Слайд 1 -...

Основа успішного

написання власного

висловлення

Чітка

структура

Логічність Грамотність

Мета власного висловлення

Відкрите завдання з

розгорнутою відповіддю

(власне висловлення)

Завдання передбачає створення

власного висловлення на

дискусійну тему.

Орієнтований обсяг роботи – 200-

250 слів. Текст обсягом до 100

слів екзаменатори не

перевірятимуть.

Власне висловлення

може бути побудоване

в один із способів:

1. Теза.

2. Перший аргумент.

3. Другий аргумент.

4. Приклад із художньої літератури

чи іншого виду мистецтва.

5. Приклад із історії, суспільно-

політичного чи власного життя.

6. Висновок.

Власне висловлення може

бути побудоване

в один із способів:

1. Теза.

2. Перший аргумент.

3. Приклад із художньої літератури чи

іншого виду мистецтва.

4. Другий аргумент.

5. Приклад із історії, суспільно-

політичного чи власного життя.

6. Висновок.

Критерії оцінювання

1. Теза Учасник чітко формулює тезу, тобто

висловлюється в один із таких способів:

підтримує запропоновану думку;

спростовує думку;

пропонує компромісний варіант.

Учасник може використовувати мовні

конструкції на кшталт «Я вважаю...», «На

мою думку…», «Я підтримую…»,

«Уважаю…», «Я погоджуюся…», «Мені

здається…», «Я не підтримую…», «Я хочу

спростувати…», «Я не погоджуюся…»,

«Хочу піддати сумніву…», «Як на мене,

то…», «З одного боку…, а з іншого…»

тощо.

2


Учасник лише зазначає: «Я

погоджуюся / не погоджуюся

із запропонованою думкою»,

не розкриваючи зміст теми.

У роботі немає чіткого

формулювання тези, але

наявні речення та ключові

слова, що свідчать про

розуміння теми.

1


Учасник не формулює тези.

Учасник формулює тезу, яка

не відповідає запропонованій

темі.

У роботі відсутні речення та

ключові слова, що свідчать

про розуміння теми.

0

Я вважаю, що...

На мою думку,...

На моє глибоке переконання,...

Переконаний, що важко не погодитися з

тим, що...

Цілком справедливим буде твердження,

що...

Мені здається, що...

Як на мене, то...

Мовні кліше,

якими можна ввести тезу

Без перебільшення можна стверджувати,

що...

Істинним можна вважати твердження

(думку, позицію) про те, що...

Багато хто (людей) вважає, що....

Не можу не приєднатися до такого

погляду.

Можливо, багато хто й не погодиться зі

мною (моєю позицію, поглядом,

твердженням), але з усією упевненістю

хочу заявити, що..

Мовні кліше,

якими можна ввести тезу

2.

Аргу-

менти

Учасник наводить принаймні два

доречних докази, підстави для

обґрунтування, підтвердження

висловленої тези.

Учасник може використовувати

мовні конструкції на зразок

«тому що», «це доводить»,

«підтвердженням цього є», «це

засвідчує», «свідченням цього є»,

«доказом цього може бути» тощо

2


Учасник наводить принаймні

один доречний доказ для

обґрунтування висловленої

тези.

Аргументи дублюють один

одного, тобто другий

аргумент перефразовує

зміст першого.

Один із аргументів не є

доречним стосовно

сформульованої тези

1


Учасник не наводить

жодного аргументу для

обґрунтування тези. Або

наведені аргументи не є

доречними.

0


Щоб підтвердити свою думку, скажу

таке:...

На підтвердження виправданості своєї

позиції наведу такий, як на мене,

переконливий аргумент.

Аргументом, що свідчить на користь моєї

правоти (виправданості мого погляду,

істинності такого погляду на факт,

ситуацію, проблему), може бути те, що...

Висловлена мною думка цілком

закономірна (справедлива, виправдана,

має право на життя) з огляду на те, що...

Мовні кліше для аргументації

висловленої тези

Стверджуючи позицію, згідно з якою...,

хочу навести такий аргумент (аргументи,

доказ):...

Свою позицію, заявлену вище, хотів би

аргументувати низкою міркувань.

По-перше,... По-друге,....

Які ж аргументи можуть бути

запропоновані на користь мого погляду

(думки, ідеї) стосовно ...?

Наведу декілька, як на мій погляд,

найпереконливіших.

Передусім... Крім цього...

Мовні кліше для аргументації

висловленої тези

Важливо знати

Аргументи мають передувати

прикладам, що їх ілюструють.

Другий аргумент не повинен

перефразовувати перший.


3а.

Приклад з

літератури

чи інших

видів

мистецтва

Учасник наводить принаймні один

доречний приклад з художньої літератури

або інших видів мистецтва. Указано

проблему, порушену у творі, художній

образ, через який проблему розкрито,

назву й автора твору, може бути наведено

цитату з твору.

Учень може також посилатися на факти з

життя митців, якщо ці факти стосуються

їхньої творчості.

Учасник може використовувати мовні

конструкції на зразок «наприклад...»,

«прикладом може слугувати...», «яскравим

прикладом цього може слугувати...», «не

можна не згадати...» тощо

2


Відсутня мотивація наведення

цього прикладу, або приклад

містить фактичні помилки, або

приклад не конкретизований

через художній образ

1


Приклад з літератури чи інших

видів мистецтва відсутній або

недоречний

0


Приклад з літератури

української

зарубіжної

Біблії

чи мистецтва

живопис

архітектура

скульптура

музика

кіно

театр тощо.


Ілюструючи аргумент прикладом із

літератури, потрібно обов’язково

зазначити автора та назву твору,

указати проблему, порушену

письменником; художній образ, через

який проблему розкрито.

Якщо ви наводите приклад із

мистецтва, не забудьте також

зазначити назву картини, фільму,

архітектурної пам’ятки, музичного чи

драматичного твору.

Типова помилка більшості

абітурієнтів

Сплутування аргументів із прикладами

Варто наголосити

• Аргументи – це теоретичні положення,

абстрактні міркування

• Приклади – це реальна дійсність, конкретні

факти.

Для цього автор висловлення має розповісти

про конкретну людину, ситуацію, подію,

факт, указати своє ставлення до цього й дати

цим реаліям оцінку.


3б.

Приклад,

що є

історичним

фактом або

випадком із

життя

Учасник наводить принаймні один доречний

приклад або з історії, або із суспільно-

політичного життя, або з власного життя.

Учасник може покликатися на факти з життя

митців, якщо ці факти не стосуються їхньої

творчості.

Учень може використовувати мовні конструкції

на зразок «наприклад...», «прикладом може

слугувати...», «яскравим прикладом цього

може слугувати...», «не можна не згадати...»

2


Приклад містить фактичні помилки

1

Приклад з історії, суспільно-політичного

чи власного життя відсутній або

недоречний

0

Наприклад: ...

Яскравим прикладом цієї ситуації

може бути історія, яка трапилася зі

мною...

За приклад може правити такий

випадок.

Проілюструвати наведене вище

твердження може такий приклад.

Мовні кліше для ілюстрування

аргументів (доказів, положень),

що п ідтверджують тезу

Прикладів, які наочно підтверджують

запропонований аргумент, безліч.

Зупинюся на одному. Якось...

Життя дає нам багато прикладів подібної

поведінки людей.

Факти історії, як ніщо інше, переконують у

виправданості наведеного вище

твердження.

Мовні кліше для ілюстрування

аргументів (доказів, положень),

що підтверджують тезу


4.

Логічність

і послідов-

ність

У роботі немає порушень

причиново-наслідкових зв’язків

Учасник структурує роботу за

абзацами.

Використовує мовні кліше,

слова-скріпи, що оформлюють

текст, на кшталт «по-перше», «по-

друге», «з цього випливає»,

«як було зазначено»,

«повертаючись до думки», «як

можна побачити» тощо

2


У роботі є порушення причиново-

наслідкових зв’язків:

1) теза розташована після

аргументів;

2) теза розірвана аргументом;

3) аргумент розташований після

прикладу, що його ілюструє

1

Логіка викладу відсутня

0

Логіка викладу

Висловлення має стати єдиним

цілим, у якому теза, аргументи й

приклади до них послідовно й

логічно поєднані, і завершенням має

бути висновок

Абзаци

Їх може бути шість (теза, аргумент1,

аргумент2, приклад1, приклад2,

висновок)


5.

Висновок

Висновок відповідає

запропонованій темі й органічно

випливає зі сформульованої тези,

аргументів і прикладів.

Учасник може використовувати

мовні конструкції : «отже», «таким

чином», «можна зробити

висновок», «висновком може

слугувати» тощо

2


Висновок частково відповідає тезі

або не пов'язаний з аргументами

та прикладами.

Учень неправильно оформлює

висновок, наприклад, починає

його словами «я вважаю»

1

Висновок відсутній, не відповідає

тезі, не пов'язаний з аргументами

та прикладами або є іншою тезою.

0

Разом 12

Отже, ...

Таким чином, ...

Підсумовуючи сказане, хотілося б ще раз

наголосити...

Висновком до запропонованих міркувань

може бути таке твердження...

Проаналізувавши аргументи «за» й

«проти», можу стверджувати, що...

Насамкінець хотів би ще раз наголосити...

Логіка моїх міркувань підводить до

висновку...

Мовні кліше для

формулювання висновку

У результаті пошуку відповіді на питання

про те, чи ..., доходжу висновку, що...

Підсумком моїх міркувань стане така

думка: ...

Безперечно, можна навести ще чимало

аргументів і прикладів

на користь моєї позиції, але й

запропоновані вище переконливо доводять,

що...

Завершуючи свій шлях пошуку відповіді на

питання, хотів би підкреслити...

Мовні кліше для

формулювання висновку


• Кількість орфографічних

і пунктуаційних помилок

Кількість балів

0 -1(негруба) 6

1-2 5

3-4 4

5-7 3

8-12 2

13-16 і більше 1

Кількість лексичних,

граматичних і

стилістичних помилок

Кількість балів

0 6

1-2 5

3-4 4

5-6 3

7- 8 2

9-10 і більше 1

Щоденник прикладів

ТЕМА

ТВОРУ

ПРИКЛАД З ЛІТЕРАТУРИ

ЗРАДА

“Маруся Чурай” (Грицько ) –

Л.Костенко

“Тіні забутих предків” (Палагна) –

М.Коцюбинський

“Я(Романтика)” – Микола Хвильовий

“Україна в огні” – О.Довженко

“Лісова пісня” – Леся Українка

“Чорна рада” - П.Куліш

ПАТРІОТИЗМ

«Любіть Україну» – В.Сосюра

«Україна в огні» –

О.Довженко (Запорожець)

«Тигролови» - Іван Багряний

«Камінний хрест» - В. Стефаник

«Гімн» – І.Франко

«Зачарована Десна» - О.Довженко

Вірші Тараса Шевченка

«Чорна рада» – П. Куліш (Шрам)

«Лебеді материнства» - В. Симоненко

ТРАДИЦІЇ ТА

ЗВИЧАЇ

“Наталка Полтавка”– І.Котляревський

“Маруся”– Г.Квітка-Основ’яненко

“Тіні забутих предків” –М.

Коцюбинський

“Зачарована Десна” – О.Довженко

“Тигролови” – І.Багряний

“Маруся Чурай” – Л.Костенко

«Кайдашева сім’я» – І.Нечуй-

Левицький

КОХАННЯ І

НЕНАВИСТЬ

“Маруся Чурай” – Л.Костенко

“Хіба ревуть воли…” – Панас

Мирний

“Маруся” – Г.Квітка-Основ’яненко

“Тіні забутих предків” –

М.Коцюбинський

“Наталка Полтавка” –

І.Котляревський

“Лісова пісня”– Леся Українка

«Місто» – В.Підмогильний

ЖИТТЄВА

ПОМИЛКА

“Місто” – В.Підмогильний

“Хіба ревуть воли..” - Панас

Мирний

“Я(Романтика)” – Микола

Хвильовий

“Подвійне коло” –

Ю.Яновський

“Катерина»” – Тарс Шевченко

Робота на уроці

над твором-роздумом

1 група

Сформулювати

тезу, у якій

тема твору

підтримується

2 група


тезу, яка

спростовує

тему

3 група


тезу, яка

відображала б

проміжну

позицію

Презентація й обговорення варіантів всім класом.

Записування найбільш вдалих зразків

“Мозковий штурм”

(Аргументація та добір прикладів)

Домашнє завдання

Написати власне

висловлення

Варіанти формулювання тези

залежно від теми твору

Твір-роздум конче має починатися з тези-

твердження, думки, яка буде доводитися у

висловленні.

Можливі кілька варіантів.

1.Теза сформульована в темі твору.

2.Тема твору – дилема (вибір із двох

варіантів).

3.Тема твору – запитання, отже, тезу

потрібно сформулювати самому.

4.Тема твору – речення описового

характеру, у якому немає

сформульованої тези..

1. Уважно прочитати й осмислити назву

твору.

2. Вирішити, чи ви погоджуєтеся з тезою, чи

спростовуєте її.

3. Якщо це цитата й ви впевнені, що точно

знаєте, хто її автор, додати невеликий

коментар.

4. Спробувати переформулювати тезу своїми

словами.

5. Не забути про обов’язкові вирази, потрібні

для вираження власної думки.

План дій

для формулювання тези

1. Теза сформульована в темі твору.

Учень має погодитися з нею або

заперечити її. У першому випадку

можна почати з чогось на кшталт:

• Я цілковито згоден із тезою,

запропонованою для роздуму …

• Я підтримую думку, висловлену в назві

твору …

• Важко не погодитися з тезою,

запропонованою для роздуму

• …

У другому випадку початок буде

такого типу:

• Мені здається, теза, запропонована

для роздуму, помилкова.

• Я хотів би довести протилежне

твердження: …

• Я хотів би спростувати запропоноване

твердження …

• Не можу погодитися з думкою, яка

звучить у назві твору.

• Я вважаю інакше: …

• Я не підтримую точку зору, висловлену

в назві твору …

“Потрібно цінувати те, що

маєш,

а не те, про що мрієш”

1. Із думкою, запропонованою в назві

твору, я цілком згоден. Вважаю, що

людина повинна цінувати те реальне й

близьке, що вона має і що її оточує, а не

жити примарними мріями.

2. Я не можу погодитися з тезою,

запропонованою для роздуму. На мою

думку, лише з мрією людське життя

набуває сенсу й повноти.

НАПРИКЛАД

2. Тема твору – дилема (вибір із

двох варіантів). Для формулювання

тези до теми такого типу існує кілька

можливих способів.

• Стати на бік однієї із частин дилеми

(найлегше й найочевидніше).

• Запропонувати свій (третій!) варіант.

• Об’єднати дві точки зору.

“Що визначить подальшу долю людства – віра

в силу людського розуму загалом чи віра

в окрему особистість?”

1. - Я вважаю, що подальшу долю людства визначить віра в

колективний людський розум.

- На мою думку, життя суспільства визначають вчинки й

досягнення окремих особистостей. (Погодитися з однією з частин дилеми).

2. Я переконана, що ні людський розум загалом, ні окрема

особистість не здатні визначити майбутнє (як і минуле, й

сучасне) людства, – усе в руках Божих. (Обрати свій варіант)

3. Людська спільнота складається з одиниць. Це означає, що

індивідуальні риси, зокрема й розум кожного, – важливі. Я

вважаю, що віра в окрему особистість як складник

колективного розуму – оптимальний шлях для розвитку

людства. (Поєднати дві протилежності), закладені в дилемі)

НАПРИКЛАД

3. Тема твору – запитання, отже,

тезу потрібно сформулювати

самому. Мова не йде про запитання,

які фактично містять у собі

відповідь, ось як, наприклад: «Чи

погоджуєтеся Ви з думкою про те,

що чим людина освіченіша, тим вона

вільніша?» Тут усе просто:

погоджуєтеся або ні. Інакша

ситуація: запитання відкрите, воно

не містить відповіді й не натякає на

неї. Тут потрібно виявити справжню

самостійність мислення й

сформулювати власну тезу.

Що таке покликання?

На мою думку, покликання –

це справа, без якої ти

не можеш жити. Ти розумієш,

що знайшов себе, своє

призначення, сенс життя

врешті-решт. Таке відчуття, я

впевнений, може дати людині

лише робота за покликанням.

НАПРИКЛАД

4. Тема твору – речення описового

характеру, у якому немає сформульованої

тези. Цей варіант частково схожий на

попередній, однак він трохи звужує поле

пошуків вдалого формулювання тези.

Наприклад: «Дружба в моєму житті». Ця тема

вужча за питання «Що таке дружба?»

Фактично в ній уже окреслені орієнтири для

тези: «Дружба в житті кожної людини, думаю,

посідає важливе місце. І я не виняток: друзі

допомагають мені відчувати себе потрібним,

підтримують у різних життєвих ситуаціях».

Тема такого типу може бути

сформульована й запитанням: «Яка роль

дружби у вашому житті?»

Якщо ж тема – називне речення, яке не дає

жодних орієнтирів, потрібно самому поставити

запитання, яке подобається, і дати відповідь на

нього – це й буде теза.

Звичаї та традиції

Яке значення мають народні

звичаї та традиції в нашому житті?

Чи важливі вони в

комп’ютеризованій

культурі XXI століття? Я вважаю,

що так. Чим краще ти знаєш

народні звичаї, обряди, традиції,

тим більше усвідомлюєш зв’язок з

рідним народом.

НАПРИКЛАД

1.Уважно перечитати сформульовану

тезу.

2. Вирішити, які думки (мінімум дві)

можуть довести істинність вашої тези.

3. Сформулювати їх, чітко виокремивши.

4. Перевірити, чи вони справді

аргументують ваш тезу.

5. Не забути про обов’язкові вирази,

потрібні для аргументації думки.

План дій

для формулювання аргументів

1. Уважно перечитати сформульовані тезу й

аргументи.

2. Вибрати приклади з літератури та з історії

чи власного життя.

3. Приклади подавати стисло: не

переказувати змісту твору, не аналізувати

докладно образи.

4. Перевірити, чи приклади справді

стосуються вашої тези й аргументів.

5. Не забути про обов’язкові вирази, потрібні

для наведення прикладів.

План дій

для наведення прикладів

1. Перечитати свою

тезу.

2. Переформулювати її

іншими словами.

3. Не забути про

обов’язкові вирази,

потрібні для висновку.

План дій

для формулювання висновку

“Я редактор”

Краса врятує світ

Тема, запропонована для роздуму, дуже цікава. На мою думку, в цих

словах скрита(1) велика надія, віра в те, що настане час, коли краса людсь-

ких почуттів (2) переможе і (3) оволодіє світом, в (4) якому зараз панують

такі почуття (2), як недовіра, зневага, байдужість, жадність (5). Я, як і Ф. Достоєвський_

(6) щиро вірю в це, сподіваюсь (7). Я розумію, що це буде можливо, тільки якщо кожна

людина на планеті буде від себе вимагати удосконалення (8).

Спробую довести свою думку методом від протилежного. Давайте озернемося (9) й

подивимося на нашу країну. Ми всі свідки політичної та економічної криз, які тягнуть

Україну вниз. Причиною всім цим (10) проблем є недовіра людей один одному (11);

невміння поступитися своїми позиціями (12), (13) заради розквіту держави;

ненажерливість людей, які збільшують свої капітали за рахунок грошей бідних і

середніх класів суспільства. Що ж, як не краса людських почуттів, взаєморозуміння

(14) може вивести країну з цього стану?!

Скарбниця світової літератури дає багато прикладів краси. Силу кохання

описує всвоєму (15) творі «Тигролови» І.Багряний. Коханню Наталки і Григорія ніщо не

може бути на перешкоді (16). Говорячи про красу почуттів, не можна не згадати

О. Пушкіна. У його повісті «Капітанська дочка» коханню головних героїв не

можеперешкодити (16) навіть Громадянська (17) війна. Кохання все перемогає (18).

Історія теж багата на приклади з цієї теми. Сила волі, небайдужість до долі своєї

країни, почуття справедливості прокинулися в людях в 1980-1990

роках_в_східноєвропейських (19) країнах, які повстали проти тоталітарного режиму

СРСР.

Отже, можно (20) прийти до висновку, що перед красою людських почуттів ніхто не

може встояти (21). Рано чи пізно добро переможе. Як я вже казала, я сподіваюсь, що

краса врятує світ. І якщо кожна людина буде цього бажати, чекати, це стане

реальністю.

1. Лексична помилка: треба прихована.

2. Повтор слів. Можна замінити: краса людських взаємин.

3. Порушено закон милозвучності мови (треба переможе й оволодіє).

4. Після коми перед приголосним потрібен у, а не в (світом, у якому – слово якому

починається на приголосний звук [й]).

5. Лексична помилка: треба жадібність.

6. Порівняльну конструкцію як і Ф. Достоєвський треба виділити комами з обох

боків.

7. Граматична помилка: вірити у щось, а сподіватися на щось.

Можна переформулювати думку так: Як і Ф. Достоєвський, я щиро вірю в це,

сподіваюся на торжество добра й краси.

8. Збіг двох голосних небажаний (вимагати вдосконалення).

9. Озирнемося.

10. Граматична помилка: причина чого?, а не чому? (причиною всіх цих

проблем).

11. Граматична помилка: недовіра людей один до одного.

12. Потрібно вжити форму однини: своєю позицією.

13. Кома не потрібна.

14. Конструкцію з як треба виділити комами з обох боків.

15. Важкого для вимови збігу приголосних (в св, в хв. та подібних)

слід уникати: у своєму творі.

16. Двічі повторюються майже однакові вирази (бути на перешкоді –

не може перешкодити). Один із них треба замінити: стати на заваді.

17. Це не власна, а загальна назва: громадянська війна.

18. Перемагає (чергування о – а: перемога – перемагати, допомога – допомагати).

Коментар до помилок

теза

• Невдале формулювання тези відповідно до поданого завдання.

аргументи

• Невдалий добір аргументів, які пояснювали б думку.

приклади

• Недоречний добір прикладів з історії, літератури та інших видів

мистецтва.

приклади

• Сплутування прикладу з літератури з прикладом з історії.

(Наприклад, факти з життя письменника (художника) – це не

приклад із літератури чи інших видів мистецтва. Це приклад

історії чи суспільного життя).

логічність

• Відсутність логічного упорядкування

частин твору.

висновок

• Невідповідність висновку озвученій тезі й

аргументам.

• Зміна думки, тези у процесі роздуму

(коли аргументи чи приклади суперечать

тезі, про що не було заявлено).

Неправильно

Вірний шлях, вірне рішення,

вірне твердження

Відноситися до людей

На даний момент, на даний

час, у даному випадку

З однієї сторони, сторона

медалі

Правильно

Правильний шлях( рішення,

твердження), адекватне

рішення, істинне твердження

Ставитися до людей;

ставитися добре, з підозрою,

скептично, доброзичливо

На цей момент, нині,

сьогодні; у цьому разі, у

такому разі, ця ситуація

З одного, з другого

боку,;привернути на свій бік

(потерпіла сторона, сторона

трикутника)

Лексичні помилки


Самий страшний гріх

Люди бачуть проблеми

Мушуть всі підкорятися

Давайте згадаємо

Танцюючі, він не помітив, як

промайнув час

Від шестидесяти …

Завдяки ньому

Правильно

Найстрашніший гріх

Люди бачать проблеми

Мусять усі підкорятися

Згадаймо

Танцюючи, він не помітив, як

промайнув час

Від шістдесяти …

Завдяки йому

Граматичні помилки


Завдавати шкоду

Боротьба добра над злом

Завдяки природі люди

лікуються від хвороб.

Дітям, гравшимся на

майданчику, тут дуже

подобалося.

З українського фольклору та

казок ми дізнаємося …

Правильно

Завдавати шкоди

Боротьба зі злом

За допомогою природи люди

лікуються від хвороб.

Дітям, які гралися на

майданчику, тут дуже

подобалося.

(Казки – частина

українського фольклору)

Синтаксичні помилки

- Правила милозвучності – написання у/в, і/й, з/зі/із,

ся/сь;

- Переноси;

- Знаки при вставних словах і словосполученнях, у

складних реченнях;

- Власні назви й цифри (якщо є);

- Складні слова (багатокореневі, іншомовного

походження, невідмінювані іменники);

- Прислівники (написання разом, окремо, через

дефіс);

- Дієприкметники та дієприслівники (пам’ятай, що

українській мові невластиві форми з -учи(й), -ючи(й))

- Прикінцеві знаки (крапки, знаки питання, знаки

оклику).

Здоров’я, успіхів та активної

життєвої позиції.

Будьте впевнені у власних силах!

Ви розумні, цілеспрямовані люди,

які в змозі подолати будь-які

труднощі та досягти бажаного

результату.

Пам’ятайте: вступ до вищого

навчального закладу – це стимул

до саморозвитку.

Нехай здійсняться всі

Ваші задуми!

ЛУНГУЛ ВАСИЛИНА

ВАСИЛІВНА

Спеціальність:

учитель української

мови та літератури

Посада:

педагог-організатор

Звання:

учитель-методист

Категорія: вища

Стаж роботи: 27 років

Життєве кредо: «Не зупинятись на досягнутому.

Нормою життя є творчість і постійна робота над собою».

Слайд 1 -...

Documents