Программа развитияВ 2015-2016 учебном году ОДВ работали в...

Программа развития

2016-2020 г.г.

Москва 2016 г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ НА 2016-2020 ГОДЫ.

Полное

наименование

Программа развития Государственного бюджетного образовательного

учреждения Школа с углубленным изучением английского языка №1413 на

2016-2020 годы.

Документы,

послужившие

основанием

для разработки

− Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».

− Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 №761 «О

национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»

− Государственная программа Российской Федерации «Развитие

образования на 2013-2020 годы», утвержденная Постановлением

Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 №295.

− Концепция Федеральной целевой программы развития образования на

2016-2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства

Российской Федерации от 29.12.2014 N2765-р.

− Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации на 2016-2020 гг.» (опубликована для общественного

обсуждения).

− Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от

06.10.2009 №373.

− Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от

17.12.2010 №1897.

− Федеральный государственный образовательный стандарт среднего

(полного) общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки

России от 17.05.2012 №413.

Разработчики Государственное бюджетное образовательное учреждение школа с

углубленным изучением английского языка №1413

администрация школы;

творческая группа учителей.

Исполнители

программы

Администрация и педагогический коллектив школы,

родительская общественность под руководством Общественно-

педагогического Совета,

коллектив обучающихся,

социальные партнеры .

Цели программы обеспечение высокого качества и доступности образования в

соответствии с перспективными задачами развития экономики

Москвы;

создание единого информационно-образовательного центра как

необходимого условия для динамичного развития школы в

современных условиях.

Комплексные

задачи

1. Повысить качество и доступность образования для всех жителей

Москвы.

2. Создать информационно-методическое пространство, способствующее

совершенствованию профессионального мастерства педагогов в

3

условиях работы ФГОС.

3. Развивать единую информационно-образовательную среду как

необходимое условие построения образовательной модели. Повысить

уровень материально-технической базы и развивать инфраструктуру

школьного образования.

4. Создавать условия эффективного гражданско-патриотического

воспитания учащихся.

5. Сформировать открытую и доступную систему дополнительного

образования для развития детских способностей.

6. Расширить формы и методы информационного взаимодействия между

всеми участниками образовательного процесса.

7. Создать условия для сохранения психического здоровья обучающихся

через повышение адаптивных возможностей личности в ходе специально

организованной деятельности

Основные

направления

развития

развитие качественной и доступной образовательной и творческой среды;

образовательные программы, в которых созданы современные

материально-технические условия в соответствии с федеральным

государственным образовательным стандартом образования;

развитие эффективности системы дополнительного образования;

реализация мероприятий, направленные на здоровьесбережение

учащихся;

ориентация воспитательной работы в школе на гражданско-

патриотическое развитие личности;

поддержка учителей в освоении методики преподавания по

межпредметным технологиям и реализации их в образовательном

процессе;

доступность образования для детей мигрантов, детей из регионов России,

обучающихся в специализированных спортивных классах.

Период

реализации

программы

I этап – 2016-2017 годы Анализ резервов, способствующих реализации

целей и задач нового этапа развития школы.

II этап - 2017-2019 годы Реализация программных документов школы.

Тематический, текущий контроль деятельности учителей и учащихся.

III этап - 2019-2020 годы Оценка качества образовательной деятельности.

Финансирование Государственное задание на оказание государственных услуг

(выполнение работ)

Ожидаемые

результаты

(эффекты)


Создание информационно-образовательного центра, позволяющего

удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного

процесса за счёт реализации принципов доступности и качества

образования;

Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в

области овладения инновационными образовательными,

метапредметными технологиями;

Увеличение численности школьников, обучающихся в системе

внутришкольного и внешкольного дополнительного образования; рост

количества детей имеющих достижения в олимпиадах, фестивалях,

4

конкурсах различного уровня как показатель социальной компетентности

учащихся;

Увеличение численности выпускников, поступающих в учебные заведения

по выбранному профилю;

Наращивание материальной базы учреждения, необходимой для

реализации образовательной программы.

Программа

согласована Общественно-педагогический совет от 25 марта 2016г №1.

Постановление об

утверждении

программы

Контроль


Управление реализацией и корректировка программы осуществляется

педагогическим советом, Обществено – педагогическим Советом,

администрацией школы.

5

Информационная справка о школе

Общая характеристика школы

Средняя общеобразовательная школа № 253 была введена в строй в 1981 году. Это одна из немногих

школ, которые стояли у истоков развития языкового образования школьников в новом микрорайоне

города Москвы Бибирево. В 1992 году школа проходила аттестацию и получила государственный

статус: средняя общеобразовательная школа № 1413 с углубленным изучением английского

языка (приказ Московского Департамента образования №492 от 29.10.92).

В 2013 году в ходе реорганизации образовательных учреждений (приказ ДОгМ №93 от 11.03.13

"О реорганизации государственных бюджетных образовательных учреждений Департамента

образования города Москвы подведомственных Северо-Восточному окружному управлению

образования Департамента образования города Москвы") к ГБОУ СОШ №1413(в дальнейшем

учебный корпус №1) были присоединены ГБОУ СОШ №964 (учебный корпус №2), ГБОУ ЦО

№1682 (учебный корпус №3), ГБОУ детский сад №1002 (ОДВ №1), ГБОУ детский сад

комбинированного вида №1033 (ОДВ №2), ГБОУ детский сад № 1116 (ОДВ №3), ГБОУ детский сад

комбинированного вида № 1121(ОДВ №4), ГБОУ детский сад комбинированного вида №1646 (ОДВ

№5). Новая организация сумела сохранить сложившиеся традиции в области воспитания и

образования, стабильные высокие результаты обучения, гуманное отношение к детям, высокий

профессионализм, требовательность и добросовестность педагогического коллектива.

С января 2015 года школа имеет статус Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Москвы «Школа с углубленным изучением английского языка №1413».

Учебный корпус №1 расположен по адресу ул. Белозерская, д.15



В 2015-16 учебном году количество обучающихся в ГБОУ Школа №1413 составляет 2026 человек:

Ступень

обучения УК №1 УК №2 УК №3

Всего

учащихся

1 ступень 301 281 277 859

2 ступень 264 331 388 983

3 ступень 128 50 54 232

Всего учащихся 693 662 719 2074

ОДВ № 1 расположено по адресу ул. Корнейчука, д.16А



ОДВ № 4 расположено по адресу ул. Белозерская, д.8

В 2015-2016 учебном году ОДВ работали в режиме пятидневной учебной недели, полного дня (12-

часового пребывания) с 7.00 до19.00. Среднесписочный состав воспитанников ОДВ в 2015-2016

учебном году составил 1003 человека. Образовательная деятельность осуществлялась в 45 группах, в

том числе в 3-х группах в форме семейного детского сада.

6

Состав и численность возрастных групп воспитанников

ОДВ ГБОУ Школа №1413 в 2015-16 учебном году

№ п/п Возрастная группа Количество

групп

Количество

детей

Группы общеразвивающей направленности

1 Первая младшая группа 2 44

2 Вторая младшая группа 9 226

3 Средняя группа 8 165

4 Старшая группа 9 188

5 Подготовительная к школе группа 9 184

6 Группа кратковременного пребывания 5 83

7 Семейный детский сад 3 10

Группы компенсирующей направленности

1 Средняя группа 2 26

2 Старшая группа 4 57

3 Подготовительная к школе группа 2 30

Всего 45 1003

Образовательные программы ГБОУ Школа №1413 реализуют цели и задачи образования,

определенные Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о школе, Уставом школы. В

школе реализуются общеобразовательные программы дошкольного, начального, основного общего и

среднего (полного) общего, а также дополнительного образования.

Содержание образовательного процесса в дошкольном отделении определяется образовательной

программой дошкольного образования ГБОУ Школа №1413 на основе примерной основной

программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации,

установленными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по

выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования,

а также Государственной программой города Москвы на 2012-2018 г. «Развитие образования города

Москвы («Столичное образование»).

В 2015-2016 учебном году ОДВ реализовывает примерную образовательную программу

дошкольного образования «От рождения до школы»: под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой. Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования (Приказ №1155 от 17 октября 2013 года) и предназначена для

использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных

образовательных программ.

Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями

Программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы», определена цель и

задачи воспитательно-образовательной работы в ОДВ. Цель – развитие личности детей дошкольного

7

возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных

психологических и физиологических особенностей.

С 2014-2015 учебного года по решению методического совета вся начальная школа перешла на

обучение по УМК «Начальная школа ХХI века», который ориентирован на детей с разным уровнем

подготовленности, с разным уровнем развития и темпом усвоения учебного материала. Интересны и

познавательны сопутствующие развивающие программы внеурочной деятельности «Школы ХХI

века». Внеурочная деятельность представлена по всем направлениям, предусмотренным

федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Содержание программ направлено на реализацию дифференцированного обучения и развитие

индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Общеинтеллектуальное направление: «В мире книг» Л.А. Ефросинина, «Занимательная

математика» Е.Э. Кочурова, «Удивительный мир слов» Л.В. Петленко, В.Ю. Романова, «Шахматы»

А.А. Тимофеев. Духовно-нравственное направление: «Праздники традиции и ремесла народов

России» Л.Н. Михеева, «Этика: азбука добра» И.С. Хомякова, В.И.Петрова.

Социальное направление: «Моя первая экология» В.А. Самкова, «Экономика: первые шаги» О.С.

Корнеева. Спортивно-оздоровительное направление: «Юный турист: изучаю родной край» Д.В.

Смирнов, «Я – пешеход и пассажир» Н.Ф.Виноградова.

В средней и старшей школе обучение по всем предметам осуществляется по государственным

программам, количество часов соответствует требованиям государственных программ. Учебные

курсы федерального компонента представлены в полном объёме, с соблюдением часовой недельной

нагрузки по каждому предмету. Все учащиеся школы обеспечены учебниками в соответствии с

выбранными программами.

Образовательные программы соответствуют структуре учебного плана, предполагающего

универсальное обучение с углубленным изучением английского языка, а также предоставляющим

дополнительные возможности в изучении отдельных предметов учащимися 9-11 классов.

Спецификой учебного плана в 2015-16 учебном году являлась поддержка значительного, уже

сложившегося уровня вариативности системы московского образования путем фиксации

минимального объема изучения укрупненных образовательных областей, а не отдельных предметов.

Это позволило повысить объем учебного времени, отводимого на освоение образовательных

программ, в том числе и на освоение иностранных языков, - английского языка, французского языка.

На второй ступени обучения продолжается формирование познавательных интересов учащихся и

их самообразовательных навыков. Основная задача школы второй ступени - базовое образование и

полноценная подготовка учащихся основной школы к ответственному и осознанному выбору

дальнейшего обучения. Усиление базового образовательного компонента производится за счет

регионального и школьного компонентов. Данная часть учебного плана обеспечивает реализацию

индивидуальных потребностей учащихся. Компонент образовательного учреждения направлен на

поддержание общеобразовательных областей через обязательные предметы и занятия по выбору,

которые выполняют следующие основные функции:

- развитие содержания одного из базовых предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных

учебных предметов и получать дополнительную подготовку для сдачи ГИА;

- удовлетворение познавательных интересов обучающихся.

Классы второй ступени обучения делятся на универсальные (все предметы изучаются на базовом

уровне, математика и русский язык – 0,5 часа в неделю на параллель), лингвистические

8

(углубленное изучение английского языка – 5 часов в неделю), гуманитарные (увеличение часов

русского языка, английского языка – добавляется по 1 часу в неделю в каждом классе) и

математические (в 5 классе на изучение предмета отводится 6 часов в неделю, начиная с 6-ого класса,

добавляется еще один час по выбору).

В 7-9 классах осуществляется предпрофильная подготовка. В 7-8 классах она ведется за счет часов

дополнительного образования. В 9 классах в учебном плане заложено 3 часа по выбору на параллель

(по1-ому часу — химия, биология, обществознание). Такие курсы по выбору являются

пропедевтическими по отношению к профильным курсам, они помогают выпускнику основной

школы сделать осознанный и успешный выбор профиля. В процессе реализации предпрофильной

подготовки решаются следующие задачи:

- прививается интерес обучающихся к выбранному предмету;

- развивается способности к освоению предмета на повышенном уровне;

- создаются условия для подготовки обучающихся к экзаменам по выбору, то есть, наиболее

вероятным предметам будущего профилирования.

Предпрофильная подготовка позволила скомплектовать 10 классы с изучением отдельных

предметов на профильном уровне, с учетом запросов обучающихся и их родителей. Отличительной

чертой учебного плана в параллели 10 классов является дифференциация и индивидуализация

обучения. За счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса

более полно учитываются интересы, склонности и способности обучающихся, созданы условия для

образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями

в отношении продолжения образования. При этом существенно расширены возможности

выстраивания обучающимся индивидуальной образовательной траектории.

Углубленное изучение отдельных учебных предметов, устанавливает равный доступ к

полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширяет возможности их

социализации, обеспечивает преемственность между общим и профессиональным образованием.

Учебные предметы, представленные в учебном плане 10 классов, могут быть выбраны для

изучения на разном уровне. Они могут изучаться на профильном уровне, предполагающем высокую

степень овладения знаниями, способствующем успешной сдаче ЕГЭ и дальнейшему продолжению

обучения в специализированных вузах. Дополнительный час может быть использован также для

поддержания и закрепления базового уровня. Каждый обучающийся может выбирать различные

сочетания базовых и профильных учебных предметов с учетом нормативов учебного времени,

установленного СанПиН.

В 2015-16 учебном году в школе открыты следующие профили:

- социально-лингвистический (углубленное изучение русского зыка, английского языка,

обществознания);

- социально-экономический (углубленное изучение математики, обществознания, английского

языка);

- физико-математический (углубленное изучение физики, математики, английского языка);

- информационно-технологический (углубленное изучение физики, информатики,

обществознания);

- естественно-научный (углубленное изучение биологии, химии).

Целостность образовательных программ обеспечивается сочетанием вариативности предметов и

учебных курсов, при этом сохраняется принцип системного подхода не только при распределении

часов вариативной части, но и в соблюдении преемственности в изучении предметов и курсов.

Контроль за реализацией образовательных программ со стороны администрации осуществляется в

течение года на всех ступенях обучения, в каждой образовательной области, во время урочных

9

занятий и в процессе обучения по программам учебных курсов через работу предметных кафедр

согласно плану работы школы.

2.2 Основные направления воспитательной деятельности

Воспитательная работа ГБОУ Школа № 1413 в 2015-2016 учебном году определена распоряжением

Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года «Стратегия развития воспитания на

период до 2025 года» и направлена на воспитание высоконравственной личности, разделяющей

российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,

способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному

созиданию и защите Родины. Воспитательная деятельность охватывает весь образовательный

процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную деятельность, дополнительное образование,

влияние социальной, предметно-эстетической среды.

Пути реализации воспитательных задач определены через индивидуальный личностный подход к

воспитанию обучающихся и организацию идейной, эмоциональной насыщенности участия

ученического и педагогического коллективов в учебно-воспитательном процессе, социально-

значимых акциях, тематических программах, коллективно-творческих делах.

Исходя из цели и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления:

Учебно-познавательное направление воспитания

Учебно-познавательная деятельность ГБОУ Школа № 1413 направлена на формирование у

обучающихся эмоционально-положительного отношения к учёбе, знаниям, наукам. Это направление

выстраивает личностно-ориентированное содержание образования, воспитывает стремление к

самообразованию и служит созданию атмосферы познавательного комфорта и высокого имиджа всех

участников учебно-воспитательного процесса.

Развитие познавательных интересов является важнейшим направлением воспитательной

деятельности образовательного учреждения, так как даёт возможность учащемуся осознать

значимость учебной деятельности, выбрать наиболее интересные отрасли знаний, быть

исследователем и изобретателем. В школе в 2015-2016 учебном году проводились предметные

декады, олимпиады, турниры, конкурсы, конференции; коллектив школы принимал результативное

участие в образовательных программах района, округа, города.

Создание условий для функционирования и развития школы

Особенности образовательной среды:

1 кабинет информатики;

локальная сеть ОУ;

интерактивные доски в кабинете русского языка; начальных классов

4 интерактивные приставки;

мультимедиапроекторы в учебных кабинетах;

медиатеки по предметам;

выход в Интернет;

библиотека;

школьный музей «Балтийская слава»

10

Таблица № 1. Оснащенность компьютерной техникой

Расширение парка компьютерной техники

Рост числа пользователей ИКТ

24

36

15

48

24

0

10

20

30

40

50

60

Компьютеры Проекторы

2012-2013уч.год

2013-2014уч.год

2014-2015уч.год

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Администрация Уителя-предметники

2012-2013уч.год

2013-2014уч.год

2014-2015уч.год

11

Таблица № 2. Обеспечение библиотечными ресурсами

Параметры статистики 2014 год 2015 год

Книжный фонд библиотеки

из них:

учебников

др. литература

Пополнение библиотеки, из них:

- внебюджетные средства

- бюджетные средства

Нет

400 тыс.

Нет

600 тыс.

Обеспеченность учебниками 100% 100%

Все кабинеты имеют необходимое оборудование, материально-техническая база ОУ,

обеспечивающая образовательную деятельность, имеется и соответствующего качества.

В наличии информационно-техническая база:

выход в Интернет,

электронная почта,

функционирует сайт ОУ.

На территории ОУ имеются спортивная площадка. Территория достаточно озеленена.

В целях обеспечения безопасности жизни и здоровья воспитанников и работников Учреждения

здание оборудовано противопожарной сигнализацией и тревожной кнопкой, системой

видеонаблюдения.

Материально-техническое обеспечение соответствует нормативным требованиям и реализуемым

образовательным программам.

Кадровое обеспечение развивающей среды – аттестация сотрудников, работа с молодыми

специалистами.

Научно-методическое обеспечение развивающей среды – подбор и систематизация материалов по

развивающей среде.

Социально-психологическое обеспечение развивающей среды – сведения по изучению запросов

родителей (законных представителей) и школы.

Организация учебно-воспитательного процесса.

В настоящий момент в школьных отделениях ГБОУ СОШ № 1413 работают 200 человек. Из

работающих в ГБОУ СОШ №1413 педагогов – 142 человека.

Возраст

педагогов

Учебный

корпус №1

Учебный

корпус №2

Учебный

корпус №3 Всего

≤ 25 5 1 2 8 (6%)

26-40 16 10 13 39 (27%)

41-55 20 22 21 63 (44%)

>55 9 4 18 31 (22%)

Всего 50 38 54 142

12

Название УК №1 УК №2 УК №3 Всего

Образование

Высшее образование 48 32 55 135

Обучаются в аспирантуре 2 - - 2

Категория

Высшая квалификационная категория 18 11 26 55

Первая квалификационная категория 15 12 20 47

Не имеют категории 6 4 4 14

Молодые специалисты 4 2 2 8

Участники Всероссийского проекта

«Школа цифрового века» 26 3 3 32

Участники профессиональных конкурсов 6 2 2 10

Звание УК №1 УК №2 УК №3 Всего

Заслуженный учитель РФ 2 1 1 4

Почетный работник общего образования РФ 16 2 6 24

Отличник народного просвещения 10 3 6 19

Кандидат наук 1 - - 1

Педагогический коллектив дошкольных отделений относительно стабилен. Характерной чертой

кадрового состава ОДВ является значительная доля педагогов с большим стажем работы. В 2015-

2016 учебном году в отделениях дошкольного воспитания работали 108 педагогов, из них:

- высшее образование педагогической направленности – 44%

- среднее специальное образование педагогической направленности – 46%.

15% – имеют высшую квалификационную категорию

48% – имеют первую квалификационную категорию

26% – аттестованы на соответствие занимаемой должности

Из них прошли аттестацию в 2015-2016 учебном году (порядок аттестации определен Приказом

Министерства образования и науки РФ от 07.04.2014 г. № 276 «Об утверждении Порядка проведения

аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную

деятельность»):

- на высшую квалификационную категорию – 4 педагога,

- на первую квалификационную категорию – 9 педагогов,

- на соответствие занимаемой должности – 13 педагогов.

Процесс подготовки к аттестации педагогических кадров является одним из эффективных методов

повышения качества образования персонала в условиях реализации ФГОС ДО.

В каждом дошкольном отделении имеется план повышения квалификации педагогических

работников. Все педагоги своевременно проходят подготовку и переподготовку на курсах

повышения квалификации. В соответствии с графиком повышения квалификации на 2015-2016

учебный год обучение на курсах повышения квалификации прошли педагогов.

Основной состав Службы, это высококвалифицированные специалисты. В этом учебном году

состав Службы пополнили 2 молодых специалиста. За отчётный период 4 специалиста повысили

свою квалификационную категорию. Три специалиста прошли курсы повышения квалификации.

Учитель-логопед Ермилова Е.А. была награждена знаком «Почётный работник образования».

13

Специалисты

Квалификационные категории

Высшая Первая Вторая Без категории Молодой

специалист

Педагоги-психологи 1 2 - 1 2

Учителя-логопеды

4 7 - - 1

ИТОГО 5 9 0 2 3

Учителя, принявшие участие в конкурсах, конференциях, семинарах (школьных, районных и

городских),

Учителя школы активно работают по распространению и изучению педагогического опыта – 137

различных форм «участия» в этой работе, что в полтора раза больше, предыдущие годы.

Активность пед. коллектива значительно повысилась. Это объяснимо: появилось много

дистанционных и очных мероприятий для передачи опыта.

Работы учителей регулярно публикуются на Интернет-порталах «Открытый урок», «Педсовет. орг»,

«Завуч.инфо», «ns.portal.ru», «Экстернат.РФ».

Учителя школы являются постоянными участниками творческих групп, членами жюри районных и

городских олимпиад и конкурсов.

Управление школой

Управление ГБОУ Школа №1413 осуществляется в соответствии с федеральными законами,

законами и иными нормативными правовыми актами города Москвы, Уставом школы на принципах

единоначалия и самоуправления.

Управление школой основывается на сотрудничестве педагогического, ученического и

родительского коллективов.

Административно-управленческий персонал:

директор;

заместители директора школы;

главный бухгалтер;

Педагогические работники:

учителя;

0

5

10

15

20

25

30

35

40

2012-2013уч.год

2013-2014уч.год

2014-2015уч.год

14

воспитатели ГПД;

педагоги-организаторы;

социальные педагоги;

педагоги дополнительного образования;

преподаватель-организатор ОБЖ.

Учебно-вспомогательный персонал:

документовед;

Младший обслуживающий персонал:

уборщики территории;

уборщики служебных помещений;

рабочий по обслуживанию здания.

Непосредственное управление ГБОУ Школа №1413 в соответствии с законодательством

Российской Федерации и Уставом школы осуществляет прошедший соответствующую аттестацию

директор.

Механизм управления школой включает процесс взаимодействия учреждения и всех участников

педагогического процесса. Коллегиальное управление осуществляется Общественно-педагогическим

Советом, Педагогическим советом. Вопросы организационного характера решаются Общим

собранием работников. В школе функционирует профсоюзный комитет, осуществляющий

общественный контроль соблюдения трудового законодательства.

Органами коллегиального и общественного управления ГБОУ Школа №1413 являются:

1. Общественно-педагогический совет.

2. Педагогический совет.

3. Ученический совет.

4. Родительские комитеты классов и школы.

5. Комиссии:

- Совет по питанию;

- по охране труда;

- комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;

- по трудовым спорам;

- комиссия по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда работников школы;

- психолого-педагогическая комиссия;

- комиссия по профилактике правонарушений;

- аттестационная комиссия.

Результаты образовательной деятельности школы

Качество образования – важнейшая задача управления ГБОУ Школа №1413, направленного на

повышение эффективности деятельности, улучшение и оптимизацию образовательных целей,

результатов обучения, а также форм, методов и условий. Внутришкольная система оценки качества

образования ГБОУ Школа №1413 представляет систему оценивания качества планирования,

функционирования и развития образовательной среды. В условиях реализации ФГОС система

внутришкольного контроля в 2015-16 учебном году решала следующие задачи:

15

- выстраивание научно-методической работы в школе на основе критериального и компетентностно-

деятельностного подходов;

- введения в систему мониторинга не только уровня обученности по предметам, но и уровня развития

других внутренних ресурсов ученика, отраженных в метапредметных и личностных образовательных

результатах;

- пересмотр и совершенствование систем оценивания на основе критериального и компетентностного

подходов к оценке уровня учебного успеха ученика и уровня профессиональной компетентности

учителя;

- введение мониторинга профессиональной компетентности учителя.

Контроль осуществлялся по трем основным направлениям, соответствующим направлениям оценки

качества образования:

- качество результатов: оценка образовательных результатов, достигаемых школой;

- качество процесса: оценка качества условий образовательной деятельности;

- качество управленческой деятельности всех субъектов образовательной деятельности.

Оценка качества образования в школе осуществляется в следующих формах:

- оценка общего уровня усвоения учащимися школы основных знаний и умений по

общеобразовательным предметам;

- мониторинг учебных достижений учащихся по итогам независимых диагностик МЦКО;

- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации

выпускников 9 классов;

- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации

выпускников 11 классов;

- мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся по завершении начальной,

основной и средней школы по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в

рамках вводного, промежуточного и итогового контроля);

- оценка качества предпрофильного и профильного образования;

- мониторинг уровня и качества воспитанности;

- аттестация педагогических работников;

- мониторинг проведения конкурсных мероприятий;

- самоанализ деятельности, осуществляемый педагогическими работниками;

- олимпиады;

- творческие конкурсы.

Такая совокупность диагностических и оценочных процедур позволила в течение всего 2015-16

учебного года контролировать и корректировать качество образовательных результатов

обучающихся и состояние их здоровья, качество организации учебного и воспитательного процесса,

качество основных и дополнительных образовательных программ, профессиональную

компетентность педагогов, эффективность управления.

Сформированная в результате работы в 2015-16 учебном году система аналитических показателей

способствовала:

- получению объективной информации о степени соответствия образовательных результатов и

условий их достижения требованиям государственных и социальных стандартов; о состоянии

качества образования в ГБОУ Школа №1413, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на

его уровень;

- определению результативности образовательного процесса, эффективности учебных программ, их

соответствия нормам и требованиям стандартов, оценки реализации инновационных введений;

16

- повышению уровня информированности потребителей образовательных услуг о качестве

образования в школе;

- принятию обоснованных и своевременных управленческих решений.

Оценка образовательных результатов

Рейтинг 2-4 классов начальной школы по качеству обученности

Учебный

корпус Класс

2014-2015

учебный год

2015-2016

учебный год

Классный

руководитель

1

2а - 96% Бездетная Т.Н.

2б - 84% Становова К.В.

2в - 79% Семенова Т.А.

3а 92% 92% Макарова Р.Б.

3б 80% 88% Кузьмичева Е.Г.

3в 67% 54% Вергун Л.В.

4а 80% 85% Богаева С.П.

4б 79% 70% Черноусова В.А.

2

2г - 72% Полякова А.С.

2д - 81% Панютищева А.И.

2е - 555 Сизанова Н.С.

3г 64% 54% Кузнецова Л.А.

3д 71% 70% Виноградова Н.Ю.

4в 56% 44% Романова Ю.В.

4г 92% 91% Удовиченко О.Н.

4д 47% 52% Соблирова М.Х.

3

2и - 73% Кривова С.В.

2к - 69% Комисаренко О.С.

2л - 77% Звягинцева В.С.

3е 82% 79% Грибанова Т.В.

3и 80% 65% Постникова Л.И.

4е 67% 59% Федорова С.А.

4и 68% 60% Ляйч Н.В.

4к 73% 68% Суворкина Н.В.

Итого по школе 72% 72%

2014-15год 2015-16 год Классный

руководитель Класс Количество

учащихся

Качество

успеваемости Класс


учащихся

Качество

успеваемости

4а 25 81% 5а 23 65% Смирнова Ю.К.

4б 24 89% 5б 24 79% Гюльбандова С.А.

4в 27 63% 5в 27 50% Объедкова Г.Ю.

4г 28 64% 5г 27 68% Дударева С.С.

17

4д 27 64% 5д 28 71% Волкова О.В.

4е 27 59% 5е 26 62% Илич Н.Н.

4и 27 57% 5и 29 68% Рыжкова Е.В.

Всего 185 68% 184 66%

5а 21 67% 6а 20 65% Четверова А.В.

5б 21 62% 6б 20 55% Полянская Л.А.

5в 24 92% 6в 22 91% Денисова Е.Ю.

5г 25 38% 6г 23 44% Емельянова К.А.

5д 23 38% 6д 18 40% Москвитина Т.А.

5е 26 39% 6е 26 36% Клягина С.В.

5и 28 75% 6и 28 89% Колоскова М.В.

5к 29 52% 6к 29 54% Евсеева Г.И.

5л 23 26% 6л 25 59% Большакова М.В.

Всего 220 60% 211 60%

6а 24 65% 7а 25 60% Шихонина О.Л.

6б 24 63% 7б 24 63% Кондакова М.Ю.

6в 29 34% 7в 28 33% Борисова С.А.

6г 27 34% 7г 27 30% Кабуа О.Н.

6д 25 50% 7д 26 46% Шумилова Ю.Е.

6е 26 44% 7е 25 48% Козлова Е.Ю.

6и 25 22% 7и 25 20% Евграфова М.В.

Всего 180 45% 180 43%

7а 26 62% 8а 28 68% Трубина Н.А.

7б 28 68% 8б 29 69% Галюк Г.П.

7в 25 24% 8в 26 20% Ковшик В.В.

7г 26 43% 8г 27 48% Харчилава О.В.

7д 25 44% 8д 26 43% Крючкова Т.В.

7е 28 45% 8е 26 45% Донцова Е.Д.

7и 24 8% 8и 24 8% Смиренко Л.В.

7к 26 6% 8к 24 8% Клюквина Г.А.

Всего 208 38% 210 39%

8а 25 50% 9а 24 50% Федорова Л.Н.

8б 26 50% 9б 25 56% Гриднева И.П.

8в 27 27% 9в 28 25% Бережная Н.Б.

8г 24 22% 9г 25 20% Алюнина А.А.

8д 26 35% 9д 25 36% Василькова И.Н.

18

8и 23 32% 9и 24 33% Ильвовская Н.Н.

8к 28 9% 9к 28 8% Басова Т.В.

Всего 179 32% 179 33%

В 2015-16 учебном году в ГБОУ Школа №1413 было сформировано 38 классов второй ступени

обучения общей численностью 964 человека. Это на 1% меньше по сравнению с прошлым учебным

годом. В основном удалось полностью сохранить ученические коллективы, что наряду с

качественными показателями успеваемости свидетельствует о стабильности учебного процесса.

Успешно проходят период адаптации ученики 5-ых классов. В этой параллели не наблюдается

резкого снижения успеваемости. Новые требования к интеллектуальному и личностному развитию

учащихся, к степени сформированности учебных умений, к способности саморегуляции, развитию

коммуникативных навыков не влияют на учебные достижения пятиклассников. Успешная работа по

преемственности начального и основного общего образования позволяет избежать не только

учебных проблем, но и социльно-эмоциальных. Таким образом реализуется одна из важных задач

образования – сохранение здоровья и эмоционального благополучия обучающихся.

Показатели параллели 6-ых классов остались на уровне прошлого учебного года. Большинство

ученических коллективов сумело сохранить контингент отличников и хорошистов, а также

увеличить их число за счет резерва. Небольшие колебания до 5% в сторону понижения, наблюдаемые

в двух классах, вполне допустимы и не вызывают опасений.

Снижение успеваемости в параллели 7-ых классов связано как с увеличением количества

изучаемых предметов, так и с проблемами подросткового возраста. В 2015-16 году процент

семиклассников, не справляющихся с успешным прохождение учебной программы, увеличился

незначительно. Этому способствовало поэтапное введение предпрофильной подготовки, начиная с

подготовительного этапа в 7-ых классах. Усиление базовых часов учебного плана за счет часов

дополнительного образования позволило ребятам более полно осознать сферу своих интересов и

соотнести их со своими учебными достижениями.

Показатели в 8-ых классах на уровне прошлого года. Изначально эти классы были совершенно

разные по уровню обучаемости и интеллектуального развития. Поэтому, несмотря на большую

разницу в показателях, можно говорить о стабильности в этой параллели. Однако очень низкие

показатели успешности в отдельных классах требуют постоянного контроля и поиска новых форм

повышения мотивации к обучению.

Выпускники 9-ых классов в течение учебного года показывали результаты, полностью

соответствующие уровню прошлого учебного года. Самая слабая по показателям успеваемости

параллель. В пяти классах этой параллели качество успеваемости не превышает 40%.

2014-15 год 2015-16 год Классный

руководитель Класс Количество

учащихся

Качество

успеваемости Класс


учащихся

Качество


9а 25 44% 10а 31 74% Маврина Е.О.

9б 28 60% 10б 26 38% Эберт Е.А.

9в 23 61% 10в 21 14% Жаркова Е.А.

9г 29 31% 10г 25 37% Кудашева Т.В.

9д 27 30% 10д 24 26% Костенко М.Ю.

9е 24 42% Вся параллель 10-х классов представляет собой вновь

19

9и 28 42% сформированные ученические коллективы

Всего 184 44% 127 38%

10а 24 50% 11а 24 46% Гилод Н.И.

10б 27 40% 11б 26 35% Егорова Н.А.

10в 27 38% 11в 25 40% Карпенко И.Б.

10г 32 41% 11г 31 42% Ширяева М.Ю.

Всего 118 47% 106 41%

На третьей ступени обучения в 2015-16 учебном году было создано 9 классов общей

численностью 233 человека. Количество обучающихся в 10-11 классах на 23% меньше по сравнению

с прошлым учебным годом. Значительное уменьшение контингента объясняется прежде всего тем,

что вся параллель 10-ых классов представляет вновь сформированные ученические коллективы.

37% выпускников 9-ых классов в 2014-15 учебном году продолжили обучение в колледжах и

других образовательных организациях. Поэтому, исходя из запросов учеников и их родителей, было

создано 5 классов. В 4-х из них на углубленном уровне изучаются следующие учебные дисциплины:

- русский язык, обществознание/биология, английский язык в УК №1;

- обществознание/физика, математика, английский язык в УК №1;

- обществознание, информатика, физика в УК №2;

- русский язык, обществознание в УК №3.

Один класс с универсальным профилем был сформирован в УК №1. Он состоит на 86% из слабых

учеников, 50% из которых учились ранее в других школах.

Период адаптации учеников 10-х классов завершен. Определен потенциал как отдельных учащихся,

так и классных коллективов в целом. Выявлены резервы для совершенствования методик

преподавания предметов, изучаемых на базовом и профильном уровнях.

Параллель 11-ых классов понизила успеваемость на 6%. В целом учебные показатели в этой

параллели не превышали 50%. Неопределенность в выборе будущей профессии также затрудняла

реализацию поставленных учебных задач.

Учебный предмет 2015-16 учебный год

УК №1 УК №2 УК №3 Школа

Русский язык 75% 54% 67% 65%

Литература 91% 78% 85% 85%

Английский язык 81% 63% 76% 73%

Французский язык - 52% - 52%

Обществознание 86% 86% 73% 82%

История 89% 83% 68% 80%

География 89% 68% 79% 79%

Экология 92% 98% 91% 94%

Математика 68% 62% 54% 61%

20

Алгебра 79% 44% 49% 57%

Геометрия 64% 41% 44% 50%

Информатика 98% 74% 96% 89%

Физика 79% 65% 34% 59%

Химия 74% 70% 67% 70%

Биология 85% 72% 61% 73%

ИЗО 100% 100% 97% 99%

Музыка 100% 100% 100% 100%

МХК 92% 87% 84% 88%

Технология 100% 100% 97% 99%

ОБЖ 86% 100% 97% 94%

Физическая культура 96% 99% 93% 96%

Преподавание учебных дисциплин в 2015-16 учебном году велось на достаточном уровне. Качество

преподавания по предметам не опускалось ниже 50%. Самые низкие показатели в дисциплинах,

изучающих точные науки: математику, алгебру, геометрию, физику, химию. Хороший уровень

преподавания русского языка, литературы, английского языка, истории и обществознания. Высокие

показатели подтверждены результативностью участия школьников в различных конкурсах и

олимпиадах, а также результатами независимых диагностик.

В 2015-16 учебном году учащиеся средней и старшей школы приняли участие в 12 диагностиках

МЦКО, не считая обязательных диагностик в 7-ых классах. Результаты диагностических работ по

школе в основном соответствуют уровню выполнения их городом. Высокие результаты,

превышающие данные по городу, показали ученики 10-х классов по русскому языку, 5-х и 10-х

классов по английскому языку, 5-х классов по математике.

4.3. Результаты государственной итоговой аттестации.

В 15-16 учебном году в государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов приняло

участие 175 человек, на 4% меньше по сравнению с прошлым годом. Ежегодно около 95% учеников

школы сдавали экзамены по четырем предметам, необходимым им для дальнейшего выбора

профильного обучения. В этом году, в связи с введением обязательных 4-х экзаменов, распределение

по предметам выглядело следующим образом:

- 58% выпускников выбрали обществознание, на 14% больше прошлого года;

- 35% выбрали английский язык, на 32% меньше прошлого года;

- 30% сдавали биологию, на 57% больше прошлого года;

- 29% предпочли информатику, на 76% больше прошлого года;

- 13% выбрали химию, количество учеников, сдающих экзамен, увеличилось на 70%;

- 11% сдавали физику, на 53% больше прошлого года;

- 10% выбрали географию, на 100% больше прошлого года;

- 6% выбрали историю, на 82% больше прошлого года.

21

Качественные показатели итоговой аттестации выпускников 9-х классов по предметам

100% выпускников справились с экзаменом по русскому языку. 84% из них получили «4» и «5»,

25% девятиклассников – высший балл. 87% выпускников подтвердили свои итоговые оценки, 13%

сумели улучшить свой результат. Качество успеваемости по классам достаточно высокое, колеблется

от 72% до 96%. Всего 15% учеников получили оценку «3», что свидетельствует о хорошем уровне

подготовке по предмету и успешной работе всех педагогов, работающих в этой параллели.

Русский язык

Класс


учащихся

Оценка

Качество

успеваемости Учитель

«5» «4» «3» «2»

9а 24 20 25 4 0 92% Маврина Е.О.

9б 25

9в 25 4 13 8 0 68% Клягина С.В.

9г 25 6 13 5 0 76% Ковшик В.В.

9д 25 3 15 7 0 72% Егорова Л.Г.

9и 24 6 17 1 0 96% Козлова Е.Ю.

9к 27 4 21 2 0 93% Басова Т.В.

Всего 175 43(25%) 104(59%) 27(15%) 0 84%

183 183

90

2

92

175 175

61

11

107

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

Русский язык Математика Английский язык История Обществознание

Количество участников ОГЭ

2015 год 2016 год

7

23

0

9 12

23

53

18 19

51

0

10

20

30

40

50

60

Химия Биология География Физика Информатика

Количество участников ОГЭ

2015 год 2016 год

22

В сравнении с прошлым учебным годом

необходимо отметить стабильность в отсутствии

неудовлетворительного результата. Хотя

количество пятерок уменьшилось на 22%,

количество четверок выросло на 30%. Троечников

стало на 51% меньше. Таким образом, уровень

успеваемости вырос на 12%.

Показатели экзаменационной работы по

математике в этом году выше на 8%. При этом

количество девятиклассников, показавших

лучший результат, уменьшилось на 9%, но число

учащихся, получивших оценку «4», увеличилось

на 14%. Оценку «3» получили 32 выпускника, это

на 7% меньше, чем в прошлом году. Количество

двоек увеличилось и составляет 3% от общего

числа выпускников этого учебного года.

Математика

Класс


учащихся

Оценка

Качество


«5» «4» «3» «2»

9а 24 17 24 8 0 84% Савельева С.Н.

9б 25

9в 25 2 27 19 3 55% Москвитина

9г 25

9д 25 2 8 13 2 40% Кирюхина

9и 24 9 25 16 0 68% Ильвовская Н.Н.

9к 27

Всего 175 30(17%) 84(48%) 56(32%) 5(3%) 65%

0

20

40

60

80

100

120

Оценка "5" Оценка "4" Оценка "3" Оценка "2"


2015 год 2016 год

0

20

40

60

80

100



2015 год 2016 год

23

Обществознание

Класс


учащихся

Оценка

Качество


«5» «4» «3» «2»

9а 24 3 12 9 1 63% Федорова Л.Н.

9б

9в

46 1 18 22 4 41% Василькова И.Н. 9г

9д

9и 37 0 20 14 3 54% Оввянц И.Ю.

9к

Всего 107 (61%) 4(4%) 50(47%) 45(42%) 8(7%) 50%

Экзамен по обществознанию показал, что

только 50% учеников, выбравших для сдачи

этот предмет, смогли успешно справиться с

работой. Общие показатели на 4% ниже

прошлогодних, хотя количество двоек

уменьшилось на 20%. Низкий процент

пятерок свидетельствует о сложности

предмета, предполагает более осознанный

выбор и серьезную подготовку со стороны

девятиклассников.

Английский язык

Класс


учащихся

Оценка

Качество


«5» «4» «3» «2»

9а, 9б 21 11 9 1 0 95% Шарова О.М.

9а, 9б 21 15 5 1 0 95% Неделина Т.И.

0

10

20

30

40

50

60



2015 год 2016 год

24

9и 6 5 1 0 0 100% Большакова М.В.

9и, 9к 6 0 5 1 0 95% Костенко М.Ю.

9к 1 1 0 0 0 100% Волкова О.В.

9г, 9д 4 0 4 0 0 100% Скрипченко М.А.

9в 2 0 1 1 0 95% Крючкова Т.Ю.

Всего 61 32(52%) 25(41%) 4(7%) 0 93%

Экзамен по английскому языку сдали 100%

девятиклассников, показав высокие результаты.

Качество успеваемости по сравнению с прошлым

годом выросло на 17%. Количество пятерок

увеличилось на 13%, количество троек

уменьшилось на 20%.

Информатика

Класс


учащихся

Оценка

Качество


«5» «4» «3» «2»

9а 9 0 8 3 1 67% Гринь П.В.

9б 3

9в 13

7 12 8 0 70% Фельдман О.В. 9г 6

9д 8

9и 7 3 7 2 0 83% Довгопол Н.Б.

9к 5

Всего 51 10(20%) 27(53%) 13(25%) 1(2%) 73%

0

5

10

15

20

25

30

35

40



2015 год 2016 год

25

0

2

4

6

8

10

12


Химия

2015 год 2016 год

Значительно выросло количество

девятиклассников, получивших на

экзамене по информатике оценку «5». Их

стало в 5 раз больше по сравнению с

прошлым годом. В целом качество

успеваемости понизилось на 2% , но общие

результаты в соотнесенности с

количеством сдававших экзамен позволяют

говорить о положительной динамике и

росте компетентности учащихся.

Химия

Класс


учащихся

Оценка

Качество


«5» «4» «3» «2»

9а 5 5 0 0 0 100% Трубина Н.А.

9б

9в

18 4 4 10 0 44% Ширяева М.Ю.

9г

9д

9и

9к

Всего 23 9(39%) 4(17%) 10(43%) 0 57%

Количество участников экзамена по химии

увеличилось в 3 раза, что привело к снижению

качества. На 47% выросло число учащихся,

получивших положительную оценку, но

увеличилось и число троечников, за счет

слабых детей, показывающих такой же

результат в течение учебного года. При этом

никто из девятиклассников не получил

неудовлетворительную оценку, а 39%

выпускников показали лучший результат.

0

5

10

15

20

25

30



2015 год 2016 год

26

0

2

4

6

8

10


Физика

2015 год 2016 год

Физика

Класс


учащихся

Оценка

Качество


«5» «4» «3» «2»

9а 3 0 2 1 0 67% Жаркова Е.А.

9б

9в

8 0 2 4 2 25% Борисова С.А. 9г

9д

9и 8 3 2 3 0 63% Евсеева Г.И.

9к

Всего 19 3(16%) 6(32%) 8(42%) 2(10%) 47%

В сравнении с прошлым годом показатель

результативности экзамена по физике снизился

на 3% при увеличении количества сдающих

экзамен девятиклассников в 3 раза. Наряду с

появившимися 10% двоек необходимо отметить

16% пятерок, которых также не было в

прошлом году. Количество троек уменьшилось

на 8%.

География

Класс


учащихся

Оценка

Качество


«5» «4» «3» «2»

9в

14 1 2 6 5 21% Кабуа 9г

9д

9и 4 0 3 1 0 75% Смиренко Л.В.

9к

Всего 18 1(5%) 5(28%) 7(39%) 5(28%) 33%

27

0

2

4

6

8


История

2015 год 2016 год

Низкий процент качества успеваемости экзамена по географии подтверждает данные внутренней

оценки качества образования о недостаточно высоком уровне преподавания этого предмета. 28%

девятиклассников не смогли преодолеть минимальный порог и получили неудовлетворительную

оценку.

История

Класс


учащихся

Оценка

Качество


«5» «4» «3» «2»

9б 1 0 0 1 0 0% Федорова Л.Н.

9г 1 0 0 1 0 0% Василькова И.Н.

9и 5 0 1 5 3 11% Оввянц И.Ю.

9к 4

Всего 11 0 1(11%) 7(63%) 3(26%) 11%

Самые низкие показатели по результатам

итоговой аттестации по истории. Отсутствие

пятерок, всего одна четверка стали причиной

11% качества успеваемости. 63% выпускников

смогли справиться с экзаменационной

работой, не показав при этом высокие

результаты.

Биология

Класс


учащихся

Оценка

Качество


«5» «4» «3» «2»

9а 5 1 6 3 0 70% Дерькова М.А.

9б 5

9в 2 1 10 17 0 39% Харчилава О.В.

28

0

10

20

30

40


Биология

2015 год 2016 год

9г 14

9д 12

9и 3 1 2 12 0 21% Евграфова М.В.

9к 12

Всего 53 3(6%) 18(34%) 32(60%) 0 40%

100% учащихся справились с экзаменом по

биологии. Но количество «5» и «4» снизилось на

25%. Большая часть девятиклассников – 60%

выполнили экзаменационную работу на оценку

«3», что на 26% больше по сравнению с прошлым

годом.

Выводы: основная тенденция результатов ГИА-9 – стабилизация показателей числа выпускников,

успешно сдавших экзамены за курс основной школы. В 2015-16 учебном году 97% девятиклассников

на разном уровне подготовки освоили программные требования по предметам. 62%

девятиклассников сдали все экзамены без единой тройки.

2.4.4 Среднее общее образование

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов

124

41

0 0 5

121

43

66

95

8

106

40

106

73

7

0

20

40

60

80

100

120

140

Русский язык Английский язык Математика

базовый уровень


профильный

уровень

Литература

Количество участников ЕГЭ

2014 год 2015 год 2016 год

29

Общее количество выпускников 11-х классов в этом учебном году уменьшилось на 15% по

сравнению с 2013-14 учебным годом и на 12% по сравнению с прошлым годом. 100%

одиннадцатиклассников выбрали для сдачи математику (базовый уровень). Число учащихся,

сдававших математику (профильный уровень), меньше показателей прошлого года на 10%. За

последние три года выросло количество выпускников, выбравших для сдачи следующие предметы:

- английский язык на 5%;

- обществознание на 14%;

- физика на 4%

- информатика на 8%;

- история на 11%;

- химия на 4%.

На уровне предыдущего года осталась литература- 7% выпускников выбрали этот предмет. На 2%

меньше учащихся сдавали биологию, количество одиннадцатиклассников, сдающих географию,

уменьшилось до одного.

Результаты ЕГЭ по русскому языку стабильны второй год и превышают показатели 2014 года на

6%. Согласно статистическим данным 2016 года тестовый балл по русскому языку, полученный

выпускниками 11-х классов ГБОУ Школа №1413, соответствует средним показателям по России.

Прослеживается рост результативности на экзаменах по выбору. Так, за последние три года

качественный показатель экзамена по английскому языку увеличился на 12%, по литературе на 7%,

обществознанию на 8%, истории на 5%. По информатике результаты этого года превышают

прошлогодние на 7%.

Однако по ряду учебных дисциплин можно проследить снижение качественных показателей.

Недостаточно высокий уровень предпрофильной подготовки в этой параллели не позволил всем

54

46

4 4

16

24

1

56

49

3 5

10

21

6

62

51

1

7

12

24

10

0

10

20

30

40

50

60

70

Обществознание История География Химия Биология Физика Информатика

Количество участников ЕГЭ

2014 год 2015 год 2016 год

30

выпускникам выбрать профиль, соответствующий индивидуальным особенностям и интересам

каждого, что привело к низкому уровню мотивации на обучение по избранному профилю. Этот факт

был учтен при составлении учебного плана и при организации профильного обучения в 2015-16

учебном году для исключения повторения подобной ситуации.

Снижение результативности прослеживается по математике (профильный уровень), физике,

химии, биологии. Показатели по математике (профильный уровень) по сравнению с прошлым годом

снизились на 7%. Показатели по физике выше 2014 года, но снизились по сравнению с 2015 годом на

14%. По химии качественный показатель за последние три года снизился на 30%, по биологии на 7%.

Результаты экзамена по географии в 2015-16 учебном году значительно выше показателей

предыдущих лет. Но в целом говорить о росте качества преподавания предмета затруднительно в

связи с уменьшением количества учащихся сдающих экзамен.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Русский язык Английский язык Обществознание История Литература

Результативность ЕГЭ

2014 год 2015 год 2016 год

31

100% одиннадцатиклассников преодолели минимальный порог по русскому языку. 70% из них

успешно справились с заданиями экзаменационной работы. Двое получили максимальный результат

– 100 баллов (учитель Гилод Н.И.). 9% выпускников получили более 90 баллов, 7% - более 80 баллов.

95% учащихся 11-х классов подтвердили свои итоговые оценки по русскому языку.


Учитель Класс Количество

учащихся

Не преодолели

минимальный порог

Успешно

(свыше 63%)

Гилод Н.И. 11а, 11б 50 0 38(76%)

Егорова Л.Г. 11в 25 0 12(48%)

Донцова Е.Д. 11г 31 0 24(77%)

Всего 106 0 74(70%)

100% выпускников, выбравших для сдачи литературу, справились с экзаменом. 57% учащихся

набрали свыше 63 баллов. Максимальный результат, полученный на экзамене по литературе в 2016

году, составляет 73 балла.

Литература


учащихся



Успешно

(свыше 63%)

Гилод Н.И. 11а, 11б 5 0 4(80%)

Егорова Л.Г. 11в 2 0 0

Всего 7 0 4(57%)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


профильный

уровень

Физика Информатика Химия Биология География

Результативность ЕГЭ

2014 год 2015 год 2016 год

32

33% выпускников 11-х классов, принимавших участие в экзамене по математике (профильный

уровень), не преодолели минимальный порог. 14% успешно справились с работой. Максимальный

результат – 80 баллов. 29% учащихся выполнили работу от 50 баллов до 80 баллов. Из них набрали

50-59 баллов – 10% учащихся, 60-69 баллов – 8% учащихся, 70-79 баллов – 11% учащихся.

Математика профильный уровень


учащихся



Успешно

(свыше 63%)

Егорова Н.А. 11а, 11б 31 9 6(19%)

Филатова 11в 19 7 1(5%)

Илич Н.Н. 11г 23 8 3(13%)

Всего 73 24(33%) 10(14%)

В 2016 году математику (базовый уровень) сдавали 159 учащихся ГБОУ Школа №1413. Из них 53

ученика 10-х классов. 99% принимавших участие в экзамене преодолели минимальный порог.

Неудовлетворительную оценку получил один ученик 10-ого класса и один ученик 11-ого класса. 84%

участников экзамена по математике (базовый уровень) получили оценку «4» и «5».

Математика базовый уровень


учащихся

Оценка

«5»

Оценка

«4»

Оценка

«3»

Оценка

«2»

Качество


Галюк Г.П. 10а, 10б 27 19 8 0 0 100%

10г 24 3 12 8 1 65%

10д 2 1 1 0 0 100%

Егорова Н.А. 11а, 11б 50 22 19 8 1 82%

11в 25 6 15 4 0 80%

Илич Н.Н. 11г 31 12 15 4 0 87%

Всего 159 63(40%) 70(44%) 24(15%) 2(1%) 84%

96% одиннадцатиклассников, принимавших участие в экзамене по физике, прошли минимальный

порог. 46% учащихся набрали свыше 50 баллов. Максимальный результат экзамена по физике в 2016

году составляет 76 баллов.

Физика


учащихся



Успешно

(свыше 63%)

Жаркова Е.А. 11а, 11б 5 1 1(20%)

Борисова С.А. 11в 11 0 0

Евсеева Г.И. 11г 8 0 2(25%)

Всего 24 1(4%) 3(13%)

33

Только два ученика 11-х классов успешно сдали экзамен по химии, набрав свыше 60 баллов.

Четверо не смогли преодолеть минимальный порог. Самый низкий показатель по результатам ГИА

2016 года

Химия


учащихся



Успешно

(свыше 63%)

Трубина Н.А. 11а, 11б 6 4 0

Ширяева М.Ю. 11г 1 0 1(100%)

Всего 7 4 1(14%)

95% выпускников сдали экзамен по обществознанию. 43% из них успешно справились с заданиями

экзаменационной работы. 20% набрали свыше 70 баллов. Максимальный результат, полученный на

экзамене по обществознанию, - 98 баллов.



учащихся



Успешно

(свыше 63%)

Кондакова М.Ю. 11а, 11б 34 0 18(53%)

Василькова И.Н. 11в 7 1 2(29%)

Оввянц И. Ю. 11г 20 2 6(30%)

Всего 61 3(5%) 26(43%)

Три одиннадцатиклассника (18% от числа сдававших) не прошли минимальный порог на экзамене

по истории. 41% выпускников, сдававших историю, набрал более 50 баллов, 29% - более 63 баллов.

Лучший результат – 86 и 81 балл.

История


учащихся



Успешно

(свыше 63%)

Кондакова М.Ю. 11а, 11б 11 1 5(45%)

Василькова И.В. 11в 3 2 0

Оввянц И.Ю. 11г 3 0 0

Всего 17 3(18%) 5(29%)

75% учащихся, сдававших биологию, смогли справиться с необходимым минимумом. 8% успешно

выполнили задания экзаменационной работы. 25% выпускников получили на экзамене по биологии

свыше 50 баллов. Высший результат – 89 баллов.

Биология

34


учащихся



Успешно

(свыше 63%)

Дерькова М.А. 11а, 11б 8 3 0

Харчилава О.В. 11в 0 0 0

Евграфова М.В. 11г 4 0 1(25%)

Всего 12 3(25%) 1(8%)

90% учащихся на экзамене по информатике преодолели минимальный порог. 70% из них набрали

свыше 55 баллов, 30% - свыше 63 баллов. Максимальный результат по информатике – 75 баллов.



учащихся



Успешно

(свыше 63%)

Гринь П.В.

11а, 11б 2 0 0

Фельдман О.В. 11в 6 1 1(17%)

Довгопол Н.Б. 11г 2 0 2(100%)

Всего 10 1(10%) 3(30%)

100% одиннадцатиклассников, сдававших экзамен по английскому языку, преодолели

минимальный порог. 73% набрали свыше 63 баллов. От 70 до 79 баллов получили 18% выпускников,

от80 до 89 баллов – 25%, от 90 до 100% - 20% выпускников. Высший результат экзамена по

английскому языку составляет 98 баллов. Его получили 2 человека (5%).



учащихся



Успешно

(свыше 63%)

Кравчук Н.Г. 11а 12 0 8(67%)

Гюльбандова С.А. 11б 6 0 4(67%)

Ксенофонтова И.В. 11а, 11б 15 0 12(80%)

Карпенко И.В. 11в 2 0 1(50%)

Волкова О.В. 11г

4 0 3(75%)

Костенко М.Ю. 1 0 1(100%)

Всего 40 0 29(73%)

18 (17%) выпускников 2016 года по сумме трех экзаменов набрали свыше 220 баллов. 61% из них –

свыше 250 баллов. Максимальный результат – 292 балла.

У 83% самые высокие результаты по русскому языку, английскому языку и обществознанию.

35

№

ФИ ученика

Русс

ки

й я

зык

Матем

ати

ка п

роф

ил

ьн

ая

Ан

гл

ий

ски

й я

зык

я

О

бщ

еств

озн

ан

ие

И

стор

ия

Ф

изи

ка

Б

иол

оги

я

Л

итер

атур

а

Х

им

ия

Кол

ич

еств

о б

ал

лов

по т

рем

эк

зам

енам

1 Алещенков А. 83 80 83 82 245

2 Большов И. 76 62 94 64 234

3 Винокурова Д. 83 86 56 222

4 Гаврилов Ф. 93 45 98 80 271

5 Гапонова К. 76 87 80 243

6 Демин И. 83 45 75 70 228

7 Зубарева Е. 96 97 78 60 271

8 Коновалова Е. 93 68 88 72 253

9 Красотова А. 100 96 96 292

10 Манакова О. 98 70 71 89 64 257

11 Матвеева О. 98 70 94 98 290

12 Мельникова Я. 93 89 76 258

13 Николаев М. 78 78 76 232

14 Радина Т. 96 68 95 90 281

15 Сафронова О. 98 76 94 84 276

16 Терещенко Е. 100 78 80 80 260

17 Шилина А. 91 98 64 73 262

18 Юсковец Ю. 93 74 76 65 243

Сведения о фактическом предоставлении питания в ГБОУ Школа №1413

Период

питания

обучающиеся получают

питание с компенсацией стоимости (части стоимости)

за счет средств бюджета Москвы

в размере 70 %

стоимости

питания

в размере 100 %

стоимости питания

ВСЕГО (чел.)

2012-2013 182

57

239

2013-2014 169 70 239

2014-2015 220 62 282

2015-2016 229 60 289

36

Школьное питание организуется в соответствии с Постановлением Правительства Москвы и

приказом Департамента образования на текущий год. Приоритетными направлениями организации

системы питания учащихся нашей школы являются:

-обеспечение учащихся и воспитанников горячим питанием;

-контроль за качеством, калорийностью и сбалансированностью питания;

-обеспечение питьевого режима;

-формирование культуры питания и навыков самообслуживания.

Процесс организации питания в ОДВ регламентируется рядом нормативно-правовых документов.

Организацию сбалансированного питания детей и поставку продуктов для приготовления блюд

детского питания осуществляет «Объединенный комбинат школьного питания» СВАО. Питание

детей осуществляется по 20-дневному типовому рациону питания детей от 1,5 до 3 лет и от 3 до 7 лет

в государственных общеобразовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные

программы дошкольного образования, с 12-часовым пребыванием детей. Пищу, которая подается

детям в саду, готовят на кухне непосредственно перед употреблением. В ОДВ организовано

четырехразовое питание: завтрак, второй завтрак, обед, уплотненный полдник.

Питание учащихся осуществляется в школьных столовых, предусмотренных на 240 посадочных

мест. Питание воспитанников осуществляется в групповых комнатах. Столовые являются

доготовочными.

Закупку, доставку продуктов, приготовление пищи и разработку меню осуществляет

Государственное унитарное предприятие города Москвы «Объединенный комбинат школьного

питания СВАО» на основании Государственного контракта № 1192-1 от 17 декабря 2012 г.

Доставка пищевых продуктов осуществляется специализированным транспортом. Масса

порционных блюд, пищевая и энергетическая ценность, суточная потребность в основных витаминах

и микроэлементах, соблюдаются согласно требований СанПиН 2.4.5 24.09-08.

При организации питания учащихся и воспитанников соблюдается оптимальный режим питания.

Ежедневно в рацион питания включается мясо, молоко, сливочное и растительное масло, хлеб

ржаной и пшеничный, 1 раз в 2-3 дня включается рыба, яйцо, сыр, творог, кисломолочные продукты.

В ГБОУ Школа №1413 организован питьевой режим для всех учащихся во всех учебных кабинетах,

а также в столовых, спортивных залах, в медицинских кабинетах. На основании контракта №

10/1413-2015 от 24.12.2014 г. ООО «Спарт» осуществляется доставка питьевой воды «Троица» в

бутылях из поликарбоната, вместимостью по 19 литров. В диспенсерах устанавливаются

одноразовые стаканчики (100 мл). Воспитанники получают питьевую воду ежедневно в рамках

меню.

В ассортименте школьных буфетов всегда в продаже имеются несколько видов натуральных соков,

негазированная питьевая вода, молочные коктейли, различные виды выпечки.

Питание школьников и воспитанников осуществляется организовано, согласно установленных

графиков. График питания обучающихся составлен таким образом, чтобы все школьники могли

своевременно в установленный интервал времени, получить горячее питание. Организация питания

учащихся и воспитанников в 2015 - 2016 учебном году осуществлялась в соответствии с

требованиями, утвержденных санитарных правил и норм СанПиН 2.4.5. 2409-08.

В учебных корпусах введена и успешно работает система «Проход питание», которая позволяет

оплачивать питание безналичным расчетом. Денежные средства за питание можно вносить через:

платежные устройства Сбербанка, платежные устройства Банка Москвы и Портал Госуслуг.

Среди обучающихся бесплатным питанием обеспечены 1140 ребенка из них: одноразовым

питанием- 679 детей из 1-4 классов, двухразовым- 461 детей из многодетные и социально

незащищенных семей, также организовано питание за счет родительских средств и организована

37

работа буфета. Средняя пропускная способность буфета в каждом здании составляет примерно 150

человек.

Для решения вопросов своевременного и качественного питания учащихся в школе создана

общественно-административная комиссия по контролю за организацией и качеством питания

учащихся и воспитанников. Состав комиссии утверждается приказом директора школы. В неё вошли

представители администрации школы, родительской общественности, педагогического коллектива,

медицинские работники. Комиссия в своей деятельности руководствуется законодательными и

иными нормативными правовыми актами РФ и города Москвы, приказами и распоряжениями

органов управления образованием, Уставом и локальными актами образовательного учреждения,

Государственным контрактом. Комиссия решает следующие вопросы:

- определяет контингент обучающихся, имеющих право на получение питания за счет бюджета

города Москвы. Решение принимается на основании поданных документов;

- осуществляет контроль за организацией процесса питания детей и качеством приготовленной

продукции, в том числе – за выполнением режима питания учащихся, соблюдением санитарных норм

и правил,

- осуществляет производственный контроль в части, возложенной на школу;

- проводит просветительскую работу среди учеников и родителей по вопросам рационального

питания и повышения культуры питания.

Концепция деятельности школы по организации питания исходит из того, что в основе системы

обеспечения детей и подростков здоровым питанием в общеобразовательном учреждении лежит

реализация высококачественной продукции школьного питания, опирающаяся на научные

разработки, материально - техническую базу, кадры. Без этого обеспечить качество рациона питания

в современных условиях невозможно.

Основания для разработки программы развития ОУ на 2016-2020 уч. годы

Программа развития предназначена для определения перспективных направлений развития

образовательного учреждения на основе анализа работы ГБОУ СОШ №1413 за предыдущий

период.

В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главные направления обновления

содержания образования и организации воспитания, управление образовательным учреждением

на основе инновационных процессов.

Для современного этапа развития общества (изменение политических и социально-

экономических путей его развития) характерно становление принципиально новых приоритетов,

требований к системе образования. Важнейшим требованием является повышение качества

образования. Данная проблема находит решение в концепции модернизации российского

образования. Для реализации цели модернизации образования (создание механизма устойчивого

развития образовательной системы) выдвинуты следующие приоритетные направления:

обеспечение качественного, доступного и полноценного образования;

повышение профессионализма работников образования;

повышение роли всех участников образовательного процесса – обучающегося, педагога,

родителя, социального партнера образовательного учреждения;

развитие благоприятной и мотивирующей на учёбу атмосферы в ОУ, обучение

школьников навыкам самоконтроля, сомообразования;

38

развитие творческих способностей, одарённости и адаптивных возможностей школьников;

совершенствование предпрофильной подготовки школьников.

Одной из наиболее важных проблем развития современного образования

в России является проблема перехода школы на новый уровень ответственности перед

государством и обществом, где важную роль играет экономические интересы страны. В связи с

этим модель выпускника рассматривается как личность, которая стремиться к

самовыражению в экономической деятельности страны. Обществу нужен новый тип характера

– предприимчивый, инициативный, готовый к риску и всему новому.

В современном образовательном пространстве важен вопрос повышения

качества и доступности образовательного процесса для формирования граждан, способных

действовать в постоянно изменяющейся экономической среде, ориентирующихся в

информационном пространстве. Возникает необходимость создания в школе единой

информационной среды, выполняющей образовательные функции. Однако процесс

информатизации сегодня не должен рассматриваться как проблема компьютеризации

школьных кабинетов средствами ИКТ и создания на их основе педагогических инструментов.

Содержание Программы развития школы №1413 является ориентиром развития на ближайшие

годы. Главной задачей будет формирование такой структуры школы, которая бы удовлетворяла

всех участников образовательного процесса, обеспечивала высокое качество образования в

соответствии с экономическими требованиями государства.

Для разработки программы были проведены:

- анализ достигнутого уровня качества образования в рамках реализации программы развития

2011-2015.

- анализ потенциала развития школы на основе проведения SWOT–анализа возможностей и

проблем образовательного учреждения

- анализ возможных вариантов развития.

Идея программы развития: от информационно-образовательной среды к информационно -

образовательному центру.

Формирование информационно-образовательного центра является предметом совместной

деятельности в рамках социального и профессионального партнёрства субъектов образовательного

процесса.

Направления деятельности:

- определение содержания, методов и технологий обучения в условиях информатизации

образования, направленные на повышение качества обучения;

- обеспечение современной компьютерной и интерактивной техникой ОУ;

- создание условий для эффективного использования техники в практику ОУ;

- создание и развитие системы повышения квалификации руководства и педагогических

кадров.

Проблема:

Из-за недостаточности материально-технической базы, доступа к ресурсам Интернет

отмечается недостаточное влияние процесса информатизации на развитие возможностей

индивидуального подхода к обучающимся.

Показатели результатов:

39

- выравнивание возможностей учащихся в получении качественного образования;

- улучшение социальной ориентации учащихся;

- расширение возможности получения дополнительного образования в соответствии с

запросами;

- расширение социального партнёрства и развитие общественно-гражданских форм

управления.

Ожидаемые результаты:

Системное управленческое мышление руководителей и участников образовательного

процесса, поддержка упреждающего управления.

Организация эффективного взаимодействия с потенциальными потребителями (учащимися,

родителями, сотрудниками) и заинтересованными сторонами (организациями дополнительного

образования, средними и высшими учебными заведениями, учреждениями культуры и спорта) по

удовлетворению их ожиданий и требований;

Усиление доверия заинтересованных сторон;

Улучшение работоспособности коллектива.

Результатом обучения в ГБОУ Школа №1413 должно стать овладение учащимися

определенным объемом базовых знаний с учетом профориентации, приобретение навыков

самообразования, высокая конкурентоспособность при поступлении в профильные вузы. Условием

осуществления этих целей являются сохранение и укрепление физического, психического

и нравственного здоровья детей.

SWOT- анализ внутренних факторов развития школы

Фактор

развития

ОУ

Сильная сторона Слабая сторона Перспективы

развития

Возможны

е риски

Модерниза

ция

содержате

льной и

технологич

еской

сторон

образовате

льного

процесса.

Использование

информационных

ресурсов сайтов и

порталов.

Наличие у

большинства педагогов

интернет публикаций и

страниц в

информационно-

образовательных

порталах

Высокий потенциал

педагогических

работников и

положительное

отношение к

изменениям.

Недостаточная

осведомлённость

педагогов об

основных

направлениях

развития образования.

Приоритет

традиционных форм и

методов организации

образовательного

процесса в ОУ,

низкий процент

Создание

информационного

пространства в ОУ,

которое будет

способствовать

повышению не только

информированности

педагогов, но и их

профессиональной

компетентности.

Обучение

педагогов новым

образовательным

технологиям, их

внедрение в

практику работы

Быстрый

переход на

компетентнос

тную модель

может

создать

психологичес

кое

напряжение у

части

педагогическ

ого

коллектива.

Высокая

стоимость

услуг,

предлагаемых

в сфере

повышения

40

Работоспособность

коллектива

использования

инновационных

технологий обучения.

Недостаточная

подготовка педагогов

по организации

предпрофильной

подготовки,

разработке авторских

программ курсов по

выбору для учащихся

9 классов и

элективных

предметов для

старшей школы.

Организация

команды

педагогов и

классных

руководителей 9

классов,

разработка

системы курсов по

выбору и

элективных

предметов,


собственных

методических

рекомендаций по

организации


процесса в ходе

предпрофильной

подготовки

школьников.

квалификаци

и

Недостаточно

сть и

устаревание

МТБ.

Развитие

конкурентных

отношений

между

близлежащим

и

образовательн

ыми

учреждениям

и.

Личностны

й рост

участников

образовате

льного

процесса

Слаженный коллектив

опытных педагогов.

Высокая квалификация

педагогов.

Сложившаяся система

работы с одаренными

детьми в области

исследовательской и

проектной

деятельности.

Вовлечение большого

количества детей во

внеурочную

деятельность. Участие

в конкурсах различного

уровня. Эффективная

работа ученического

совета школы.

Узкопредметная

направленность

деятельности

педагогов,

недостаточное

стремление

интегрировать свою

деятельность и

создавать совместные

творческие проекты.

Личностный рост

Мотивация на

разработку

индивидуальных и

совместных

творческих проектов

в рамках

Создание культурно-


пространства как

условие личностной

самореализации и

проявления детской

инициативы.МО, их

защита.

Устаревающа

я МТБ не

дает

возможности

к реализации

новых форм и

медотов

работы

Недостаток

свободного

времени

Недостаточн

ый уровень

мотивации у

41

Творческие группы

учителей, способных к

изменениям своей

профессиональной


Переподготовка

педагогического

коллектива к работе в

системе ФГОС

Унификация

содержания и форм


учащихся,

ориентированных на

«среднего» ученика.

Знаниеориентированн

ый подход к

содержанию

образования и оценка

учебных достижений

учащихся.

Создание


свободного выбора и

самореализации в

образовательном

процессе.

Технологии

развивающего и

дифференцированног

о обучения.

Оценивание

результатов обучения

по совокупности

компетентности и

личностных качеств,

приобретённых

школьниками.

Расширение спектра


услуг, внедрение

вариативных

программ и

технологий.


образователь

ного процесса

Низкое

материально-

техническое

обеспечение

образователь

ного процесса

Таким образом, к сильным сторонам относятся:

слаженный коллектив высококвалифицированных опытных педагогов;

использование информационных ресурсов сайтов и порталов;

сложившаяся система управления ОУ позволяет педагогам находиться в постоянном

творческом поиске, наличие творческих групп,

Основные риски развития cвязаны:

с устаревающей материально-технической базой;

с недостатком финансового обеспечения;

с быстрым переходом на компетентностную модель, что может создать психологическое

напряжение у части педагогического коллектива.

Пути решения:

1. Замена компьютерного оборудования и приобретение интерактивной техники, активная

информатизация образовательного процесса

42

2.Совершенствование системы управления ГБОУ по обеспечению адекватной реакции на динамично

изменяющиеся потребности общества;

3.Поиск педагогических идей по обновлению содержания школьного образования; увеличение

количества инновационно-активных технологий и авторских разработок и включение их в

образовательный процесс

4. Развитие кадрового состава.

SWOT -анализ внешней среды

Фактор развития

ОУ

Сильная сторона Слабая сторона Перспективы

развития

Возможные

риски

Государственная

политика

направлена на

повышение

статуса

профессии

педагога. Переход

на эффективный

контракт.

Повышение

престижа

профессии

педагога; введение

дифференцированн

ой оплаты труда в

зависимости от

качества

образовательной


Инерция


кадров

Создание системы

стимулирования за

высокое качество

выполнения своих

профессиональных

обязанностей на

уровне ОУ и


инструментов

оценки

Рост

напряженност

и труда,

конфликтност

и, отсутствие

адекватных,

объективных


регулировани

я отношений

Государственная

политика,

нацеленная на

сохранение и

укрепление

физического и

психического

здоровья

обучающихся.

Поворот общества

к здоровому образу

жизни.

Некомпетентнос

ть родителей в

вопросах

культуры

здоровья.

Повышение

качества

просветительской

работы

Дефицит

времени

Нежелание

родителей

приобщаться

к ЗОЖ

Место

расположения

школы позволяет

сотрудничать с

близлежащими

учреждениями

образования,

культуры и

дополнительного

образования.

Детская библиотека

Калининского

района

АНО ДОД ДЮСШ

ФК «Зенит»

ЦВР

«Академический»

ДДТ

ИМЦ

Школа искусств

Подростковый клуб

«Прожектор»

Недостаточно

развит механизм

взаимодействия

с близлежащими

учреждениями

образования,

культуры и

дополнительног

о образования.

Разработка

механизмов, поиск

возможностей

совместной


Незаинтересо

ванность

партнеров,

отсутствие

должной

мотивации

Таким образом, к сильным сторонам относятся:

1.Поворот общества к здоровому образу жизни;

43

2.Повышение престижа профессии педагога;

3.Сотрудничество с близлежащими образовательными организациями.

Основные риски связаны:

1. С дефицитом времени у педагогов, детей, и родителей;

2. С ростом напряженности труда, конфликтности, отсутствием адекватных, объективных


3. С незаинтересованностью партнеров.

Пути решения:

1. Создать социально-педагогические условия для преодоления отчуждения родителей от ОУ и

активного и грамотного взаимодействия педагогов и родителей в единой образовательной

среде.

2. Создание системы стимулирования за профессиональные достижения на уровне ОУ и

разработка инструментов оценки.

3. Найти формы эффективного взаимодействия ГБОУ Школа №1413 с социальными партнерами

по вопросам воспитания и образования детей в современных условиях.

4. Создание открытой информационной среды для всех участников образовательного процесса.

SWOT-анализ потенциала развития ОУ позволяет предположить, что в настоящее время ОУ

располагает мощными образовательными ресурсами, способными удовлетворить запрос на

получение качественного образовательного продукта, востребованного родителями и широким

социумом. Для реализации программы развития образовательное учреждение имеет

соответствующее учебно-методическое, материально-техническое, кадровое обеспечение.

Школа укомплектована руководящими и педагогическими кадрами, специалистами,

обеспечивающими функционирование и развитие образовательного учреждения.

Вместе с тем, ряд существующих факторов, может привести к снижению эффективности работы ОУ.

Основные направления развития школы.

В процессе реализации программы развития образовательного учреждения выбраны

приоритетными следующие направления работы:

развитие качественной и доступной образовательной и творческой среды;

образовательные программы, в которых созданы современные материально-технические

условия в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

образования;

развития эффективности системы дополнительного образования;

реализация мероприятий, направленные на здоровьесбережение учащихся;

ориентация воспитательной работы в школе на гражданско-патриотическое развитие

личности;

поддержка учителей в освоении методики преподавания по межпредметным технологиям и

реализации их в образовательном процессе;

доступность образования для детей мигрантов, детей из регионов России, обучающихся в

специализированных спортивных классах.

44

Стратегия и тактика реализации программы

Цель программы:

обеспечение высокого качества и доступности образования в соответствии с перспективными

задачами развития экономики Москвы;

создание единого информационно-образовательного центра как необходимого условия для

динамичного развития школы в современных условиях.

Задачи:

1. Повысить качество и доступность образования для всех жителей Москвы.

2. Создать информационно-методическое пространство, способствующего совершенствованию

профессионального мастерства педагогов в условиях работы ФГОС.

3. Развивать единую информационно-образовательную среду как необходимое условие

построение образовательной модели. Повысить уровень материально-технической базы и развитие

инфраструктуры школьного образования.

4. Создать условия эффективного гражданско-патриотического воспитания учащихся.

5. Сформировать открытую и доступную систему дополнительного образования для развития

детских способностей.

6. Расширить формы и методы информационного взаимодействия между всеми участниками

образовательного процесса.

7. Создать условия для сохранения психического здоровья обучающихся через повышение

адаптивных возможностей личности в ходе специально организованной деятельности

Основные идеи программы:

Информационно-

образовательный

центр

Повышение качества и доступности

образования на основе повышения

эффективности деятельности ОУ

Обновление МТБ и инфраструктуры

системы образования

Расширение открытости ОУ

Создание новых форм и


взаимодействия

»

Повышение уровня

квалификации педагогов, рост

эффективности работы ОУ

Повышение гражданской

ответственности учащихся,

формирование чувства»

«патриотизма.

Работа с одаренными детьми

через формирование

исследовательского опыта и

проектной деятельности в рамках

дополнительного образования

45

Мероприятия по реализации программы развития Федеральные и

региональные

документы развития

образования

Задачи Мероприятия Сроки Ответствен

ные

исполнители

Ожидаемый

результат

Подпрограмма «Повышение качества и доступности образования в соответствии с федеральным

государственным образовательным стандартом образования» Федеральный закон от

29.12.2012 №273-ФЗ «Об

образовании в

Российской

Федерации».

Постановление

Правительства РФ от 15

апреля 2014 г. N 295

"Об утверждении

государственной

программы Российской

Федерации "Развитие

образования" на 2013 -

2020 годы"

Постановление

Правительства РФ от 23

мая 2015 г. № 497

«О Федеральной

целевой программе

развития образования

на 2016 - 2020 годы»

Федеральный

государственный


Повысить качество

образования через

обновление

содержания


программ в

соответствии с ФГОС.

-Внедрение в образовательный

процесс целевых программ и

проектов, обеспечивающих

реализацию концепции.

- Совершенствование содержания,

форм и методов образования.

- Совершенствование системы

управления образовательным

процессом.

- Разработка мероприятий,

направленных на

здоровьесбережение и

формирование здорового образа

жизни.

Проекты:

«Взаимодействие всех участников

образовательного процесса как

условие совершенствования

качества образования»;

«Управление качеством

образования».

2016-2020

Педагогический

коллектив

Качественное

обновление

программ основного

и дополнительного


Повышение

предметной

компетентности

обучающихся

Продуктивное

взаимодействие

социальной службы

школы, родителей,

учеников, районных

и городских служб

по вопросам

качества


46

стандарт среднего

(полного) общего

образования (утвержден

приказом Минобрнауки

России от 17 мая 2012 г.

№ 413)




стандарт основного

общего образования (утвержден приказом

Минобрнауки России от

17 декабря 2010 г. №

1897)




стандарт начального

общего образования (утвержден приказом

Минобрнауки России от

6 октября 2009 г. № 373)

Национальная

образовательная

инициатива «Наша

новая школа» от

4.02.2010.


стратегия действий в

интересах детей на

2012-2017гг. (Утверждена указом

Президента РФ от 1

47

июня 2012 г. № 761)

Расширить


самореализации

учащихся и педагогов.

- Создание условий для роста

профессионального мастерства и

творческой активности педагогов.

- Создание новых программ

социализации обучающихся

Проект:

«Самореализация в

исследовательской деятельности

как условие успешной социализации

учащихся»

2016-2020 Педагогический

коллектив

Повышение доли

учителей,

прошедших курсы

повышения

квалификации для

работы по новым

образовательным

стандартам

Участие

обучающихся в

олимпиадах,

конкурсах,

творческих проектах

всех уровней.

Повышение числа

обучающихся,

поступающих в

ВУЗы

Применять личностно

ориентированные,

развивающие

технологии

Создать банк образовательных

технологий с учётом их изменения

на разных этапах обучения:

- развивающее обучение;

- коллективные и групповые

способы обучения;

- уровневая дифференциация;

- проектная технология;

- учебное исследование;

-проблемный диалог.

2016-2020 Зам. Директора

по УВР

Активизация и

познавательной



Повышение

мотивации учебного

труда

48

Создать систему

мониторинга

индивидуальных

достижений

обучающихся

(личностные

результаты)

Систематизировать технологию

сопровождения:

- диагностика индивидуальных

психологических особенностей

обучающихся;

- тестирование интеллекта,

интеллектуальных умений и

навыков;

- диагностика проблем

обучающихся на разных

ступенях развития;

- допрофессиональная

диагностика;

- диагностика индивидуального

обучения и самовоспитания

2016-2020 Педагог-

психолог

Зам. директора

по УВР

Выявление

способных детей и

организация для них

индивидуальных

учебных маршрутов.

Помощь

слабоуспевающим

ученикам, коррекция

образовательной


Выстроить систему

оценки (внутренней и

внешней) качества

результатов обучения

-Независимые мониторинги

качества образования.

-Консультации, семинары,

«круглые столы» по подготовке и

проведению ОГЭ и ЕГЭ.

-Совершенствование модели

предпрофильной подготовки и

профильного образования.

2016-2020 Педагогический

коллектив

Высокий


уровень


Подпрограмма «Повышение гражданской ответственности учащихся, формирование чувства патриотизма»

49

Федеральный закон от

29.12.2012 №273-ФЗ

«Об образовании в



Программа

«Патриотическое

воспитание граждан

Российской Федерации

на 2016-2020 гг.» (опубликована для

общественного

обсуждения).

Стратегия развития

воспитания в

российской федерации на период до 2025 года

от 13 января 2015 г.

Указ Президента

Российской Федерации

от 20 октября 2012 года

№ 1416

«О

совершенствовании

государственной

политики в области

патриотического

воспитания»

Создание условий

эффективного

гражданско-

патриотического

воспитания учащихся.

Утверждение в

сознании и чувствах

учащихся

представлений об

общечеловеческих

ценностях, взглядов и

убеждений, уважения к

культуре и

историческому

прошлому России, к ее

традициям.

Формирование

мотивации

школьников на

сохранение здоровья и

здорового образа

жизни

-Пропаганда лучших национальных

и семейных традиций;

- Организация и проведение

благотворительных акций;

- Организация работы с

родителями: дни открытых дверей,

дни погружения, единые

информационные дни, концерты и

праздники, культпоходы, экскурсии

и поездки.

-Проведение мероприятий и акций,

посвященных памятным и

знаменательным датам российского

и городского значения;

- Организация встреч с ветеранами

Великой Отечественной войны,

жителями Блокадного Ленинграда,

узниками концлагерей;

Акция «От сердца к сердцу».

-Экскурсионная работа

-Совершенствование системы

горячего питания

- Социально-педагогическая

поддержка

- Организация спортивных

мероприятий, отдыха в каникулы.

Спортивная работа как средство

взаимодействия с семьёй.

Проекты:

2016-2020 Педагогических

коллектив

Сформированность у

большей части

обучающихся школы

ценностных

установок

гражданско-

патриотической

направленности.

Повышение

мотивации

творческой

активности детей в

различных сферах

социально значимой


Приобщение детей,

их родителей к ЗОЖ

50

«Я гражданин»;

«Ученическое самоуправление»

«Моё здоровье - моё будущее»;

« Семья – моя главная опора»;

«Мама, папа, я- спортивная семья»

«Современный воспитатель».

Подпрограмма «Повышение уровня квалификации педагогов, рост эффективности работы ОУ»

Приказ Минтруда

России от 18.10.2013 №

544 н «Об утверждении

профессионального

стандарта»

Реализация Закона 273-

ФЗ «Об образовании в

РФ». Статья 49.

Аттестация


работников

Стратегия развития

системы образования

санкт-петербурга 2011–

2020 гг. «Петербургская

школа 2020»

Активизировать

методическую работу

по качественной

подготовке,

переподготовке и

повышению

квалификации


кадров.

Повышение мотивации

к эффективной

педагогической


Использование эффективных,

современных форм контроля и

оценивания профессиональной

деятельности учителя: рейтинговая

оценка, самооценка, строящихся на

основе сформированности

профессиональных педагогических

компетентностей.

Совершенствовать систему

мониторинга профессиональных

потребностей, роста учителя.

Дифференцирование заработной

платы в зависимости от качества и

результативности работы; создание

условий для непрерывного

образования; поддержка и

адаптация молодых педагогов.

Освоение учителями школы

методики преподавания по

межпредметным технологиям и

2016-2020 Администрация Соответствие

специалистов ОУ

заявленной

категории.

Применение

современной

системы

мониторинга

качества


Системная

подготовка и

переподготовка


кадров ОУ на основе

современных

подходов их

аттестации;

Достижение

высокого результата

качества


51

реализации их в образовательном

процессе.

Проекты:

«Творческая мастерская»

«Сайт учителя как зеркало

творческой мысли»

«Портфолио учителя»

Подпрограмма «Обновление МТБ и инфраструктуры системы образования»

Приказ от 23 июня

2009 года N 218

«Об утверждении

Порядка создания и

развития

инновационной

инфраструктуры в

сфере образования»

Федеральный закон

«Об информации,

информационных

технологиях и о

защите информации»

От 8 июля 2006 года

Санитарно-

эпидемиологические

правила и нормативы

СанПиН 2.4.2.2821-10

Обновление

материально-

технической среды

кабинетов для

улучшения


процесса и

административного

корпуса для

совершенствования

системы управления.

-Развивать материально-

техническую базу ОУ, отвечающую

санитарным правилам и

нормативам требованиям к

обеспечению школьной

безопасности;

- Увеличение количества кабинетов,

имеющих учебно-лабораторную,

технологическую и компьютерную

базу в соответствии ФГОС.

- Пополнение библиотеки

учебниками нового

образовательного стандарта,

методической и художественной

литературой, оснащение

компьютерным оборудование,

создание электронной библиотеки.

-Создание «мобильного»

компьютерного класса.

-Создание творческой группы,

2016-2020

Администрация

Формирование и

использование

бюджета в полном

объёме

Реализация новых

ФГОС при

соблюдении

требования к

условиям



программ в полном

объеме.

Создание

комфортных

условий для всех



процесса (педагогов,

учащихся,

52

занимающейся внедрением ИКТ в

образовательный процесс.

-Совершенствовать организацию:

школьного питания и медицинского

обслуживания учащихся,

отвечающих санитарным правилам

и нормативам.

Проекты:

«Освоение технических и

методических приемов работы

с интерактивной доской»;

«Мобильный компьютерный класс

как средство

реализации деятельностного

подхода

в обучении

школьников в рамках ФГОС»

родителей), что

позволит увеличить

количество учебно-

методических

материалов;

привлечь большее

количество

учащихся к

выполнению

творческих

проектов, повысить

качество подготовки

педагога и

учащегося к

учебным занятиям.

-Развитие научного

потенциала

обучающихся и

педагогов.

Полное

соответствие

школьного питания

и медицинского

обслуживания

требованиям

СанПиН.

Создание безопасной

среды для



процесса.

53

Подпрограмма «Расширение открытости ОУ»

Федеральный закон

от 29.12.2012 №273-

ФЗ «Об




Изучение запросов

родителей и общества

Формирование системы

информирования.

Расширение форм и

методов


взаимодействия.

- Сотрудничество педагогического

коллектива со всеми родителями

обучающихся , Общественн6о-

педагогическим Советом,

родительским комитетом класса и

школы.

- Своевременное обновление

информационных стендов.

- Выпуск печатной продукции о

школьной жизни (газеты, буклеты,

листовки)

- Создание информационных папок

для родителей.

- Использование Интернет-ресурсов

(сайт учреждения, сайты учителей,

образовательные ресурсы и сервисы,

электронный дневник).

Проекты:

«Школа и семья - лучшие друзья»;

«Социальные проекты классов»;

«Школьное информбюро».

2016-2020

Педагогический

коллектив

Общественно-

педагогический

Совет

Удовлетворение

потребностей

общественности в

информации о

результатах работы

школы.

Сформировать

механизмы

открытости


(публичный отчет,

сайт ОУ, школьная

газета и т. д.)

Повышение имиджа

школы, в которой

все участники


отношений

становятся

равноправными

партнёрами

Подпрограмма «Развитие дополнительного образования»

расширение

потенциала системы


образования детей.


Сформировать

открытую и доступную

систему


образования для

развития детских

- Изучение образовательного спроса

на дополнительные образовательные

услуги.

- Выбор индивидуальных программ

для детей.

- Участие в конкурсах, фестивалях,

2016-2020 Зам. директора

по ВР, педагоги

дополнительног

о образования,

классные

руководители

Творческое развитие

личности ребёнка,

реализации его

интересов через

дополнительные

образовательные

54

образовательная

инициатива «Наша

новая школа».


стратегия действий в

интересах детей на

2012-2017гг.

(Утверждена указом

Президента РФ от 1

июня 2012 г. № 761).

способностей спортивных мероприятих различных

уровней.

- Формирование заинтересованности

через участие в фестивале школы

«Виват талант»

- Формирование модели школьного

научного общества с развитием

образовательного ресурса.

Проекты:

«Информатизация образования и

проектная деятельность»;

«Школьное научное общество»

программы,

увеличение перечня

дополнительных


услуг.

Повышение качества

и результативности



Подпрограмма «Адаптация обучающихся 1-х, 5-х, специализированных спортивных, 10-х классов к условиям

образовательной среды школы» Федеральный закон

от 29.12.2012 №273-

ФЗ «Об




Создать условия для

сохранения психического

здоровья обучающихся

через повышение

адаптивных

возможностей личности в

ходе специально

организованной


Создание условий для успешной

реализации учащимися своих

способностей в образовательном

процессе. Вовлечение детей во

внеурочную деятельность, помощь

при проведении исследовательских и

проектных работ.

Работа с детьми с ослабленным

здоровьем по индивидуальным

образовательным маршрутам.

Постоянный контакт детей со

школьным психологом, проведение

диагностик.

Дифференцированная работа с

обучающимися спортивных классов с

учетом их профессиональной

деятельности и разным уровнем

В течение

учебного

года

Администрация

Социальный

педагог

Классные

руководители

Педагоги

Родители

Сохранение и

укрепление

психического

здоровья


Улучшение

межличностных

отношений между

сверстниками.

Повышение уровня

мотивации

родителей к участию

в жизни класса,

общественном

управлении школы

55

подготовки к началу 7 класса.

Работа школьного ученического

совета.

Проведение родительских собраний,

индивидуальных консультаций

56

Механизмы реализации программы.

1. Создание проектов для реализации Программы развития школы с учетом основных задач

программы, назначение ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты.

2. Включение всех участников образовательного процесса школы на реализацию Программы

развития. Выявление и анализ приоритетных направлений развития, промежуточных

результатов ее выполнения на заседаниях научно-методического совета и школьных

методических объединений, Ученического Совета школы, Общественно-педагогического

Совета, школьного родительского комитета и классных родительских собраний, в

средствах школьной информации.

3. Создание системы диагностики и контроля реализации Программы развития .

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на заседаниях

педагогического совета.

Программа реализуется в период с 2016 по 2020 годы.

I этап – 2016-2017 годы Анализ резервов, способствующих реализации целей и задач нового этапа

развития школы.

II этап - 2017-2019 годы Реализация программных документов школы. Тематический, текущий

контроль деятельности учителей и учащихся.

III этап - 2019-2020 годы Оценка качества образовательной деятельности.

Ожидаемые результаты реализации программы развития:

Создание информационно-образовательного центра, позволяющего удовлетворить интересы и

потребности всех участников образовательного процесса за счёт реализации принципов

доступности и качества образования;

Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения

инновационными образовательными, метапредметными технологиями;

Увеличение численности школьников, обучающихся в системе внутришкольного и

внешкольного дополнительного образования; рост количества детей имеющих достижения в

олимпиадах, фестивалях, конкурсах различного уровня как показатель социальной

компетентности учащихся;

Увеличение численности выпускников, поступающих в учебные заведения по выбранному

профилю;

Наращивание материальной базы учреждения, необходимой для реализации образовательной

программы.

Критерии и показатели оценки:

Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:

результативность деятельности ОУ согласно программе развития;

продуктивность и результативность образовательных программ;

результаты лицензирования, аттестации и государственной аккредитации ОУ;

эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной, научно-

методической, административной и хозяйственной деятельности, принятие стратегически

57

значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах.

Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:

результаты:

- государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;

- промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и диагностика

обученности);

результаты мониторинговых исследований:

- качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому языку, математике и чтению;

- готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов;

- обученности и адаптации обучающихся 5-х, 7-х и 10-х классов;

-участие и результативность работы в школьных, районных. городских, предметных

олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях и пр.;

В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:

• образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;

• отношение к учебным предметам;

• удовлетворенность образованием;

• степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной

работе и т. д.).

Доступность образования оценивается по следующим показателям:

система приема обучающихся в школу;

конкурентоспособность ОУ (отношение количества детей школьного возраста, проживающих

в микрорайоне учреждения, но обучающихся в других ОУ, к количеству детей, проживающих в

других микрорайонах, но обучающихся в данном учреждении);

открытость деятельности ОУ для родителей и общественных организаций.

Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:

отношение педагога к инновационной работе; активное применение информационных технологий

в своей профессиональной деятельности;

готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения

курсов повышения квалификации, участие в работе МО, методических советах, педагогических

конференциях различных уровней, в научной работе и т. д.);

знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;

образовательные достижения обучающихся (успевающие на "4" и "5", отличники, медалисты,

победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей;

участие педагога в качестве эксперта ЕГЭ, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;

личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается

по следующим показателям:

58

наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной и

интерактивной техники;

программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования

интернет-ресурсов в учебном процессе;

оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и

мебелью;

обеспеченность методической и учебной литературой.

Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:

соответствие службы охраны труда и обеспечения безопасности (техники безопасности,

охраны труда, противопожарной безопасности, антитеррористической защищенности) требованиям

нормативных документов;

соответствие условий обучения (размещение ОУ, земельный участок, здание, оборудование

помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и

канализация, режим общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания,

организация питания) требованиям СанПиН;

соответствующий морально-психологический климат.

Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:

количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими

обучающихся;

заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах;

степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам

родителей и обучающихся;

результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад,

конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);

применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на

практике.

Открытость деятельности ОУ оценивается по следующим показателям:

эффективность взаимодействия ОУ с родителями, выпускниками и профессиональным

сообществом;

репутация (рейтинг) ОУ на различных уровнях;

качество публичных докладов и их доступность широкой общественности.

Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:

наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии с

современными требованиями;

регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических

профилактических мероприятий, медицинских осмотров;

частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;

эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных

предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей

59

в каникулярное время и т. д.);

состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню

физического развития, группам здоровья, группам физической культуры).

Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:

степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс;

демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении

планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);

охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам

и потребностям;

наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской

самодеятельности;

удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие

положительной динамики результатов воспитания;

положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность

школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и

педагогами);

наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;

участие классов в школьных мероприятиях;

участие ОУ в мероприятиях разного уровня.

Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим

показателям:

объективность и открытость введения новой системы оплаты труда;

объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);

наполняемость классов;

продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на

финансовый год;

объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований

финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями.

Возможные риски реализации программы

В процессе реализации программы могут возникнуть риски, связанные:

1) с неверно выбранными приоритетами развития;

2) с дисбалансом в реализации различных целей и задач;

3) недостатков финансирования;

4) с переоценкой перспектив и ошибочностью прогнозов.

60

Финансовый план реализации программы развития школы

Направления

финансирования

Объём финансирования Источники

финансирования 2016 2017 2018 2019 2020

Материально-

техническая база

(учебное

оборудование)

тыс.

рублей

тыс.

рублей

тыс.

рублей

тыс.

рублей

тыс.

рублей

рациональное

расходование

бюджетных

средств

безвозмездны

е

поступления

адресные

программы

гранты

Обновление

библиотечного

фонда

60 тыс.

рублей

70 тыс.

рублей

80 тыс.

рублей

90 тыс.

рублей

100 тыс.

рублей

Обновление парка

компьютерной и

мультимедийной

техники

1000

тыс.

рублей

1000

тыс.

рублей

1000

тыс.

рублей

1000 тыс.

рублей

1000 тыс.

рублей

Повышение

квалификации

педагогов

тыс.

рублей

30 тыс.

рублей

35 тыс.

рублей

40 тыс.

рублей

45 тыс.

рублей

Капитальный

ремонт

спортивной

площадок,

межшкольных

стадионов

- - - 1000 тыс.

рублей -

Оснащённость

школьных музеев - - - -

30 тыс.

рублей

Поддержка

инновационных

проектов

учащихся,

педагогов,

родительской

общественности

30 тыс.

рублей

30 тыс.

рублей

35 тыс.

рублей

40 тыс.

рублей

45 тыс.

рублей

61

СОДЕРЖАНИЕ.

Паспорт программы развития школы на 2016-2020 годы.

Стр. 1

Информационная справка о школе

Стр. 5

Основания для разработки программы развития ОУ на 2016-2020 уч. годы Стр. 13

SWOT- анализ внутренних факторов развития школы

Стр. 16

SWOT -анализ внешней среды Стр. 18

Основные направления развития школы

Стр. 20

Мероприятия по реализации программы развития Стр. 22

Механизмы реализации программы

Стр. 34

Ожидаемые результаты реализации программы развития:

Стр. 34

Критерии и показатели оценки:

Стр. 35

Финансовый план реализации программы развития школы

Стр. 39

Программа развитияВ 2015-2016 учебном году ОДВ работали в...

Documents