Рабочая программа дисциплины · 2014-12-12 · Структура и...

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ»

Исполнительский факультет

Кафедра народных инструментов

Рабочая программа дисциплины

Педагогическая практика

Направление подготовки 073100 «Музыкально-инструментальное искусство»

Профили: «Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты», «Национальные инструменты народов России»

Квалификация (степень) выпускника:

Бакалавр

Форма обучения: Очная, заочная

Изменения, дополнения: 30 августа 2012 г. Протокол заседания кафедры №1 27 августа 2013 г. Протокол заседания кафедры №1 27 августа 2014 г. Протокол заседания кафедры №1

Нальчик 2011

2

Содержание:

I. ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................. 3 II. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА ............................. 3 III. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................... 4

IV. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................ 7 Распределение часов курса по темам и видам работ ................................................................ 7 Примерный тематический план.................................................................................................. 8 Формы контроля ......................................................................................................................... 9 V. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ............................................................................. 10 VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТА………………………………................................................................................ 10

VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................................................................................

10

VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ .................... 13

3

I. Цель и задачи курса

Цель курса педагогической практики является подготовка студента к педагогической работе в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, учреждениях дополнительного образования детей (детских школах искусств, музыкальных школах), общеобразовательных учреждениях. Задачи курса – практическое освоение принципов современной музыкальной педагогики, развитие творческих педагогических способностей будущих преподавателей, воспитание любви и заинтересованности в будущей педагогической деятельности, освоение студентами принципов методически грамотного планирования и реализации учебного процесса, организации самостоятельной работы обучающихся, развития их художественного вкуса и общекультурного уровня

II. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавра.

Дисциплина «Педагогическая практика» входит в раздел «Учебная и

производственная практика» ООП бакалавриата. Педагогическая практика представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Для освоения своей специальности студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения искусства владения инструментом, а также в процессе изучения следующих дисциплин: «Методика обучения игры на аккордеоне и баяне», «Психология и педагогика», «Основы психологии творчества». Освоение этих дисциплин является необходимой базой для прохождения педагогической практики.

Форма проведения педагогической практики.

Основными активными формами обучения профессиональным компетенциям в педагогической практики для ООП «бакалавриата» являются продолжающие на протяжении 5-8 семестров лекции, семинары, индивидуальные практические занятия с учениками ДМШ и ДШИ. Это специальный инструмент, ансамбль, чтение с листа и транспонирование. Занятия проводятся аудиторно. Работа студентов СКГИИ по педагогической практике имеет 4 формы: две первые – являются основными, две последние – являются вспомогательными, но обязательными. Основные формы работы ведутся под контролем педагогов-консультантов, которые несут ответственность за педагогическую подготовку студентов.

Самостоятельная работа студента с учениками предполагает обязательные индивидуальные консультации педагога, которые могут осуществляться в следующих формах:

- предварительная консультация; - урок консультанта с учеником в присутствии студента; - проведение совместного занятия студента и педагога-консультанта с учеником; - урок студента в присутствии консультанта с последующим обсуждением

проведенного занятия. Во время предварительной консультации имеющей целью подготовить студентов

к работе с учеником консультант выявляет уровень знаний студента в области педагогики, методики, исполнительского искусства, знакомит его с обязанностями педагога, планирует вместе с ним работу, корректирует подбор репертуара для ученика.

4

Занятия студента с учеником в присутствии консультанта позволяют определить эффективность самостоятельной работы студента и дать рекомендации по дальнейшему её совершенствованию. Этот вид консультации должен проводиться регулярно, независимости от степени подготовленности студента. Проведение совместного занятия студента и консультанта с учеником предполагает действенное включение консультанта в процесс проведения урока практикантом, что активизирует мышление студента, создает атмосферу совместного творчества. Формы консультации должны варьироваться в зависимости от индивидуальности студента и уровня его подготовленности к педагогической практике. С начала педагогической практики следует проводить групповые занятия, на которых должны присутствовать студенты исполнительского факультета, проходящие педагогическую практику в институте, педагоги-консультанты. На этих занятиях обсуждаются методические работы студентов и преподавателей, тема которых планируются заранее. Здесь также обсуждаются открытые уроки студентов-практикантов, разработки практических навыков, изучается педагогический репертуар, проводятся комплексные проверки учащихся и педагогические навыки студентов, проверяется их умение вести учебную документацию. Руководит занятиями зав. сектора педагогической практики.

Практика наблюдения проводится путем посещения студента уроков ведущих педагогов ККИ, ДМШ, ДШИ и других образовательных учреждений.

Ассистентская практика осуществляется в классе педагога по специальности. В процессе прохождения ассистентской практики студент выполняет поручении педагога по различным видам учебной работы. Эта форма пед.практики предоставляется преимущественно студентам старших курсов.

Место и время проведения педагогической практики.

Студенты СКГИИ исполнительского факультета проходят педагогическую

практику в течение учебного года на 3 и 4 курсах. Базами для похождения педагогической практики являются: СКГИИ, ККИ СКГИИ, МБОУ ДОД «ДМШ № 1», МБОУ ДОД «ДМШ № 2», МБОУ ДОД «ДМШ № 3», МБОУ ДОД «ДШИ № 1», МОУ СОШ № 31, МОУ «Гимназия № 29».

III. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики.

В результате прохождения педагогической практики обучающийся должен: Знать: специфику музыкально-педагогической работы с учащимися разного возраста методическую литературу по профилю основные принципы отечественной и зарубежной педагогики традиционные и новейшие (в том числе авторские) методики преподавания содержание, методы и формы преподавания дисциплины методику детского музыкального воспитания методологические и научные основы музыкального образования в детских музыкальных школах, детских школах искусств музыкальных учебных заведениях дополнительного образования содержание программ, учебников, нотного материала виды музыкальной деятельности в обучении учащихся подготовительных классов ДМШ Уметь:

5

преподавать специальные дисциплины обучающимся в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, учреждениях дополнительного образования, в том числе детских школах искусств и музыкальных школах, методически грамотно строить уроки с учащимися разного возраста (в форме групповых или индивидуальных занятий), подбирать необходимые пособия и учебно-методические материалы для проведения занятий, а также для контрольных уроков, зачетов, экзаменов, планировать учебный процесс, составлять учебные программы, календарные и поурочные планы занятий, проводить психолого-педагогические наблюдения, анализировать усвоение учащимися учебного материала и делать необходимые методические выводы, пользоваться справочной литературой, правильно оформлять учебную документацию, использовать методы психологической и педагогической диагностики в решении профессиональных задач, разрабатывать новые педагогические технологии

Владеть: навыками и умениями преподавания дисциплин профессионального цикла в учреждениях среднего профессионального образования соответствующего профиля, культурой профессиональной речи, педагогическим репертуаром согласно программным требованиям, навыками творческого подхода к решению педагогических задач разного уровня, навыками общения с учениками разного возраста и различного уровня подготовки, навыками воспитательной работы, современными методами, формами и средствами обучения, навыками практической реализации общепедагогических и психолого-педагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, психологии музыкальной деятельности

Студент, прошедший педагогическую практику должен обладать

следующими компетенциями а) общекультурными (ОК);

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1); способностью ориентироваться в специальной литературе, как в сфере

музыкальной педагогики, образования и науки, так и в смежных областях (ОК-2); способен понимать значение человеческой культуры как формы человеческого

существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способностью и готовностью работать со специальной литературой в области музыкального искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией (ОК-4);

способностью использовать для решения профессиональных и коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии; знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером, как средством управления информацией, работать с традиционными носителями информации (ОК-6);

способностью свободно владеть литературной, профессиональной, а также деловой письменной и устной речью, на русском языке, уметь создавать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-7);

6

способностью и готовностью приобретать с большей степенью самостоятельности новые знания, используя образовательные и информационные технологии (ОК-11);

способностью и готовностью в повседневной жизни и профессиональной деятельности этические нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу, окружающей среде, использовать нормы социального поведения, права и свободы человека и гражданина (ОК-12).

б) профессиональными(ПК);

постигать музыкальное произведение в культурно-историческом контексте (ПК-5); к овладению музыкально-текстологической культурой, к углубленному прочтению и

расшифровке авторского (редакторского) нотного текста (ПК-6); совершенствовать культуру исполнительского интонирования, мастерство в

использовании комплекса художественных средств исполнения в соответствии со стилем музыкального произведения (ПК-7);

к постижению закономерностей и методов исполнительской работы над музыкальным произведением, подготовки произведения, программы к публичному выступлению, студийной записи, задач репетиционного процесса, способов и методов его оптимальной организации в различных условиях (ПК-8);

к пониманию и использованию механизмов музыкальной памяти, специфики слухо-мыслительных процессов, проявлений эмоциональной, волевой сфер, работы творческого воображения в условиях конкретной профессиональной деятельности (ПК-9);

организовывать свою практическую деятельность: интенсивно вести репетиционную (ансамблевую, концертмейстерскую, сольную) и концертную работу (ПК-10);

к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего исполнительского мастерства (ПК-11);

к овладению и постоянному расширению репертуара, соответствующего исполнительскому профилю (ПК-12);

творчески составлять программы выступлений – сольных и ансамблевых – с учетом, как собственных артистических устремлений, так и запросов слушателей, а также задач музыкально-просветительской деятельности (ПК-13);

осуществлять исполнительскую деятельность и планировать свою индивидуальную деятельность в учреждениях культуры (ПК-14);

к музыкальному исполнительству в концертных и студийных условиях, работе со звукорежиссером и звукооператором, к использованию в своей исполнительской деятельности современных технических средств: звукозаписывающей и звуковоспроизводящей аппаратуры (ПК-15);

применять теоретические знания в музыкально-исполнительской деятельности (ПК-16);

исполнять публично сольные концертные программы, состоящие из музыкальных произведений различных жанров, стилей, эпох (ПК-17);

исполнять партию своего инструмента в различных видах ансамбля (ПК-18); к изучению устройства своего инструмента и основ обращения с ним (ПК-19);

7

овладевать необходимыми комплексами педагогических, психолого-педагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, психологии музыкальной деятельности (П-21)

к изучению и овладению основным педагогическим репертуаром (ПК-22) к изучению принципов, методов и форм проведения урока в исполнительском

классе, методики подготовки к уроку, методологии анализа проблемных ситуаций в сфере музыкально-педагогической деятельности и способов их решения (ПК-23)

воспитывать у обучающихся потребность к творческой работе над музыкальным произведением (ПК-24)

к непрерывному познанию методики и музыкальной педагогики, к соотнесению собственной педагогической деятельности с достижениями в области музыкальной педагогики (ПК-25)

анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения, проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций на занятиях с обучающимися (ПК-26)

использовать индивидуальные методы поисков путей воплощения музыкального образа в работе над музыкальным произведением с обучающимся (ПК-27)

применять рациональные методы поиска, отбора, систематизации и использования информации; ориентирования в выпускаемой специальной учебно-методической литературе по профилю готовки, анализировать различные методические системы и формулировать собственные принципы и методы обучения (ПК-28)

планировать учебный процесс, вести методическую работу, разрабатывать методические материалы, формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус (ПК-29)

IV. Структура и содержание педагогической практики

Педагогическая практика в СКГИИ проводится рассредоточено с 5 по 8 семестры в форме аудиторных и самостоятельных занятий. Активная практика проводится в виде аудиторных занятий студента с обучающимся , пассивная – за счет часов самостоятельной работы студента. Педагогическая практика проходит как под руководством преподавателя СКГИИ, так и под руководством преподавателя ДМШ, ДШИ, общеобразовательных учреждений. В случае прохождения студентом педагогической практики под руководством преподавателя другого образовательного учреждения, с данным учреждением, заключается договор о сотрудничестве, в котором обозначены условия по предоставлению учебных аудиторий для проведения занятий студента с учеником. Педагогическая практика рассчитана на 4 семестра в объёме: Зачетных единиц – 6 Общая трудоёмкость – 216 часов В том числе аудиторные занятия - 67 часов

Распределение часов курса по семестрам

Семестры Аудиторные

занятия Самостоятельная работа студента

Форма контроля

очное заочное очное заочное

8

обучение обучение обучение обучение 5 18 2 37 52 Контрольный

урок 6 17 2 38 52 Контрольный

урок 7 18 2 37 52 Контрольный

урок 8 14 2 37 52 Экзамен

Итого часов: 216 67 8 149 208 Педагогическая практика – сложный комплекс профессиональных качеств, предназначены для усвоения студентами основ педагогического мастерства. Он используется для передачи знаний и формирования навыков игры с практическим показом на инструменте и требует от практиканта как владения техникой исполнения, так и владения профессиональной лексикой. Эти условия требуют включения в курс всех необходимых компонентов: организационного, динамического, содержательного, действенного и др., позволяющих создать на уроке наиболее полную модель будущей профессиональной деятельности выпускника.

Примерный тематический план методической работы:

1. Первое занятие за инструментом: упражнения, подбор простейших мелодий (с

пением), первые творческие навыки (досочинение мелодий, подбор простейших аккомпанементов);

2. Изучение нотной грамоты, разбор текста. Транспонирование. 3. Формирование навыков общения с учениками: опыт характеристики,

индивидуальный подход; практические занятия (фрагмент урока). 4. Изучение «Школ», сборников детских пьес. Принципы анализа сборника. 5. Изучение репертуара первого-третьего класса детских музыкальных школ, детских

школ искусств. Произведение классиков и современных композиторов 6. Изучение полифонии Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги, Двухголосные

инвенции. Фрагмент урока по теме. 7. Воспитание навыков чтения с листа. Работа над техникой. 8. Организация занятий ученика: построение урока; домашнее задание и формы

самостоятельной работы, индивидуальные планы и характеристика ученика; фрагменты уроков.

9. Принципы работы над музыкальным произведением (на примерах фрагментов уроков).

10. Работа над техникой: гаммы, арпеджио, аккорды, двойные ноты, этюды. Фрагменты урока по теме.

11. Изучение полифонии (репертуар старших классов детской музыкальной школы). Фрагмент урока по теме.

12. Работа над сонатной формой. Фрагмент урока по теме. 13. Работа над кантиленой. (Репертуар старших классов детской музыкальной

школы). Фрагмент урока по теме.

9

14. Прослушивание части программы учеников. Сущность и формы обсуждения исполнения. Воспитание точности и глубины суждения; элементы прогнозирования развития ученика.

15. По окончании полугодия – комплексная проверка ученика и студента. 16. Проблемы работы с учащимися училища.

Формы промежуточного и текущего контроля.

Контроль за успеваемостью педагогической практики студентов проводится

систематически в виде технических и академических зачетов, и экзаменов. При подведении итогов практики учитываются: - качество проведения занятий студентом (профессиональная грамотность,

творческий подход к педагогической работе); - степень успеваемости ученика; - знаний педагогического репертуара.

В комплексную проверку педагогических умений студентов входят: 1. проверка направленная на выявление умений студента развивать музыкальное мышление учеников, формировать у них умение анализировать музыкальное произведение и работать над ним. Содержанием этой проверки является урок студента с учеником. 2. Составление примерного индивидуального плана ученика с подробной характеристикой ученика и прогнозированием возможных путей и темпов его дальнейшего развития.

На зачете студент должен сделать исполнительский и методический анализ одного из произведений своего репертуарного минимума. Он составляется на основе произведений входящих в учебную программу музыкальных училищ, детских музыкальных школ, детских школ искусств и других образовательных учреждений. В нем должны быть представлены наиболее характерные образцы исполнительской литературы, отражающие стилевые особенности творчества композиторов и определенных эпох развития мировой музыкальной культуры, в том числе произведения современных композиторов.

Цель этих проверок активизировать работу по комплексному музыкальному воспитанию учащихся, сделать ее систематичной и повысить ответственность за результаты.

V. Образовательные, научно-исследовательские технологии используемые на педагогической практике.

При прохождении обучающимися в ФГУ СКГИИ педагогической практики

используются следующие образовательные и научно-исследовательские технологии – используемые, как методы и средства, направленные на теоретическую и практическую подготовку будущего педагога по специальности «Баян, аккордеон», «Национальная гармоника»

- лекция: вводная, мотивационная (способствующая проявлению интереса к осваиваемой профессии), подготовительная, интегрирующая (дающая общий анализ предшествующего материала) и установочная (направляющая студента к источникам).

- реферат

10

- мастер-классы преподавателей и приглашенных специалистов - консультации педагогов, которые несут ответственность за педагогическую

подготовку студентов - индивидуальные занятия с учеником в присутствии педагога-консультанта с

последующим обсуждением проведенного урока - самостоятельная работа студента При разработке программы по педагогической практике СКГИИ предоставляет

возможность студентам- практикантам: - активно использовать библиотечный фонд Вуза для изучения литературы и

периодики по темам методических работ, - участвовать в научно-исследовательских семинарах, научных конференциях и

научных школах по своей тематике, - выступать с докладами по результатам работы на научно-исследовательских

семинарах, научных конференциях, научных школах по своей тематике, - готовить материалы к публикациям в научных журналах и к докладам с

использованием современного программного обеспечения, визуализации, - использовать Интернет при анализе результатов и определения областей их

применимости к реальным задачам практической направленности.

VI. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студента.

Основными видами самостоятельной работы студента-практиканта ФГБОУ ВПО СКГИИ являются индивидуальные занятия, открытые уроки на темы методических работ, исполнительский и методический анализ некоторых произведений из своего репертуарного минимума.

Задания для самостоятельной работы предусматривают не только ее организацию определенной последовательности, но и развитие умений, навыков овладения методологическими знаниями почерпнутыми студентом непосредственно из источников, а также прикладными практическими знаниями. Особое место в структуре практического занятия имеют методические разработки, которые позволяют студентам продемонстрировать знания и умения, связанные с творческой самостоятельностью, и в первую очередь умения читать и понимать учебные и научные тексты. Готовясь к защите своей работы студенты должны прочитать рекомендованную литературу и составить план открытого урока на тему реферата.

VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКПЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

1 Акимов Ю. Гвоздев П. Прогрессивная школа игры на баяне. Часть I. М., 1973. 2 Акимов Ю. Гвоздев П. Прогрессивная школа игры на баяне. Часть II. М., 1976. 3 Акимов Ю. Школа игры на баяне. М., 1985. 4 Альбом баяниста. Вып. 4. / Сост. В.Сурков. М., 1975. 5 Альбом для юношества (произведения для аккордеона).Вып.3. / Сост.

М.Двилянский. М., 1986. 6 Альбом начинающего баяниста. Вып.26. / Сост. М. Цыбулин. М., 1982. 7 Антология литературы для баяна. Том V. М., 1988. 8 Антология литературы для баяна. Том VI. М., 1989.

11

9 Антология литературы для баяна. Том VII. М., 1990. 10 Антология литературы для баяна. Том VIII. М., 1991. 11 Бах И.С. Английские сюиты. Лейпциг: Peters. 12 Бах И.С. Инвенции. М., 1971. 13 Бах И.С. Концерты для клавира (solo). М., 1971. 14 Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги для органа. Лейпциг: Peters, 1967. 15 Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М., 1977. 16 Бах И.С. Партиты (для клавира). Лейпциг: Peters. 17 Бах И.С. Французские сюиты. Лейпциг: Peters. 18 Баян (в концертном зале). Вып. 4 / Сост. В. А. Семёнов. М., 1990. 19 Баян 1 класс. / Сост. И. Алексеев, М. Корецкий. Киев, 1971. 20 Баян 2 класс. / Сост. И. Алексеев, М. Корецкий. Киев, 1972. 21 Баян 3 класс. / Сост. И. Алексеев, М. Корецкий. Киев, 1973. 22 Баян 4 класс. / Сост. А. Денисов. Киев, 1974. 23 Баян 5 класс. / Сост. А. Денисов. Киев, 1975. 24 Бонаков В. Детская тетрадь (для готово-выборного баяна). М., 1978. 25 Бонаков В. Избранные произведения для выборного баяна. М., 1990. 26 Виртуозные пьесы. / Сост. Б. Беньяминов. Л., 1971. 27 Волченко В. Избранные пьесы (для баяна и аккордеона). М., 1998. 28 Готово-выборный баян в музыкальном училище. Вып. 1. / Сост. Ю. Акимов. М., 1973. 29 Готово-выборный баян в музыкальном училище. Вып. 10. / Сост. Ф. Липс. Л., 1982. 30 Готово-выборный баян в музыкальном училище. Вып. 16. / Сост. В. Накапкин. М.,

1988. 31 Готово-выборный баян в музыкальной школе. Вып. 5. / Сост. А.Толмачев. М., 1974. 32 Двилянский Л. Самоучитель игры на аккордеоне. М., 1990. 33 Дербенко Е. Детская музыка (для баяна). Шесть сюит. М., 1989. 34 Дербенко Е. Концертные вариации на тему "Падеспань". Курган, 1997. 35 Дербенко Е. Сюита в классическом стиле в семи частях (для баяна). М., 1996. 36 Доренский А. Виртуозные пьесы. Ростов н/Д, 1998. 37 Доренский А. Музыка для детей. Ростов н/Д, 1998. 38 Доренский А. Пять ступеней мастерства (первая ступень). Этюды для баяна. Ростов

н/Д, 2000. 39 Доренский А. Сюита "Посчитаем до пяти". Ростов н/Д, 1999. 40 Золотарев Вл. Избранные пьесы (для готово-выборного баяна). М., 1974. 41 Играй баян. Вып.3. / Сост. А. Сурков. М., 1965. 42 Концертная программа баянистов. Играют студенты ГМПИ им. Гнесиных. Вып.1. /

Сост. Ф. Липс. М., 1982. 43 Концертная программа баянистов. Играют студенты ГМПИ им. Гнесиных. Вып.4. /

Сост. Ф. Липс. М., 1985. 44 Концертная программа баянистов. Играют студенты ГМПИ им. Гнесиных. Вып.5. /

Сост.Ф. Липс. М., 1987. 45 Концертные пьесы (для баяна). / Сост. В. Накапкин. М., 1961. 46 Концертные пьесы (для готово-выборного баяна). Вып.2. / Сост. В. Накапкин. М.,

1980. 47 Кравченко Б. Пусть меня научат (детские пьесы в переложении для баяна). / Сост.

П. Говорушко. Л., 1992. 48 Легкие упражнения и этюды для баяна. / Сост. А. Денисов и К. Прокопенко. Киев,

12

1967. 49 Лундквист Т. Сонатина-пикколо для аккордеона. Trossingen: Hohner, 1970. 50 Лушников В. Школа игры на аккордеоне. М., 1988. 51 Малыгин Н. Концертные пьесы и обработки для баяна. Вып. 1. Челябинск, 1996. 52 Малыгин Н. Концертные пьесы и обработки для баяна. Вып. 2. Челябинск, 1996. 53 Малыгин Н. Концертные пьесы и обработки для баяна. Вып. 3. Челябинск, 1996. 54 Музичний всесвiт (для баяна). Вып.1. / Сост. П. Серотюк. Киев, 1973. 55 Музичний всесвiт (для баяна). Вып.2. / Сост. П. Серотюк. Киев, 1973. 56 Музичний всесвiт (для баяна). Вып.3. / Сост. П. Серотюк. Киев, 1974. 57 Музичний всесвiт (для баяна). Вып.4. / Сост. П. Серотюк. Киев, 1974. 58 Музичний всесвiт (для баяна). Вып.5. / Сост. П. Серотюк. Киев, 1974. 59 Музичний всесвiт (для баяна). Вып.7. / Сост. П. Серотюк. Киев, 1975. 60 На Юн Кин А. Пьесы (для готово-выборного баяна). М., 1989. 61 Наймушин Ю. Концертные пьесы (для баяна). Вып. 3. М., 1979. 62 Накапкин В. Школа игры на готово-выборном баяне. М., 1988. 63 Нотная тетрадь баяниста. Вып.8. Вариации на народные темы (для баяна). / Сост. П.

Говорушко. Л., 1976. 64 Педагогический репертуар аккордеониста. I-II курсы муз. училища. / Сост. М.

Двилянский. М., 1978. 65 Педагогический репертуар аккордеониста. III-IV курсы муз. училища. Вып. 4. /

Сост. С.Павин. М., 1973. 66 Педагогический репертуар баяниста. I-II курсы муз. училища. Вып. 2. / Сост. В.

Накапкин. М., 1972. 67 Произведения для аккордеона и баяна. Вып.2. / Сост. М. Двилянский. М., 1984. 68 Пьесы (для баяна). Вып.3. / Сост. П. Говорушко. М., 1948. 69 Пьесы (для баяна). Вып.7. / Сост. А. Сурков. М., 1950. 70 Пьесы (для многотембрового готово-выборного баяна). Вып.3. / Сост. В. Накапкин.

М., 1968. 71 Пьесы современных композиторов (для готово-выборного баяна). / Сост. П.

Говорушко. Л., 1975. 72 Пьяццолла А. Танго. Париж, 1963. 73 Репертуар начинающего аккордеониста. Вып.2. / Сост. Л. Присс. М., 1980. 74 Семёнов В. Баскариада. Соната № 2 (для готово-выборного баяна). Ростов н/Д, 1996. 75 Семёнов В. Брамсиана (рапсодия для баяна). Ростов н/Д, 1997. 76 Серотюк П. Хочу быть баянистом (учебное пособие для начинающих). М., 1994. 77 Стативкин Г. Начальное обучение на выборно-готовом баяне. М., 1989. 78 Тихонов Б. Концертный вальс. М., 1972. 79 Хрестоматия аккордеониста. Этюды. / Сост. А. Талакин. М., 1988. 80 Хрестоматия баяниста. Вып.2. / Сост. В. Накапкин. М., 1980. 81 Черников В. Воронежский ковбой (для готового баяна). Ростов н/Д, 1994. 82 Черников В. Ноктюрн и Престо. Ростов н/Д, 1999. 83 Шишаков Ю. Три этюда (для баяна). М., 1962. 84 Шишин В. В зоопарке. Сюита для готово-выборного баяна. Ростов н/Д, 1993. 85 Этюды (для аккордеона). Вып. 2 / Сост. С.Коняев. М., 1966. 86 Этюды (для аккордеона). Вып. 3 / Сост. С. Коняев. М., 1964. 87 Этюды для баяна на разные виды техники. IV класс ДМШ. / Сост. А. Нечипоренко.

Киев,1987.

13

88 Этюды для баяна на разные виды техники. V класс ДМШ. / Сост. А. Нечипоренко. Киев,1987.

89 Этюды для баяна. Вып. 1. / Сост. С. Чапкий. Киев, 1967. 90 Этюды для баяна. Вып. 2. / Сост. С. Чапкий. Киев, 1968. 91 Этюды для баяна. Вып. 4 / Сост. Г. Тышкевич. М., 1959. 92 Этюды для баяна. Вып.7. / Сост. А. Заборный. М., 1976. 93 Этюды для развития техники левой руки для ф-но. / Сост. А. Кантор. М., 1985. 94 Этюды и пьесы (для баяна). / Сост. Г. Тышкевич. М., 1948. 95 Ютилла У. Сюита "Картинки для детей". Ростов н/Д, 1999. 96 Яшкевич И. Полиритмические этюды (для баяна). Киев, 1968. 97 Яшкевич И. Сонатина в старинном стиле (для баяна). Киев, 1969.

VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

В фонотеке и в кабинете звукозаписи имеются все необходимые средства для обеспечения освоения дисциплины в виде CD и DVD дисков с записями, мастер-классов, ведущих преподавателей ДМШ, ДШИ, преподавателей ККИ СКГИИ и преподавателей института. Рабочая программа по дисциплине педагогическая практика составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 073100 «Музыкально-инструментальное искусство» и профилям подготовки «Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты», «Национальные инструменты народов России»

Разработчик преподаватель М.А. Малкаров

Эксперт – профессор М.М. Ахмедагаев

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры народных инструментов

Протокол № 1 от « 29 » октября 2011 г.

14

УТВЕРЖДЕНО Протокол заседания кафедры № 1 от 30.08.2012 г.

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ

в рабочей программе по дисциплине ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

(название дисциплины) по направлению подготовки _Музыкально-инструментальное искусство

«Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты», «Национальные инструменты народов России»

на 2012/2013 учебный год

1. В Методические рекомендации вносятся следующие изменения и дополнения:

Использование в качестве пассивной практики посещение уроков ведущих преподавателей ДМШ города Нальчик один раз в месяц.

Заведующий КНИ ____________________ М.М. Ахмедагаев (личная подпись) Автор-составитель ___________________ М.А. Малкаров (личная подпись)

15







1. В Методические рекомендации вносятся следующие изменения:

Привлекать учащихся и их родителей к посещению концертов, проводимых в

институте, колледже, музыкальных школах, на концертных площадках города с целью общего развития ребёнка и приобщения его к культурным ценностям.

Заведующий КНИ ____________________ М.М. Ахмедагаев

(личная подпись) Автор-составитель ___________________ М.А. Малкаров (личная подпись)

16







1. С переходом учебного плана подготовки бакалавра заочной формы обучения по направлению 073100 на пятилетний цикл, в раздел Содержание дисциплины рабочей программы внесены следующие изменения: Педагогическая практика рассчитана на 4 семестра в объёме: Зачетных единиц – 6 Общая трудоёмкость – 216 часов В том числе аудиторные занятия - 8 часов

Распределение часов курса по семестрам

Трудоемкость Семестры Аудиторные занятия

Самостоятельная работа студента

Форма контроля

216 5 2 52 Контрольный урок 6 2 52 Контрольный урок 7 2 52 Контрольный урок 8 2 52 Экзамен Итого: 8 + 149 = 216

2. В Методические рекомендации вносятся следующие изменения:

Привлекать учащихся и их родителей к посещению концертов, проводимых в

институте, колледже, музыкальных школах, на концертных площадках города с целью общего развития ребёнка и приобщения его к культурным ценностям.

3. В Инновационные методы преподавания дисциплины вносятся следующие изменения:

3.1. Интернет-ресурсы

http://www.bayanac.com/ http://bayan.fromru.com/ http://tarakanov.net/ http://www.ushenin.com/ http://www.bayan.ru/ http://www.accordionkravtsov.com/ http://garm.by.ru/ http://www.accordions.com/ http://bayanac.narod.ru/MASTERS.HTML http://www.accordion-yellowpages.com/

17

http://www.bajan.ru/ http://www.bajandon.ru/ http://www.bayanakko.ru/ http://classicalmusiclinks.ru/ http://bayanac.narod.ru/

Заведующий КНИ ____________________ М.М. Ахмедагаев

(личная подпись) Автор-составитель ___________________ М.А. Малкаров (личная подпись)

Рабочая программа дисциплины · 2014-12-12 · Структура и...

Documents