3

СОДЕРЖАНИЕ

с.

1 Цели освоения дисциплины 4 2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

4

3 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы

4

4 Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

5

5 Содержание дисциплины, структурируемое по темам (разделам) с указанием отведенных на них количества академических часов и видов учебных занятий

6

6 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

7

7 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

8

8 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

9

9 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

10

10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

11

11 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплины, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

14

12 Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

15

4

1 Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины дать обучающимся новые рыночно-ориентированные принципы и методики определения и оценки процессов аграрного производства, а также современные технологии управления с целью обоснования экономических решений при планировании и управлении производством.

2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Дисциплина «Аграрная политика региона» участвует в формировании

следующей компетенции (следующих компетенций): 1) ОПК–1 Способностью к абстрактному мышлению, анализу,

синтезу. В результате освоения компетенции ОПК-1 обучающийся должен:

знать: - теоретические и практические подходы к определению источников и механизмов обеспечения конкурентного преимущества предприятия. уметь: - анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявлять ее ключевые элементы и оценивать их влияние на организацию; владеть: - методами подготовки и реализации управленческих решений, налаживания коммуникаций, мотивации работников, разрешения конфликтов, сбора, обработки и анализа информации по отдельным проблемам производственного менеджмента;

3 Место дисциплины в структуре основной профессиональной

образовательной программы

3.1 Для изучения данной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

1) «Методы исследований в менеджменте»: знания: - методологические положения менеджмента исследования; - основные методы анализа менеджмента на предприятиях и объединениях. умения: - выдвигать гипотезы, разрабатывать концепции проводимых исследований в менеджменте и выбирать наиболее удобный научный метод; навыки: - методами прогнозирования и способами рассуждений при исследованиях в менеджменте;

5

2) «Коммерческая деятельность»: знания: современные методы коммерческого анализа; умения: оформлять и проверять коммерческую документацию;

работать по составлению и реализации коммерческих проектов инновационного содержания

навыки: экономического и стратегического анализа рынков; владение разными методами составления и реализации разработанных проектов.

3.3 Перечень последующих дисциплин, практик, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной дисциплиной:

1) Логистика в отраслях АПК 2) Маркетинговые исследования аграрных рынков (дисциплина по

выбору)

4 Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с

преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц 108 часа.

Объем дисциплины

очная форма обучения

Виды учебной деятельности №

семестра 3

Всего, часов

Общая трудоемкость 108 108 Контактная работа обучающихся с преподавателем, в т. ч.

28 28

Занятия лекционного типа 6 6 Занятия семинарского типа 22 22

Самостоятельная работаобучающихся 80 80 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

зачет

6

5 Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенных на них количества академических часов и видов

учебных занятий

№ раздела

Название раздела (темы) Содержание раздела

Вид учебной работы

Количество часов очная форма

обучения 1 2 3 4 5

1 Введение

Объект, предмет и содержание дисциплины, цели, задачи ее изучения

Л

1

ПЗ 1

СРС 2

2

Особенности управления и

планирования в системе рыночных

отношений.

Теоретические основы аграрной политики региона. Особенности управления производством (предприятием) в условиях рыночных отношений (переходной экономики)

Л

1

ПЗ

2

СРС 20

3

Управление затратами на производство

продукции

Формирование и функционирование производственных систем. Структура и содержание системы управления организацией (СУО). Планирование производства. Управление производственными процессами (технологиями) и затратами на

Л

1

ПЗ

4

СРС

18

7

производство продукции

4

Управление ресурсосбережением,

качеством продукции и

инновационной деятельностью.

Основы финансового менеджмента

Основы инновационной деятельности организации. Управление качеством. Управление ресурсосбережением.

Л

1

ПЗ

2

СРС

20

5

Основы и особенности организации

производства в аграрной сфере.

Тактический маркетинг и

организация сервиса потребителей

Особенности организации производства на предприятиях различных отраслей АПК. Основы тактического маркетинга м

Л

1

ПЗ 4

СРС 20

Итого: 108

6 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной

работы обучающихся по дисциплине

Для самостоятельной работы по дисциплине обучающиеся используют следующее учебно-методическое обеспечение:

1) Медушевский, А.Н. Проекты аграрных реформ в России: XVIII – начало XXI века / А.Н. Медушевский. - М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 640 с. - Библиогр.: с. 616-630. - ISBN 978-5-4475-2836-2; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258900 (20.03.2017).

7 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

8

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

обучающихся по дисциплине представлен в приложении к рабочей программе по дисциплине «Аграрная политика региона»

Примеры вопросов: Раздел 1. Введение 1. Объект и предмет дисциплины. Цели и задачи изучения дисциплины. 2.Сущность и функции аграрной политики региона. Раздел 2. Особенности управления и планирования в системе

рыночных отношений. 3. Производственный процесс и его структура. 3. Классификация производственных процессов. 4. Принципы рациональной организации производственного процесса. 5. Производственный цикл: понятие, структура. 6. Расчет и анализ производственного цикла. Пути и эффективность

сокращения производственного цикла. 7. Производственная структура предприятия и ее элементы. 8. Принципы рационального размещения подразделений предприятия. 9. Формы специализации подразделений предприятия. Раздел 3. Управление затратами на производство продукции. 10. Организационные типы производства: понятие, факторы и показатели,

характеристика. 11. Методы организации производства: понятие, разновидности,

характеристика. 12. Непоточные формы организации производственного процесса. 13.Организация поточного производства. Организация

автоматизированного производства. 14. Формы организации производственных процессов. 15. Задачи и основные показатели организации труда. Раздел 4. Управление ресурсосбережением, качеством продукции и

инновационной деятельностью. Основы финансового менеджмента 16. Серия международных стандартов по сертификации. 17. Организация контроля качества продукции на предприятии. 18. Система контроля качества на предприятии. 19. Виды контроля качества продукции. 20. Анализ качества продукции. Раздел 5. Основы и особенности организации производства в

аграрной сфере. Тактический маркетинг и организация сервиса потребителей

21. Состав и задачи инфраструктуры предприятия. 22. Состав и задачи служб производственной инфраструктуры

предприятия. 23. Тенденции развития производственной инфраструктуры. 34. Основы организации цехов и служб производственной

9

инфраструктуры. 25. Организация, планирование и способы выполнения ремонтных работ. 26. Организация обеспечения предприятия энергоресурсами. 27. Организация материально-технического снабжения и складирования. 28. Организация транспортных операций на предприятии. 29. Организация сбыта сервисного обслуживания. 30. Содержание и этапы инновационных процессов. 31. Организация НИР и изобретательства. 32. Организация конструкторской подготовки производства. 33. Организация технологической подготовки производства. 34. Автоматизация работ по подготовке производства. 35. Организация освоения производства новой техники. 36. Планирование инновационных процессов.

Полный объем оценочных средств представлен в ФОС учебной дисциплины.

8 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

Основная учебная литература: 1) Медушевский, А.Н. Проекты аграрных реформ в России: XVIII – начало

XXI века / А.Н. Медушевский. - М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 640 с. - Библиогр.: с. 616-630. - ISBN 978-5-4475-2836-2; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258900 (20.03.2017).

2) Сафронов, С.А. П. А. Столыпин: реформатор на фоне аграрной реформы : монография : в 2-х т. / С.А. Сафронов; Министерство образования и науки Российской Федерации, Сибирский Федеральный университет. - Красноярск : Сибирский федеральный университет, 2015. - Т. 2. Аграрная реформа. - 458 с. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-7638-3211-2. - ISBN 978-5-7638-3213-6 (т. 2) ; То же [Электронный ресурс]. - URL:

//biblioclub.ru/index.php?page=book&id=435617 (20.03.2017). Дополнительная учебная литература: 1) Зейналов, И.М. Аграрная политика России в контексте государственной

безопасности (политологический анализ): монография / И.М. Зейналов ; науч. ред. А.В. Понеделков. - М. ; Берлин: Директ-Медиа, 2016. - 243 с. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4475-6943-3; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=434688 (20.03.2017).

2)Бельчик, Т.А. Методы исследований в менеджменте : учебное пособие / Т.А. Бельчик ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет», Кафедра менеджмента. - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2014. - 308 с. : ил. - Библиогр. в кн. - ISBN

10

978-5-8353-1757-8; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278324 (20.02.2017).

3) Маслова, В.М. Сфера PR в маркетинге : учебное пособие / В.М. Маслова, И.М. Синяева, В.В. Синяев. - М. : Юнити-Дана, 2015. - 384 с. - Библиогр.: с. 361-363. - ISBN 978-5-238-01179-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114502 (20.02.2017). 4) 1. Малыш М.Н., Аграрный рынок: основы формирования, развития, регулирования и управления Учебное пособие. – СПб.: Проспект Науки, 2011. – 144с. (Гриф МСХ РФ)

9 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1. Агентство консультаций и деловой информации «Экономика и жизнь»

[сайт] .-Режим доступа: https://www.eg-online.ru 2. Административно- управленческий портал Aup.RU [сайт].- Режим

доступа : http://www.aup.ru 3. Всероссийская сельскохозяйственная перепись 2016 года [сайт].-

Режим доступа : http://www.gks.ru 4. Государственный научно-исследовательский институт

информационных образовательных технологий [сайт] .- Режим доступа: http://www.gosinformobr.ru/-

5. Европейская экономическая комиссия ООН [сайт].- Режим доступа: http://www.un.org/ru

6. Информационно аналитический портал «Наследие» [сайт]. -Режим доступа: http://nasledie.ru

7. Министерство экономического развития РФ[сайт]. - Режим доступа: http://economy.gov.ru

8. «АПК- Информ» [сайт] .-Режим доступа: http://www.apk-inform.com/ru

9. Министерство связи и массовых коммуникаций РФ [сайт].- Режим доступа: http://minsvyaz.ru

10. Министерство образования и науки РФ [сайт].- Режим доступа: http://минобрнауки.рф

11. «Менеджент : методология и практика» портал для управленцев [сайт] .-Режим доступа: http://www.management.com

12. «Росбизнесконсалтинг» информационное агентство [сайт].-Режим доступа: http://www.rbc.ru

13. Статистическая база данных по российской экономике [сайт] .-Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru

14. Федеральная служба государственной статистики [сайт]. - Режим доступа : http://www.gks.ru

11

10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Процесс изучения дисциплины предусматривает контактную работу с

преподавателем (работа на лекциях и практических занятиях) и самостоятельную (самоподготовка к лекциям и практическим занятиям) работу обучающегося.

В качестве основных форм организации учебного процесса по дисциплине «Основы менеджмента» выступают лекционные и практические занятия (с использованием интерактивных технологий обучения), а так же самостоятельная работа обучающихся. Теоретические занятия (лекции) организуются по потокам. На лекциях излагаются темы дисциплины, предусмотренные рабочей программой, акцентируется внимание на наиболее принципиальных и сложных вопросах дисциплины, устанавливаются вопросы для самостоятельной проработки. Конспект лекций является базой при подготовке к практическим занятиям, к экзамену, а также самостоятельной научной деятельности.

Цель практических занятий: приобретение практических навыков в области реализации основных управленческих функций, овладение технологиями эффективного решения управленческих задач.

Практические занятия способствуют более глубокому пониманию теоретического материала учебного курса, а также развитию, формированию и становлению различных уровней составляющих профессиональной компетентности студентов. При изучении дисциплины на практических занятиях используются различные кейс технологии активизирующие учебный процесс, такие как :

- метод ситуационного анализа; - ситуационные задачи и упражнения; - кейс-стади ( анализ конкретной ситуации); -игровое проектирование; - метод ситуационно- ролевых игр; - метод дискуссии. Метод ситуационного анализа позволяет решить одновременно три

педагогические задачи: - подчинить учебный процесс управляющему воздействию преподавателя; -обеспечить включение в активную учебную работу обучающихся; - наладить обратную связь, установить постоянный контроль за процессом

усвоения знаний и качеством обучения. Данный метод активного обучения способствует формированию у

обучающихся целого комплекса положительных деловых качеств и характеристик, которые влияют на формирование личности менеджера адекватных современным требованиям: • готовность принять на себя ответственность за деятельность группы;

12

• способность правильно организовать работу в группе и распределять роли; • умение преодолевать сопротивление окружающих; • умение вести свою линию, осуществляя аргументацию; • умение находить причины и источники критических ситуаций; • способность выдвигать и формировать идеи предложения и проекты; • готовность идти на рассчитанный риск и принимать нестандартные

решения; способность предвидеть последствия предпринятых шагов, и решений; • умение ценить и продуктивно использовать рабочее время. Метод ситуационного упражнения (задачи) позволяет усвоить знания,

профессиональные навыки и умения на основе деятельности в условиях, приближенных к реальному производству.

Основной целью использования технологии кейс-стади ( анализ конкретной ситуации) является повышение эффективности обучения, а также создание мотивации путем стимулирования профессионального интереса обучаемых к учебному процессу.

Кейс-стади позвлляют: • овладеть навыками и приемами всестороннего анализа ситуации из

сферы профессиональной деятельности; • оперативно принимать решения; • отработать умение востребовать дополнительную информацию. • правильно формулировать вопросы; • приобретать навыки применения теоретических знаний на практике • приобретать навыки вербализации • вырабатывать умение осуществлять презентацию; • отрабатывать навыки конструктивного критического оценивания точки

зрения других; • развивать умение самостоятельно принимать решения на основе

группового анализа ситуации; • овладеть практическим опытом извлекать пользу из своих и чужих

ошибок, опираясь на данные обратной связи. Игровое проектирование - цель процесс создания или совершенствования

объектов. Включает разработку проектов различного типа: исследовательский, поисковый, творческий (креативный), прогностический, аналитический.

Метод ситуационно- ролевых игр заключается в том, чтобы в виде инсценировки создать перед аудиторией правдивую управленческую ситуацию и затем дать обучающимся возможность оценит поступки и поведение участников игры.

Данный метод позволяет: • проводить обучение через действие; • позволяет усвоить знания и навыки;

13

• позволяет выработать умение оценивать предпосылки поведения других людей; • позволяет освоить и закрепить разнообразные модели поведения. Метод дискуссии – это обмен мнениями по какому-то вопросу в

соответствии с правилами процедуры. В ходе учебной дискуссии развиваются навыки убеждения, умение вести

свою линию. Умение отказываться от собственных ошибочных суждений, научиться уважать иные точки зрения.

Решение экономико- математических задач - это основное средство развития пространственного мышления обучающихся, средство контроля усвоения ими учебного материала. Задачи выступают в процессе обучения , как средство организации и управление учебно-познавательной деятельностью обучающихся на различных ее этапах: репродукция, эвристика, исследование. Немаловажная роль принадлежит задачам в развитии мышления обучающихся. Задачи также выступают как средство связи теории с практикой и участвуют в организации и развитии самостоятельной деятельности.

Целью самостоятельной работы обучающихся является формирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, их критическому анализу, поиску новых и неординарных решений, аргументированному отстаиванию своих предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссий. Самостоятельная работа заключается в изучении отдельных тем по заданию преподавателя по рекомендуемой им учебной литературе и включает:

- подготовку к устному опросу, блиц- опросам; - ознакомление с литературой по дисциплине; - составление терминологического словаря; - подготовку к выступлениям, докладам, сообщениями по тематике,

рекомендованной преподавателем; - подготовку кейсов и видеоматериалов по рекомендованным

преподавателем темам; - подготовку к деловым играм; - обзор научных статей и их аннотация. Самостоятельная работа является обязательной для каждого обучающегося.

Перечень тем самостоятельной работы студентов по подготовке к лекционным и практическим занятиям соответствует тематическому плану рабочей программы и представлен в ФОС дисциплины.

11 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных

систем

14

Информационные технологии: 1) Электронная почта Программное обеспечение: 1) MS Office 2007 2) MS Windows 7 SP1 3) Adobe Acrobat Reader Информационные справочные системы: 1) ООО «Научная электронная библиотека» 2) ООО«СЦТ»/Университетская библиотека online

12 Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

1) Учебная лаборатория (196601, Санкт-Петербург, г. Пушкин, Академический проспект, д. 31, лит. А ауд. 515, 2 учебный корпус

Нетбук Asus EeePx Intel Atom CPVN 450 1,66 Ghz0,99 ГБ ОЗУ, опер.

Система Ubuntu, проектор ACER X110 DLP Projector, EME 1 шт.; экран настенный для проектора ScreenMedia SPM-1101 1:1, размер 150x150 см, угол обзора 140.