Автор Эдмунд Щебальский

Основоположник эволюционного направления в педагогике раннего развития и лайф-коучинге.Автор, ведущий, продюсер развивающих программ, школ, курсов в темах детско-родительских отношений и подготовки специалистов раннего развития.Основатель академии развития "АЭРА-ЭЗРА", Социального Института Эволюции Сознания.Учредитель семейного центра "Мацьопа" и эволюционной школы открытого типа «Наутилус»Актер, режиссер, писатель. Автор "Цветных сказок", книги "Мастер Игры", "Полезные дети".

ДУАЛЬНОСТИЭВОЛЮЦИОННОЙ

ПЕДАГОГИКИ

Онлайн-курс «Педагог раннего развития» 1-й модуль, занятие 4

Задания– кто что сделал? Результат?• Найти материалы по контактной импровизации, испытать телесное

счастье на себе и поделиться с группой• Изучить конспекты прежних групп• Найти свою метафору для фокусировке внимания на состоянии

«Прирожденный педагог раннего развития»• Сделать герб из подручного материала, нарисовать логотип,

придумать слоган, подобрать девиз в соответствии с метафорой педагога-самородка

• Провести занятие на тему «Встреча» с несколькими детьми. Уделить максимум внимания телесному контенту. Воплотить в жизнь принципы «0» и «1». Научиться на ошибках.

• Выразить свое мнение о профессиональной этике педагога в списке из минимум 10 позиций

• Поделиться своей красотой с участниками в виде двух эссе на тему 1. Мои ценности – и как они соотносятся с обучением 2. Мои потребности - и как они влияют на моё педагогическое будущее

Задачи на сегодня:

Эволюционный цикл для здорового развития• Получаю-наслаждаюсь• Хочу-делаю• Отпускаю-благодарю

Системный подход во взаимодействии:• Действующий и Думающий• Принцип системы «Кран-

раковина»Педагогический формат: • Методика и дидактика

адекватного сопровождения

Базовые дуальности ЭП1. В настоящем – будущее (взгляд

мудреца)2. Свежий слой на твердой основе

(кумулятивный принцип)3. Проект и занятие (сквозная

цель)4. Эволюционные связки

(получаю=наслаждаюсь, хочу=делаю, отпускаю=благодарю

5. Системный подход (кран-раковина)

6. Психологический формат (думающий-доказывающий)

7. Педагогические принципы (методика-дидактика)

В настоящем – видетьотражение будущего

• Взгляд из будущего – прост и спокоен

• Борьба за будущее – единственный достойный вид завоевания

• Бороться за пользу против выгоды

Свежий слой на твердой основеКумулятивный принцип:Каждый раз повторяю предыдущие этапы и накладываю новое качество (смысл),

добавляя очередной элемент

Когда дети узнают, что прекрасное является прекрасным, появится и безобразное. Когда узнают, что доброе является добром, возникнет и зло. Жизнь и смерть порождают друг друга, трудное и легкое создают друг друга; малое и великое сходятся, высокое и низкое объединяются; звуки, сливаясь, приходят в гармонию, прошлое и будущее вытекают друг из друга.

Поэтому учитель, обращаясь с детьми, предпочитает не-делание: осуществляя учение, не прибегает к словам; вызывая изменения, не осуществляет их сам; создавая, не присваивает; приводя в движение, не прилагает к этому усилий; успешно завершая цикл, не гордится. Поскольку он не гордится, его заслуги не могут быть отброшены.

Небо и земля долговечны потому, что они существуют не для себя. Поэтому мудрый учитель ставит себя позади других, и оказывается впереди. Он пренебрегает своей истиной - тем самым его ценность сохраняется. Может быть, он пренебрегает собственными ценностями? Напротив, он действует сообразно индивидуальным интересам.

Высшая добродетель подобна воде. Вода приносит пользу всем существам и не борется с ними. Учитель, обладающий высшей добродетелью, так же как и вода, находится близко к земле; его сердце следует внутренним побуждениям; в отношениях с людьми он дружелюбен; в словах искренен; в управлении последователен; в делах исходит из возможностей; в действиях учитывает время. Посклоьку он, так же, как и вода, не борется с вещами, то не совершает ошибок.

Верные слова не изящны. Красивые слова не заслуживают доверия. Добрый не красноречив. Красноречивый не может быть добрым. Знающий не доказывает, доказывающий не знает. Мудрый учитель ничего не накапливает. Он все делает для детей и все отдает им.

Проект и занятие (сквозная цель)Вальдорфский подход в эволюционной педагогике:• Преподавание «проектами». Главной особенностью полноценного воспитания является изложение

материала большими учебными блоками с тотальным погружением в многоплановую среду, объединенную одной темой. «Проект» длится 3-4 недели. Благодаря разнообразию форм и единству цели предлагаемого материала, ребёнок имеет возможность полностью вжиться в него. Ему не надо тратить энергию на переключение формата, начало и остановку потока. По окончании «проекта» дети чувствуют прилив жизненных сил, удовлетворение от достигнутого результата, эффект саморазвития и усиление полноценности

• Ритмический распорядок. В течение дня идет плавный переход от умственной деятельности к физической через деятельность чувств. В течение проекта дети переходят из стадии учеников в формат учителей через фазу активных исследователей и творцов своего мира

• Равновесие между «созерцательными» и «активными» моделями как метод сохранения физического и психического здоровья. При избытке умственной деятельности ухудшается здоровье детей до 12 лет. Решением данной проблемы является введение большого количества элементов чувственной активности. Например, эвритмия, театр, гимнастика, игра, соревнования и т. д. В созерцательных частях педагог стремится разбудить воображение ребёнка, привести в движение его чувства. Это может быть яркое действо во время занятия, либо захватывающий спектакль в конце урока. Главное — включить интерес как положительную эмоцию.

• Каждое занятие – отдельный модуль, включающий обучение новой процедуре и внедрение процедуры в процесс. Предложение новой процедуры качественно подготавливается учителем и подается в максимально привлевательной форме

Эволюционные связки

• получаю=наслажда-юсь

• хочу=делаю• отпускаю=благодарю

Системный подход

«Кран-раковина»• Чем отличается дающий от

берущего?• Какие дуальности вы можете

осознать, наблюдая простые работающие системы?

• В чем преимущество учителя?• В чем сложность воспитателя?

Психологический формат

Думающий и Доказывающий:• О чем думает ваш Дума?• Каков его мир?• Какая статистика тем?• Как быстр Дока?

Методика и дидактика

Методика = как мы внедряем ВОРК• Тело и ощущения• Эмоции и чувства• Мыслительные операции• Социализация и общение• Индивидуальная

одаренность• Дидактика = что применяем для РПС• Пространство, реквизит, декор• Техническое оснащение• Музыка и свет• Игрушки, пособия, материалы• Инструментарий, принадлежности,

экипировка

С чем мы работаем?

Дидактика• Происхождение материалов• Природное и съедобное• Размер, форма, цвет, качество• Безопасность и надежность

инструментов• Возрастная адекватность

реквизита и пособий• Объем пространства, качество

воздуха, освещенность• Гигиенические форматы• Геометрия общения

Что важно?О чем следует помнить и думать?

• Качество звуковоспроизведения• Безопасность пространства• Надежность и простота раздаточных материалов• Самодельные пособия – заготовки, ситуативные, совместно изобретенные• Пространства вне центра

Арт и хенд-мейд

Максимальное количество постов в интернете касается арт и хенд-мейд технологий.Так - потому, что креативность человека зависит только от:• Смелости признать свою одаренность• Количества внимания, вложенного в

материал• Навыков оперирования инструментами• Потребности выразить красоту своей

души и запечатлеть чувство

• пищевые продукты• природный материал• бытовые предметы• отделочные материалы• мишура• художественные материалы• специальные вещества• бумага, ткани, веревки, глина,

камни, проволока, металлы, древесина, ..., ...

Создавайте артефакты и пособия, устраивайте выставки и аукционы, готовьте детей к производству ценностей и ликвидных вещей, уважайте индивидуальный талант

Соматические методики развития

1. дыхание2. звучание3. прикосновение4. вес5. гравитация6. тепло7. запах8. вкус

Как методика коррелирует с возрастом?Не перегружаю ли\ недогружаю ребенка?Зачем я это делаю?Какой будет результат через ...Какие цели ВОРК?Как эволюционируют ПС?

Двигательные методики1. Гимнастики и разминки2. Ритмушки3. Пластика4. Логоритмика5. Эвритмия6. Гурджиевские танцы7. Соревнования и игры

•скалолазание•плавание•катание (лошади, биговелы, ролики, лыжи)•квесты, лагеря, кемпы, олимпиады

Адаптивные методики1. Равновесие в позах, на предметах,

динамическое равновесие2. Ускорение и замедление3. Растяжение и сжатие4. Вращение и раскачивание5. Напряжение и расслабление6. Ритмическая смена качеств окружения

•специальные упражнения•скороговорки•прогулки с закаливанием•нагрузка и релакс- техники

Звуковые методики1. Вокализация2. Воспроизведение звуков

(животных, природы, техники ...)

3. Голосения4. Пение5. Звукоизвлечение из

предметов6. Игра на музыкальных

инструментах7. Фонограммы8. Обучающие песни и саунд-

блоки9. Акцентная музыка10. Фоновая атмосфера

•Кирюшин•Железновы•Пинегин и Усачев•Джаз и классика•Этническая музыка•Перкуссии и ритмы•Музыка природы•Хоровое пение•Войс-мастера (Мередит Монк)•Детское пение

Театр и кино

• Театрализуем любое действие• Снимаем анимационные сюжеты• Создаем перформенс к завершению проекта• Придумываем костюмы для маскарадов и карнавалов• Устраиваем праздники, народные гуляния, социальные акции

Сказка, байка, историяЖизнь ребенка - это его история. Сюжет может быть веселым или трагическим. В любом случае - ребенок существует в сказочном мире, полном тайн, приключений, волшебства, сверхъестественного содержания. И он, ребенок - главный герой своей жизни! (Эзра)

• Рассказывайте байки-минутки о детях• Каждый раз придумывайте историю или

подбирайте притчу для начала занятия и его завершения

• Вписывайте занятия в ожерелье проекта с помощью сказочного сюжета

• Давайте детям чувствовать себя персонажами волшебного мира

• Играйте в радостные игры, пользуйтесь девизом "Проще, легче, веселее!"

Задания для индивидуальной практики

• Какие методики: нравятся / вызывают сопротивление / легко доступны / хочу осовить в ближайшее время

• Начать эвритмическую акцию на материале слайда №6 и за пять дней выучить текст, опираясь на кумулятивный принцип (для каждого эпизода новое качество на основе повторения)

• Совершить полноценный акт жизни по эволюционному принципу (сделать пособие для детей)

• Начать формирование аудиотеки

Семейный центр

“Мацьопа”, Львов

• полезное сопровождение беременности, адекватная подготовка к родам для всей семьи

• раннее развитие, студии, группы, индивидуальные занятия для детей от 0 до 6 лет

• курсы, кемпы, школы семейного типа в русле эволюционной методики (плавание, лошади, раннее скалолазание, фри-дайвинг, аэро-гимнастика, беговелы, трекинг)

mazziopa.org.ua

Курс “Педагог раннего развития”

• эволюционная педагогика, законы здорового и полноценного развития

• возрастные особенности ребенка от зачатия до 6 лет, адекватная взаимодействие и контакт

• обучение, воспитание, развитие и коммуникация

• познавательные способности в контексте истории человечества

• создание и защита авторского метода в педагогике

Академия эволюционного развития АЭРА-ЭЗРА

Является частью структуры СИЭС - Социального Института Эволюции СознанияМиссия АЭРА - эволюционное образование и развивающее воспитание населения

Смысл деятельности:• наполнить студентов и участников программ полноценным ресурсом, который

реализуется в авторской деятельности надсоциального уровня (собственное дело вместо работы);

• вызвать потребность к изменению сознания до авторского порядка (я сам создаю себя и мир вокруг);

• привести к пониманию необходимости перемен и защитить от кризисов любого характера• оздоровить тело, разум и чувства, гармонизировать структуру личности;• дать инструменты накопления, реализации, трансформации собственной нейро-системы и

научить пользоваться технологиями перепрограммирования сознания• освободить от социального рабства, созависимых отношений в паре, психологической

дисгармонии

http://aera-ezra.info