РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ КОМПЕТЕНТНОСТІ

ПЕДАГОГА ПЕДАГОГА ДОШКІЛЬНОГО ДОШКІЛЬНОГО

НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ В УМОВАХ ОСВІТНЬОГО В УМОВАХ ОСВІТНЬОГО

ОКРУГУОКРУГУТЕТЯНА НАУМЧУКТЕТЯНА НАУМЧУК, , викладач викладач

кафедри педагогіки і андрагогіки кафедри педагогіки і андрагогіки Житомирського ОІППО Житомирського ОІППО

На часі відбувається децентралізація в Україні, реформи самоврядування та освіти, врегулювання найгостріших проблем територіальної та економічної доступності, забезпечення належної якості освітніх послуг, що надаються маленьким сільським жителям Житомирщини. Сільська місцевість потребує сучасних альтернативних форм організації роботи дошкільних навчальних закладів різних типів. Стала проблема, як підготувати професійно компетентного педагога до умов роботи з дітьми в таких закладах, як здійснити управління малокомплектним ДНЗ

Державна політика Державна політика щодо щодо РОЗВИТКУ РОЗВИТКУ

дошкільної освітидошкільної освітидержава визнала пріоритетну роль дошкільної освіти; дошкільна освіта є обов’язковою складовою системи безперервної освіти в Україні;обличчям до дошкілля – основний принцип політики уряду протягом останніх років;набуття ДНЗ нового статусу з розширенням своїх функцій;створення моделі інтегрованої дошкільної освіти

країна ДИТИНСТВОГРАДкраїна ДИТИНСТВОГРАД

Дитина потребує розвитокДитина потребує розвиток

Педагог має на високому професійному рівні забезпечити кожній дитині такий рівень розвиненості, вихованості і навченості, який гарантує їй достатню і необхідну життєву компетентність. Рівні можливості необхідно надати всім дітям, які відвідують ДНЗ або охоплені іншими альтернативними формами здобуття дошкільної освіти як у місті, так і в сільській місцевості.

“ Діяльність освітнього округу спрямована на тісну співпрацю усіх освітніх суб'єктів округу з метою забезпечення рівного доступу до якісної освіти;

ефективного використання наявного матеріально-технічного забезпечення; реалізації широкого

спектру освітніх послуг…” (положення про освітній округ)

Єдиний спосіб зробити якісну дошкільну освіту доступною в сільській місцевості – є освітній округ.

Актуальність проблемиАктуальність проблеми

МОДЕЛЬ ОСВІТНЬОГО ОКРУГУМОДЕЛЬ ОСВІТНЬОГО ОКРУГУ

ЕксперименЕкспериментатально-дослідницька робота:льно-дослідницька робота:

«Розвиток професійної компетентності педагога ДНЗ в умовах освітніх округів»

Мета дослідно-експериментальної роботи полягала в обгрунтуванні теоретико-методичних засад формування професійної компетентності педагогів дошкільних навчальних закладів, й зокрема у розробленні концепції, побудові моделі та експериментальній перевірці системи методичної роботи опорного ДНЗ з розвитку професійної компетентності педагога в умовах освітнього округу.

Освітній округОсвітній округ

Методичне забезпечення інноваційної діяльності

Науково-методична підтримка професійного й особистісногорозвитку працівників

Формування професійних компетентностей педагогічних працівників

Завдання дослідження

Етапи дослідженняЕтапи дослідженняПідготовчий етап ( Перше півріччя 2013 року): визначили стан висвітлення проблеми в науковій літературі та педагогічній практиці;ознайомили учасників з основними напрямками експериментальної роботи;встановили терміни дослідно-експериментальної роботи;провели моніторинг та відстежили позитивні та негативні тенденції розвитку професійної компетентності педагогів ДНЗ в умовах освітніх округів;зібрати інформацію, вивчили та проаналізували рівень професійної компетентності педагогів ДНЗ;дослідити, як впливає робота освітнього округу на ефективність функціонування дошкільних навчальних закладів різного типу

Експериментальні освітні округиЧерняхівський район:Черняхівський округ – 7 ДНЗ;Головинський округ- 3 ДНЗ

Володарсько-Волинський район: Володарсько-Волинський округ – 4 ДНЗНовоборівський округ – 4Іршанський округ - 2

Чуднівський - 2 округи -13 ДНЗ

Прийняли участь 8 опорних ДНЗ, в них 33 ДНЗ різного типу, в Прийняли участь 8 опорних ДНЗ, в них 33 ДНЗ різного типу, в низ 33 керівників та 227 педагогічних працівниківниз 33 керівників та 227 педагогічних працівників

СТРУКТУРА НАУКОВО-МЕТОДИЧНОГО СУПРОВОДУ ФОРМ СТРУКТУРА НАУКОВО-МЕТОДИЧНОГО СУПРОВОДУ ФОРМ РОБОТИ З ПЕДАГОГІЧНИМИ КАДРАМИРОБОТИ З ПЕДАГОГІЧНИМИ КАДРАМИ

МОНІТОРИНГМОНІТОРИНГСистемно –об’єктивна модель моніторингу

якості дошкільної освіти регіону(за Т.В. Наумчук)

педагогічний

Безпосереднійопис

діагностика•анкетування•бесіди•опитування•спостереження

Професійнідосягнення

РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУРЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУ48 % педагогічних працівників не мають фахову педагогічну освіту;Низький рівень компетентності керівників в управлінні МДНЗ різного типу;Недостатній рівень знань з педагогіки, психології та сучасних методик;Організація планування роботи МДНЗ та навчально-виховного процесу;Розподіл обов’язків між членами округу та методистом РМК;Відсутність організації форм методичної роботи в МДНЗ;Контрольно-аналітична діяльність керівником МДНЗ;Створені ради округу планують роботу та вирішують проблеми школи та профільного навчання учнів

Опорний ДНЗ

ЗНЗ І-Ш ст

МДНЗМДНЗНВКНВК

Бібліотека Музей

Музична школа

Науковометодич-ний супровід РМК (методист)ОІППО

ЦРДЦРД

ПНЗГромадські організації

Консультпункти(вузькі спеціалісти

Модель науково-методичного супроводу роботи Модель науково-методичного супроводу роботи опорного ДНЗ в умовах освітнього округу опорного ДНЗ в умовах освітнього округу (за Т.В.Наумчук)(за Т.В.Наумчук)

Освітній округРада округу

Аналітико-пошуковий етап ( 2013-2014 навчальний рік): побудували та експериментально апробували модель розвитку професійної компетентності педагога ДНЗ в умовах освітнього округу через роботу опорних ДНЗ округу;

Впровадження Базового компоненту дошкільної освіти – державного стандарту України

Долгосрочная цель

Текущая ситуация

Дайте обзор текущей ситуации

МОДЕЛЬ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОГО СУПРОВОДУ ФОРМ РОБОТИ З МОДЕЛЬ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОГО СУПРОВОДУ ФОРМ РОБОТИ З ПЕДАГОГІЧНИМИ КАДРАМИ (за Наумчук Т.В.)ПЕДАГОГІЧНИМИ КАДРАМИ (за Наумчук Т.В.)

Науково-методична робота

Курси підвищення кваліфікації

Школа новаторства керівників та педагогічних

працівників ДНЗ

Пілотні ДНЗ

Інтернет наради, консультації

тренінги

Науково-методичні та

практичні семінари

Конференції

Майстер-класи для педагогічних

працівників

Участь у роботі творчої групи

Секційні засідання

керівників МО (Р) М

Школа керівника опорного ДНЗ

Дослідно-експериментальна

робота

Школа молодого керівника ДНЗ

ЖОІППО

Аналітико-пошуковий етап (2013-2014 навчальний рік

На засіданні розглядалися найактуальніші проблеми розвитку професфйної компетентності педагогів та створення максимально сприятливих умов для здобуття якісної дошкільної освіти в сільській місцевості - в освітньому окрузі.

Обласний семінар методичних працівників Р(М) МК (центрів)“ Психолого - педагогічний супровід втілення в практику роботи

державних освітніх стандартів ”

ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ОПОРНИХ ДНЗОПОРНИХ ДНЗ

Методичний десант

“Наступність в роботі ДНЗ і школи-шлях до

успіху”

“Формування життєвої компетентності дошкільника” (семінар-практикум педагогів шкільної початкової ланки та

вихователів ДНЗ)

Семінар “Взаємодія вихователів та вчителів – запорука успішного навчання дітей”

Методична вітальня “ Готовність педагога до реалізації принципу наступності між дошкільною та початковою

ланками у формуванні компетентної особистості”.

ОБЛАСНИЙ НАУКОВО-ПРАКТИЧНИЙ СЕМІНАР«ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ УПРАВЛІННЯ ДОШКІЛЬНМ НАВЧАЛЬНИМ ЗАКЛАДОМ»

Рівний доступ до освіти дітей дошкільного віку в сільській місцевості (Львів, 24-26 квітня 2015 року)Підсумкова конференція проекту «Створення системи альтернативних форм дошкільної освіти у сільських громадах» ( ПОЛЬЩА, БІЛОРУСЬ.УКРАЇНА)

«Розвиток професійної компетентності педагога ДНЗ в умовах роботи освітніх округів» (Тетяна Наумчук) Сучасні підходи до управління ДНЗ та

планування роботи вихователя (Олена Мельниченко)

Презентація регіонального експериментальногоПрезентація регіонального експериментального дослідження в Житомирській областідослідження в Житомирській області

Кращі напрацювання інноваційного досвіду

педагогів області висвітлено у збірниках науково-

методичних праць. Щорічно в межах роботи

Школи проводиться розгляд методичних напрацювань.

Подають матеріали педагоги, які презентують свій

педагогічний досвід. Так нами створений банк даних педагогічних ідей та

інноваційного досвіду педагогів дошкільної освіти

Житомирщини

КОНКУРС ОСВІТНІХ ІННОВАЦІЙ КОНКУРС ОСВІТНІХ ІННОВАЦІЙ «ІННОВАЦІЇ В ОСВІТІ – 2014»«ІННОВАЦІЇ В ОСВІТІ – 2014»

Вперше на Житомирщині вийшов до друку дитячий, інформаційно -навчальний журнал «Аллочка-дошколярочка». Ідея належить завідувачці ДНЗ №22 м. Коростеня Оксані Геращенко.

Упорядники Т. В. Наумчук, А. П. Салацька, І. В. Кондратець

Презентація посібників,

авторів Наумчук Т.В.,Шиманської Г.С., Завязун Т.В

які отримали гриф Міністерства. освіти і науки України

Київ

АВТОРСЬКЕ НАПРАЦЮВАННЯ

Міністерство освіти і науки УкраїниКращий інноваційний досвід

Формувально-узагальнюючий етап (друге півріччя 2014 р.): За результатами роботи експериментально перевіреної моделі, розробили та апробували методичні рекомендації щодо організації та планування роботи в дошкільних навчальних закладах освітнього округу (за Т.Наумчук).

Будь майстром, поетом, художником у справі, яку

любиш. Немає такої професії, в якій би людина не змогла б

дістатися вершин майстерності

В.Сухомлинський