym laureatom: zarwno uczniom, jak i ich nauczycielom. Zachcam wszyst-kie szkoy do doczenia do spoecznoci eTwinning.

Z yczeniami samych sukcesw.

Szanowni Pastwo

10

Idea pracy zespoowej, co potwierdzaj Laureaci, jest sprawdzon recept na sukces. Wsppraca nauczycieli sprawia, e z eTwinningiem realizacja podstawy programowej z rnych przedmiotw w tym pracy zespoowej i pracy metod projektu s atwe do osignicia jak nigdy wczeniej.

11

Mirosaw Marczewskidyrektor generalny FRSE

Drodzy Nauczyciele i Uczniowie, ju od dziesiciu lat program eTwinning umo-liwia szkoom i przedszkolom realizacj europejskich projektw edukacyjnych. Kady rok w naszym yciu jest wa-ny, bo kady niesie ze sob nowe do-wiadczenia i nowe moliwoci rozwoju. Jubileusze, takie jak ten, skaniaj nas do zatrzymania si na moment podsumo-wania osigni i poraek, zastanowie-nia si nad przyszoci.

Miniony rok szkolny 2013/14 by kolej-nym rokiem pomylnego rozwoju pro-gramu, zwaszcza w Polsce. Coraz wi-cej placwek decyduje si realizowa projekty eTwinning. Nauczyciele two-rz zaskakujce, kreatywne koncepcje midzynarodowej wsppracy, ktre owocuj coraz wikszym zaangaowa-niem uczniw, ich rodzin i caej szkoy. Polskie projekty doceniane s nie tylko przez jury konkursu krajowego eTwin-ning, ale kwalifikowane s rwnie jako najlepsze przez ekspertw w konkursie europejskim.

Ciesz si, e dzi w tej wielkiej, europej-skiej przygodzie edukacyjnej uczestniczy ju ponad 30 tys. nauczycieli z 11 tys. placwek. Te osignicia plasuj Polsk w czowce pastw uczestniczcych w programie. Spoeczno eTwinning skupia nauczycieli z pasj, ktrzy wyko-rzystuj w pracy szkolnej narzdzia TIK i nowoczesne metody edukacyjne.

T spoeczno wsptworz rwnie uczniowie, ktrzy dziki pracy projek-

towej wsppracuj ze sob, ucz si od siebie nawzajem i poznaj prac w mi-dzynarodowej grupie.

Po raz kolejny polskie Krajowe Biuro eTwinning dziaajce w ramach Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji zorganizo- wao oglnopolski konkurs, w ktrym wyrniono najciekawsze projekty. Jak co roku, nie byy to proste decyzje. W niniejszej publikacji prezentujemy 19 zwyciskich projektw, majc na-dziej, ze stan si rdem inspiracji i zachty dla nauczycieli, ktrzy chcie-liby doczy do programu i rozpocz realizacj wasnego projektu. Idea pra-cy zespoowej, co potwierdzaj Laure-aci, jest sprawdzon recept na sukces. Wsppraca nauczycieli sprawia, e z eTwinningiem realizacja podstawy programowej z rnych przedmiotw w tym pracy zespoowej i pracy meto-d projektu s atwe do osignicia jak nigdy wczeniej.

W tym miejscu chciabym serdecznie pogratulowa wszystkim nagrodzonym w tym roku nauczycielom i ich uczniom oraz podzikowa wszystkim eTwinne-rom, ktrzy nieustannie motywuj nas do dalszego rozwoju programu i poszu-kuj nowych drg rozwoju, by tworzy innowacyjne metody pracy z modymi ludmi.

Zachcam wszystkich do wsppracy w eTwinningowej Rodzinie tu wszyscy wygrywaj!

Szanowni Pastwo,

PRZEWODNICZCYJURY KONKURSU

13

Mariusz Bodekoabsolwent elektrotechniki i informatyki oraz studiw podyplomowych o kierunku inynierskie bazy danych i CAD na Politechnice Lubelskiej; administrator sieci i systemw wykorzystywanych w zakadzie produkcyjnym, odpowiedzialny za ich dziaanie i rozwj oraz bezpieczestwo infrastruktury, sieci i systemw.

Od kilku lat ekspert eTwinning w zakresie bezpieczestwa w Internecie i czonek jury konkursu krajowego.

Dr in. Elbieta Gajekabsolwentka Wydziau Elektroniki Politechniki Warszawskiej z doktoratem nauk humanistycznych uzy-skanym na Wydziale Neofilologii Uniwersytetu Warszawskiego. Pracuje w Instytucie Lingwistyki Sto-sowanej Uniwersytetu Warszawskiego, gdzie kieruje Pracowni Nowych Mediw w Lingwistyce Stoso-wanej. Zawodowo zajmuje si humanistyk cyfrow, w tym edukacyjn rol nowych mediw i nauczaniem na odlego. Specjalizuje si w metodyce nauczania jzykw obcych z wykorzystaniem TIK. Jest take inicjatork i realizatork wielu programw wsppracy z uczelniami amerykaskimi, uniwersytetem w Pekinie, Moskwie i Budapeszcie.

Od 2004 roku jest ekspertem eTwinning i wieloletni czonkini jury konkursw Nasz Projekt eTwinning i Europejskie Nagrody eTwinning.

Dr in. Sawomir Wronka fizyk, wynalazca, muzyk. Absolwent Wydziau Elektroniki i Technik Informacyjnych Politechniki War-szawskiej. W 2002 r. w gwnej mierze na podstawie wasnych bada w CERN w Genewie obroni doktorat z dziedziny fizyki wysokich energii. Od 1997 r. zwizany z Instytutem Problemw Jdrowych (obecnie Narodowym Centrum Bada Jdrowych) w wierku. Wraz ze swoim zespoem projektuje i buduje akceleratory i detektory czstek na potrzeby nauki, medycyny i przemysu.

Od wielu lat jest ekspertem programu eTwinning i czonkiem jury konkursw krajowych w kategorii przedmiotw matematyczno-przyrodniczych, a take jurorem konkursu Europejskie Nagrody eTwin-ning w kategorii nagroda im. Marii Skodowskiej-Curie, ufundowanej przez Fundacj Rozwoju Systemu Edukacji.

Prof. dr Wiktor Askanas absolwent Szkoy Gwnej Planowania i Statystyki (1969), magister ekonomii, doktoryzowa si w In-stytucie Organizacji i Kierowania Polskiej Akademii Nauk (1974). Jest take absolwentem University of Minnesota (Faculty Development Institute, School of Management: Projektowanie systemw informa-tycznych - 1987), Babson College (Centre for Executive Education: Przedsibiorczo i zarzdzanie - 1997) oraz Harvard University (HBS: Private Equity Investment - 2000).

Od 1983 roku pracownik naukowy Uniwersytetu New Brunswick (Fredericton, Kanada), gdzie jest pro-fesorem w Katedrze Zarzdzania Strategicznego i Marketingu. Odznaczony Krzyem Kawalerskim Orderu Zasugi Rzeczypospolitej Polskiej.

Barbara Milewskaabsolwentka psychologii Uniwersytetu Gdaskiego oraz studiw podyplomowych na Central Connec-ticut State University, New Britain, USA (Organizational and Managerial Communication) oraz Univer-sity of Hartford, Hartford, USA (Entrepreneurial Business Studies). Skoczya take Podyplomowe Studium Konsultingu w Szkole Gwnej Handlowej w Warszawie.

Od kilku lat zwizana z Fundacj Rozwoju Systemu Edukacji, w Krajowym Biurze eTwinning peni rol koordynatora zespou.

Kategoria: Projekt eTwinning na poziomie krajowym

Kategoria: wiadomy uytkownik Internetu

Kategoria dla nauczycieli przedmiotw matematyczno-przyrodniczych

Kategorie wiekowe

Kategoria: Przedsibiorczo z eTwinningiem

PROJEKT eTWINNING W PRZEDSZKOLUPROJEKT eTWINNING W PRZEDSZKOLU

16

1 Under the Rainbowmiejsce

Nagrody i wyrnienia: Krajowa Odznaka Jakoci i Europejska Odznaka Jakoci w Grecji, na Litwie i Malcie oraz w Polsce

Cele projektu: rozbudzenie w uczniach wiadomoci istnienia rnych kultur, jzykw

i tradycji wzrost kompetencji jzykowych, plastycznych, matematycznych, przyrodniczych (np.

wiedza o zjawiskach atmosferycznych), kulinarnych i aktorskich zdobycie wiedzy dotyczcej krajw partnerskich rozwj umiejtnoci pracy w grupie, otwartoci i tolerancji wobec innych

Opis projektu:Projekt by realizowany w roku szkolnym 2013/2014. Skwierzyskie przedszkole re-prezentowaa jedna grupa dzieci czteroletnie.

Partnerzy komunikowali si ze sob, korzystajc z poczty elektronicznej, strefy dla nauczycieli, forum i wideokonferencji na TwinSpace. Plan dziaa w projekcie zosta podzielony na miesice, a wypracowane materiay zamieszczano na platformie Twin-Space.

Na wstpie projektu kady kraj partnerski mia sobie wybra maskotk dzieci ze Skwierzyny zdecydoway si na Marysi i ta lalka staa si penoprawnym uczestni-kiem wszystkich dziaa w projekcie. Kada grupa przygotowaa te piosenk zwi-zan z projektem (polska nosia tytu Tcza).

Najpierw uczestnicy z krajw partnerskich mieli przedstawi siebie, swj kraj, miasto i flag swojego pastwa. W ten sposb dowiadywali si, jak bardzo rnorodny jest wiat, i ksztacili w sobie wraliwo kulturow i tolerancj dla innych. Potem przed-szkolaki ze Skwierzyny wziy udzia w nowych formach zabaw ruchowych (zabawy nagrano i pokazano partnerom), przy okazji uczc si, e Ziemia obraca si wok wasnej osi i kry wok Soca. Grupa zaprojektowaa te wsplnie Jesienne domi-no. Innym dziaaniem w projekcie byo prowadzenie kalendarza pogody i zamiesz-czanie wynikw na bieco na stronie projektu (edukacja przyrodnicza). Sporym przeyciem dla dzieci bya pierwsza wideokonferencja z innymi uczestnikami projek-tu (miay zaprezentowa taniec, nauczy innych liczy po polsku, a same poznaway po kilka sw greckich i maltaskich). Wrd zada, ktre suyy wprowadzaniu dzieci w wiat TIK, mona wymieni np. malowanie tczy w programie komputero-wym czy przygotowanie ebooka Marysia wrd nas. Z kolei do dziaa wicych si z edukacj kulturow i nauk akceptacji dla innych kultur znalazy si m.in.: przedsta-wienie narodowej potrawy skwierzyskie dzieci wybray faworki, zapoznanie part-nerw z kwiatem polskim letnim makiem i zimow gwiazd betlejemsk, zaprezen-towanie tradycji polskiej (doynki) i zwyczajw witecznych (dekoracje witeczne, potrawy, przygotowanie przedstawienia jasekowego), zebranie i nagranie narodo-

KATEGORIA: PROJEKT eTWINNING W PRZEDSZKOLU

Krystyna ZukierPrzedszkole Integracyjne Gromadka Misia Uszatka w Zespole Edukacyjnym w Skwierzynie

http://www.spskwierzyna.net

Czas trwania projektu:osiem miesicy

Jzyk projektu: angielski

Kraje szk partnerskich:Chorwacja, Czechy, Francja, Grecja, Hiszpania, Litwa, Malta i Sowenia

Zastosowane TIK: Smilebox, Kizoa, Trip Wow, Prezi, YouTube, MS Word, Paint, poczta elektroniczna, komunikator Skype, narzdzia TwinSpace; kamera, mikrofon, aparat cyfrowy, skaner, drukarka

17

wych przysw na kady miesic roku czy wreszcie pokazanie uroczystoci organizo-wanych w placwce (np. dzie pluszowego misia). W ramach projektu wykonywane te byy zadania zwizane z edukacj matematyczn (np. na temat waluty) czy przy-rodnicz (oprcz wspomnianych wyej byo to np. omawianie zwierzt wystpuj-cych na terytorium naszego kraju), a wideokonferencje byy okazj do poznawania jzyka angielskiego. W trakcie trwania projektu udao si take przeprowadzi inne, nieplanowane pierwotnie inicjatywy (np. uroczyste obchody zamknicia projektu z udziaem rodzicw).

Istotne jest, e projekt Under the Rainbow uwzgldnia zaoenia nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Sposb realizacji zagadnie zwizanych z projektem w przedszkolu polega na integracji midzy przedmiotowej. Zebrane in-formacje scalano poprzez rne formy aktywnoci dzieci: poznawcz, artystyczn, jzykow, spoeczn, ruchow i zdrowotn. W ten sposb dzieci mogy doskonali swoje umiejtnoci, zdobywa nowe i dzieli si nimi z kolegami z partnerskich przed-szkoli w Unii Europejskiej.

Treci wynikajce z udziau w projekcie dzieci poznaway o rnych porach dnia (wy-jtkiem byy wideokonferencje, ktre zawsze odbyway si przed poudniem): w go-dzinach realizowania podstawy programowej, w porze poobiedniej, podczas zabaw dowolnych, a take poza godzinami pracy przedszkola czy w czasie organizowanych w placwce uroczystoci. O planowanych pracach dzieci byy wczeniej informowa-ne akceptoway te dziaania, co wicej: przedszkolaki wykonyway wszystkie prace z wielk ochot i zaangaowaniem.

Ewaluacja i rezultaty projektu:Dla dzieci udzia w projekcie by czasem penym emocji. Szczeglnie mocno przey-way poszukiwanie maskotki do projektu, wsptworzenie piosenki (przy tej okazji dzieci nauczyy si kolorw tczy), zabaw w piewajcy alfabet (dzieci poznay w ten sposb literki), wykonywanie tczowych lampionw, wsplne tworzenie z partnera-mi kalendarza pogody czy wreszcie ogldanie prezentacji przygotowanych przez rwienikw.

Wystawa zorganizowana po zakoczeniu projektu, prezentowana w holu przedszko-la, podobnie jak uroczysto zamknicia projektu (w jej trakcie dzieci otrzymay odznaki jakoci dla uczniw) byy okazj do tego, aby caa spoeczno skwierzy-skiej placwki zobaczya efekty tego przedsiwzicia. Koordynatorka projektu jest przekonana, e eTwinningowa inicjatywa przyczynia si do uatrakcyjnienia oferty przedszkola.

Rnorodne uycie na-rzdzi TIK. Wida zaan-gaowanie dzieci w pra-ce projektowe. Znaczcy udzia partnerw...

dr Elbieta Gajek

Z opinii jurora:

Projekt w Internecie:

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p96237/welcome

18

2 Travelling Bearsmiejsce

Nagrody i wyrnienia: Krajowa Odznaka Jakoci i Europejska Odznaka Jakoci w Wielkiej Brytanii i w Polsce

Cele projektu: ksztatowanie poj matematycznych i przyrodniczych ksztatowanie umiejtnoci jzykowych i autoprezentacji poszerzenie wiedzy o lokalnej spoecznoci rozwijanie umiejtnoci opowiada opowiadania poznanie krajw partnerskich

Opis projektuW historii przedszkola by to pierwszy projekt eTwinningowy. Przedsiwzicie pole-gao na tym, by pokaza rwienikom swj kraj, a zarazem pozna kraj partnerski. Byo to moliwe dziki wysaniu w podr maskotek: polski Mi Uszatek wdrowa po Wielkiej Brytanii, gdzie opiekoway si nim dzieci z partnerskiej placwki, a lisek Filbert zwiedza Polsk pod piecz przedszkolakw z odzi. Nadrzdn wartoci programu bya zabawa, podczas ktrej dzieci poznaway podstawy jzyka angielskiego, byy wprowadzane w wiat TIK, ksztatoway pojcia matematyczne i przyrodnicze (przemienno pr roku), a take zdobyway kompetencje zwizane ze wiadomoci kulturow (poczucie przynalenoci narodowej, uwiadomienia rnic kulturowych) i umiejtnoci spoeczne.

W polskim przedszkolu pracowano metod Montessori. Nacisk pooono na aktywne metody i kreatywno dzieci. Niezwyke byo to, e dzieci w rnych krajach realizo-way ten sam cel innymi sposobami dostosowanymi do ich umiejtnoci. Dzieci z dz-kiego przedszkola wykorzystyway nowoczesne urzdzenia i programy do tworzenia wasnych historii lub prezentacji.

W czasie trwania projektu powstay np.: prezentacje multimedialne w programie MS PowerPoint, nagrano film prezentujcy tradycj obchodw oglnopolskiego wita Przedszkolaka, w programie Movie Maker zmontowano filmik z przedszkolnych uro-czystoci wigilijnych i innych.

Zadaniem dzieci byo m.in. pokaza liskowi Filbertowi stolic kraju i przygotowa dla swoich brytyjskich rwienikw pamitnik podry ich maskotki (w wersji papierowej oraz multimedialnej: ksieczka stworzona w programie PictureTrial). Tak samo po-stpoway dzieci w Wielkiej Brytanii opiekujce si Misiem Uszatkiem w czasie jego wdrwki. Dziki temu projekt przybliy dzieci do Europy, uwiadomi im rno-rodno europejskich krajw, a zarazem uwraliwi ich na wielokulturowo, uczc ich akceptowania innoci i tolerancji. Projekt by okazj do wsplnego (wirtualnego) witowania i poznawania rnych tradycji narodowych. Uroczycie obchodzono np. wsplne Boe Narodzenie, Dzie Pluszowego Misia i wito Przed-szkolaka. Oprcz tego zorganizowano urodziny dla maskotek: Uszatek witowa w Wielkiej Brytanii, a lisek Filbert w Polsce. Dzieci stworzyy papierowe kartki witeczne, ktre zostay wysane poczt tradycyjn do ich rwienikw w kraju partnerskim.

KATEGORIA: PROJEKT eTWINNING W PRZEDSZKOLU

Alina Wujcik Przedszkole Miejskie nr 40 w odzi

http://www.wikom.pl/pm40lodz

Czas trwania projektu:rok szkolny


Kraj szkoy partnerskiej: Wielka Brytania

Zastosowane TIK: Skype, poczta elektroniczna, MapSkip, Taxgedo, MS Word, Paint, MS PowerPoint, Windows Movie Maker, PictureTrail, TwinSpace, dziennik projektu na TwinSpace; aparat fotograficzny, kamera, kamerka internetowa, dyktafon

19

W trakcie trwania projektu dzieci komunikoway si ze sob za porednictwem TIK (m.in. przez Skype), poznajc w ten sposb informacje o yciu w innym kraju, uczc si przynajmniej kilku sw w jzyku kraju partnera projektu, tworzc wasne opowia-dania, dzielc si wiadomociami na temat swojej rodzinnej miejscowoci i narodo-wych zwyczajw. Projekt zosta w peni zintegrowany z programem nauczania zgodnie z zaoeniami nowej podstawy programowej.

Projekt pozwoli dzieciom dowiedzie si wiele o kraju partnerskim (zwyczaje, symbo-le narodowe, jzyk), odkry podobiestwa i rnice. Take nauczyciele z partnerskich placwek wzbogacili zakres umiejtnoci w TIK i rozwinli umiejtnoci jzykowe.

Co ciekawe, w dziaania projektowe aktywnie wczyli si rodzice i dziadkowie przed-szkolakw m.in. w czasie uroczystoci wigilijnej w klasie z okazji Boego Narodzenia, w trakcie witecznych warsztatw technicznych (tylko dla tatusiw!) czy podczas spotkania warsztatowego dla mam.

Ewaluacja i rezultaty projektu:Efekty wsppracy midzynarodowej, a take zdobyte przez dzieci dziki udziaowi w projekcie umiejtnoci (np. jzykowe, autoprezentacji) zostay zaprezentowane podczas wystpu przedszkolakw dla rodzicw. Rodzice mogli te oglda dokona-nia swoich dzieci w czasie podsumowujcej tematycznej wystawy zorganizowanej w sali przedszkolnej (rezultaty pracy dzieci zostay zebrane w kolorowych segregato-rach ozdabianych przez przedszkolakw z Polski i z Anglii). Cao dziaa zostaa opisana na udostpnionej dla rodzicw stronie TwinSpace. Partnerka z Wielkiej Bry-tanii stworzya dostpny na stronie projektu elektroniczny formularz, by wszyscy nauczyciele wspierajcy dziaania podczas prac projektowych mogli wyrazi swoj opini na temat wsplnego dziea na TwinSpace.

Dobra wsppraca po-midzy partnerami. Wy-rana jest aktywno dzie-ci inspirowana obecnoci misiw w krajach partner-skich. Dobra dokumentacja projektu z wykorzystaniem TIK

dr Elbieta Gajek

Z opinii jurora:


http://www.etwinning.net/en/pub/profile.cfm?fuseaction=app.projec-t&pid=95841&lang=en

http://www.wikom.pl/pm40lodz/stro-na22.htm

http://www.wikom.pl/pm40lodz/stro-na17.htm

22

1 Sense Europemiejsce

Nagrody i wyrnienia: Krajowa Odznaka Jakoci i Europejska Odznaka Jakoci we Francji, Grecji, na Litwie i Malcie oraz w Polsce

Cele projektu: rozwijanie kompetencji jzykowych wzrost wiadomoci spoecznej wzbogacenie wiedzy o krajach partnerskich

Opis projektuW projekcie, ktry by realizowany od wrzenia 2013 do czerwca 2014 r., brali udzia uczniowie klasy czwartej. Gwnym celem w projekcie byo poznanie krajw partnerskich z wykorzystaniem piciu zmysw (wzrok, such, smak, zapach, dotyk/odczucia).

Kady miesic powicony by innemu ze zmysw lub innym wanym wydarzeniom. Na pocztek jednak szkoy miay si przedstawi i wybra logo projektu (kady kraj przedstawi swoje propozycje).

Pierwszym z wykorzystywanych zmysw mia by WZROK. Szkoy zostay dobrane w pary (Polska z Grecj) i miay stworzy teksty i rysunki: kady ucze przygotowy-wa opis swojego wygldu zewntrznego (tekst w jzyku angielskim), na tej podsta-wie ucze ze szkoy partnerskiej mia wykona portret kolegi (rysunek). Dodatkowym zadaniem byo zaprezentowa flag swojego kraju znw naleao przygotowa opis po angielsku wskazujcy na symbolik wykorzystan na fladze (barwy). Nastpnym krokiem byo zaprezentowanie zagranicznym kolegom ciekawych miejsc w rodzin-nym kraju (prezentacje przygotowywane w MS PowerPoint).

Okres poprzedzajcy wita Boego Narodzenia zdominowaa tematyka zwyczajw witecznych. Uczniowie wysyali do siebie kartki witeczne, robili zdjcia swoich choinek, nagrywali koldy (kady kraj zaprezentowa kold Cicha Noc w swoim jzyku i po angielsku oraz dowolne inne koldy/piosenki witeczne ju w rodzimym jzyku), podawali przepisy na tradycyjne witeczne potrawy narodowe. Uczniowie przygotowali take prac pt. Christmas through 5 senses (rysunki i podpisy po angiel-sku) chodzio o pokazanie, co kojarzy si ze witami. Podobn prac wykonyway dzieci w kwietniu, przy okazji wit wielkanocnych pt. Easter through 5 senses.

Drugim z realizowanych tematw by SUCH. Uczniowie prezentowali tace narodowe (materiay tworzone w MS PowerPoint) i piewali narodowe piosenki tradycyjne i jedn popularn wspczesn (nagrano krtkie filmiki wideo). Pniej na warsztat wzito SMAK. Uczestnicy projektu prezentowali dania charakterystyczne dla swojego kraju. Uczniowie z Polski wykorzystali grecki i przyrzdzili jedno z tamtejszych da.

Sposobem, by wykorzysta kolejny ze zmysw ZAPACH byo polecenie wykonania pracy pt. My favourite smell (ulubiony zapach). Uczestnicy projektu przygotowywali ilustracje z podpisami po angielsku.

KATEGORIA: PROJEKT eTWINNING W SZKOLE PODSTAWOWEJ

Magorzata aska Szkoa Podstawowa nr 114 z Oddziaami Integracyjnymi im. Jdrzeja Cierniakaw Warszawie

http://sp114.edu.pl/



Kraje szk partnerskich:Francja, Grecja, otwa, Rumunia i Wielka Brytania

Zastosowane TIK: MS PowerPoint, quizy online, Padlet, Answergarden, Voicethread, Easy Voice Recorder, Realtimeboard, komunikator Skype; aparat cyfrowy, kamera

23

A zmys DOTYKU/ODCZUCIA? Tu zadanie byo trudniejsze, poniewa kady kraj mia wraz z wielkanocnymi kartami witecznymi wysa co... do powchania/posmako-wania (np. herbatki zioowe i owocowe), a take do dotykania. Polscy uczniowie wy-sali zapakowan tabliczk czekolady ich zagraniczni rwienicy mieli dotykiem zgadn, co zawiera pakunek.

W ramach projektu wykonano zadania ewaluacyjne. Byy to m.in.: quiz z pytaniami dotyczcymi prezentacji zamieszczonych na stronie projektu przez wszystkie kraje partnerskie, tabelka do uzupenienia podstawowymi danymi dotyczcymi krajw partnerskich, tworzenie wsplnego opowiadania przez wszystkich uczestnikw pro-jektu nawizujcego do krajw partnerskich i do wykorzystanych w projekcie zmy-sw. Polscy uczniowie napisali wstp, a pozostali partnerzy kolejne rozdziay; z tek-stu zrobiono nastpnie ebook oraz nakrcono na jego podstawie film.

Uczniowie pracowali indywidualnie, w parach lub w grupach; na lekcjach (angielski i muzyka), a take na zajciach koa zainteresowa jzyka angielskiego oraz w domu. Projekt okaza si dla uczniw bardzo atrakcyjny. Dowodem tego byo ogromne za-angaowanie i entuzjazm okazywane w trakcie dziaa projektowych. Dla wikszoci polskich uczniw nowoci byy spotkania na Skypeie (i porozumiewanie si w jzyku angielskim), korzystanie z narzdzi TIK oraz korespondowanie w tradycyjny sposb.

Ewaluacja i rezultaty projektu:Celem projektu byo zachcenie uczniw do dodatkowej pracy zwikszajcej ich kom-petencje jzykowe i ogln wiadomo spoeczn i kulturow ten cel zosta osi-gnity w 100%! Dowody? Na przykad zwykle 100% frekwencja na zajciach z koa jzyka angielskiego, niezalenie od pory tych zaj (7 lub 8 godzina lekcyjna!).

Gwnym efektem projektu byo to, e uczniowie wyranie wzbogacili swoje sownic-two z jzyka angielskiego. Poza tym uczniowie nauczyli si pracy w zespole, wzboga-cili swoj znajomo TIK oraz poszerzyli swoj wiedz z geografii i wiedz o innych kulturach (i zaakceptowali je).

Pomys oparcia projek-tu na idei piciu zmysw sam w sobie jest kreatyw-ny, daje pole do rozwo-ju partnerom, a uczniom stwarza cakiem naturalne okazje do zaangaowania si w dziaania projekto-we. Dodatkowo, do sukce-su projektu przyczynia si wyjtkowo zgodna i odpo-wiedzialna ekipa nauczy-cieli z piciu krajw

dr Elbieta Gajek

Z opinii jurora:


http://new-twinspace.etwinning.net/web/p97268

24

2 TwinBridgesmiejsce

Nagrody i wyrnienia: Krajowa Odznaka Jakoci i Europejska Odznaka Jakoci w Hiszpanii, Turcji i Polsce.

Cele projektu: wiczenie umiejtnoci jzykowych i ksztatowanie ciekawoci jzykowej poczenie treci jzykowych z treciami z innych zaj (historia i wiedza o spoeczestwie,

przyroda, zajcia filmowe, zajcia artystyczne) integracja midzy przedmiotowa ksztacenie umiejtnoci korzystania z Internetu ksztacenie umiejtnoci pracy zespoowej

Opis projektuProjekt TwinBridges by kontynuacj przedsiwzicia Dear diary prowadzonego przez szko w Zaborze z placwkami z Hiszpanii i Turcji w roku szkolnym 2012/2013 uczestnikami obu projektw byli w wikszoci ci sami uczniowie. Dziki temu modzi eTwinnerzy w TwinBridges umocnili zawarte wczeniej przyjanie i zyskali dodatkow motywacj: nie chcieli zawie swoich starych znajomych. Nazwa projektu oddaje zamierzenie pomysodawcw przedsiwzicia: budowa mosty czce szkoy i kra-je partnerskie pomimo dzielcej je odlegoci i licznych rnic kulturowych.

Na pocztku projektu zostaa zorganizowana wideokonferencja powitalna (krtko zaprezentowano nowych uczestnikw), a po niej ogoszono konkurs na logo projektu (prace mona byo wykonywa w dowolnej technice w gosowaniu wygrao logo uczennicy z Hiszpanii). Nastpnie uczestnicy projektu skupili si na tematyce wit Boego Narodzenia i zwyczajach zwizanych z obchodzeniem Nowego Roku.

Najwaniejszym tematem poruszanym w projekcie byy znane w rnych krajach partnerskich podania i legendy. W trakcie otwierajcego ten temat konkursu na naj-popularniejsz legendarn posta zwycizc okazaa si ksiniczka (35 gosw), tu za ni bya czarownica (27 gosw). Nastpnie eTwinnerzy biorcy udzia w projekcie w kadym kraju zostali podzieleni na dwie grupy i rozpoczli przygotowania do nakrcenia nowych wersji legendarnych opowieci. Od tej pory nauczyciele koordy-natorzy jedynie nadzorowali zgodno przebiegu projektu z wczeniejszymi zaoe-niami. Dwie ulubione historie uczniw z kadego kraju trafiy do specjalnego arkusza Google Docs oraz do publikacji internetowej Our legends and folktales.

Zadanie polegao na tym, by nakrci filmy na podstawie legend z krajw partner-skich (zatem: Polacy opracowywali legend tureck i hiszpask, Hiszpanie tureck i polsk, a Turcy hiszpask i polsk). eTwinnerzy wsplnie z rodzicami tworzyli stroje i szukali rekwizytw, a dekoracje wykonywano podczas zaj projektowych. W tworzeniu scenariuszy dla grupy polskiej pomagaa uczniom nauczycielka historii ze szkoy w Zaborzu. W kocu nadszed wielki dzie eTwinnerzy stanli przed kamer. Nakrcone przez polskich uczniw filmy (o tureckiej Kiz Kulesi i o hiszpaskiej czarow-nicy Napie) zebray same pozytywne recenzje! Polscy eTwinnerzy z wielkim zaintere-sowaniem ogldali te filmy nakrcone przez partnerw. Dyskutowano o tym, jak bardzo rni si wizje artystyczne uczniw z rnych krajw. Z innych wartych wspomnienia dziaa w projekcie mona wymieni np. prezentacj dokona z projek-tu w placwkach partnerw. W szkole w Zaborzu zorganizowano Dzie Angielski, a w Turcji zawisa specjalna eTwinningowa ciana.


Monika Mojsiejonek Publiczna Szkoa Podstawowa im. Jana Pawa II, Zesp Szk w Zaborze

http://spzabor.wordpress.com



Kraje szk partnerskich: Hiszpania i Turcja

Zastosowane TIK: Google Docs, AnswerGarden, Padlet, WordPress, Skype, Facebook, poczta elektroniczna, narzdzia TwinSpace; kamerka internetowa

25

Na zakoczenie projektu uczniowie wpisali szczere opinie o caym przedsiwziciu na tablicy Padlet, a eTwinnerzy ze szkoy w Zaborzu w ramach podzikowania za kolejny rok wsppracy nagrali ponadprogramowy film popularn nie tylko w Polsce histo-ri wilka i siedmiu koltek.

Ewaluacja i rezultaty projektu:Projekt dla wikszoci uczniw by wspaniaym podsumowaniem szkoy podstawo-wej. W szkole w Zaborze ucz si dzieci z obszarw defaworyzowanych (niewielkie wsie pooone ok. 20 km od miasta wojewdzkiego). Std udzia w projekcie sta si atutem uczniw, ktrzy wkrtce, idc do nowej szkoy, mieli moliwo porwnywa si z rwienikami z miasta. Najlepiej efekty projektu podsumowuje wypowied jed-nego z uczniw: U nas w gimnazjum nie syszeli o eTwinningu, s zdziwieni, e na wsi robilimy takie rzeczy.

Projekt pomg rozbudzi w dzieciach pragnienie samodzielnego poszerzania wiedzy, wzmocni rwnie ich ch poznawania nowych krajw, innych kultur i zwyczajw. Pomg zrozumie, jak wana w yciu kadego czowieka jest tradycja. Zmotywowa do nauki jzykw obcych i pozwoli uczniom z Zaborza uwierzy we wasne moliwo-ci i umiejtnoci jzykowe. Pomg rozwin w uczniach umiejtno pracy zespoo-wej, kreatywno, odpowiedzialno, sumienno.

Nauczycielom projekt udowodni, e szkoa XXI w. potrzebuje odej od tradycyjnego sposobu nauczania. Dzisiaj uczniowie nie chc mie wszystkiego podanego na tacy chc sami szuka, bada, analizowa, sprawdza, a pniej czerpa satysfakcj ze swoich odkry. Chc odczuwa dum z tego, e sami do czego doszli, a nie mie wiadomo, e co zostao im wtoczone do gw.

Prosty, ale wartocio-wy, porzdnie zrealizowa-ny projekt przez wszystkich partnerw. Spory udzia dzieci i wsplnie wypracowane rezultaty

dr Elbieta Gajek

Z opinii jurora:



http://issuu.com/fedacprats/docs/our_legends_and_folktales

https://spzabor.wordpress.com/etwin-ning

https://spzaboretwinning.wordpress.com/2014/02/18/new-member-of-our--twinbridges-project

26

3 Lets write a story... miejsce

Nagrody i wyrnienia: Krajowa Odznaka Jakoci w Grecji i w Polsce

Cele projektu: poszerzenie zasobu sownictwa jzyka angielskiego poprzez niekonwencjonalne dziaania poznanie kultury, geografii i historii innego kraju podniesienie kompetencji w zakresie pracy w grupie i wsppracy midzynarodowej

Opis projektu:W projekcie brali udzia uczniowie szk w Polsce i Grecji. Gwnym dziaaniem byo tworzenie historii (dwch rnych) w odcinkach teksty pisane byy po angielsku. Tworzono fragmentami i wedug zasady kontynuowania zacztej przez innych opo-wieci, tzn.: pocztek jednej historii napisali eTwinnerzy z Grecji, a wstp do drugiej uczniowie z Polski. Potem grupy wymieniay si historiami i dopisyway kolejne frag-menty do historii kolegw i tak na zmian. Zaoeniem tak pomylanego przedsi-wzicia byo stworzenie ksiek, ktre odnosz si do geografii, historii, legend i kul-tury wsppracujcych krajw.

Rezultatem projektu s dwie piknie ilustrowane ksiki z ciekawymi fabuami i boha-terami: The adventures of the lost wand i The sunken city. Pierwsza z nich opowiada histori wrki i chopca o imieniu Tomek, ktrzy prbuj odnale zagubion rdk i musz pokona mnstwo przeszkd (m.in. wspinaj si na szczyt najwyszej gry w Polsce, bior udzia w staroytnych igrzyskach olimpijskich). Z kolei The sunken city nawizuje do legendarnego miasta Heliki, ktre przed wiekami zatono pod wodami Morza rdziemnego.

Prace projektowe byy prowadzone w czasie lekcji jzyka angielskiego. Uczniowie tworzc historie i udzielajc si na TwinSpace, mogli wykorzystywa jzyk obcy w praktyce, uczyli si rwnie nowego sownictwa i struktur jzykowych. Ponadto uywali jzyka angielskiego do pisania e-maili i pocztwek do partnerw z Grecji, tworzenia blogw i awatarw voki. Stworzyli rwnie sowniczek angielsko-polski, ktry pomaga w zapamitywaniu nowego sownictwa.

Piszc kolejne odcinki swoich historii, uczniowie czerpali te z wiadomoci z innych przedmiotw, np. z lekcji: jzyka polskiego (mitologia grecka), historii (igrzyska i staroytna Grecja), geografii (Polska i Grecja na mapie), informatyki (tworzenie dokumentu w MS Word i rne aktywnoci na TwinSpace) oraz plastyki (ilustracje do ksiek).

Partnerzy porozumiewali si przez TwinSpace. Nauczyciele i cz uczniw stworzyli swoje profile, w ktrych napisali kilka sw o sobie dziki temu otworzya si moli-wo komunikowania si ze sob (np. e-mailowo, na blogach). Byo to potrzebne choby do uzgodnienia, jak maj wyglda bohaterowie tworzonych opowieci, czy do tworzenia okadek i ilustracji do ksiek. Co miesic zamieszczano nowe odcinki na TwinSpace, potem je czytano i omawiano w klasie, nastpowaa burza mzgw i po-wstaway pomysy na cig dalszy historii.


Monika Girzejowska Szkoa Podstawowa im. gen. bryg. Antoniego Hedy-Szaregow Radoszycach

http://spradoszyce.eu.interiowo.pl/index.html



Kraj szkoy partnerskiej:Grecja

Zastosowane TIK: Narzdzia TwinSpace, MS Word, Voki, Padlet, StoryJumper, poczta elektroniczna

27

Pisanie opowiada po angielsku w przypadku osb znajcych jzyk na poziomie A1/A2 jest nieatwe, nic wic dziwnego, e przed rozpoczciem projektu eTwinnerzy wtpili w swoje umiejtnoci. Z czasem jednak zaczli zdawa sobie spraw, e wie-dza, ktr zdobyli na lekcjach, jest wystarczajca, by przeku pomysy w sowa, zdania i spjne historie. Projekt okaza si wietn okazj do zaangaowania caej klasy ci, ktrzy gorzej radzili sobie z angielskim, mogli si wykaza przy two-rzeniu ilustracji lub podsuwaniu nowych pomysw do wymylanej historii.

Poniewa odcinki pisane przez partnerw zawieray duo niespodziewanych zwrotw akcji, projekt by dla uczniw wietn zabaw. Uczniowie bardzo zaangaowali si w projekt: konieczno uruchomienia swojej wyobrani i kreatywnoci wywoywaa wiele emocji i miechu.

W projekcie wykorzystano kilka narzdzi TIK poza znanymi ju uczniom MS Word (pisanie) czy internetowe przegldarki (wyszukiwanie informacji) byy to nowe i atrakcyjne dla eTwinnerw technologie. Pierwsza to voki za pomoc strony www.voki.com uczniowie tworzyli swoje awatary i awatary bohaterw historii, umieszczali je potem na TwinSpace lub przesyali e-mailowo. Inn z technologii bya ciana projektu tworzona z uyciem strony www.padlet.com, gdzie uczniowie umieszczali swoje komentarze na temat projektu.

Ewaluacja i rezultaty projektu:Praca nad projektem zaktywizowaa uczniw i zmotywowaa do nauki jzyka rwnie tych, ktrym nie przychodzi to atwo. Uczniowie poszerzyli swj zasb sownictwa, wykorzystali i pogbili wiedz o Grecji i Polsce zdobyt na innych przedmiotach, poza tym poznali kilka nowych aplikacji TIK. Zdobyli wan umiejtno: pracy w grupie. Istotne jest te, e modzi ludzie uwierzyli w swoje umiejtnoci i byli bardzo dumni z rezultatu swojej pracy ksiek w jzyku angielskim.

Poza wzbogaceniem biblioteki szkolnej o nowe, cho nietypowe, bo stworzone przez uczniw lektury, wartoci dodan projektu jest zmotywowanie eTwinnerw do nauki jzyka angielskiego i innych przedmiotw, rozbudzenie ich wyobrani i wiado-moci kulturowej, a take poszerzenie wiedzy z zakresu technologii komputerowych.

Wsplna praca nad jed-n ksik motywowaa do rozwijania umiejtno-ci pisania w jzyku ob-cym. Dobre wykorzystanie techniki, dua aktywno uczniw

dr Elbieta Gajek

Z opinii jurora:



http://www.storyjumper.com/book/in-dex/14824572/The-Lost-Wand

PROJEKT eTWINNING W GIMNAZJUMPROJEKT eTWINNING W GIMNAZJUM

30

1 Rund um uns miejsce

Nagrody i wyrnienia: Krajowa Odznaka Jakoci i Europejska Odznaka Jakoci w Grecji, Niemczech, na Ukrainie i Wgrzech oraz w Polsce; I miejsce w konkursie krajowym eTwinning na Wgrzech

Cele projektu: poznanie si uczniw ze szk partnerskich twrcza nauka jzyka niemieckiego poprzez aktywizujce metody pracy doskonalenie posugiwania si TIK

Opis projektuycie projektu zaczyna si nie z momentem jego oficjalnego rozpoczcia, ale znacznie wczeniej w trakcie tworzenia koncepcji przedsiwzicia. Najlepszy przykad to Rund um uns: koordynatorzy projektu z poszczeglnych szk skontaktowali si za porednictwem portalu eTwinning, a nastpnie komunikowali si e-mailowo i umiesz-czajc wpisy na stronie opracowanej przez koordynatora ze szkoy w Lipniku http://rundumuns.pbworks.com. Tu powsta oglny zarys projektu, ktry po zareje-strowaniu na TwinSpace nabra dziki uczniom konkretnego ksztatu.

Aktywnoci w Rund um uns odnosiy si do treci programowych z jzyka niemieckie-go dla III poziomu edukacyjnego. Uczniowie z poszczeglnych szk sami wybierali sobie realizowan w projekcie tematyk koordynatorom zaleao na tym, by mo-dzie zajmowaa si tym, co jest bliskie jej zainteresowaniom. Tematami, ktre ucznio-wie uznali za najciekawsze, byy: rodzina, pokolenie, sport, muzyka, szkoa i miejsce zamieszkania.

Wszystkie biorce udzia w projekcie placwki zostay podzielone na kilka midzyna-rodowych grup (po 3-4 szkoy w kadej) i realizoway jeden temat. Szkoa obrazow-ska prowadzia temat Rund um Sport. Koordynator danej grupy uzgadnia podzia zada, termin i sposb ich realizacji. Doskonaym narzdziem okazao si Google Drive dziki niemu moliwe byo planowanie i koordynowanie pracy poszczeglnych grup.

Pierwszym zadaniem uczniw byo opracowanie wasnego profilu na platformie TwinSpace, stworzenie swojego awatara, nastpnie przedstawienie si z wykorzysta-niem dowolnego programu. Kolejnym wyzwaniem byo zaprojektowanie logo za najciekawszy zosta uznany projekt uczniw z Obrazowa.

Uczniowie klasy 1 biorcy udzia w projekcie mieli okazj przewiczy umiejtno przedstawiania si z wykorzystaniem programu Voki, tablicy Lino, prezentacji w MS PowerPoint, Wordzie i przez Skype. Tworzc chmury jzykowe, zagadki jzykowe i komiksy, eTwinnerzy poznawali sownictwo zwizane np. z rodzin, szko, muzyk, yciem codziennym.

Uczniowie klas 2 i 3 nagrywali podcasty. Pisali listy, e-maile, wypeniali ankiety, przygotowywali prezentacje multimedialne, wsptworzyli ksik kucharsk, sow-nik, kalendarz, wypowiadali si na forum.

KATEGORIA: PROJEKT eTWINNING W GIMNAZJUM

Katarzyna StefaskaPubliczne Gimnazjum, Zesp Szk w Obrazowie

http://zsobrazow.pl


Jzyk projektu: niemiecki

Kraje szk partnerskich:Armenia, Chorwacja, Czechy, Dania, Grecja, Holandia, Niemcy, Sowenia, Turcja, Ukraina i Wgry

Zastosowane TIK: Skype, Facebook, PictureTrail, Picovico, Capzles, MS PowerPoint, Voki

31

Opracowane w projekcie materiay stanowi doskonay zasb dydaktyczny, z ktre-go nauczyciele mogli korzysta na lekcjach jzyka niemieckiego. Przykadowo: uczniowie klas 1 rozwizywali zagadki na tablicy multimedialnej opracowane przez uczestnikw projektu.

Projekt uwzgldnia te treci programowe z innych przedmiotw, np.: informatyki (netykieta i prawa autorskie w Internecie, korzystanie z edytorw tekstu, graficznych, programw do tworzenia prezentacji, komiksw i in.), geografii (nazwy krajw i miast europejskich, ciekawostki geograficzne), WOS-u (systemy szkolne w poszczeglnych krajach, wsppraca midzynarodowa szk), plastyki (np. wyko-nanie kartek witecznych, projekty prezentacji multimedialnych i komiksw, foto-grafia) i WF-u (promocja zdrowego stylu ycia).

Ewaluacja i rezultaty projektu: Rezultaty dziaa grup biorcych udzia w projekcie byy prezentowane na platformie TwinSpace, kada grupa dokonaa ewaluacji realizowanego zagadnienia. Uczniowie z Obrazowa Rund um Sport przeprowadzili ewaluacj w postaci mapy mentalnej. Pod-sumowaniem projektu byo wsplne opracowanie w formie formularza na Google+, a take ewaluacja wewntrzna w poszczeglnych szkoach w Obrazowie przyjo to form krtkiego filmu opublikowanego na YouTube.

Projekt Rund um uns wpyn na uatrakcyjnion i skuteczniejsz realizacj treci pod-stawy programowej z jzyka niemieckiego, zwikszy motywacj uczniw do nauki, nauczy ich korzystania z licznych zasobw TIK, podejmowania inicjatywy, rozwin kreatywno i umiejtno samoksztacenia uczniw oraz zwikszy wiadomo kul-turow. Uczniowie pozyskali umiejtnoci pracy w zespole, poszerzyli swoj wiedz o krajach partnerskich, a take o prawach autorskich w Internecie. Sukces projektu przyczyni si te do spopularyzowania tej formy pracy projektowej w spoecznoci lokalnej Obrazowa.

Na uwag zasuguje bogactwo produktw (co jest w gwnej mierze kon-sekwencj duej liczby partnerw spord kt-rych tylko kilku utrzymao zaoone tempo) i uytych aplikacji: Web. 2.0, dzia-ania zwizane z rozwija-niem sprawnoci mwie-nia: kontakty przez Skype, podkasty, nagrania do filmikw

dr Elbieta Gajek

Z opinii jurora:



http://obrazow.weebly.com

http://rund-um-uns.weebly.com

http://pl.padlet.com/janik_airlines/tleo3r-nojc

http://rundumuns.pbworks.com/w/page/67591567/HERZLICH%20WILLKOM-MEN https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Am5mbJaC9ASCdFZyTExHdT-FPdWpMU2kybEtiaEZSRVE&usp=drive_web

http://mind42.com/public/bb7cec0c-0ba8-4150-b9ea-d3e775a754f8

http://www.youtube.com/watch?x=-yt-ts-1422327029&v=_fEtWmWb4LM&x-y-t-cl=84838260

32

Nagrody i wyrnienia: Krajowa Odznaka Jakoci i Europejska Odznaka Jakoci we Francji i w Polsce

Cele projektu: nabywanie umiejtnoci komunikowania si w jzyku obcym doskonalenie umiejtnoci posugiwania si TIK ksztacenie umiejtnoci pracy zespoowej rozpoznawanie wasnych potrzeb edukacyjnych poznanie innych kultur

Opis projektuPomys projektu zasadza si na tym, by w atrakcyjny dla modziey sposb zmoty-wowa uczniw do nauki jzyka niemieckiego i poznania kultury Niemiec. Uczniowie przenieli si zatem wirtualnie do Berlina stolica Niemiec na cay rok szkolny staa si miejscem, do ktrego odnosiy si poszczeglne zadania projektowe. Bya te miejscem akcji tworzonych przez eTwinnerw sensacyjnych opowiada.

Projekt skada si z czterech etapw. Na kadym uczniowie pracowali w midzyna-rodowych grupach. Najpierw modzi eTwinnerzy musieli si pozna. Pomys polega na tym, by w kadej grupie wybra jedn osob, ktra miaa udawa zoczyc uczestnicy projektu z drugiej grupy mieli drog dedukcji wskaza osob, ktra doko-naa przestpstwa. eTwinnerzy przebierali si, robili sobie zdjcia i opisywali siebie. W kadej grupie jedna osoba musiaa da jak poszlak, aby grupa z kraju partner-skiego moga wskaza winnego. Na drugim etapie uczniowie poznawali stolic Niemiec. Na pocztku przygotowali alfabetyczny spis zabytkw Berlina, a nastpnie umiecili je na wirtualnej mapie miasta. Etap trzeci polega na stworzeniu historyjki kryminalnej, ktrej akcja rozgrywa si w Berlinie. Przed przystpieniem do wymyla-nia opowiada uczniowie spisali polsko-francusko-niemiecki sownik wyrae krymi-nalnych (sownik moe posuy jako narzdzie dydaktyczne na zajciach z jzyka niemieckiego podczas rozwijania sprawnoci pisania i mwienia). Uczniowie nagrali swoje opowiadania jako MP3. Wedug pierwotnych zaoe kocowym produktem projektu miay by suchowiska przygotowane przez uczniw na podstawie napisa-nych przez nich historii, jednak modzie zaproponowaa, by zamiast tego nakrci film na kanwie jednej wybranej historyjki. Po zakoczeniu projektu powsta te krtki filmik Making of zawierajcy wszystkie nieudane sceny filmowe (wszak modzi ludzie w wikszoci po raz pierwszy mierzyli si z trudn prac aktorsk!).

W prace nad projektem zostali zaangaowani ochotnicy byli to zarwno bardzo zdolni, jak i mniej zdolni jzykowo uczniowie. W ramach projektu eTwinnerzy przygo-towywali stroje, scenariusze, tumaczyli teksty na jzyk niemiecki. Musieli te posu-giwa si narzdziami TIK dziki projektowi poznali nowe technologie TIK i nauczyli si je wykorzystywa. Poniewa uczniowie pracowali w midzynarodowych grupach, poszerzyli swoje umiejtnoci jzykowe oraz poznali kultur kraju szkoy partnerskiej. Projekt rozwin te postawy ciekawoci, tolerancji i otwartoci wobec innych kultur. Uczniowie nauczyli si podejmowa nowe wyzwania.

2 Berliner Krimismiejsce


Magdalena BochmanGimnazjum im. gen. Augustyna Subickiego w Izbicy Kujawskiej

http://www.gimnazjumizbica.pl



Kraj szkoy partnerskiej:Francja

Zastosowane TIK: MS PowerPoint, MS Word, serwis Calameo, UMapper, Audacity, program do konwertowania filmw na avi, serwis Vimeo; projektor, kamera cyfrowa, aparat cyfrowy, zestaw suchawkowy z mikrofonem

33

Bardzo istotn cech projektu bya dobra wsppraca. Uczestnicy przedsiwzicia wzajemnie sobie pomagali i si wspierali, motywowali si, dawali sobie wskazwki do dalszej pracy, dobrze si przy tym bawic. Grupy uwaay, aby kady kolejny krok projektu zosta udostpniony grupie partnerskiej. Francuscy i polscy uczniowie musieli zrozumie siebie nawzajem, aby uda si wynik kocowy.

W projekcie nawizay si bardzo dobre relacje osobiste midzy jego uczestnikami. Wymiana e-maili czy kartek witecznych (wasnorcznie wykonanych!) to przyka-dy tej zayoci. Uczniowie chtnie podejmowali nowe wyzwania.

Dziki projektowi modzi eTwinnerzy przekonali si o korzyci przyswojonych umie-jtnoci. Jzyk sta si narzdziem, z pomoc ktrego mogli pozna inne kultury (Niemcy, Francja). Projekt stworzy dodatkow motywujc ofert dydaktyczn. Uczestnicy przedsiwzicia samodzielnie mogli kontrolowa i ocenia swoje postpy. Wprowadzenie pracy w grupach wspierao spoeczny rozwj uczniw. Podnis si poziom kompetencji komunikacyjnych uczniw, modzi eTwinnerzy nauczyli si te rozpoznawa wasne umiejtnoci i moliwoci ich doskonalenia.

Wanym rezultatem projektu jest rwnie kontynuacja wsppracy midzynarodo-wej: w biecym roku szkolnym uczestnicy Berliner Krimis realizuj wsplnie kolejny roczny projekt eTwinningowy.

Ewaluacja i rezultaty projektu: Po zakoczeniu przedsiwzicia zostaa przeprowadzona ankieta wrd uczniw bio-rcych udzia w projekcie oraz wywiad z uczniami. Pozwolio to oceni, w jakim stop-niu zrealizowano cel projektu i jak udzia w tej inicjatywie podoba si uczniom. Dane narzdzi badawczych pomogy przy planowaniu kolejnego projektu. W ramach Berliner Krimis powstay: prezentacja PowerPoint, alfabetyczny spis zabytkw Berlina, wirtualna mapa Berlina z najwaniejszymi zabytkami, polsko-francusko-niemiecki sownik wyrae i zwrotw kryminalnych, MP3 z opowiadaniami kryminalnymi, dwa filmy na podstawie MP3.

Rozwijanie sprawnoci jzykowych w zakresie pi-sania, jednoczenie pozna-wanie kultury kraju jzyka docelowego to zadanie inspirujce, wymagajce pracy zespoowej. Pro-jekt stanowi bardzo dobry przykad wsppracy dwu-stronnej

dr Elbieta Gajek

Z opinii jurora:



34

2 Deutsch Plus miejsce

Nagrody i wyrnienia: Krajowa Odznaka Jakoci i Europejska Odznaka Jakoci w Chorwacji, Grecji, Sowenii, Wielkiej Brytanii i w Polsce

Cele projektu: rozwijanie kompetencji komunikacyjnych i spoecznych ksztatowanie umiejtnoci jzykowych (poszerzenie zasobu sownictwa jzyka

niemieckiego) wzbogacenie wiedzy o krajach partnerskich

Opis projektu:W przedsiwziciu Deutsch Plus brali udzia uczniowie, ktrzy wyrazili ch wsp-pracy z rwienikami z innych krajw, wsplnego uczenia si jzykw obcych przy zastosowaniu narzdzi internetowych TIK. Nauczyciele w projekcie zatroszczyli si o informacj zwrotn do zamieszczanych materiaw oraz o motywowanie uczniw do nauki jzykw obcych, oceniajc zaangaowanie poszczeglnych osb, jako tworzonych materiaw, prac w grupie, kreatywno i nabyte umiejtnoci. Projekt by zintegrowany z kalendarzami szkolnymi i programami edukacyjnymi poszczegl-nych szk, a stworzone w Deutsch Plus materiay byy prezentowane w szkole w Wgrowie, tak by jak najwiksza liczba uczniw dowiedziaa si o projekcie.

Uczestnicy Deutsch Plus spotykali si co tydzie w sali komputerowej na dodatko-wych zajciach powiconych projektowi. W tym czasie pracowali nad zadaniami projektowymi, wymieniali informacje w jzyku niemieckim z partnerami w Deutsch Plus (Skype, czat, forum) i uczyli si wsppracy w zespole, publikowali te przygoto-wane przez siebie materiay przy zachowaniu zestawu licencji CC oraz praw autorskich na platformie TwinSpace. Modzi eTwinnerzy na czas trwania projektu zaoyli te wasn grup na Facebooku tam na bieco omawiano wszelkie pojawiajce si problemy.

Materiay zamieszczane na TwinSpace przez polskich uczniw i ich rwienikw z in-nych krajw byy w miar moliwoci komentowane i analizowane. Utrzymywano te regularny kontakt e-mailowy, na czacie, przez Skype czy uywajc Hangout.

Projekt zosta podzielony na etapy. Kady z nich mia przypisane sobie jasno okrelo-ne zadania, terminy i aktywnoci zarwno uczniw, jak i nauczycieli.

Wsppraca zacza si od autoprezentacji uczestnikw projektu, nastpnie ucznio-wie opisywali swoje szkoy, miejsce zamieszkania i kraj pochodzenia. Efektem wspl-nego dziaania na tym etapie by album z wpisami poszczeglnych grup uczestnicz-cych w projekcie.

Kolejne, realizowane wsplnie dziaania, uczniowie prowadzili samodzielnie, syste-matycznie pracujc w zespoach zadaniowych. Uczestnicy Deutsch Plus w naturalny sposb wzili odpowiedzialno za realizacj poszczeglnych zada w projekcie. Na-uczyciele starali si tylko maksymalnie zmobilizowa modzie, tak by obowizujce


Mariusz BiernatGimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasi-skiego w Wgrowie

http://www.gimnazjum.wegrow.pl



Kraje szk partnerskich:Armenia, Azerbejdan, Chorwacja, Estonia, Francja, Grecja, Gruzja, Niemcy, Rumunia, Sowenia, Szwecja, Turcja, Ukraina, Wielka Brytania i Wochy

Zastosowane TIK: narzdzia TwinSpace, Wiki, blog, poczta elektroniczna, kody HTML, Web 2.0, Goanimate, GoogleDrive, Animoto, Prezi, Mindomo, Powtoon, Skype, Facebook

35

w projekcie terminy zostay dotrzymane. Midzynarodowe zespoy planoway i orga-nizoway spotkania edukacyjne zarwno w swoich szkoach, jak i z partnerami w projekcie.

Tem kreatywnego dialogu Deutsch Plus w klasie, szkole czy online byy tematy bli-skie modym eTwinnerom. Zastosowane w przedsiwziciu metody wpyny na due zaangaowanie uczestnikw Deutsch Plus dziaania zwizane z projektem stanowiy dla modziey atrakcyjn form zaj, podczas ktrych kady z modych ludzi mia moliwo uczestniczenia w organizacji, planowaniu, zamieszczaniu tworzonych ma-teriaw (m.in. ankiet, prezentacji, filmw, nagra audio, gier edukacyjnych itp.). Przygotowujc swoje materiay, modzie korzystaa z najnowszych narzdzi interne-towych Web 2.0. Warto tu wymieni chociaby: pomysowe komiksy tworzone w Goanimate, grafiki w Animoto czy mindmapping w Mindomo. Niebagateln rol graa te wyobrania uczniw i powstajce dziki niej oryginalne pomysy.

Najmocniejsz stron projektu okazay si: zaangaowanie uczestnikw, dobra wsppraca koordynatorw, jak rwnie wzajemna motywacja zespow klasowych podczas bezporednich kontaktw oraz podczas pracy nad poszczeglnymi zadania-mi w projekcie. Uczniowie z Wgrowa tak podsumowali udzia w projekcie: Nauka i zabawa jeeli te dwa elementy da si ze sob poczy, to moe powsta co pik-nego, co o czym si nie zapomina. Takie wanie byo dowiadczenie udziau w Deutsch Plus.

O znaczeniu projektu najlepiej wiadczy liczba publikacji na jego temat w mediach. Informacje o planowanych i organizowanych przedsiwziciach pojawiy si w tele-wizji, prasie i na rnych stronach internetowych.

Ewaluacja i rezultaty projektu: Uczniowie biorcy udzia w projekcie rozwinli swoje kompetencje jzykowe (pisanie, suchanie, mwienie), poznali nowych przyjaci w Polsce i za granic oraz nauczyli si posugiwa narzdziami TIK. Wszystkie zajcia w ramach projektu miay pozytyw-ny wpyw na ich rozwj intelektualny. Modzie rozwina swoje umiejtnoci kre-atywnego i logicznego mylenia, a systematyczne realizowanie zada nauczyo j samodzielnoci i samodyscypliny. Dziki udziaowi w projekcie, w ktrym jzykiem komunikacji by niemiecki, uczniowie stali si bardziej pewni siebie i otwarci na wsp-prac z rwienikami z innych krajw. Przede wszystkim uwiadomili sobie, w jakim celu ucz si jzykw obcych.

Przygotowano bardzo wiele rnorodnych mate-riaw, dobra wsppraca uczniw i nauczycieli

dr Elbieta Gajek

Z opinii jurora:



http://twinblog.etwinning.net/64192

http://zs4krzeslawice.manifo.com/deut-sch-plus

http://raciechowice.pl/pl/news.php?re-admore=707

PROJEKT eTWINNING W SZKOLE PONADGIMNAZJALNEJ

PROJEKT eTWINNING W SZKOLE PONADGIMNAZJALNEJ

38

1 The big lie miejsce

Nagrody i wyrnienia: Krajowa Odznaka Jakoci i Europejska Odznaka Jakoci we Francji i Polsce

Cele projektu: nauka jzyka angielskiego i przyswajanie treci pozajzykowych w atrakcyjny i dynamicz-

ny sposb zrozumienie istoty mediw i przyjcie krytycznego podejcia do reklam nauka tworzenia wasnych komunikatw medialnych rozwijanie kompetencji XXI w.: komunikacja w jzyku obcym, wykorzystanie narzdzi

audiowizualnych, wyszukiwanie, selekcja i wykorzystanie informacji przydatnych w przy-szej nauce i pracy zawodowej

podniesienie kompetencji spoecznych i obywatelskich (wsppraca w grupach klasowych i midzynarodowych), nauka krytycznego mylenia i kreatywnoci

Opis projektuW czasach, gdy wszechobecne media maj tak duy wpyw na ksztatowanie wy-obrae i pogldw oraz codzienne wybory modych ludzi, tematyka projektu zwi-zana ze wiatem mediw i obecn w nich manipulacj wydaje si szczeglnie istotna. Naley te pamita, e podstawa programowa podkrela wag edukacji medialnej (pozwala wyksztaci w uczniach umiejtno wiadomego korzystania z mediw w te zaoenia wpisuje si przedsiwzicie The big lie).

Projekt by zintegrowany z autorskim programem nauczania jzyka angielskiego opartym na zastosowaniu TIK i zdalnej wsppracy midzynarodowej. Mia uzmyso-wi uczniom sens uczenia si jzyka angielskiego poprzez otwarcie na Europ i wiat dziki wsplnej pracy i dialogowi midzykulturowemu. W ramach The big lie w spo-sb zintegrowany rozwijano pi umiejtnoci jzykowych. Dziaania zwizane z pro-jektem przeprowadzano cyklicznie w czasie jednego roku szkolnego.

Projekt mia zachci licealistw do bycia nie tylko biernymi odbiorcami mediw, ale i aktywnymi obywatelami bardziej wiadomymi ryzyka manipulacji. The big lie do-starczy modziey praktyczne narzdzia, ktre umoliwiy uczestnikom projektu krytyczne spojrzenie na media reklamowe. W zaoeniach taki krytycyzm miay uru-chomi interakcje z rwienikami z zagranicy. Uczniowie wymieniali swoje dowiad-czenia w zakresie odbioru mediw, poznali techniki perswazji i manipulacji, wreszcie bardziej wiadomie analizowali przekazy medialne. W ostatnim etapie mieli podj prb tworzenia wasnych reklam.

Wykorzystanie rnorodnych aplikacji i programw byo w projekcie niezbdne. eTwinnerzy uywali platformy TwinSpace i zintegrowanych z ni aplikacji oraz innych narzdzi Web 2.0 w komunikacji i wsppracy w grupach klasowych i midzynarodo-wych: wyraali swoje refleksje i opinie na blogach i forach, tworzyli wasne materia-y audiowizualne, zamieszczali i porwnywali swoj twrczo, wsplnie analizowali przykadow reklam, rozpoznajc zastosowane w niej techniki, a nastpnie razem utworzyli seri gier interaktywnych dotyczcych tej reklamy (LearnigApps). Uczest-nicy uzgodnili pytania i przeprowadzili badanie ankietowe szkoy, wsptworzyli

KATEGORIA: PROJEKT eTWINNING W SZKOLE PONADGIMNAZJALNEJ

Iwona JodowskaLiceum Oglnoksztacce nr 11 w Zespole Szk nr 19 we Wrocawiu

http://www.lo11.wroc.pl/strona=stro-na_glowna



Kraje szk partnerskich: Francja i Portugalia

Zastosowane TIK: narzdzia TwinSpace, Wiki, blog, poczta elektroniczna, kody HTML, Web 2.0, GoAnimate, Google Drive, Animoto, Prezi, Mindomo, PowToon, Skype i Facebook

39

tekst reklamy radiowej i telewizyjnej i przyjli rne role podczas nagrywania mate-riaw. W trakcie tych dziaa eTwinnerzy rozwinli szczeglnie umiejtnoci wyko-rzystywania urzdze i oprogramowania do nagrywania i edycji dwiku i obrazu, a take do obrbki zdj.

Nauczyciele wymieniali e-maile i korzystali z wirtualnego pokoju nauczycielskiego TwinSpace. Dziki temu moliwe byo regularne zamieszczanie materiaw, wsp-tworzenie planu, uzgadnianie zada projektu i monitorowanie postpw uczniw.

Z zaoenia tematyka projektu bya bliska uczniom: mogli bazowa na wasnych do-wiadczeniach. W trakcie realizacji projektu okazao si, e modzi ludzie nie byli wiadomi wpywu mediw na rzeczywisto, a szczeglnie technik reklamowych, tym samym udzia w projekcie by dla nich dowiadczeniem odkrywczym i ekscytuj-cym. W kocowym etapie uczniowie chtnie podjli prb stworzenia wasnych ko-munikatw medialnych. Wykazali si du kreatywnoci, tworzc dobrej jakoci reklamy radiowe i filmiki wideo, prawidowo stosujc poznane techniki. Byli bardzo dumni ze swoich produkcji, gdy zaprezentowane na stronie internetowej szkoy wzbudziy podziw innych uczniw i nauczycieli. eTwinnerzy podsumowali projekt na-stpujco: wykonywanie zada sprawio, e dobrze si bawili i jednoczenie budowa-li swoj wiedz, nawet sobie tego nie uwiadamiajc.

Ewaluacja i rezultaty projektu: Uczniowie poszerzyli wiedz z rnych dziedzin: reklama i media, techniki perswazji, jzyk angielski, a take nabyli nowe umiejtnoci w zakresie edukacji medialnej. Na-uczyli si krytycznego mylenia, skoniono ich do refleksji na temat atrakcyjnoci reklamy dla odbiorcy, krytycznej analizy komunikatw medialnych pod ktem per-swazji i manipulacji. Wywiczyli umiejtno przejmowania odpowiedzialnoci i ucze-nia si we wsppracy, aby osign cel, zdobyli kompetencje spoeczne i obywatel-skie, wiadomo kulturow, kreatywno, przejmowanie inicjatywy, rozwizywanie problemw, podejmowanie decyzji. Ponadto nauczyli si tworzy i udostpnia wa-sne materiay audiowizualne, zdobyli specjalistyczne umiejtnoci wykorzystania urzdze cyfrowych, wytrenowali wyszukiwanie i selekcj informacji z Internetu, poprawili umiejtno skutecznego komunikowania si w jzyku obcym.

Bardzo dobra wsppra-ca uczniw w midzynaro-dowych zespoach. Mate-riay s wysokiej jakoci

dr Elbieta Gajek

Z opinii jurora:



http://thebiglie2014.weebly.com

40

1 One world, one racemiejsce

Nagrody i wyrnienia: Krajowa Odznaka Jakoci i Europejska Odznaka Jakoci Grecji, Rumunii, Turcji, we Woszech i w Polsce; nagroda w konkursie krajowym we Woszech.

Cele projektu: rozwijanie kompetencji lingwistycznych i interpersonalnych ksztacenie umiejtnoci posugiwania si informacyjnymi tik ksztatowanie postawy tolerancji pobudzenie wiadomoci obywatelstwa europejskiego wzrost prestiu szkoy

Opis projektuKsztatowanie postaw tolerancji, wikszej otwartoci na innych ludzi i inne kultury, wiadomoci rnic i podobiestw wystpujcych midzy narodami, wraliwoci spoecznej takie zaoenia przywiecay pomysodawcom projektu One world, one race. Liczba uczestnikw (157 uczniw z 9 krajw z wrocawskiego liceum udzia braa jedna grupa jzykowa z klasy 2 sportowej) przedsiwzicia jest imponujca, ale waniejsze wydaje si zadanie, jakiego si podjli eTwinnerzy: mieli prowadzi mi-dzykulturowy dialog na temat rnych aspektw nietolerancji. W ten sposb rozpo-znano t cech jako wielce niepodan we wspczesnym wiecie.

Projekt rozwija kompetencje XXI w., tj. krytyczne mylenie (refleksje na temat przy-czyn nietolerancji, pokonywanie stereotypw), wspdziaanie w grupie i kreatywn ekspresj (przygotowanie e-plakatw, filmw wideo, prezentacji) poprzez wykorzy-stanie narzdzi i aplikacji TIK. Wsppracujc w zespoach narodowych i midzynaro-dowych, licealici dyskutowali na temat rnic midzy ludmi, zjawiska nietolerancji w wielu dziedzinach ycia, wyznaczali granice tolerancji. Uczyli si wzajemnie sza-cunku dla wolnoci innych ludzi, ich myli i opinii oraz sposobu ycia. Dziki temu stawali si bardziej otwartymi, krytycznie patrzcymi na wiat obywatelami. Liceali-ci analizowali zawarte we wspczesnych piosenkach przesania pokoju i braterstwa i zaproponowali europejsk list przebojw zwizanych z tematyk projektu. Podsu-mowaniem byo wypracowanie rnorodnych wytworw multimedialnych, ktre zoyy si na wspln kampani przeciwko nietolerancji, opublikowan na blogu projektu.

Uczniowie zostali wprowadzeni w tematyk tolerancji poprzez cykl lekcji przedmioto-wych, w czasie ktrych korzystali z zasobw Internetu (artykuy, filmy) i rozwijali potrzebne sownictwo. Nastpnie pracujc w grupach klasowych i midzynarodo-wych, wykonali szereg zada prowadzcych do osignicia produktu finalnego wsplnej kampanii przeciw nietolerancji. Lekcje powicone projektowi zostay wkomponowane w plan pracy z przedmiotu jzyk angielski zadania projektowe uwzgldniay wszystkie podstawowe funkcje zawarte w programie nauczania jzyka obcego. Cz zada, zwaszcza dyskusje na forum oraz przygotowanie filmw i pre-zentacji, uczniowie wykonywali w domu. Naley zauway, e denie do osignicia celu (produktu kocowego) wyzwolio w uczniach autentyczn potrzeb komuniko-wania si z rwienikami ze szk partnerskich w jzyku obcym. Udzia w projekcie pomg rozwin modym eTwinnerom umiejtnoci autoprezentacji, uzyskiwania


Iwona Jodowska Liceum Oglnoksztacce nr 11 w Zespole Szk nr 19 we Wrocawiu

http://www.lo11.wroc.pl/strona=strona_glowna



Kraje szk partnerskich: Grecja, otwa, Niemcy, Rumunia, Tunezja, Turcja, Wielka Brytania, Wochy

Zastosowane TIK: Narzdzia TwinSpace, Web 2.0, Padlet, AnswerGarden, Glogster, Google Forms, MS PowerPoint, SlideShare, Animoto, Wiki, poczta elektroniczna; aparat fotograficzny, tablica interaktywna

41

i udzielania informacji, wyraania opinii, obrony wasnych pogldw, reagowania na odmienne punkty widzenia. Wspiera te autonomi uczniw, ktry przejmowali odpowiedzialno za wasny proces uczenia si i efekty wsppracy w grupie.

Problem braku akceptacji i nietolerancji jest uczniom bliski i czsto mog si z nim spotka w polskich szkoach, na osiedlach. Mog zosta odrzuceni przez to, e su-chaj innej muzyki ni wikszo ich kolegw, ubieraj si w innym stylu, maj inn hierarchi wartoci, kibicuj rnym klubom sportowym itp. Zdarzaj si przypadki niechci i braku tolerancji wobec innych narodowoci czy religii. Polscy licealici chtnie wymieniali swoje dowiadczenia z rwienikami z zagranicy i czuli siln potrzeb wyraenia swojego sprzeciwu wobec nietolerancji.

Projekt wyzwoli autentyczne zaangaowanie uczestnikw zwaszcza w kontekcie zagadnie zwizanych z religi i seksualnoci. Uczniowie swobodnie dyskutowali na forum, gdzie mogli dodawa interesujce ich wtki lub komentowa wpisy rwienikw. Bardzo wiele emocji wywoao wyszukiwanie i analizowanie tekstw piosenek z przesaniem tolerancji uczniowie z niecierpliwoci oczekiwali wynikw gosowania.

Uczestnicy zmierzyli si z problemem wasnych uprzedze i uczyli si od partnerw waciwych postaw. Stali si bardziej wiadomymi obywatelami Europy, wyczulony-mi na prawo kadego czowieka do wolnoci, szacunku i akceptacji.

Ewaluacja i rezultaty projektu: Uczniowie i nauczyciele dokonali ewaluacji projektu, odpowiadajc na pytania w dwch odrbnych (jedna dla uczniw, druga dla nauczycieli) ankietach zamiesz-czonych na TwinSpace. Wyniki ankiety wskazuj, e uczniowie wysoko ocenili swj udzia w projekcie. Efektywnie komunikowali si z partnerami i wykazali si umiejt-noci kreatywnego uycia narzdzi TIK, tworzc rnorodne produkcje audiowizual-ne. Z kolei nauczyciele podkrelali efektywne uycie TIK oraz wpyw udziau w projek-cie na wzrost poczucia tosamoci europejskiej uczniw i zrozumienie przez nich problemu nietolerancji. Dziki projektowi uczniowie poznali rwienikw z odmien-nych kulturowo i religijnie krajw i uczyli si od nich pozytywnych zachowa, stali si bardziej wiadomymi obywatelami Europy, wyczulonymi na prawo kadego czowie-ka do wolnoci, szacunku i akceptacji.

Szkoa zaistniaa w rodowisku jako placwka edukacyjna realizujca ciekawe projek-ty, nawizaa kontakty z partnerami europejskimi i otworzya si na wspprac mi-dzynarodow. Projekt promowa w szkole warto nauczania jzykw obcych i zasto-sowanie TIK w edukacji.

Bardzo dobrze zorgani-zowana wsppraca w du-ym projekcie. Dobre wy-korzystanie TIK. Rezultaty s wysokiej jakoci

dr Elbieta Gajek

Z opinii jurora:



https://animoto.com/play/V13TPwxo-WdsrRmpsnFJgKA

https://animoto.com/play/7dEpHsfXuL-wQ4rAT9GhlFA

http://tolerance2014.blogspot.com/

42

2 Auf der Suche nacheiner idealen Weltmiejsce

Nagrody i wyrnienia: Krajowe i europejskie odznaki jakoci w Grecji, na Sowacji i w Polsce; II miejsce w oglnopolskim konkursie DeutschPlus w kategorii licea/technika orga-nizowanym przez Instytut Goethego

Cele projektu: poznanie spoeczestw z rnych krajw europejskich zaangaowanie modziey i jej aktywne uczestnictwo w yciu spoecznym wypracowanie planu pomocy dla osb zagroonych wykluczeniem spoecznym przeprowadzenie dziaa sucych ochronie rodowiska

Opis projektu:Projekt Auf der Suche nach einer idealen Welt poczy nauk jzyka niemieckiego z edukacj spoeczn. Uczniowie, dzielc si zdobytymi informacjami, porwnujc ycie spoeczestwa w krajach partnerskich, przedstawili zjawiska spoeczne i pro-blemy zwykych ludzi yjcych w ich najbliszej okolicy, wypracowali wsplnie roz-wizania wane zarwno dla spoecznoci (pomoc osobom zagroonym wyklucze-niem spoecznym), jak i dla przyrody (ochrona rodowiska). Z kolei nauczyciele jednoczenie realizowali treci programowe i ksztatowa postawy prospoeczne i obywatelskie wrd modziey, realizujc w ten sposb program wychowawczy szkoy oraz szkolny program profilaktyki.

Projekt uwzgldnia treci programowe z rnych przedmiotw, przede wszystkim z jzyka niemieckiego (realizowano wymagania maturalne z tego przedmiotu w za-kresie: znajomoci rodkw jzykowych, tworzenia i przetwarzania tekstw, rozumie-nia tekstw, opisu i interpretacji obrazka oraz wyraania swojej opinii na okrelony temat), ale te z: informatyki (wykorzystanie programw multimedialnych, praca z platformami i programami internetowymi), WOS-u (np. prawidowoci ycia spoecz-nego, problemy spoeczestwa, modzie w Europie) czy geografii (ochrona i zanie-czyszczenie rodowiska). Zadania zwizane z projektem odnosiy si te do dziaalnoci wolontariatu szkolnego (wspieray aktywno wolontariuszy).

Wymiana listw, tekstw informacyjnych i zdj midzy uczniami wzbogacia wiedz modych eTwinnerom o yciu w innych krajach Europy oraz suya podniesieniu umiejtnoci jzykowych. Projekt wymaga od uczniw uywania jzyka niemieckiego nie tylko w procesie porozumiewania si, ale rwnie podczas poszukiwania materia-w zwizanych z projektem. W warszawskim liceum realizowano projekt w ramach lekcji z jzyka niemieckiego. Modzie pracowaa te samodzielnie w domu. Zadania wykonywano w parach lub grupach, komunikujc si kilka razy w tygodniu z rwienikami z krajw partnerskich (osobista korespondencja e-maile, Skype i realizacja wsplnych zada na TwinSpace lub innych platformach komunikacyjnych).

Nauczyciele wsplnie przygotowywali zadania i wiczenia do realizowanego projek-tu, sporzdzali plan ewaluacji i prowadzili dziennik projektu. Uczniowie angaowali si podczas planowania i realizacji wszystkich zada, wybierajc odpowiednie narz-dzia internetowe. Kady uczestnik projektu wnis osobisty wkad w tworzenie idealnego wiata. Uycie nowoczesnych narzdzi internetowych pozwolio na


Agnieszka DobrowolskaLXCIX Liceum Oglnoksztacce z Oddziaami Dwujzycznymi im. Zbigniewa Herberta w Warszawie

http://herbert99lo.edu.pl

Czas trwania projektu:osiem miesicy


Kraje szk partnerskich: Czechy, Grecja i Sowacja

Zastosowane TIK: narzdzie TwinSpace, poczta elektroniczna, Voki, Glogster, Tagxedo, Pizap, Padlet, Photoshop, PictureTrail, MS PowerPoint, Prezi, Issuu, MS Word, MS Excel, Web 2.0, Kizoa, AnswerGarden; skaner, aparat cyfrowy, tablica interaktywna i rzutnik

43

twrcz prac, wykorzystanie wasnych pomysw i rozwj talentw poszczegl-nych uczniw. Treci i metody pracy zostay dobrane zgodnie z potrzebami i indywi-dualnymi zainteresowaniami uczniw.

W projekcie realizowane byy trudne, ale jednoczenie ciekawe dla modziey tematy, a wzajemna wsppraca prowadzia do opanowania jzyka w jego ywej formie. Po zrealizowaniu wszystkich zada projektowych uczniowie utworzyli swj idealny wiat, przedstawiajc rne inicjatywy spoeczne i wane w yciu czowieka wartoci. Rezultaty projektu mog by wykorzystane do nauki jzykw obcych oraz do kszta-towania wzorcowych postaw europejskich wrd modziey.

Ewaluacja i rezultaty projektu: Ewaluacja projektu przeprowadzona zostaa w drodze ankiety, ktra powstaa we-dug pomysw modziey. Znalazy si w niej pytania dotyczce form i sposobw realizacji zada projektowych, a take oczekiwa partnerw. Po wypenieniu ankiety zostao opracowane zestawienie wynikw w formie tradycyjnej (wykresy) oraz obrazowej jako interaktywny plakat Glogster. Plakat przedstawia korzyci osi-gnite dziki uczestnictwu w przedsiwziciu i powsta z inicjatywy uczniw warszawskiej szkoy.

W kadej szkole partnerskiej zostaa przeprowadzona take publiczna prezentacja projektu; na podstawie przygotowanych przez uczniw materiaw spoeczno szkolna, a take pozaszkolna przedyskutowa projekt i sposb jego realizacji. Wspl-ne rozmowy zaowocoway planami na kolejny rok szkolny oraz zorganizowaniem wizyty uczniw ze szkoy sowackiej w Warszawie.

Rezultaty projektu to bogate i rnorodne materiay, ktre przygotowano z wykorzy-staniem nowoczesnych narzdzi i programw multimedialnych: interaktywne ksieczki o rnych aspektach ycia spoecznego, plakaty multimedialne przedstawiajce problemy spoeczne w rnych krajach, kolae pokazujce wiat wartoci europejskich nastolatkw, prezentacje dotyczce organizacji pomocy spoecznej i dziaa proekologicznych, ciany z informacjami, propozycjami i pomysami.

Bardzo interesujce re-zultaty prostego projektu, duo materiaw wykona-nych przez uczniw. Projekt jest bardzo wartociowy wychowawczo

dr Elbieta Gajek

Z opinii jurora:



KATEGORIE DODATKOWE I SPECJALNE

KATEGORIE DODATKOWE I SPECJALNE

46

2 The tree full of spring birdsmiejsce

Nagrody i wyrnienia: Krajowa Odznaka Jakoci w Islandii i Polsce

Cele projektu: poznanie krajw Unii Europejskiej oraz krajw eTwinning Plus i ich kultur ksztatowanie kompetencji jzykowych i geograficzno-przyrodniczych ksztatowanie umiejtnoci korzystania z rnych rde informacji doskonalenie umiejtnoci pracy zespoowej

Opis projektuW projekcie The tree full of spring birds uczestniczyo 48 partnerw z rnych krajw eTwinning i eTwinning Plus. Ze Szkoy Podstawowej w Dworszowicach Pakoszowych w przedsiwzicie zaangaowanych byo 25 uczniw z klas 1 3 wraz z wychowaw-cami klas.

Na samym pocztku przedsiwzicia uczniowie stworzyli w programie PowerPoint prezentacje o swojej szkole oraz przedstawili uczestnikw projektu. Przygotowane prace i zdjcia zostay zamieszczone na platformie TwinSpace. Nastpnym krokiem byo wyszukanie za pomoc Google Maps wszystkich szk uczestniczcych w projekcie.

Jednym z gwnych zada w The tree full of spring birds byo wykonanie technik kolau typowego dla kadego kraju ptaka, ktry przylatuje do danego kraju na wio-sn. Obrazki latajcych stworze wraz z opisem zostay wysane do wszystkich szk partnerskich biorcych udzia w projekcie. Najpopularniejsi pierzaci przyjaciele wykonani przez polskich uczniw to byli: jaskka i bocian.

Otrzymane obrazki ptakw (wydruki) zawieszono wraz z flag danego pastwa na przygotowanym wczeniej drzewie, ktre przez cay czas trwania projektu zdobio korytarz szkolny. W sumie do Polski przyleciao 28 niezwykle barwnych, wykona-nych rnymi technikami prac, nie tylko z Europy, ale rwnie z Azji i Afryki. Ucznio-wie, majc opis ptaka, wyszukiwali odpowiednich informacji na jego temat w atlasie ornitologicznym, aby dowiedzie si o danym gatunku jak najwicej.

Dzieci ze szkoy w Dworszowicach Pakoszowych dowiedziay si, e polski bocian i jaskka s ptakami wdrownymi i pojawiaj si na wiosn nie tylko u nas, ale rw-nie w innych krajach europejskich, a nawet w Azji i Afryce Pnocnej. Uczniowie biorcy udzia w projekcie bardzo zainteresowali si nie tylko ptakami, ale te pa-stwami, w ktrych one wystpuj: odnajdywali na mapie kraj, z ktrego dany gatu-nek pochodzi, poznawali stolic i flag danego pastwa. Wiele radoci sprawiao im wieszanie pierzastego przyjaciela na wiosennym drzewie. Z tych dziaa przygoto-wano filmy i zdjcia, ktre zamieszczono na TwinSpace.

Na zajciach komputerowych wykonano logo projektu. Najwicej emocji i zadowole-nia dostarczy fakt, i wszystkie kraje wskazay jako najlepsz prac wykonan przez polskiego ucznia. Projekt zakoczy si wideokonferencj szkoy w Dworszowicach Pakoszowych z partnerami z Hiszpanii.

KATEGORIA: DLA NAUCZYCIELI PRZEDMIOTW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH

Jolanta KrzakSzkoa Podstawowa w Dworszowicach Pakoszowych

http://www.dworszowice-pak.cba.pl/

Czas trwania projektu:p roku


Kraje szk partnerskich:Armenia, Azerbejdan, Belgia, Bugaria, Chorwacja, Cypr, Czechy, Estonia, Finlandia, Francja, Grecja, Gruzja, Hiszpania, Holandia, Irlandia, Islandia, Litwa, otwa, Macedonia, Niemcy, Nor-wegia, Portugalia, Rumunia, Sowacja, Sowenia, Szwajcaria, Szwecja, Tunezja, Turcja, Wgry, Wielka Brytania, Wo-chy, Ukraina.

Zastosowane TIK: poczta elektroniczna, Skype,MS PowerPoint, TwinSpace, wideokonferencja, Audacity, PhotoScape, Tagxedo, PhotoPeach, Prezi, Glogster, Facebook, Windows Movie Maker, Photo Story 3, Amara, Online converter

47

Zrealizowany projekt pozwoli te w kreatywny i innowacyjny sposb uczy jzykw obcych. Wideokonferencja bya znakomit okazj do wiczenia umiejtnoci jzyko-wych w bezporednim kontakcie z rwienikami z zagranicy. Uzmysowio to uczniom, e nie tylko polski jest jzykiem komunikacji i warto uczy si jzykw obcych.

Poznanie nowych narzdzi informatycznych pozwolio podzieli si z uczestnikami projektu stworzonymi materiaami. Dziki sprawnemu posugiwaniu si TIK uczniowie zdobyli umiejtno porozumiewania si w wirtualnym wiecie. Wideokonferencja na ywo bya dla nich niezwykle ekscytujca. Ogromne zaangaowanie kadego ucznia w indywidualne dziaania oraz we wspprac w grupie stanowio mocn stro-n tego projektu. Projekt by atrakcyjny zarwno dla uczniw, jak i dla nauczycieli.

Ewaluacja i rezultaty projektu: Ten niezwykle poznawczy i ksztaccy projekt rozwin u uczniw umiejtnoci jzy-kowe, plastyczno-techniczne, muzyczne, komputerowe, geograficzno-przyrodnicze i kulturowe. Zaowocuj one w przyszoci chci dalszego poznawania wiata i ludzi. Nawizane w projekcie kontakty i przyjanie trwaj do dzi. Uczniowie nabyli umiejt-no pracy w grupie, a take wzrs poziom ich kreatywnoci. Projekt The tree full of spring birds pozwoli zaistnie maej wiejskiej szkole nie tylko w rodowisku lokalnym, ale take na arenie midzynarodowej.

Projekt bardzo dobrze pomylany i zrealizowany, zintegrowany z programem nauczania w szkole pod-stawowej. Atrakcyjny dla dzieci, istniejcy rwnie w wiadomoci lokalnej spoecznoci. Imponujca liczba partnerw

dr in. Sawomir Wronka

Z opinii jurora:



http://prezi.com/60te19l5lsvy/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

http://www.amara.org/pl/videos/YM47N4MDpSw8/info/kl-iii-mowi/

http://photopeach.com/album/j6ylcs

http://glogster.com/cezary1/poster-glog--by-cezary1/g-6k9arllrjd34vkdbc8aa9nl

http://www.glogster.com/cezary1/the--tree-full-of-spring-birds/g-6jj81fc8d-pbqng8qdnehgj9

48

3 Be green! Are we eco?miejsce

Nagrody i wyrnienia: Krajowa Odznaka Jakoci w Turcji i Polsce

Cele projektu: poszerzenie wiedzy o kulturze innych krajw ksztatowanie postaw proekologicznych poznanie nowych narzdzi TIK poznanie i stosowanie nowych metod i form pracy aktywizujcych uczniw nauka wsppracy w grupie praktyczna nauka jzyka obcego nauka planowania, decydowania i odpowiedzialnego wykonywania zada wzrost prestiu szkoy jako placwki wykorzystujcej nowoczesne technologie

i prowadzcej midzynarodow wspprac nawizanie midzyprzedmiotowej i midzynarodowej wsppracy nauczycieli

Opis projektuBe green! Are we eco? by pierwszym projektem ekologicznym programu eTwinning w gdyskiej szkole. Sama forma pracy metod projektu midzynarodowego bya wic dla polskich uczestnikw projektu innowacyjn, ekscytujc i pouczajc przygod.

Projekt mia charakter otwarty i w gdyskiej szkole realizowany by przez klas 3a oraz Klub Przyjaci Ksiki dziaajcy w szkolnej bibliotece i Klub TIK. Przed roz-poczciem projektu ze szkoami partnerskimi i uczniami zosta zaoony bank pomy-sw, a take uzgodniono zakres wsppracy, tematyk i sposb realizacji przedsi-wzicia. Wszyscy dzielili si uwagami, rozwijali pomysy kolegw i dostosowali je do moliwoci wasnej szkoy i grupy uczniw. W ten sposb powsta harmonogram i zarys projektu.

Turecki partner zaproponowa dziaania: Garden in the bottle i Green messages, ktre wprowadzono do projektu, a efekty umieszczano na TwinSpace. Z kolei wsp-praca ze szko z Valbonne (Francja) zaowocowaa poznaniem projektu One two tree frog, ledzeniem europejskiej rowerowej podry francuskiej rodziny oraz goszcze-niem tej rodziny w gdyskiej szkole (przy okazji nastpia prezentacja ekologicznego pomysu podrujcych Francuzw na szkolnym forum).

Kada ze szk uczestniczcych w projekcie wybieraa narzdzia TIK, ktre wykorzy-stywaa w kolejnych etapach projektu. Uczniowie czuli, e maj wpyw na tematyk, form i jako swoich prac, wiedzieli, e to, co robi, jest twrcze i unikalne. Wykazy-wali si kreatywnoci w doborze narzdzi do przekazywanych treci. Wida byo ich du motywacj do nauki posugiwania si narzdziami TIK.

Komunikacja z nauczycielami przebiegaa bardzo sprawnie (poczta elektroniczna, platforma TwinSpace oraz Facebook). Uczniowie kontaktowali si poprzez facebook- ow stron projektu przeznaczon tylko dla nich. Przesyali sobie rwnie poczt tradycyjn wasnorcznie wykonane upominki (np. saszetki z przyprawami i rolina-mi regionalnymi) i kartki. Partnerzy projektu systematycznie uzgadniali szczegy


Aneta KleisaSzkoa Podstawowa nr 23 w Gdyni

http://www.sp23gdynia.pl/

Czas trwania projektu:siedem miesicy


Kraje szk partnerskich:Czechy, Francja, Litwa, Malta, Turcja

Zastosowane TIK: Glogster, blog, Windows Movie Maker, PhotoScape, ToonDoo, YouTube, Voki, PosterMyWall, Picasa, Padlet,MS PowerPoint, Animoto; tablica interaktywna, kamera, aparat cyfrowy

49

kolejnych etapw i modyfikowali je. Wypracowane materiay wykorzystywano pod-czas zaj dydaktycznych.

Na pocztku roku szkolnego uczniowie szkoy ustalili kodeks 2.0, ktry obowizywa podczas realizacji wszystkich etapw projektu (m.in. zasada, by informacje z Interne-tu twrczo wykorzystywa, a nie kopiowa). Metody i formy pracy byy innowacyjne i aktywizujce uczniw (m.in. metoda odwrconej lekcji oraz uczymy innych). Przed rozpoczciem poszczeglnych etapw przeprowadzano burze mzgw, aby wsplnie wypracowa sposb realizacji zada. Zajcia odbyway si take poza szko- (np. we wsppracy z Nadlenictwem Gdask i Centrum Solidarnoci w Gdasku).Dziaania projektowe stay si wzorem i inspiracj dla kolejnych przedsiwzi ekolo-gicznych w szkole.

Ewaluacja i rezultaty projektu: Dziki projektowi jego uczestnicy odpowiedzieli sobie na pytanie: co mona zrobi, aby chroni rodowisko? W jakim stopniu uczniowie uczestniczcy w projekcie i ich szkoa s ekologiczni?

Dziki udziaowi w programie eTwinning zarwno nauczyciele, jak i uczniowie poznali nowe narzdzia TIK, ktre niejednokrotnie wykorzystywali w trakcie roku szkolnego na lekcjach oraz koach zainteresowa.

Efekty projektu s widoczne w szkole i w klasach (ogrdki klasowe, ogrody w butel-kach, dby zasadzone na terenie szkoy, pojemniki do segregacji mieci, proekolo-giczna postawa uczniw).

W projekcie osignito wszystkie zaoone cele. Ponadto nawizano wspprac z Ogrodnikiem Miasta Gdyni (uczestnictwo w spotkaniu z CYCLOFROGAMI, dary ksikowe dla biblioteki przewodniki po drzewach i kwiatach oraz ksigi drzew), zwiedzano Europejskie Centrum Solidarnoci w Gdasku, gdzie odbyy si warsztaty ekologiczne (klasa 3 a). Rezultaty projektu: posadzone dby, fotograficzne warsztaty ekologiczne, plakaty o tematyce ekologicznej, prezentacja projektu podczas dnia otwartego i Festiwalu 2.0, filmy, prezentacje, zdjcia, gazetki cyfrowe oraz eTwinningowy kana YouTube.

Projekt dobrze pomyla-ny i zrealizowany. Wsp-praca adekwatna do wieku uczestnikw

dr in. Sawomir Wronka

Z opinii jurora:


hhttp://new-twinspace.etwinning.net/web/p100825/welcome

http://blogiceo.nq.pl/sp23/2014/06/23/cyclofrogs-w-polsce

http://blogiceo.nq.pl/sp23/2014/01/08/tworczy-recykling-warsztaty-w-euro-pejskim-centrum-solidarnosci-w-gdan-sku

http://www.youtube.com/channel/UCyvUdWoSzQGVjT6h-7EOZ4A

http://www.youtube.com/watch?v=vP-7M4qYAQyU

50

3 Bee my friendmiejsce

Nagrody i wyrnienia: Krajowa Odznaka Jakoci w Polsce

Cele projektu: poszerzenie wiedzy na temat ycia pszczoowatych i ich roli w yciu czowieka, przyjrzenie si problemowi wymierania pszcz i koniecznoci dbania o rodowisko wzmocnienie wiadomoci ekologicznej dzieci i ich rodzicw, poznanie podstawowego sownictwa angielskiego zwizanego z tematyk projektu wywiczenie umiejtnoci korzystania z Internetu w celach edukacyjnych pobudzenie naturalnej ciekawoci dzieci i zachcenie ich do samodzielnego odkrywania

wiata promocja szkoy w rodowisku lokalnym nawizanie nowych znajomoci z nauczycielami i uczniami szk z innych krajw europej-

skich

Opis projektuNajwaniejszym celem projektu byo wzbudzenie zainteresowania eTwinnerw i ich otoczenia wspczesnymi problemami ekologicznymi. Zamierzano zmotywowa wszystkich uczniw szkoy w Zaborze (130 osb!) do samodzielnego poszukiwania informacji na temat ekologii oraz do wyszukiwania skutecznych sposobw ochrony rodowiska. Dlatego otwarte dla wszystkich chtnych zajcia warsztatowe odbywa-y si w czwartek po lekcjach i otrzymay nazw Bee Academy Akademia Pszcz. Co istotne: do projektu zaangaowano rodzicw oraz lenikw z zaprzyjanionego ze szko Nadlenictwa Przytok.

Projekt skada si z czterech krokw. Przewodniczk po kadym z nich bya stworzo-na przez eTwinnerw posta Krlowej Pszcz, ktra nieustannie zachcaa dzieci do pomagania wszystkim pszczoowatym.

Na pocztku dziaa uczestnicy z kadej szkoy udostpnili prezentacje o sobie i swo-jej szkole. Dziki temu partnerzy przestali by dla siebie anonimowi. Pierwszym kro-kiem projektu by utworzenie interaktywnych plakatw: modsi uczniowie przedsta-wiali na nich swoje rysunki i krtkie wpisy dotyczce zwyczajw pszczoowatych, starsze dzieci przygotoway afisze informacyjne (wiadomoci na temat pszczoowa-tych i ich znaczenia dla wiata). Plakaty starszych uczniw byy nastpnie wykorzy-stane na dodatkowych zajciach projektowych z modszymi dziemi (prezentacji afiszy dokonywali ich autorzy).

Drugim krokiem bya wymiana zdj i filmw zwizanych z pszczoowatymi chodzi-o o wymian linkw do ulubionych kreskwek (polski akcent stanowia oczywicie Pszczka Maja) oraz zdj z zaj projektowych. Chccy uczestniczy w zajciach musieli si do nich przygotowa: przynie materiay z gazet, magazynw, Internetu, zrobi prezentacj, przeprowadzi wywiad z pszczelarzem itp. Omawiane byy rw-nie materiay otrzymane od projektowych partnerw.

Trzeci krok projektu stanowiy dyskusje uczniw zorganizowane na tzw. cianach wykonanych w programie Padlet. Wymieniano si uwagami i spostrzeeniami doty-


Monika Mojsiejonek(we wsppracy z Marzen Ciok i Beat Wodzak)Publiczna Szkoa Podstawowa im. Jana Pawa II w Zespole Szk w Zaborze

http://spzabor.wordpress.com

Czas trwania projektu:trzy miesice


Kraje szk partnerskich:Bugaria, Islandia, Sowacja i Turcja

zwycięskie projekty w konkursie "nasz projekt etwinning" 2015

Documents