Педагогический совет:

«Всё в твоих руках», с этих слов после демонстрации фильма - притчи началось заседание педагогического совета по теме: «Панорама деятельности работы классного руководителя в рамках воспитательной системы школы».

Серьёзный разговор состоялся на данном педсовете о должностных обязанностях классного руководителя, формах воспитательной работы, программном подходе к организации духовно-нравственного воспитания, о работе с родителями и ученическом самоуправлении.

Свой положительный опыт представили классные руководители: Ульченко Е.В., Смола О.Ю., Юпатова О.А., Мохонько Т.В..

В докладе заместителя директора по ВР, Кирюхиной Т.С., были затронуты проблемы: не достаточно высокий уровень воспитанности учащихся и их родителей; отсутствие взаимопонимания части родителей с педагогами и не достаточная активность педагогов в работе с учащимися.

Принятое решение, за которое, кстати, все проголосовали единогласно, возможно сдвинет с мёртвой точки и очень важное направление в работе классных руководителей, как мониторинг воспитательной работы

Именно классному руководителю отводится ведущая роль в формировании личности учащихся, развитии у них навыков социализации.

Л.А.Токарева – заместитель по МР

Открытые уроки:

«Урок – «клеточка» педагогического процесса. В нём, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке»

М.Н. Скаткин

Что играет ведущую роль в профессиональной жизни педагога? Конечно, урок. Это тяжёлая работа, когда в течение 40 минут от Вас требуется концентрация воли и внимания. Ещё сложнее дать открытый урок. К нему надо тщательнее подготовиться, а подготовка - это не только наука, но и искусство, требующее от учителя вдохновения, порыва, творчества. Показ открытых уроков способствует совершенствованию компетенций современного учителя. В первой четверти текущего года открытые уроки дали: Юпатова О.А., Склярова Л.Д., Мубаракшина О.О., Ивдра А.С., Горевая Л.Е. ,Козьмина С.Г. Знание и соблюдение педагогических требований к организации учебного процесса в современных условиях позволили им добиться поставленных целей урока, продемонстрировать коллегам, воспитателям ДОУ, родителям свой высокий уровень подготовки.

Садкина З.В. – заместитель директора по УВР.

Уважаемые читатели! Предлагаем Вашему вниманию

печатное издание в форме буклета под названием:

По проекту создателей буклета на его страницах планируется

публикация материалов информационного характера,

связанных с жизнью педагогического коллектива

школы № 10. Здесь могут размещать свои заметки учителя,

классные руководители, администрация.

Адрес редакции: г. Благовещенск,

МОБУ СОШ № 10, метод.кабинет

Инновационные процессы : результаты и проблемы.

В сентябре 2013 года на базе нашей школы был сформирован коррекционный класс VII вида в количестве 12 человек (1 А).Коллективом школы проведена трудоёмкая работа по созданию нормативно-правовых документов, разработана образовательная программа для данного класса, организована внеурочная деятельность, класс укомплектован печатными и электронными образовательными ресурсами, необходимым оборудованием. Образовательная программа для 1 А класса составлена с учётом возрастных, психологических и физиологических особенностей детей с ЗПР. В целях коррекции недостатков психического развития обучающихся, а также ликвидации имеющихся или предупреждения возможных пробелов в знаниях вводятся коррекционные групповые и индивидуальные занятия. Предусмотрены коррекционные занятия с педагогом-психологом и учителем-логопедом. Класс обучается по УМК «Школа России»

Контингент: поступившие на обучение дети характеризуются истощаемостью нервной

системы, повышенной утомляемостью, низким уровнем пространственного мышления. У ребят недостаточно развит активный словарный запас, наблюдаются нарушения звукопроизношения. Данные нарушения влекут трудности в усвоении учебного материала.

У моих ребят уже есть первые успехи в обучении. Они приняли участие в торжественной линейке, посвящённой Дню знаний, проявили свою активность в празднике «День здоровья». И ещё обязательно себя проявят……

Л.Е.Горевая-учитель 1 А класса

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому

преподаёшь. В. Ключевский

Слово социальному педагогу:

В нашей школе в «группу риска» входят 20 подростков, 10-неблагополучных семей,32 ребёнка не получают должного внимания со стороны своих родителей, из них 10 человек – учащиеся 9 классов. Типичные отклонения в поведении « трудных » детей проявляются в форме опозданий на уроки, прогулов, конфликтов с учителями и их родителями. В вашем классе есть «трудные дети»? Возникли проблемы в их обучении и воспитании? Вы, конечно, предпринимаете ряд действий: сначала беседуете с «трудным» ребёнком, чтобы как-то изменить ситуацию, обращаетесь к его родителям, однако натыкаетесь на стену непонимания. Продолжая надеяться на что-то, вызываете оступившегося с пути истинного молодого человека на Совет профилактики, затем на Комиссию по делам несовершеннолетних, но тщетно. Проблем в работе с такой категорией ребят много. Союзником в решении социально-педагогических проблем выступаю я – социальный педагог. Советую: главное – не опускать руки! Школа – «живой организм», где все участники образовательного процесса взаимосвязаны друг с другом. Классные руководители, давайте сотрудничать вместе! Возможно, контактируя в большем объёме друг с другом, мы сможем помочь нашим детям решить личные кризисы .

Митрофанова Л.П.- социальный педагог