- -

КВІТЕНЬ 2012 р., № 4 (67)

2012 рік – перелом-ний у підкоренні педагогіч-ного олімпу конкурсу «Учитель року» учителями Сумської області!

Ось уже 10 років поспіль Сумщина не мала переможців ІІІ (заключного) туру Всеукраїн-ського конкурсу «Учитель ро-ку», лише лауреатів (2003 р. – 3 особи, 2005 р. – 3 особи, 2007 р. – 1 особа).

І нарешті ось він - перемо-жець (навіть переможниця) ІІІ (заключного) туру Всеукраїн-ського конкурсу «Учитель року – 2012» у номінації «Фізична культура» - Михно Людмила Сергіївна, учитель фізичної культури Шосткинсь-кої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 7!

Пропонуємо долучитися до творчої лабораторії перемо-жця, ознайомившись з біогра-фічними даними та педагогіч-ними напрацюваннями.

Михно Людмила Сергіївна після закінчення у 1998 році Сум-ського державного педагогічного інституту ім. А.С. Макаренка (спеціальність «фізичне вихован-ня») 14 років поспіль працює учи-телем фізичної культури у Шост-кинській загальноосвітній школі І-ІII ступенів № 7 Шосткинської міської ради Сумської області.

У роботі з дітьми Людмила Сергіївна дотримується норм пе-дагогічної етики, усіма методами пропагує здоровий спосіб життя, запобігаючи виникненню шкідли-вих звичок в учнів. Під час занять з дітьми вчитель враховує їх інди-відуальні здібності, використовує диференційований підхід, особли-ву увагу приділяє індивідуальним, віковим особливостям школярів. Створює сприятливий морально-психологічний мікроклімат у дитя-чих колективах, з якими працює.

Використовує форми навчання, які викликають у дітей інтерес до занять фізичною культурою та спортом, розвивають самостій-ність учнів.

Людмила Сергіївна вивчає й впроваджує у практику проведен-ня уроків, гурткових занять, позак-ласних заходів інноваційні техно-логії, які вважає фактором підви-щення ефективної навчально-виховної та фізкультурно-оздоровчої роботи. Використову-ючи групові методи, роботу в па-рах, метод колового тренування, вправи для різних вікових груп та інші види інтерактивної діяльності, учитель створює ситуацію успіху, атмосферу повного взаєморозу-міння з учнями, привносячи у ко-жен урок красу та святковість. З метою забезпечення високої якос-ті уроку застосовує інформаційно-комунікаційні технолгії.

Стор. 2

- 2 -

Михно Л.С. майстерно використовує у своїй робо-ті інноваційні форми оздоровчої спрямованості, які є популярними серед учнівської молоді: стретчинг, тан-цювальна аеробіка, шейпінг. Розробила, адаптувала й впроваджує у практику роботи комплекс вправ йоги для профілактики захворювання хребта. Широко ви-користовує на уроках елементи самомасажу, арома-терапії та релаксації.

Основна ідея досвіду вчителя полягає у сис-темному використанні інноваційних підходів до навчання й виховання учнів, з метою створення ефективної, дієвої навчально-виховної та фізку-льтурно-оздоровчої роботи вчителя в школі. Пріоритетними напрямами роботи Михно Л.С. є:

– впровадження традицій, що пропагують і сприяють здоровому способу життя (проведення декад фізичної культури; співпраця з учнівським самоврядуванням; публікації в ЗМІ; відвідуван-ня, разом з учнями, спортивних змагань; ство-рення книги спортивної слави школи);

– профілактично-оздоровча робота (просвітницька робота серед батьків; профілак-тика, корекція соціально-шкідливих звичок, на-вчання учнів самоконтролю за станом здоров’я та фізичним розвитком; профілактика порушень постави (учителем розроблені й запроваджені в практику роботи методичні рекомендації з про-ведення фізкультпауз «Вправи для профілакти-ки захворювань хребта» та методичні рекомен-дації щодо використання на уроках фізичної ку-льтури комплексів вправ хатха-йоги); ознайом-лення учнів з елементами самомасажу, аромо-терапії та релаксації; виховання відповідальнос-ті учнів за свій фізичний стан);

– удосконалення методики проведення су-часного уроку фізичної культури в початковій, середній та старшій школі (використання іннова-ційних засобів оздоровчої спрямованості; розро-бка методичних рекомендацій щодо впрова-дження в навчання стретчингу; розробка серії уроків з елементами танцювальної аеробіки, стретчингу, хатха-йоги; виготовлення й викорис-тання на уроках нестандартного інвентарю й обладнання);

– збільшення рухової активності за рахунок проведення фізкультурно – оздоровчих заходів у режимі дня (фізкультурні паузи, фізкультхвилин-ки; рухливі перерви; спортивні години у групах продовженого дня);

– використання інформаційно-комунікативних технологій (музичний супровід до уроків; ство-рення мультимедійних презентацій та дидактич-ного матеріалу до уроків);

– охоплення учнів позакласною й позашкіль-ною роботою (моніторинг відвідування учнями занять у спортивних секціях; спортивні змагання; індивідуальні домашні завдання; спортивні свя-та);

– удосконалення власної дидактичної, мето-дичної, виховної діяльності (участь у семінарах, конкурсах; поглиблення знань з предмета; мето-

дична допомога колегам; професійна самоосві-та, самовиховання).

На уроках фізичної культури Михно Л.С. пос-тійно використовує нестандартне обладнання, виготовлене власноруч (мішені для тренування точності передач, укидання м'яча, «драбина»; «світлофори» тощо).

У вихованні підростаючого покоління вчите-лем використовуються інтерактивні технології «створення ситуацій успіху» і «навчаючи – учусь».

Найвищою нагородою для Людмили Сергіївни є можливість бачити результати власної діяльності. Її учні займають призові місця у міських змаганнях з різних видів спорту, в обласних змаганнях - у складі збірної команди міста. Чимало випускників учителя досягли значних результатів у професійному спорті, здобули професію вчителя фізичної культури.

Учитель постійно вдосконалює свою майстерність та ділиться власним досвідом, беручи активну участь у фахових конкурсах, семінарах міжнародного, Всеук-раїнського, обласного, міського рівнів, проводячи майстер-класи. Так, у 2008 році вона стала лауреа-том ІІІ (заключного) туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року», взяла участь у Всеукраїнському фо-румі вчителів фізичної культури (м. Севастополь), Міжнародному фестивалі-конкурсі «Учитель року – 2008» у м. Липецьк (Росія). Також виборола звання абсолютного переможця Всеукраїнського конкурсу на кращий інноваційний урок фізичної культури та урок фізичної культури з елементами футболу (м. Київ, 2010 р.). У 2010 році Михно Л.С. провела майстер-класи у Всеукраїнських школах передового педагогічного досвіду (смт Володимирець Рівненської області, 2010 р.; м. Херсон, 2011 р.). Взяла участь у Міжнародному семінарі «Розвиток шкільного і дівочого футболу» (м. Київ, 2011 р.), презентувала свій досвід під час обласного семінару керівників ме-тодичних об'єднань учителів фізичної культури (м. Шостка, 2011 р.), семінару заступників директорів шкіл міста (м. Шостка, 2010 р.) та багато іншого.

За результатами своєї роботи нагороджена гра-мотами комітету з фізичного виховання та спорту Міністерства освіти і науки України (2010 р.), Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України (2010 р.), управління освіти і науки Сумської обласної державної адміністрації (2007 р.), управління освіти Шосткинської міської ради (2004, 2007, 2010 рр.). У 2011 році їй присвоєно зван-ня «учитель-методист».

Перемога Людмили Сергіївни – спільне над-бання учнів, учителів, методистів, усієї педагогіч-ної спільноти Сумської області.

Неперевершених і блискучих ідей, вірних рі-шень, оптимізму, нових звершень і відкриттів, шановні педагоги Сумщини!

Ірина УДОВИЧЕНКО, проректор СОІППО

- 3 -

Сьогодні у світі дуже гостро постало питання виховання інтелектуальної еліти, підтримки обдарованої молоді. Саме це є запорукою підвищення рівня соціально-економічного розвитку держави та її прес-тижу в світі.

У ХХІ столітті інтелектуальний ресурс на-ції визначає місце країни у світовому співто-варистві, її рівень конкурентоспроможності серед інших держав.

І саме тому в Сумській області, як і в ціло-му по Україні, приділяється особлива увага розвитку обдарованої особистості.

Із середини 90-х традиційно щороку відбу-ваються інтелектуальні змагання різних рів-нів. Так, і у 2011-2012 навчальному році, від-повідно до спільного наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, Наці-ональної академії педагогічних наук від 28.02.2012 № 234-28 «Про проведення IV етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад та фінальних етапів турнірів у 2011-2012 навча-льному році» було проведено всеукраїнські учнівські олімпіади з 19 навчальних предме-тів. Окрім того, другий рік поспіль відбувають-ся олімпіади з російської мови та літератури, екології, астрономії, педагогіки та психології, інформаційних технологій.

Перспективним напрямом роботи з обда-рованою молоддю на загальнодержавному рівні стало проведення всеукраїнських Інтер-нет-олімпіад з математики, фізики, хімії, біо-логії, географії, економіки, інформатики, ро-сійської мови і літератури. Це, у свою чергу, дає змогу залучити до олімпіад широке коло учнів, особливо з сільської місцевості, що на-діляє їх певними перевагами - переможці Ін-тернет-олімпіад відразу беруть участь у ІV етапі всеукраїнських олімпіад, проведення яких повністю забезпечує держава.

У цьому році, понад рейтингову кількість учасників ІV етапу всеукраїнських учнівських олімпіад, до складу команди учнів Сумської області включено також двох переможців фі-нального етапу міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студент-ської молоді імені Тараса Шевченка.

Як відомо, учасниками змагань стають найталановитіші учні. Це приємно відзначити за результатами участі у ІІІ, ІV етапі всеукра-їнських учнівських олімпіад.

Отже, команда учнів-учасників ІV етапу всеукраїнських учнівських олімпіад у 2011-2012 н.р. становила 83 учні (2010-2011 н.р. – 79 учасників). У розрізі навчальних предметів та отриманих призових дипломів це виглядає так:

Юні олімпійці - 2012

на фініші інтелектуальних змагань

№ з⁄п

Навчальний

предмет

2011-2012 н.р. 2010-2011 н.р

Кількість учасників

Призові дипломи Кількість учасників

Призові дипломи

І ІІ ІІІ І ІІ ІІІ

1 Математика 4 - 1 1 4 - - 1

2 Біологія 4 - 1 1 4 - - 1

3 Хімія 8 - - 1 8 - 2 2

4 Фізика 6 - - 2 4 - 1 -

5 Астрономія 2 - - - 2 - - -

6 Географія 6 - - - 8 - 1 3

7 Основи

економіки 6 - 1 1 8 - 1 1

8 Основи

правознавства 3 - - 1 3 - 1 1

9 Історія 10 - 2 1 9 1 1 3

10 Англійська мова 3 - 1 - 5 - 1 1

11 Укр.мова

та література 6 - - 2 4 - - 2

12 Трудове навчання

6 2 1 2 4 1 2 -

13 Французька мова 3 - - - 4 - - -

14 Інформатика 3 - - - 3 - - -

- 4 -

15 Німецька мова 3 - - - 3 - - 1

16 Рос.мова

та література 5 1 1 1 3 - 1 1

17 Інформаційні технології

2 - - 1 не проводилась

18 Екологія 2 - - - 2 - - -

19 Педагогіка

та психологія 1 - - - 1 - - -

Разом 83 3 8 14 79 2 11 17

Відповідно до умов чинних Положень, на момент проведення ІV-х етапів олімпіад двох останніх років, відсоток переможців від кількості учасників становив: 2010-2011 н.р. – 38 % (30 призових дипломів на 79 учасників), 2011-2012 н.р. – 30 % (25 призових дипломів на 83 учасни-ки). Це при тому, що відповідно до умов проведення та Положення, у 2011 році кількість призо-вих дипломів від кількості учасників могла становити не більше 50 %, у той час, як у 2012 році – від 30 % до 50 %.

Динаміку змін результатів трьох останніх років, у розрізі предметів, представимо графічно:

ВСЕУКРАЇНСЬКА ОЛІМПІАДА З ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ ВІДБУЛАСЯ В СУМАХ

П'ять днів (26 – 30 березня) на Сумщині тривала Всеукраїнська олімпіада з трудового навчання, участь в якій взяло 90 школярів. У рамках олімпіади відбулася виставка творчих робіт учнів. У номінації «Упровадження інно-ваційних технологій» найкращі вироби проде-монстрували конкурсанти з Київської області. Номінацію «Збереження народних традицій»

очолила Дніпропетровська область. «Стиль оформлення стенду» визнали найвдалішим у команди Севастополя. Перше місце у номіна-ції «Презентація регіону» – у міста Київ. У но-мінації «Висока художня майстерність» ліди-рувала Івано-Франківщина.

Детальніше – у наступному номері газети.

- 5 -

Загальна кількість призових дипломів команд учнів-учасників ІV-х етапів всеукраїн-ських учнівських олімпіад за останні три роки має, на жаль, тенденцію зі знаком «-», зокре-ма: 2009-2010 н.р. – 42 дипломи, 2010-2011 н.р. – 30 дипломів, 2011-2012 н.р. – 25 дип-ломів.

Якісні результати учнівських змагань – це спільні перемоги учасників, учителів, орга-нізаторів, батьків – усієї освітянської спільно-ти. Проте, й спільні поразки – це привід зами-слитися над подальшими діями за цим на-прямом.

Однак, приємно констатувати, що

держава надає не тільки фінансову підт-римку призерам-олімпійцям, а й щороку запроваджує пільгові умови вступу до ви-щих навчальних закладів.

Згідно з умовами прийому до вищих на-вчальних закладів у 2012 році, призерам ІV етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін додатково, до ре-зультатів зовнішнього незалежного оці-нювання, нараховуються бали: за диплом І ступеня – 50 балів, ІІ ступеня – 40, ІІІ сту-

пеня – 30 балів, які враховують-ся при вступі за напрямом спеці-алізації. Для учасників та призерів міжнаро-дних олімпіад вступ до вищих на-вчальних закладів відбувається поза конкурсом, відповідно до на-пряму, в якому вони перемогли. Як підтверджує щорічне проведен-ня інтелектуальних змагань серед учнівської молоді, це сприяє: ство-ренню наукового середовища, пос-тійного процесу самопізнання та саморозвитку; збільшенню потен-ційних можливостей для самореа-лізації обдарованої молоді, зокре-ма сільської місцевості та дозво-

ляє, у свою чергу, виявити творчих і неорди-нарних особистостей.

Україна покладається на молоде поко-

ління, його талант, завзяття, готовність і сум-лінність відстоювати національні інтереси, творити гідне майбутнє своєї Батьківщини.

Ірина УДОВИЧЕНКО,

проректор СОІППО

Оксана ТКАЧЕНКО – учениця 11 класу Сумської ЗОШ І-ІІІ ст. №27, І місце на Всеукраїнській олімпіаді з трудового навчання Владислав МАЗЕНКО – учень 11 класу Глухівсь-

кої ЗОШ І-ІІІ ст. №2, І місце в ІІІ етапі олімпіади з трудового навчання, ІІІ місце – в ІV етапі.

- 6 -

Бажання удосконалюватись у педагогічній діяльності, формуванні позитивного іміджу, ство-ренні власних методичних розробок –ці якості об’єднали молодих педагогів навчально-виховних закладів міста Лебедина, які відкрили методичний фестиваль «Педагогічна знахідка», що проходив протягом двох днів, у формі літературної компози-ції.

Цього року методичний фестиваль був досить багатим на презентації прогресивного педагогічно-го досвіду. Переплелись досвід і молодість, ре-зультативність і стартове покликання в єдиному бажанні – бути кращими. Тому до слова-презентації власних педагогічних знахідок були запрошені творчі, результативні, перспективні пе-дагоги, а саме: учитель російської мови та світової

літератури ЗОШ І-ІІІ ступенів № 3 Савенко Н.В., учитель початкових класів ЗОШ І-ІІ ступенів № 2 Іванова Л. М., учитель української мови та літера-тури ЗОШ І-ІІ ступенів № 4 Нечваль І. М., учитель історії ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5 Василющенко О. О., учитель фізики ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6 Гадайчук О. Р., практичний психолог ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1 Михайленко Н. В., керівник драматичного гуртка ЦДЮТ Федірко С. О., вихователь ДНЗ «Чайка» Ма-льованик С. М., практичний психолог Костюк Т. Ф. і вихователь Захарова Л. М. із ДНЗ «Калинка» , ви-хователь ДНЗ «Ромашка» Дрюхіна В.М. Актуаль-ність, глибокий зміст, науковість, результативність характеризують презентації педагогічних знахідок.

Педагогічна виставка була ефективним допо-вненням змістової частини фестивалю, адже 112 методичних доробків свідчать про педагогічну зрі-лість, прогресивні педагогічні погляди, вміння ство-рювати і узагальнювати, працювати на кінцевий результат – успішного учня освітнього закладу. Аби не помилитися у визначенні найцінніших доро-бків, назвемо не самих їхніх авторів, а заступників директорів шкіл міста та методистів дошкільних, позашкільних закладів, які приділили максимум уваги, умінь і знань, бажання допомогти кожному педагогу у створенні методичних розробок. Це Тимошенко І.М. (школа № 1), Лихіцька А.А. (школа

№ 2), Дейнека Л. М. (школа № 3), Туча Л. І. (школа № 4), Каща А. А. (школа № 5), Киян Т. В. (школа № 6), Безкоровайна О. В. (школа № 7), Гриценко О. С. (СЮТ), Мальцева О. В. (ЦДЮТ), Куткова Л. О. (ДНЗ «Чайка»).

На методичному фестивалі відбулося вша-нування педагогів-переможців та лауреатів профе-сійних конкурсів, на їхню адресу звучали теплі сло-ва, щирі привітання і побажання. Такою увагою бу-ли оточені учитель школи № 7 Судніцина Л. М. (переможець ІІ (обласного) туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2012»), керівник хореогра-фічного гуртка «Веселка» ЦДЮТ Литовченко Т. П. (переможець обласного конкурсу «Золоте серце»), учителі школи № 3 Капран Л. О, Таран С. М., Яро-шенко Л. В., учитель школи № 7 Бендюг А. І.

(лауреати обласних конкурсів «Золоте серце» та «Учитель року-2012»), учитель школи № 5 Ткаченко С. І., вихователь з фізкультури ДНЗ «Калинка» Колєсніков І. М. – резуль-тативні учасники обласних професій-них конкурсів. Звучали імена кращих педагогів, досвід яких занесений до анотованого каталогу картотеки пе-редового педагогічного досвіду Сум-ського обласного інституту післядип-ломної педагогічної освіти: вчителя початкових класів школи № 5 Ткачен-ко П. І., керівника драматичного гурт-ка ЦДЮТ Федірко С. О., результатив-них учасників Всеукраїнського конку-рсу «Вчитель-новатор» Кащі А. І.

(школа № 5) і Бендюга М. В. (школа № 1), які взя-ли участь у Форумі учителів-новаторів у м. Києві. Щирі слова вдячності, показ на слайдах портретів і результативності ряду педагогів, які підготували переможців обласних олімпіад, конкурсів і змагань – це моральний стимул педагогів з метою активі-зації роботи з обдарованими учнями у майбутньо-му. Такими результативними педагогами є: школа № 3 – Таран С. М.; школа № 5 – Кіріченко В. Р., Маслюченко Л. С., Склярова В. М.; школа № 6 – Кудлай А. Б.; школа № 7 – Озерна З. С., Звоновсь-ка О. І., Харченко І. А.; СЮТ – Бухтіаров С. В., Про-нікова О. К., Сосєдка Ю. А., Поліщук М. В., Іщенко Л. В., Коваленко М. Л.; ЦДЮТ – Федірко С. О., Ли-товченко Т. П.; ДЮСШ – Сліпченко С. О. Мульти-медійне забезпечення дозволило перегорнути сто-рінки педагогічних буднів, відновити у пам’яті твор-чі зустрічі у різних формах засідань методичних об’єднань, «круглих столів», педагогічних консиліу-мів, майстер-класів, методичних вернісажів, засі-дань Клубу молодого вчителя, методичних телемо-стів, авторських майстерень, інтелектуальних тур-нірів, методичного тижня відкритих дверей у школі № 5, методичного рингу, спортивних заходів, регіо-нальної естафети «Нові горизонти Сумщини» тощо.

Методичний фестиваль – традиційна творча зустріч освітян міста Лебедина

Стор. 13

- 7 -

Президент України Віктор Янукович напо-лягає на безумовному виконанні органами центральної та місцевої влади чинного зако-нодавства щодо обмеження доступу дітей до алкогольних та тютюнових виробів, наркоти-чних засобів

Про це на брифінгу заявив Уповноважений Президента України з прав дитини Юрій Павлен-ко. Він зазначив, що за даними Всесвітньої орга-нізації охорони здоров'я, майже 40% дітей та під-літків схильні до вживання алкоголю – постійно його вживає 1% 12-13-річних дітей та близько 5% 16-18-річних. «Для України ця тема теж актуаль-на», – підкреслив він.

За словами Уповноваженого Президента з прав дитини, перевірка, проведена Генеральною прокуратурою на виконання доручення Глави держави, встановила: органи виконавчої влади всіх рівнів і уповноважені правоохоронні структу-ри не вживають вичерпних заходів щодо протидії поширенню серед дітей алкоголізму та наркома-нії. За три місяці поточного року виявлено 3,5 тисячі фактів розпивання підлітками спиртних напоїв, появи у стані сп'яніння та паління в гро-мадських місцях.

«Водночас стосовно осіб, які реалізовували дітям алкогольні напої та цигарки, складено ли-ше 1,3 тисячі адмінпротоколів. Встановлено ли-ше 102 правопорушення, пов'язаних із незакон-ним обігом наркотиків у 9 тисячах перевірених навчальних і розважальних закладах», – зазна-чив Уповноважений Президента з прав дитини. – «...Бачимо, що проблема очевидна і масштабна, але кількість притягнутих до відповідальності, на жаль, невелика».

Суттєвими проблемами у цьому контексті Юрій Павленко назвав відсутність нормативно-правового документа щодо порядку контролю за продажем неповнолітнім алкогольних напоїв та тютюнових виробів, їх незаконної реклами, а та-кож неорганізованість роботи щодо виявлення порушень правил торгівлі зазначеними товара-ми. «Президент наполягає на негайному затвер-дженні відповідними службами нормативно-правового документа, яким можна було б керува-тися при здійсненні такого контролю», – підкрес-лив він.

Уповноважений Президента також звернув увагу, що Міністерство освіти і науки, його регіо-нальні управління досі практично не вжили захо-дів до виконання Державної цільової соціальної програми розвитку позашкільної освіти, зокрема на період до 2014 року. «Упродовж двох років її фінансування не здійснювалося, що негативно позначилося на розвитку мережі позашкільних установ, якості послуг і належному кадровому забезпеченні», – зауважив Юрій Павленко.

Окрім того, зазначив Уповноважений Прези-дента з прав дитини, Глава держави вимагає від МОЗу терміново вжити заходів щодо реформу-вання системи психіатричної допомоги дітям, які мають шкідливі звички, та створення комплексної системи їх своєчасного виявлення, лікування й реабілітації. Юрій Павленко констатував, що на-разі МОЗ та його управління на місцях не вжива-ють відповідних ефективних заходів, спрямова-них на протидію наркоманії та алкоголізму серед молоді. «До сьогодні не створено мережу центрів медико-соціальної реабілітації дітей. Є тільки один такий центр, який за весь час своєї роботи надав допомогу лише 42 дітям», – додав він.

Мінсоцполітики має визначити реальну кіль-кість сімей, які перебувають у складних життєвих обставинах через зловживання одним із батьків наркотиками та алкоголем, і посилити соціальний захист дітей у цих родинах.

Президент також доручив МВС проаналізува-ти причини низької ефективності роботи органів внутрішніх справ щодо протидії поширенню алко-гольної та наркозалежності дітей, вжити негай-них заходів для знешкодження джерел придбан-ня дітьми алкоголю й наркотиків. Також Глава держави наголосив на необхідності активізувати роботу з притягнення до відповідальності осіб, які реалізовують таку продукцію та втягують ді-тей у злочинну діяльність.

«Президент також закликає громадські органі-зації, батьківські комітети взяти активну участь у роботі із захисту дітей від вживання алкоголю, наркотиків і тютюну, розробити спільний план заходів», – резюмував Уповноважений Глави держави з прав дитини.

Без здоров'я і мудрість

незавидна, і мистецтво бліде,

і сила в’яне, і багатство без

користі, і слово безсиле.

Герофіл – давньогрець-кий лікар, один з осново-положників Олександрій-ської медичної школи

Школи Сумщини – Школи сприяння здоров’ю

ГЛАВА ДЕРЖАВИ ДОРУЧИВ АКТИВІЗУВАТИ РОБОТУ З ОБМЕЖЕННЯ ДОСТУПУ ДІТЕЙ ДО АЛКОГОЛЮ, ТЮТЮНУ ТА НАРКОТИКІВ

9 квітня 2012 р.

- 8 -

Одним із основних заходів Програми розвит-ку науково-педагогічного проекту «Росток» до 2014 року є реалізація системи заходів з оздоровлення та комплексної діагности-ки здоров’я дітей. З ме-тою реалізації саме цієї мети у школі №15 три роки тому створена і пра-цює «Школа сприяння здоров’ю». Вона поклика-на підвищити рівень здо-ров’я, індивідуальну куль-туру здоров’я та сформу-

вати здоровий спосіб життя суб’єктів педагогіч-ного процесу (учнів та вчителів).

На першому місці – діагностика донозологіч-них станів у школярів та розробка заходів щодо їх профілактики. Безумовно, нас не влаштовує стан здоров’я школярів, але перш ніж планува-ти роботу, необхідно знати стан справ. Тому на вивчення психофізіологічних особливостей ді-тей звертаємо особливу увагу.

За підсумками психолого-педагогічного кон-силіуму 2011 р. у трьох 1-х класах, що навча-ються у школі, із 82 учнів здорові 28 (34%), у 20-и першокласників (24%) – декілька захворю-вань. Сколіотична постава або уже і сколіоз – у 17 першокласників (21%). Тож приділили увагу моніторингу стану здоров’я учнів, починаючи з 1 класу. Над цим працюємо разом із фахівцями кафедри спортивної медицини і валеології СумДПУ ім. Макаренка, безпосередній наш ке-рівник – кандидат біологічних наук Латіна Ганна Олександрівна. Підписана угода про співробіт-ництво директором школи Замятіною Раї-сою .Веніамінівною та ректором СДПУ ім. Мака-ренка Кудренком Анатолієм Івановичем.

Захворюваність учнів школи протягом трьох років залишається стабільною. Результати пог-либленого огляду теж свідчать про те, що стан таких суто «шкільних» проблем, як порушення зору, постави взагалі і сколіозу зокрема утриму-ємо на одному рівні. Але задача «Школи спри-яння здоров’ю» – покращити ці показники.

Останнім часом (це пов’язано із загибеллю дітей на уроках фізичної культури) дуже ретель-но стали підходити до контролю за визначен-ням груп для занять фізичною культурою. Для кожного класу протягом вересня лікарем запов-нюється Листок здоров’я. З метою підтримання актуальності Листків здоров’я розроблено своє-рідний алгоритм дій класного керівника та вчи-

теля фізичної культури. Допускаємо до уроків фізичної культури тільки за довідкою лікаря або ЛКК, ретельно фіксуємо у класних Листах здо-ров’я всі відхилення в стані здоров’я учнів, за-значені в медичних довідках.

У нашій школі сформована система освіт-ньо-виховної роботи, спрямованої на профілак-тику захворюваності та збереження здоров’я дітей. Для класів комфортного перебування, у яких дітям батьки придбали нетбуки, мріємо про парти – конторки. До речі, наш науковий керів-ник Латіна Г.О. розробила методичні рекомен-дації «Профілактика зорової втоми при роботі школярів за персональними комп’ютерами».

Уроки основ здоров’я у 5-х – 11-х класах постійно веде один спеціаліст, за фахом біо-лог, пройшла експрес-курси з викладання цього предмета, володіє тренінговими методиками. Була учасником всіх семінарів, що проводились із цього питання у місті та області. Тетяна Мико-лаївна Горела керує також роботою гуртка «Здоров’я». У 2011 році в школі створено кабі-нет з Основ здоров’я.

Шкільний психолог, соціальний педагог, пе-дагог-організатор, які входять до складу ради Школи культури здоров’я, керують організацією заходів щодо попередження шкідливих звичок.

У цьому напрямі працює шкільний Сенат, а са-ме відповідальні за Палату здоров’я. Палата здоров’я обговорює підсумки місячника здоро-вого способу життя, велику увагу школярів 4-х – 9-х класів привертає акція «Скажемо "Ні" шкід-ливим звичкам».

Ми прагнемо, щоб традиційні фізкультхви-линки у початкових класах не були формаль-ною частиною уроку, а видозмінювались у зале-жності від типу уроку: дихальні вправи; вправи для запобігання втоми очей, наприклад при чи-

ВПЛИВ ІНТЕГРОВАНОГО ПІДХОДУ ЖИТТЯ В УМОВАХ РОБОТИ

Наталія МОСКАЛЕНКО,

заступник директора з навчально-виховної

роботи Сумської ЗОШ І-ІІІ ст. №15

- 9 -

танні; імітаційні вправи (рухи тварин, птахів то-що особливо у нагоді на уроках навколишнього світу); пальчикові ігри під час письма; масажні вправи; психогімнастика, релаксаційні вправи.

Учителі часто недооцінюють пізнавально-рухове навчання, а саме: ігрові ситуації в на-вчанні, колективну і групову роботу, тренінги. Мабуть тому, що дисципліну у такі моменти важко тримати. А дарма. Рухове відтворення навчального матеріалу на уроках – один із кана-лів отримання інформації. Рухові вправи сприя-ють кращому запам’ятовуванню та сприйняттю навчального матеріалу, тому що під час вико-нання фізичних вправ відбувається розблоку-вання м’язових зажимів. Рухова пам’ять є осно-вою формування різних умінь і навичок, засво-єння усного та письмового мовлення.

У великій школі непросто організувати дина-мічні перерви, проте намагаємось це зробити у молодших класах за допомогою вожатих, адже турбота старших учнів про молодших ще і одна із форм морального виховання.

Переоцінити вплив занять фізичною культу-рою на організм дитини чи підлітка, що росте, неможливо. У нашій школі є всі можливості для повноцінного фівзвиховання: два спортивні за-ли, зал для занять ритмікою. Запроваджуємо інноваційні форми – використання мультимедій-ного супроводу для уроків, на яких заплановані бесіди, наприклад, про олімпійські види спорту тощо. Учителі фізкультури вчать школярів слід-кувати за станом свого здоров’я, міряти пульс на початку і після фізичного навантаження.

Спортивно-масова робота, фізкультурні свя-та, змагання у школі проводяться систематично і постійно, працює спортивний клуб «Темп». У школі 18 гуртків та секцій спортивного та здо-ров’язберігаючого напрямів. Охоплені заняття-ми спортом у школі і у місті 43% учнів школи. Спортивна година щодня допомагає зняти на-пруження після уроків перед самопідготовкою. У планах класних керівників чільне місце посідає організація екскурсій, заміських прогулянок, адже ми турбуємось і про психічне та духовне здоров’я наших учнів, а найвірніший шлях до них – отримання позитивних емоцій.

Під постійною увагою робота шкільної їда-льні. Нею опікуються і медпрацівники, і адмініс-трація. Намагаємось, щоб щодня були фрукти або овочеві салати. Нас радує, що все більше старшокласників не обмежуються булочкою та напоєм, а замовляють повноцінний обід.

У поточному навчальному році ми постави-ли мету запровадити комплекс заходів, який

сприяв би формуванню правильної постави. У першу чергу повернулись до застосування мі-шечків, які дозволяють тримати рівною спину під час уроків та попереджають розвиток сколіо-зу. У 1-х – 2-х класах щотижня проводиться урок ритміки, ці заняття сприяють і естетичному вихованню, діти починають відвідувати танцю-вальний гурток при школі.

У цьому навчальному році запровадили проведення третього уроку фізичної культури у 1-х – 2-х класах як уроку оздоровчої фізкульту-ри, який веде аспірант СДПУ Скиба Ольга Оле-ксандрівна. Вона ж двічі на тиждень ввечері проводить заняття із учнями 1-х – 2-х класів, у яких виявлено сколіотичну поставу.

У літній період у нас працюють три табори, цей час не можна не використати для загарту-вання школярів.

Уже другий рік учні нашої школи мають фірмові щоденники. Однією із особливос-тей таких щоденників є сторінки, присвячені порадам щодо здорового способу життя, а також сторінки для запису бесід з техніки безпеки. Таким чином і батьки, перевіряючи щоденники, бачать, з яких питань проводи-лась бесіди. У роботі із батьками класні кері-вники застосовують збірку пам’яток, розро-блених управлінням освіти Сумської міської ради.

НА ВИХОВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ «ШКОЛИ СПРИЯННЯ ЗДОРОВ’Ю»

- 10 -

Трагічною датою є 22 червня 1941 року − день, який почав відлік страшних людських втрат. Змінилося життя кожної людини, війна вплинула на роботу підприємств, організацій та установ, у тому числі й учбових закладів.

Наш технікум напередодні війни називався «Сумський технологічний технікум цукрової про-мисловості». Вже у перші ж дні війни до лав Че-рвоної Армії було мобілізовано його викладачів. Студенти, які тільки-но захистили дипломні про-екти і склали державні іспити, також стали на захист Батьків-щини. Від студенток-дівчат до військкомату надходили заяви про відправлення їх на фронт медсестрами. Незважаючи на юний вік, вони захищали свою країну, як дорослі. Варто зазна-чити, що багато студентів і ви-пускників технікуму вражали своїм героїзмом і відвагою, на-ближаючи з кожним днем Вели-ку Перемогу. Багатьох з них нагороджено медалями «За бойові заслуги», «За відвагу».

З наближенням ворога до міста Суми 15 вересня 1941 р. технікум тимчасово припинив свою діяльність. Частина обладнання лабораторій і кабінетів була евакуйована у м. Джамбул. У Державному архіві Сумської області (Ф. Р-914, оп. 3, спр. 5) ми знайшли цікаву інформацію про роботу на-шого навчального закладу на завершальному етапі війни, після звільнення Сумщини від за-гарбників. Тоді навчальний рік було розпочато 1 березня і він тривав до вересня 1944 р. А з 1 жовтня 1944 року було розпочато вже наступ-ний навчальний рік. І, якщо у березні було уком-плектовано тільки технологічне відділення, то з жовтня 1944 р. вже працювало й бухгалтерське. Більшість студентів 1944, 1945, 1946 років були молоді люди, які не змогли вчасно отримати освіту у зв’язку з війною. Наприклад, станом на 1 серпня 1944 р. з 238 студентів близько 100 чоловік були старші 20 років.

Учбово-виробнича база технікуму знаходи-лась у незадовільному стані. Довоєнне учбове приміщення було спалено і розграбовано окупа-нтами. Від будівлі залишилися лише стіни. Ма-теріальні збитки, нанесені учбовому закладу, складали 3 515 980 крб. Навчання ускладнюва-лося нестачею підручників, обладнання та реак-тивів у лабораторіях. Але учбові заклади допо-магали один одному − наприклад, студенти на-

шого технікуму користувалися фізичним кабіне-том Педагогічного інституту та креслярським приладдям машинобудівного технікуму.

Гуртожиток організувати було ніде. Тому немісцеві студенти, яких була більшість, були змушені винаймати помешкання. Приміщення для їдальні також не було. Студенти і викладачі відвідували їдальню відділу громадського хар-чування. Вдалося з’ясувати, що технікум мав підсобне господарство − 23 га у 8 км від міста.

Сільськогосподарські роботи на ньому здійснювалися силами сту-дентів, які вирощували ячмінь, соняшник, кукурудзу, буряк, про-со, моркву, картоплю, капусту та ін. За рахунок врожаю з підсобно-го господарства студенти і викла-дачі отримували додаткове харчу-вання − гарячі сніданки. Умови воєнних років впливали і на зміст навчання. У переліку предметів (математика, фізика, хімія, історія, електротехніка, еко-номіка промисловості та ін.) виді-ляється воєнна справа. У техніку-мі діяв гурток з вивчення книги Й. Сталіна «О Великой Отечест-

венной войне Советского Союза», постійно про-водилися політінформації про події на фронті. Вивченню цієї дисципліни, теоретичним і прак-тичним заняттям приділялася значна увага. Як і зараз, студенти тоді були різні − і по-різному навчалися. Були студенти, які мали «2» з декі-лькох предметів та прогулювали заняття.

Студенти та викладачі ходили до театру і кіно, у технікумі постійно випускалися стіннівки. Технікум зайняв ІІ місце у міському кросі, за що був нагороджений грошовою премією (500 крб.). А от можливостей для розгортання самодіяль-ності не було − з причини нестачі приміщення.

Сучасне молоде покоління не знає, що таке війна. Для нас навчання у школі, потім у коле-джі, технікумі чи університеті − звичайна, буден-на річ. Ознайомившись із документами воєнно-го часу, ми зрозуміли, що потрібно цінувати да-ну нам можливість вчитися у гарно обладнаних кабінетах і лабораторіях, мати все необхідне для навчання.

Валерія ОМЕЛЬЧЕНКО, студентка Сумського технікуму харчової промисловості Національно-го університету харчових технологій

(під керівництвом викладача СТХП НУХТ Коваленко Л.І.)

- 11 -

Відповідно до підпункту 2.4.4 пункту 2.4 Положен-ня про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, кон-курси з навчальних предметів, конкурси-захисти науко-во-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дис-циплін та конкурси фахової майстерності, затвердже-ного наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22 вересня 2011 року № 1099, заре-єстрованого у Міністерстві юстиції України 17 листопа-да 2011 року за № 1318/20056, з метою духовного, творчого, інтелектуального розвитку дітей і молоді, створення умов для формування інтелектуального потенціалу нації

НАКАЗУЮ: 1. Провести Сумському обласному центру позаш-

кільної освіти та роботи з талановитою молоддю обла-сний етап Всеукраїнського конкурсу дослідницьких робіт для учнів 6-8 класів.

2. Затвердити Умови проведення обласного ета-пу Всеукраїнського конкурсу дослідницьких робіт для учнів 6 - 8 класів у 2012 році (додаються). 3. Начальни-кам управлінь (відділів) освіти районних державних адміністрацій та міських рад:

1) Організувати подання дослідницьких робіт до 15 квітня 2012 року на обласний етап Всеукраїнського конкурсу дослідницьких робіт для учнів 6-8 класів до

Сумського обласного центру позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю.

2) Забезпечити участь переможців і призерів за-очного етапу Всеукраїнського конкурсу дослідницьких робіт для учнів 6 - 8 класів у очному етапі – учнівській конференції.

4. Профінансувати централізованій бухгалтерії управління освіти і науки обласної державної адмініст-рації (Завгородня Л.Б.) витрати на проведення Всеук-раїнського конкурсу дослідницьких робіт для учнів 6-8 класів за рахунок коштів, передбачених обласним бюджетом на 2012 рік для проведення обласних захо-дів по обласному центру позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю КФК 070401.

5. Сумському обласному центру позашкільної осві-ти та роботи з талановитою молоддю подати цей на-каз на державну реєстрацію до Головного управління юстиції у Сумській області.

6. Контроль за виконанням цього наказу залишаю за собою.

Т.в.о. начальника управління освіти і науки І.О.Пєсоцька

А.В.Ришкова спеціаліст І категорії Л.В.Тихенко директор ОЦПО та РТМ Л.Б.Завгородня головний бухгалтер ЦБ

Сумська обласна державна адміністрація

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ

НАКАЗ

03.04.2012 Суми № 323-ОД

Про проведення обласного етапу Всеукраїнського конкурсу дослідницьких робіт для учнів 6-8 класів

Затверджено Наказ управління освіти і науки облдержадміністрації 03.04.2012 р. № 323-ОД

УМОВИ ПРОВЕДЕННЯ обласного етапу Всеукраїнського конкурсу дослідницьких робіт

для учнів 6-8 класів у 2012 році

Зареєстровано в головному управлінні юстиції у Сумській області «04» квітня 2012 року за № 31/1348

1. Загальні положення 1.1. Обласний етап Всеукраїнського конкурсу

дослідницьких робіт для учнів 6-8 класів (далі – кон-курс) проводиться з метою виявлення та розвитку творчих здібностей обдарованих дітей, пропагування науково-дослідницької та експериментальної роботи серед учнівської молоді.

1.2. Основні завдання конкурсу: виявлення та підтримка обдарованої учнівської

молоді; залучення школярів до поглибленого вивчення

окремих предметів; залучення учнів середнього шкільного віку до

пізнавальної, пошукової, науково-дослідницької діяль-ності в гуртках і секціях наукових відділень Малої ака-демії наук України;

активізація науково-дослідницької, винахідниць-кої, конструкторської, пошукової діяльності школярів;

стимулювання творчого самовдосконалення уч-нівської молоді.

1.3. Конкурс проводиться в номінації: Екологія. Вода у вашому житті.

2. Керівництво конкурсом 2.1. Загальне керівництво підготовкою та прове-

денням конкурсу здійснює Управління освіти і науки Сумської обласної державної адміністрації.

2.2. Організатором та координатором конкурсу є Сумський обласний центр позашкільної освіти і робо-ти з талановитою молоддю.

3. Строки, місце та порядок проведення 3.1. Конкурс проходить у два етапи: І етап – заочний (відбірковий) – проводиться до

15 квітня 2012 року. ІІ етап – очний – проводиться 18 травня 2012

року. 3.2. Для участі у І етапі конкурсу необхідно до 15

квітня 2012 року до Сумського обласного центру поза-шкільної освіти та роботи з талановитою молоддю на адресу: м. Суми, вул. Августовська, 14-а, 40007 наді-слати такі документи на паперових носіях:

заявку на участь в конкурсі (додаток 1); дослідницьку роботу в друкованому вигляді та на

електронному носії, оформлену відповідно до вимог (додаток 2).

Зареєстровано в головному управлінні юстиції у Сумській області «04» квітня 2012 року за № 31/1348

- 12 -

Роботи, які не відповідають тематиці конкурсу або оформлені з порушенням установлених правил, а також подані після встановленого терміну, до участі в конкурсі не допускаються.

3.3. На підставі поданих матеріалів експертна комісія проводить відбір учасників ІІ етапу конкурсу.

Подані на конкурс роботи не рецензуються і не повертаються.

3.4. ІІ етап конкурсу – учнівська конференція. 3.5. Виступи учасників на конференції прохо-

дять у вигляді доповідей та презентацій. Допускаєть-ся використання макетів, моделей, лабораторних при-строїв, постерів, інших презентаційних матеріалів.

3.6. Презентації мають бути представлені на CD-DVD дисках або флеш-накопичувачах. Дискети та аудіокасети оргкомітетом не приймаються.

3.7. Виправлення презентацій, роздруківка допо-відей та текстів робіт оргкомітетом не проводиться.

3.8. Для виступу учаснику надається до 10 хви-лин, для відповіді на запитання – до 3 хвилин. Поря-док виступу учасників визначається експертною комі-сією.

3.9. Кожен учасник має право виступити з однією дослідницькою доповіддю.

4. Учасники конкурсу 4.1. До участі в конкурсі запрошуються учні

6-8 класів загальноосвітніх навчальних закладів, вихо-ванці позашкільних навчальних закладів.

4.2. Кожен учасник має право представити на конкурс лише одну роботу.

4.3. До участі в конкурсі допускаються роботи, виконані в співавторстві. Число співавторів не має перевищувати двох осіб.

5. Програма конкурсу 5.1. Учасникам конкурсу пропонується в своїх

пошукових роботах дослідити та висвітлити питання, пов’язані з використанням та збереженням водних ресурсів, оздоровленням оточуючого середовища.

5.2. Учасники можуть вибирати тему пошукової роботи за наступними розділами:

І розділ. Забезпечення водопостачання та водо-відведення у моєму населеному пункті.

Обираючи дану тему, варто звернути увагу на те, як питною водою забезпечується місцеве населення: із місцевих (індивідуальних чи колективних) колодязів, із місцевих річок чи озер, доставляється автотранспо-ртом у цистернах, підводиться трубопроводами до квартальних водорозбірних колонок, постачається водопровідною мережею до кожного будинку чи квар-тири. В унікальних випадках – постачається із опріс-нювальних установок. Оцінити якість питної води за смаком, запахом, кольором, наявністю домішок мулу, піску, іржі, за жорсткістю (утворенням накипу в посуді).

ІІ розділ. Екологічний стан водних об’єктів у моїй місцевості. Досліджуючи водойми, з’ясуйте наявність і стан берегоохоронних територій біля річки чи ставка (шириною 25-50 м залежно від розмірів водного об’єк-ту):

– наявність розташованих поряд будівель, садиб, городів або інших господарських об’єктів;

– наявність розташованих поряд сміттєзвалищ, пластикових пляшок і пакетів;

– стан (чи відсутність) деревної чи чагарникової рослинності на берегах, яка захищає їх від руйнуван-ня;

– густота місць водопою худоби, у яких природна рослинність на берегах руйнується;

– чи проводяться у вашій місцевості якісь заходи

по збереженню і відтворенню берегоохоронних смуг. Вивчіть стан водного об’єкту (річки, озера, став-

ка, водосховища) – засміченість предметами, які важ-ко розкладаються (автомобільними чи тракторними шинами, пластиковими пляшками, будівельними від-ходами, тощо); заростання русла чи акваторії прибе-режно-водною рослинністю (очеретом, осокою, чагар-никами, деревами); «цвітіння» води влітку внаслідок євтрофікації (масового поширення водоростей); наяв-ність скидів неочищених комунальних стоків у водні об’єкти; замулення річки чи озера; наявність нафто-вих плям на воді тощо.

Оцініть зарегульованість річки (наявність і кіль-кість земляних, бетонних чи кам’яних гребель, каналів та машинних водозаборів, тощо.

Чи є зараз потужні весняні повені на річках вашої місцевості?

Зверніть увагу на естетичний вигляд вашої річки чи озера та їх придатність для рекреації (організованого чи стихійного відпочинку на берегах та на воді), а також на необхідні заходи щодо охорони природного середовища.

ІІІ розділ. Забезпечення прісною водою населен-ня Землі.

Дослідіть регіони світу, які забезпечені прісною водою добре, задовільно чи незадовільно. Особливо зверніть увагу на території із катастрофічним станом забезпеченості прісною водою. Запропонуйте заходи щодо покращення забезпечення водою таких районів.

IV розділ. Сьогоденні екологічні катастрофи, по-в’язані з водою.

Назвіть найгостріші екологічні катастрофи сього-дення, пов’язані із водою, які відомі вам із засобів масової інформації, покажіть їх у вигляді знімків, карт, доступних вам космічних зображень (переважно із Інтернету). Що таке «екологічна міграція» і як часто вона викликається саме водними проблемами (навести приклади)? Як приклад – останні катастрофі-чні повені у Бангкоку (Таїланд) чи в Генуї (Італія), то-що.

6. Критерії оцінювання конкурсних робіт 6.1. Дослідницькі роботи оцінюються за такими

критеріями: – актуальність дослідження; – системність і повнота розкриття теми; – наявність власних досліджень; – грамотність викладу та культура оформлення. 6.2. Роботи реферативного характеру конкурс-

ним журі не оцінюються. 7. Визначення та нагородження переможців

7.1. Конкурс має характер особистої першості. Переможців та призерів конкурсу визначає експертна комісія в кожному розділі.

7.2. Переможці та призери конкурсу нагороджу-ються дипломами та цінними подарунками.

7.3. Учасники конкурсу відзначаються дипломами учасників і заохочувальними призами.

8. Фінансування конкурсу 8.1. Фінансування конкурсу здійснює управління

освіти та науки Сумської обласної державної адмініст-рації в межах видатків, передбачених кошторисом, затвердженим в установленому порядку.

8.2. Витрати на проїзд, харчування, проживання учнів та відрядження супроводжуючих осіб здійсню-ються організаціями, що відряджають делегацію на конкурс.

Спеціаліст І категорії А.В.Ришкова

- 13 -

Про системність у зростанні педа-гогічної майстерності освітян міста

Лебедина свідчить участь у ІІІ Міжнародній ви-ставці «Сучасні заклади освіти-2012» у м. Києві, під час якої методичні розробки лебединських учителів користувалися попитом. Авторами та-ких розробок є: Таран С.М., Ярошенко Л.В., Дей-нека Л.М. (узагальнені матеріали дослідницької роботи) - школа № 3; Резніченко Н.І. - школа № 4; Ткаченко П.І., Мокляк А. А., Каща А. І., Ях-ван О.Є. - школа № 5, Озерна З. С., Труфаненко Л. І., Вакула Л. І. - школа № 7.

Вже кілька років поспіль незмінними ведучи-ми фестивалю є вчителі спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 7 Туча Ю. В. і Казанцев С. М., які з кожним разом стають більш впевненими, арти-стичними, творчими.

Новизною змістовного наповнення методич-ного фестивалю був виступ ансамблю керівни-ків освітніх закладів з піснею-візитівкою про Ле-бедин. Хвилювалися виконавці, але за них не

менше вболівали колеги, які були в ролі слуха-чів, адже зразок участі керівника в мистецькому захопленні є прикладом наслідування для всіх працівників освітньої галузі.

Щира підтримка, висока оцінка результатив-ності у плані фахового, науково-методичного зростання педагогів, роботи з обдарованими учнями прозвучала у заключній частині методи-чного фестивалю «Педагогічна знахідка» у ви-ступі начальника відділу освіти Доценка В. В., який також зазначив про важливість даного за-ходу і вручив багатьом педагогам цінні подарун-ки та грамоти відділу освіти. Кожен із присутніх на методичному фестивалі відчув себе причет-ним до виконання спільного важливого завдан-ня – готувати до життя компетентного, інтелек-туально і духовного багатого випускника школи.

Катерина КОБИЛІНА, завідувач міського методичного кабінету

Стор. 6

АДРЕСИ ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ

САМООСВІТА ПЕДАГОГІВ ЯК НЕОБХІДНА УМОВА ПРОФЕСІЙНОГО

ВДОСКОНАЛЕННЯ

Зудінова І.В., методист Путивльського центру позашкільної роботи

КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ

МАТЕМАТИКИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Семененко Т.М., директор Путивльської ЗОШ – Інтернат І-ІІ ступенів

Презентація проекту «Путивль. Життя. Література»

ЛІТЕРАТУРНО – МУЗИЧНА КОМПОЗИЦІЯ

ЖИТТЄВИЙ І ТВОРЧИЙ ШЛЯХ ПОЕТА, ПРОЗАЇКА,

ХУДОЖНИКА, ЖУРНАЛІСТА ТА ПРОСТО ВЧИТЕЛЯ ОЛЕКСАНДРА ПЕДЯША

Керівник проекту Куліш О.І., учитель української мови та літератури Путивльської ЗОШ І-ІІІ ступенів №2

ТЕХНОЛОГІЯ ПРОБЛЕМНО-

МОДУЛЬНОГО НАВЧАННЯ

З УРАХУВАННЯМ

Ірина Голубкова, викладач фізики та математики Машинобудівного коледжу СумДУ

Проект "Рідна Сумщина"

"ЖІНКИ СУМЩИНИ – ТРУДІВНИЦІ, ВІТЧИЗНИ ТА РОДУ БЕРЕГИНІ", ЩИРОСЕРДНІ БЛАГОДІЙНИЦІ"

Усний журнал

Інна МАЩЕНКО, учитель біології Сумської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №7

Скарбниця педагогічного досвіду сумських

освітян поповнилася багатьма матеріалами.

На сайті Сумського ОІППО soippo.edu.ua у розділі “ВИДАННЯ”, ви знайдете нові публі-

кації, анонсовані у цьому номері.

- 14 -

Позакласні заходи в навчальному закладі сприяють підвищенню ефективності навчання, допомагають закріпити й поглибити матеріал, презентований на уроці, згуртовують учнів та педагогів, перетворюють виховний процес у цікаву та пізнавальну гру. У дітей розвивають-ся творчі здібності, стимулюється впевненість у собі та ініціатива, реалізується потреба в спілкуванні.

Стало вже традицією проведення в школі Міжнародного дня писемності (8 вересня), Єв-ропейського дня мов (26 вересня), Дня україн-ської писемності та мови (9 листопада), Між-народного дня рідної мови (21 лютого), Всес-вітнього дня поезії (21 березня), Всесвітнього дня книги й авторського права (23 квітня), Дня слов’янської писемності й культури (24 трав-ня), Шевченківських днів у березні, відзначен-ня ювілейних урочистостей письменників .

Чільне місце в організації позакласної ро-боти з предметів має щомісячний випуск га-зет: «Дивослово», «Юний філолог», «Літературна». У них розміщуються цікаві ма-теріали про письменників, ювілеї яких відзна-чаються, відомості про відомих мовознавців, новини сучасного літературного процесу, тво-рчі роботи юних любителів словесності, кале-ндар знаменних і пам’ятних дат.

Урізноманітнюють шкільну буденність, сприяють реалізації творчих здібностей учнів і різноманітні конкурси з образотворчого мисте-цтва, присвячені рідній мові: на кращу графіч-

ну роботу «Букви давньоруського письма», на кращу ілюстрацію до творів Т. Г.Шевченка

(«Образ матері у творах Т. Шевченка», «Пейзаж на сторінках «Кобзаря» очима ді-тей»), І.П. Котляревського («Світ «Енеїди» І.П. Котляревського в сприйманні сучасників», Л.І. Глібова («Глибока алегорія байок Л.І. Глі-бова очима юних майстрів пензля»), на кращу

книжку-саморобку «Заглядає в шибку казка сивими очима, материнська добра ласка в неї за плечима» (В. Симоненко), на виготовлення кращої народної іграшки , витинанки «Мово рідна ! Витинанок дивосвіт - тобі», писанки «Все в тобі з’єдналося, злилося…» (В. Симо-ненко), декоративного розпису по дереву «Любіть Україну у сні й наяву, Вишневу свою Україну. Красу її вічно живу і нову, І мову її солов’їну» (В. Сосюра ). З особливим захоп-ленням діти брали участь у конкурсі на кра-щий плакат «Плекаймо мову рідну, українці”.

У системі виховної роботи чільне місце надаю відзначенню ювілеїв письменників.

Сократ наголошував: “Заговори, щоб я те-бе побачив”. Слово – дзеркало людини. Умін-ня красномовно висловлювати свої думки ви-соко цінувалося з давніх-давен. З цією метою в школі щороку під різними гаслами проходить конкурс ораторського мистецтва . Так, напри-клад, у рамках теми “Мово рідна, слово рід-не...” (С. Воробкевич) учні готували такі висту-пи: «Роль мови в житті людини», «У світі українських словників», «Краса і багатство української мови», «Культура мовлення – дзеркало душі людини», «Магічна сила сло-ва», « З історії слов’янської графіки».

Організація позакласної роботи

з української мови та літератури

Під час свята «Роде наш красний, роде наш прекрасний…»

Екскурсія до села Грунь Охтирського району

- 15 -

Підвищенню пізнавального інтересу учнів до предмета сприяють екскурсії. Діти з задо-воленням відвідали літературно-меморіальний музей Г. С. Сковороди, розта-шований у колишньому будинку Ковалевських в селі Сковородинівка (колишня Пан – Іванів-ка) на Харківщині. Учні мали змогу прослуха-ти розповідь екскурсовода про багатогранну діяльність людини енциклопедичних знань, виняткового педагогічного таланту, незвичай-них музичних здібностей, роздивитися експо-нати, що яскраво відображають особливості доби й життя просвітителя, ознайомитися з картинами українських художників, у яких вті-лено образ Г. С. Сковороди, поклонитися його могилі, сфотографуватися біля пам’ятника пророку (скульптор – наш земляк І. Кавалері-дзе). Запам’яталася дітям і екскурсія до міста Тростянець на тему «Мій край – моя історія жива», під час якої дізналися багато цікавих фактів про Миколу Хвильового. Старшоклас-ники побували в селі Грунь Охтирського райо-ну на батьківщині Остапа Вишні. Вони огляну-ли особисті речі гумориста, відкрили для себе маловідомі сторінки з його біографії. Пощасти-ло також зустрітися з племінником майстра сміху І. Т. Коржем, який проживає в Білорусії, а саме в цей час гостював на Сумщині. Цього ж дня школярі зустрілися з неординарною особистістю Бабаніною Л. Г., яка вишиває, малює картини, пише вірші. Творені мізинцем сувеніри-картини вона подарувала всім прису-тнім. Неодноразово учні школи відвідували музей П. Грабовського в Краснопільському районі.

На виховання гармонійної особистості спрямована й гурткова робота. Вона стиму-лює інтерес школярів до вивчення багатств

рідної мови, формує їх лінгвістичну компетен-цію, активізує самостійну пізнавальну діяль-ність, розвиває культуру мовлення. На занят-

тях гуртків «Цікава етимологія», «Патронімічний дивограй» учні навчаються користуватися словниками, довідниками, зна-йомляться з основами евристичного мислен-ня, знайомляться з основними віхами життє-вого шляху мовознавців, сучасними дослі-дженнями з етимології, складають вікторини, оформляють стіннівки, готують повідомлення, цим самим збагачують і активізують свій слов-никовий запас.

Крім цього, вихованці є активними учасни-ками й переможцями різноманітних творчих конкурсів: «Вірю в майбутнє твоє, Україно», «Людина й ліс», «Традиції Великодня в моїй сім’ї», «Уяви себе деревом, що росте в лі-сі…», «Здоровий спосіб життя – успіх буття », «Проба пера», «Об’єднаймось, брати мої» .

Варто зазначити, що в ході організації різ-номанітних заходів необхідно створювати такі умови, щоб учні були не пасивними учасника-ми, а й активними творцями лінгвістичних шоу. Такі заняття повинні бути для учнів не нудною рутиною, обтяжливим ремісництвом, а святом відкриттів, перемог, натхнення. Голов-не для вчителя – створити ситуацію успіху, допомогти перебороти дитині скутість, напру-женість, невпевненість, у ненав’язливій формі підтримати живий інтерес вихованців до уро-ків словесності.

Наталія ЛОГВИНЕНКО, учитель української мови та літератури Заводської ЗОШ І-ІІІ ст. Великописарівської районної ради

ERROR: undefined

OFFENDING COMMAND: f‘~

STACK: