البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
![Page 1: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/1.jpg)
الفارقية البيداغوجيا
الجهوية الصيفية المدرسة2009
![Page 2: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/2.jpg)
النظرية وأسسها حد�ها
![Page 3: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/3.jpg)
مسارات بيداغوجيا
العرفانية الفوارق الثقافية االجتماعية الفوارق النفسية الفوارق
![Page 4: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/4.jpg)
العرفاني�ة الفوارق
.) ( بالمعرفة العالقة والمحف"زات الدوافع اختالف.) الذاكرة ) الجهد، اليقظة، التعّل"م أنساق اختالف.) دة ) المجر" الوسيطة، "ة، الحسي النمو" مراحل في اختالف التفكير أنماط اختالف
"ق،الجدلي،) االستنباطي،االستقرائي،الخالالمتشع"ب convergenteاألحادي ،divergente.التحّليّلي، ( "ة، شمولي االكتساب "ات استراتيجي اختالف
"ة.( "ة،تصنيفي تحّليّلي
![Page 5: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/5.jpg)
االجتماعي�ة الفوارق
. مرن أسري محيط. صارم أسري محيط. مفك"ك أسري محيط. لألسرة االقتصادي المستوى
![Page 6: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/6.jpg)
النفسي�ة الفوارق
.االنطوائيالخجول.العدواني.المندفع. االعتراف عن الباحث ...
![Page 7: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/7.jpg)
الخصائص
( المساواة وضرورة بالفروق تؤمن تفريدية بيداغوجيا) والحقوق الواجبات في
( ببيداغوجيات تستأنس متنو"عة بيداغوجيا"عاقد: الت المشروع، التمّل"ك، األهداف متعد"دة
والمجموعات(..) النجاح ) بيداغوجيا أطار في تندرج "ة عمّلي بيداغوجيا ( "بيداغوجي تدخ"ل أي" في لإلرساء قابّلة مرنة بيداغوجيا
من يمكن ما أكثر تفتح وهي تعّليم كل" في "ة وضروري). المتعّل"مين من ممكن عدد ألوسع التعّل"م فرص
![Page 8: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/8.jpg)
األسسالفلسفية
مZالتعّل قابّلية الفرص تساوي مبدأ
![Page 9: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/9.jpg)
التاريخية األسس
:دالتونle plan Daltonالقدرات حسب البرامج إنجاز تعاقدي، إفرادي تعّليم
"ة. الحقيقي:كوسينيRoger Cousinet
الجانب المجموعات،اعتبار عمل النشيطة، الطرق. اختياراألنشطة "ة حري التربية، في االجتماعي
:فرينيFreinetالمبادرة روح شج"ع "ة، واالستقاللي الذاتي التعّل"م عّلى شج"ع
. المدرسة مقاصد تحق"ق إنتاجات من تثمره لما
![Page 10: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/10.jpg)
التنظيمية األسس
مرن أوقات جدول مشاريع بناء).. وثائق ) متنو"عة موارد) الذات ) عّلى التعويل المستقل العمل
![Page 11: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/11.jpg)
واألهداف الغائيات
![Page 12: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/12.jpg)
المدرسي الغائيات: اإلخفاق محاربة
أن : عّلى المتعّلZم الفارقية البيداغوجيا تساعد بقدراته يؤمن وكفاياته قدراته ينم"ي مZالتعّل في يرغب اإلخفاق يتجاوز المجتمع في يندمج و الخاص سبيّله يجد ممكناته "ن يتبي
![Page 13: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/13.jpg)
األساسية التعل2مية األهداف
– : مZمتعّل معّلZم العالقة تحسين ( العرفاني الصراع االجتماعية التفاعالت إثراء
االجتماعي( االستقاللية ZZم تعّل
![Page 14: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/14.jpg)
التفريق آليات
التعل2م تمشيات نفس : عبر في تشتغل زمرمختّلفة بتمشيات األهداف نفس لتحقيق الوقت
. المستقل العمل قوامها متنوZعة أنشطة عبر التعل2م محتويات وقت : عبر في تشتغل زمر
أهداف في محدZدة مختّلفة محتويات عّلى واحد. وسّلوكية ومنهجية معرفية
: التنشيط طرائق ...عبر تفريقيا مشكّلة زمر
![Page 15: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/15.jpg)
البيداغوجي التفريق طرق
ة" المعرفي المحتويات طريق عن التفريق ة" التعّليمي الوسائل و األدوات طريق عن التفريق ة" التعّليمي الوضعيات طريق عن التفريق
![Page 16: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/16.jpg)
البيداغوجي التفريق أشكال
"اإلفرادي "عّل"م الت "الفرقي العمل عّل"م" الت في االستقاللية
![Page 17: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/17.jpg)
التفريق عملية شروط
الزمري لتحقيق : العمل كاف وقت ضمانمتعد"دة، أنشطة بإنجاز تسمح أدوات بناء األهداف،
وأنجع أسرع زمري عمل األوقات جدول في المرن ف تفريق : التصر�
والتمشيات المحتويات : األطراف لكل2 الدوري اإلعالم
–) ( : المستويات زمر ؟وكيف؟ لم التالميذ إعالممنظوريهم : – تمدرس في اإليجابي األثر األولياء إعالمواإلدارة – األساتذة إعالم
![Page 18: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/18.jpg)
تDحل2 أن يجب مشاكل
الشعب إلى : طبيعة مجموعة من االنتقال بحرية تسمح الأخرى
التماثل الفارقية : أسطورة البيداغوجيا وأس" تتعارض) المساواة)
االمتحان (مرجعية التقويم ) مشكّلة األوقات لجدول التقليدية البنية احترام والمجتمع المؤس2سة ضغوط من الخشية من الصعوبات الدروسلذوي وقت تمديد محاوالت
التالميذ
![Page 19: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/19.jpg)
فارقي بيداغوجي مقطع بناء
القبلي :االستعدادوالمادة 1. القسم اختيارسّلوكية : 2. مهارية، معرفية، األهداف ضبطودرجات : 3. المتاح الوقت اإلمكانات ضبط
المنهجية من التمكZنأولي 4. تشخيص إنجازالمناسبة 5. التشكيالت اختيار
![Page 20: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/20.jpg)
المقطع تنظيم
المشتركة 1. ونواتها األهداف ضبط
المقطع 2. حدود :ضبطةZالمد) المشتركة ) النواة بّلوغ النجاح معيار العام البيداغوجي التقدZم ضمن الموقع
المقطع 3. محتوى : تنظيماإلستراتيجياتالمحاملاألدواتالمهام
النهائي 4. التقييم إنجاز
![Page 21: البيداغوجيا الفارقية مدرسة صيفية 2009](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061117/54677bcdaf795915118b4d1d/html5/thumbnails/21.jpg)