Рабочая программа · 2018. 12. 3. · Рабочая программа по...

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 21» Управления образования Администрации г.о. Электросталь

Московской области

Рабочая программа

по биологии в 8 АБВГ классах

на основе авторской программы Н.И. Сонина

(Базовый уровень, 2 часа в неделю)

на 2018 -2019 учебный год

Учитель Рацыгина Н.В.

2018 год

1

Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии в 8 классе составлена на основе авторской программы по биологии для 8 класса. Авторы:

Н.И. Сонин, В.П. Сапин УМК «Сфера жизни». Авт.-сост. И.В. Константинова. -Волгоград: Учитель, 2016.- 130с. Авторской программе соответствует учебник: Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. Биология. 8 класс.:

Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014

Место предмета в учебном плане МОУ «Гимназия №21» на 2018-2019 учебный год

Согласно учебному плану МОУ «Гимназия №21» на 2018-2019 учебный год на

изучение биологии отводится в 8 классе 2 ч. в неделю, 70 часов в год.

Планируемые результаты освоения курса биологии 8 класса

Предметные результаты

Обучающиеся научатся: •выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей,

органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для

организма человека;

•приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства

человека с животными и отличий человека от животных;

•аргументировать необходимость соблюдения мер профилактики заболеваний,

травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха,

инфекционных и простудных заболеваний;

•объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления

биологических объектов и других материальных артефактов;

•находить примеры и объяснять причины проявления наследственных заболеваний у

человека; объяснять сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей

человеку;

•различать по внешнему виду, схемам и писаниям реальные биологические объекты

(клетки, ткани, органы, системы органов), выявлять отличительные признаки

биологических объектов;

•сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы

жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и

умозаключения на основе сравнения;

•устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и

тканей, органов и систем органов;

•используя методы биологической науки, наблюдать и описывать биологические

объекты и процессы; проводить исследования организма человека и объяснять их

результаты;

•знать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и

отдыха и уметь их формулировать и аргументировать;

•анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека; •описывать и использовать

приемы оказания первой помощи; •знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Обучающиеся получат возможность научиться: •объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой

доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении

утопающего, кровотечениях;

•находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной

литературе, биологических словарях, справочниках, на Интернет-ресурсах;

2

анализировать и оценивать информацию, переводить ее из одной формы в другую; •ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к

собственному здоровью и здоровью других людей;

•находить у учебной, научно-популярной литературе, на Интернет-ресурсах

информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и

докладов;

•анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и

поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния

факторов риска на здоровье человека;

•создавать письменные и устные сообщения об организме человека и его

жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать

выступление презентацией, учитывая особенности аудитории;

•работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с

особенностями строения жизнедеятельности организма человека, планировать

совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать

собственный вклад в деятельность группы.

Личностные результаты: У учащихся будут сформированы:

• нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

• ответственное отношение к учению, уважительное отношения к труду

• целостное мировоззрение, соответствующее современному

уровню развития науки и общественной практики;

Обучающиеся получат возможность для формирования: •установки здорового образа жизни; понимать ценность здорового и

безопасного образа жизни; правилам индивидуального и коллективного

безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью

людей, правилам поведения на транспорте и на дорогах;

•осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его

мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

Метапредметные результаты: Обучающийся научится:

•давать определения понятий, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-

следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивное, дедуктивное, по

аналогии) и делать выводы; Обучающийся получит возможность научиться: •работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать

информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую и представлять в словесной

или наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм,

опорных конспектов и др.) для решения учебных и познавательных задач;

•осуществлять смысловое чтение и находить в тексте требуемую информацию;

понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь

описанных в тексте событий, явлений, процессов; определять и формулировать

главную идею текста; преобразовывать текст; критически оценивать содержание и

форму текста;

•применять экологическое мышление в познавательной, коммуникативной, социальной

практике и профессиональной ориентации;

•находить информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках),

оценивать ее достоверность;

3

Содержание программы

1. Место человека в системе органического мира (2 ч)

Человек как часть живой природы. Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и

животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный. Демонстрация: Скелеты человека и позвоночных. Таблицы, схемы, рисунки, раскрывающие черты сходства человека и

животных.

2. Происхождение человека (2 ч) Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы антропогенеза и факторы становления человека. Расы человека, их

происхождение и единство.

Демонстрация: Модель «Происхождение человека». Изображение представителей различных рас человека.

3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека(2 ч) Анатомия, физиология, гигиена. Великие

анатомы, физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи:

Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.

4. Общий обзор строения и функций организма человека(4 ч)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные,

нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и

систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация: таблицы систем органов человека.

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно гуморальная регуляция.

Координация и регуляция (12 ч)

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и

соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса. Строение и функции спинного

мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры

больших полушарий и её связи с другими отделами мозга. Органы чувств (анализаторы), их строение и функции.

Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений

слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств. 6. Опора и движение(8 ч)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелеты поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные

с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост

костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной

системы и их профилактика. Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их

функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц.

Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической

культуры и режима труда в правильном формировании опорно-двигательной системы. Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилы костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-

двигательной системы.

7. Внутренняя среда организма(4 ч) Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма.

Клеточные элементы крови: эритроциты,

4

лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет.

Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. 8. Транспорт веществ(4 ч)

Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение

крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. Оценка пульса, измерение

артериального давления, оценка степени тренированности испытуемого. Основы техники и методики самомассажа.

Оказание первой помощи при артериальных и венозных кровотечениях. Демонстрация таблиц и схем органов

кровообращения. 9. Дыхание(5 ч)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Строение органов дыхания. Дыхательные

движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания.

Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания, их предупреждение. 10. Пищеварение(5 ч)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины.

Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа.

Этапы процессов пищеварения. Заболевания органов пищеварения, их предупреждение. Профилактика глистных

инвазий, пищевых отравлений, желудочно-кишечных заболеваний. Гигиена питания. Обмен веществ и энергии(3 ч)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз. Конечные продукты обмена веществ.

Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма

продуктов обмена веществ. Болезни органов выделения, их предупреждение. 12. Выделение(2 ч)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции.

Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

Болезни органов выделения, их предупреждение.

13. Покровы тела(3 ч)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви.

Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая помощь при тепловом, солнечном ударах,

обморожении, электрошоке. Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи. 14. Размножение и развитие(2 ч)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.

15. Высшая нервная деятельность(5 ч)

Рефлекс — основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной

деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь.

Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. 16. Человек и его здоровье(7 ч)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи

при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожениях. Укрепление

здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные

привычки, их влияние на здоровье человека. Человек и окружающая среда. Правила поведения человека в окружающей

среде.

5

Тематическое планирование.

№ Тема раздела Кол-во Планируемые результаты

раздела часов

1 Место человека в системе 2 Личностные:

органического мира самостоятельность в приобретении новых знаний и

практических умений;

развитие познавательных интересов,

интеллектуальных и творческих способностей

учащихся;

убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам

науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой

культуры; приобретение положительного эмоционального отношения

к окружающей природе и самому себе как части природы, желание

познавать природные объекты и явления в соответствии с

жизненными потребностями и интересами.

Метапредметные:

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора

информации с использованием различных источников и новых

информационных технологий для решения познавательных задач;

формированиеумений воспринимать, перерабатывать и

предъявлять информацию в словесной, образной, символической

формах, анализировать и перерабатывать полученную

информацию;

выделять основное содержание прочитанного текста, находить в

нём ответы на поставленные вопросы и излагать его; Предметные:

На уровне запоминания

Рудименты, атавизмы. Признаки сходства с животными.

На уровне понимания Определять принадлежность человека к

классу млекопитающих, отряду приматы. Сравнивать человека с

представителями класса млекопитающих и делать выводы на

основе строения. Характеризовать особенности строения

человека, обусловленные прямохождением и трудовой

деятельностью. 2 Происхождение человека. 2 Личностные:

самостоятельность в приобретении новых знаний и


формирование ценностных отношений друг к

другу; к авторам открытий и изобретений, к

результатам обучения;


6


учащихся

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного

подхода.



нём ответы на поставленные вопросы и излагать его; организация

учебной деятельности, постановка целей, планирование, самоконтроля;

формирование умений воспринимать, перерабатывать и



информацию; Предметные:

На уровне запоминания Биологические и социальные факторы

антропогенеза. Этапы и факторы становления человека.

Дриопитеки, Человек разумный, рамапитек, австралопитек,

Человек умелый, древнейшие люди, Человек прямоходящий,

неандертальский, кроманьонец

На уровне понимания Называть основные расы внутри вида

Человек разумный. Выделять признаки различий человеческих

рас и объяснять причины различий. Объяснять причины

единства человеческих рас. Характеризовать черты строения и

образ жизни обезьяноподобных предков, древнейших, древних,

современных людей. Называть представителей людей.

3 Краткая история 2 Личностные:

развития знаний о самостоятельность в приобретении новых знаний и

строении и функциях практических умений;

организма человека. формирование ценностных отношений друг к





учащихся

мотивация образовательной деятельности

школьников на основе личностно-ориентированного

подхода.


выделять основное содержание прочитанного

текста, находить в нём ответы на поставленные

вопросы и излагать его;

организация учебной деятельности, постановка

7

целей, планирование, самоконтроля;

формирование умений воспринимать,

перерабатывать и предъявлять информацию в

словесной, образной, символической формах,

анализировать и перерабатывать полученную


освоение приемов действий в нестандартных

ситуациях.

Предметные:


Развитие анатомии и медицины в античные,

средние века, в 18 веке. Вклад ученых в развитие

анатомии и медицины: Аристотель, Гиппократ, У.

Гарвей, А. Везалий, да Винчи, К. Гален.

На уровне понимания

Значение работ русских ученых: Сеченова, Павлова,

Мечникова. Называть вклад ученых в развитие

анатомии.

4 Общий обзор организма 4 Личностные:

человека. самостоятельность в приобретении новых знаний и


формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам

открытий и изобретений, к результатам обучения;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и

творческих способностей учащихся

мотивация образовательной деятельности школьников на основе

личностно-ориентированного подхода. Метапредметные:



учебной деятельности, постановка целей, планирование, самоконтроля;






Клетка, ядро, гиалоплазма, цитоплазма, органоиды, включения,

клеточная мембрана, ДНК, РНК, хромосома, ядерная мембрана,

ядрышко, рибосома, ЭПС, митохондрия, Комплекс Гольджи, лизосомы, АТФ

Эпителиальные, соединительные, мышечные,

8

нервная ткани, хрящевая, костная, жировая ткани,

кровь, гладкая, поперечнополосатая, сердечная

мышечные ткани, нейроны, нейроглия.

На уровне понимания Называть органоиды клетки. Распознавать их на

таблице. Сравнивать клетки растений и животных,

человека

5 Координация и регуляция. 12 Личностные:








учащихся



подхода.














Строение нервной системы, ее значение. Отделы

нервной системы: центральный, периферический,

соматический, вегетативный. Спинной и головной

мозг. Нервы и нервные узлы. Взаимодействие и

взаимозаменяемость анализаторов; роль нервной

системы в приспособлении организма человека к

условиям среды и быстром реагировании на их

изменения.


Называть особенности строения головного мозга,

отделы головного мозга, их функции, строение

анализаторов, значение анализаторов в жизни

человека.

6 Опора и движение 8 Личностные:


9







личностно-ориентированного подхода.




учебной деятельности, постановка






На уровне запоминания Значение аппарата опоры и движения; строение и функции скелета

человека.

На уровне понимания Распознавать: части опорно –

двигательного

аппарата, показывать на своем теле, модели, скелете основные кости

скелете.

7 Внутренняя среда 4 Личностные:

организма самостоятельность в приобретении новых знаний и







учащихся



подхода.






целей, планирование, самоконтроля; 10








Определения и значение тканевая жидкость, кровь,

лимфа, плазма, клетки крови.


Называть признаки биол. объектов: составляющие

внутренней среды организма, составляющие крови,

плазмы.

8 Транспорт веществ. 4 Личностные:








учащихся



подхода.














Сосуды, сердце, вены, капилляры, артерии,

предсердие, желудочки, полулунные каналы,

створчатые каналы большой и малый круги

кровообращения.


Называть особенности строения органов

кровообращения: сердца и сосудов, распознавать и

описывать их по таблице.

9 Дыхание 5 Личностные:

11

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических

умений; формирование ценностных отношений друг к

другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;














На уровне запоминания Строение органов

дыхания.

Значение и строение органов дыхания. Носовая полость, гортань,

голосовые связки, голосовая щель, надгортанник, трахея,

бронхиальное дерево, бронхи, лёгкие. На уровне понимания

Называть особенности строения органов дыхательной системы.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхания.

10 Пищеварение. 5 Личностные:








учащихся



подхода.



12



организация учебной деятельности, постановка целей, планирование,

самоконтроля;






Понятия «пищеварение», «питательные вещества», «пищевые

продукты»; функции пищеварительной системы; роль

питательных веществ, особенности строения желудка и

кишечника, процессы происходящие в них; свойства ферментов

желудочного сока, условия их активации; роль поджелудочной

железы, печени, кишечных желез в пищеварении;

На уровне понимания Давать определения «питание», «пищеварение»,

«питательное вещество»; самостоятельно работать с текстом,

рисунками и схемами учебника; (сравнивать, обобщать, делать

выводы) оказывать первую помощь при желудочно-кишечных

заболеваниях;

11 Обмен веществ и энергии. 3 Личностные:








учащихся



подхода.










13





Сущность процесса обмена веществ; виды обмена

веществ: энергетический и пластический обмен;

роль органов пищеварения, кровообращения,

дыхания и выделения в обмене веществ.


Пластический и энергетический обмены;

биологическую роль обмена веществ.

Самостоятельно работать с текстом, рисунками,

схемами учебника, извлекая из них нужную


12 Выделение (2 ч) 2 Предметные:


Значение и строение мочевыделительной системы;

особенности внешнего строения и локализацию

почек в организме человека; строение нефрона;


Взаимосвязь строения почек с выполняемой

функцией, механизмы образования первичной и

вторичной мочи, органы выделительной системы по

таблицам, самостоятельно работать с текстом и

рисунками

13 Покровы тела (3 ч) 3 Личностные:








учащихся



подхода.











14




Строение и функции кожи.

Основные слои кожи.


Взаимосвязь их строения и выполняемых функций

кожи, самостоятельно работать с текстом,

рисунками, схемами учебника, извлекая из них

нужную информацию; логически мыслить и

оформлять результаты мыслительных операций в

устной и письменной форме

14 Размножение и развитие. 2 Личностные:

(2 ч самостоятельность в приобретении новых знаний и


















Преимущества полового размножения перед бесполым; строение и

функции половой системы; роль половых желез в

жизнедеятельности организма; сущность процесса оплодотворения

и его значение; развитие зародыша и плода в матке; гигиенические

требования к режиму будущей матери.

На уровне понимания Стадии развития зародыша и

плода в матке; использовать эмбриологические данные

для доказательства эволюции человека.

15

15 Высшая нервная 5 Личностные:

деятельность. (5 ч). самостоятельность в приобретении новых знаний и







учащихся



подхода.














Особенности высшей нервной деятельности

человека, ее значение в восприятии окружающей

среды; заслуги И.М. Сеченова и И.П. Павлова в

изучении высшей нервной деятельности; рефлекс –

основа нервной деятельности;


Суть условных и безусловных рефлексов, суть

рефлекторной теории поведения; особенности

врожденных и приобретенных форм поведения.

Самостоятельно работать с текстом, рисунками,

схемами учебника, извлекая из них нужную

информацию; логически мыслить и оформлять

результаты мыслительных операций в устной и

письменной форме

16 Человек и его здоровье (7 7 Личностные:

ч). самостоятельность в приобретении новых знаний и





16



учащихся



подхода.










На уровне запоминания Признаки

заболеваний.

На уровне понимания Помощь при кровотечении, отравлении, травмах и

ожогах, оказывать доврачебную помощь себе и окружающим

при отравлении угарным газом, спасении утопающего,

травмах, ожогах, обморожении.

итого 70

Календарно-тематическое планирование 8 а.

№п\п Темы уроков Кол-во Форма Дата корректи

часов урока ровка

1 Место человека в системе органического 1 Урок 03.09

мира (2 ч.) Место человека в системе открытия

органического мира. Инструктаж по Т\Б и новых

ПДД. знаний

(ОНЗ)

2 Особенности человека. 1 ОНЗ 05.09 3 Происхождение человека.(2 ч.) 1 ОНЗ 10.09

Происхождение человека, этапы его

становления. 4 Расы человека, их происхождение и 1 ОНЗ 12.09

единство.

5 Краткая история развития знаний о 1 Урок 17.09

17

строении и функциях организма человека построен

(2 ч). История развития знаний о строении и ия

функциях организма человека системы

знаний

6 Контрольная работа №1 1 Урок 19.09

«Входной контроль» контроля

7 Общий обзор организма человека. (4 ч.) 1 ОНЗ 24.09

Анализ к.р. Клеточное строение организма.

8 Ткани и органы. 1 ОНЗ 26.09 9 Микроскопическое строение тканей Лаб. 1 Лаб. 01.10

работа №1 «Изучение микроскопического работа

строения тканей»

10 Анализ л.р. Системы органов. 1 ОНЗ 03.10

11 Координация и регуляция. (12 ч.) 1 Лаб. 08.10

Гуморальная регуляция. Эндокринный работа

аппарат, его особенности. Лабораторная

работа №2 «Изучение головного мозга

человека» (по муляжам)

12 Анализ л.р. Роль гормонов в обменных 1 ОНЗ 10.10

процессах. Нервно – гуморальная

регуляция, ее нарушение

13 Строение нервной системы. 1 ОНЗ 15.10

14 Соматическая и автономная нервная 1 ОНЗ 17.10

системы. Значение нервной системы

15 Рефлекс 1 ОНЗ 22.10

16 Строение и функции спинного мозга 1 ОНЗ 24.10

17 Строение и функции головного мозга 1 ОНЗ 07.11

18 Полушария головного мозга 1 ОНЗ 12.11

19 Зрительный анализатор 1 ОНЗ 14.11

20 Анализатор слуха и равновесия 1 ОНЗ 19.11 21 Кожно-мышечная чувствительность. 1 ОНЗ 21.11

Обоняние вкус.

22 Чувствительность анализаторов. 1 ОНЗ 26.11

Взаимодействие анализаторов, их

взаимозаменяемость. 23 Опора и движение – (8 ч.) Строение и 1 Лаб. 28.11

свойства костей. Типы их соединений. работа

Лабораторная работа №3 «Изучение

внешнего строения костей»

24 Анализ л.р. Аппарат опоры и движения, его 1 ОНЗ 03.12

функции. Скелет человека, значение и

строение.

25 Первая помощь при растяжении связок, 1 ОНЗ 05.12

вывихах суставов, переломах костей.

26 Мышцы, их строение, функции. 1 ОНЗ 10.12

27 Работа мышц. 1 ОНЗ 12.12 28 Значение физических упражнений для 1 ОНЗ 17.12

формирования аппарата опоры и движения.

29 Взаимосвязь опорно-двигательного 1 ОНЗ 19.12

18

аппарата. Роль двигательной активности в

развитии аппарата опоры.

30 Контрольная работа №2 на тему «Опора и 1 Урок 24.12

движение» контроля

31 Внутренняя среда организма (4 ч) Анализ 1 ОНЗ

к.р. Внутренняя среда организма и ее

значение. Инструктаж по Т\Б и ПДД. 32 Кровь, ее состав и значение в обеспечении 1 Лаб.

жизнедеятельности организма Л.Р.№4 работа

«Изучение микроскопического строения

клеток крови».

33 Анализ л.р. Иммунитет, инфекционные 1 Рефлекси

заболевания. я

34 Группы крови. Переливание крови. 1 ОНЗ

Донорство. Резус-фактор.

35 Транспорт веществ. (4 ч.) Движение крови 1 ОНЗ

и лимфы в организме.

36 Строение и работа сердца 1 ОНЗ

37 Движение крови по сосудам. Л.р. №5 1 Лаб.

«Определение пульса и подсчет числа работа

сердечных сокращений»

38 Анализ л.р. Заболевание органов 1 Лаб.

кровообращения, их предупреждение. работа

Первая помощь при кровотечениях. Л.Р. №6

«Изучение приемов остановки

капиллярного, артериального и венозного

кровотечений».

39 Дыхание (5 ч). Анализ л.р. Потребность 1 ОНЗ

организма человека в кислороде. Органы

дыхания, их строение

40 Газообмен в легких и тканях. 1 ОНЗ

41 Дыхательные движения. Жизненная емкость 1 ОНЗ

легких.

42 Регуляция дыхания. 1 ОНЗ

43 Заболевания органов дыхания, их 1 ОНЗ

предупреждение. Первая помощь при

нарушении дыхания. 44 Пищеварение. (5ч) Питательные вещества, 1 ОНЗ

и пищевые продукты Пищеварение.

45 Строение и функции органов пищеварения. 1 Лаб.

Пищеварение в ротовой полости. Лаб. работа

работа №7 «Воздействие слюны на

крахмал».

46 Пищеварение в желудке. Л.Р. №8. 1 Лаб.

Воздействие желудочного сока на белки. работа

47 Анализ л.р. Пищеварение в кишечнике. 1 ОНЗ

Всасывание питательных веществ.

48 Гигиена питания. Профилактика желудочно- 1 ОНЗ

кишечных заболеваний.

49 Обмен веществ и энергии. (3 ч.) Обмен 1 ОНЗ

19

веществ и энергии. Пластический и

энергетический обмен.

50 Контрольная работа№3 по теме «Дыхание. 1 Урок

Пищеварение» контроля

51 Анализ к.р. Витамины. 1 ОНЗ

52 Выделение (2 ч) Выделение. Строение и 1 ОНЗ

работа почек.

53 Заболевание почек, их предупреждение. 1 ОНЗ 54 Покровы тела (3 ч) Строение и функции 1 ОНЗ

кожи.

55 Роль кожи в терморегуляции организма. 1 ОНЗ

56 Закаливание организма. Гигиена одежды и 1 ОНЗ

обуви. 57 Размножение и развитие. (2 ч) Половая 1 ОНЗ

система человека

58 Возрастные процессы. 1 ОНЗ

59 Высшая нервная деятельность. (5 ч). 1 ОНЗ

Рефлекс – основа нервной деятельности

человека. Виды рефлексов. Формы

поведения.

60 Торможение, его виды и значение. 1 ОНЗ 61 Биологические ритмы. Сон, его значение. 1 ОНЗ

Гигиена сна.

62 Особенности высшей нервной деятельности 1 ОНЗ

человека. Познавательные процессы.

63 Типы нервной системы. 1 ОНЗ 64 Человек и его здоровье (7 ч). 1 ОНЗ

Соблюдение санитарно - гигиенических

норм и правил ЗОЖ

65 Контрольная работа №4 «Итоговое 1 Урок

обобщение» системати

зации

знаний

66 Анализ итоговой контрольной работы 1 Рефлекси

я

67 Факторы риска: стрессы, гиподинамия, 1 ОНЗ

переутомление. Вредные привычки, их

влияние на здоровье человека.

68 Человек и окружающая среда 1 ОНЗ

69 Формула здоровья. Закаливание. 1 Рефлекси

я

70 Гигиена человека. Стресс и адаптации. 1 Рефлекси

Инструктаж по Т\Б и ПДД. я

Календарно-тематическое планирование 8 б





20



(ОНЗ)



становления.

4 Расы человека, их происхождение и 1 ОНЗ 12.09

единство. 5 Краткая история развития знаний о 1 Урок 17.09

строении и функциях организма построения

человека (2 ч). История развития знаний о системы

строении и функциях организма человека знаний




Анализ к.р. Клеточное строение

организма.

8 Ткани и органы. 1 ОНЗ 26.09

9 Микроскопическое строение тканей Лаб. 1 Лаб. работа 01.10

работа №1 «Изучение микроскопического



11 Координация и регуляция. (12 ч.) 1 Лаб. работа 08.10

Гуморальная регуляция. Эндокринный















20 Анализатор слуха и равновесия 1 ОНЗ 19.11

21 Кожно-мышечная чувствительность. 1 ОНЗ 21.11

Обоняние вкус. 22 Чувствительность анализаторов. 1 ОНЗ 26.11


взаимозаменяемость. 23 Опора и движение – (8 ч.) Строение и 1 Лаб. работа 28.11

свойства костей. Типы их соединений.



21

24 Анализ л.р. Аппарат опоры и движения, 1 ОНЗ 03.12

его функции. Скелет человека, значение и

25

строение.

Первая помощь при растяжении связок, 1 ОНЗ 05.12

26


Мышцы, их строение, функции. 1 ОНЗ 10.12

27 Работа мышц. 1 ОНЗ 12.12

28 Значение физических упражнений для 1 ОНЗ 17.12

формирования аппарата опоры и

29

движения.

Взаимосвязь опорно-двигательного 1 ОНЗ 19.12




31


Внутренняя среда организма (4 ч) Анализ 1 ОНЗ


32

значение. Инструктаж по Т\Б и ПДД.

Кровь, ее состав и значение в обеспечении 1 Лаб. работа

жизнедеятельности организма Л.Р.№4


33


Анализ л.р. Иммунитет, инфекционные 1 Рефлексия

34

заболевания.

Группы крови. Переливание крови. 1 ОНЗ

35


Транспорт веществ. (4 ч.) Движение 1 ОНЗ

36

крови и лимфы в организме.

Строение и работа сердца 1 ОНЗ

37 Движение крови по сосудам. Л.р. №5 1 Лаб. работа

«Определение пульса и подсчет числа

38


Анализ л.р. Заболевание органов 1 Лаб. работа

кровообращения, их предупреждение.

Первая помощь при кровотечениях. Л.Р.

№6



39


Дыхание (5 ч). Анализ л.р. Потребность 1 ОНЗ


40


Газообмен в легких и тканях. 1 ОНЗ

41 Дыхательные движения. Жизненная 1 ОНЗ

42

емкость легких.

Регуляция дыхания. 1 ОНЗ



44

нарушении дыхания.

Пищеварение. (5ч) Питательные вещества, 1 ОНЗ

22


45 Строение и функции органов 1 Лаб. работа

пищеварения. Пищеварение в ротовой

полости. Лаб. работа №7 «Воздействие

слюны на крахмал».

46 Пищеварение в желудке. Л.Р. №8. 1 Лаб. работа

Воздействие желудочного сока на белки.



48 Гигиена питания. Профилактика 1 ОНЗ

желудочно-кишечных заболеваний.









53 Заболевание почек, их предупреждение. 1 ОНЗ

54 Покровы тела (3 ч) Строение и функции 1 ОНЗ

кожи.



обуви.

57 Размножение и развитие. (2 ч) Половая 1 ОНЗ






поведения.

60 Торможение, его виды и значение. 1 ОНЗ

61 Биологические ритмы. Сон, его значение. 1 ОНЗ


62 Особенности высшей нервной 1 ОНЗ

деятельности человека. Познавательные

процессы.

63 Типы нервной системы. 1 ОНЗ

64 Человек и его здоровье (7 ч). 1 ОНЗ




обобщение» систематиза

ции знаний

66 Анализ итоговой контрольной работы 1 Рефлексия





69 Формула здоровья. Закаливание. 1 Рефлексия

23

70 Гигиена человека. Стресс и адаптации. 1 Рефлексия

Инструктаж по Т\Б и ПДД.

Календарно-тематическое планирование 8 в.







(ОНЗ)

2 Особенности человека. 1 ОНЗ 6.09

3 Происхождение человека.(2 ч.) 1 ОНЗ 11.09







строении и функциях организма человека знаний 6 Контрольная работа №1 1 Урок 20.09




организма.

8 Ткани и органы. 1 ОНЗ 27.09 9 Микроскопическое строение тканей Лаб. 1 Лаб. работа 2.10




11 Координация и регуляция. (12 ч.) 1 Лаб. работа 9.10












24







Обоняние вкус.

22 Чувствительность анализаторов. 1 ОНЗ 22.11


взаимозаменяемость.

23 Опора и движение – (8 ч.) Строение и 1 Лаб. работа 27.11






строение.

25 Первая помощь при растяжении связок, 1 ОНЗ 4.12






движения. 29 Взаимосвязь опорно-двигательного 1 ОНЗ 20.12





31 Внутренняя среда организма (4 ч) Анализ 1 ОНЗ


значение. Инструктаж по Т\Б и ПДД. 32 Кровь, ее состав и значение в обеспечении 1 Лаб. работа




33 Анализ л.р. Иммунитет, инфекционные 1 Рефлексия




35 Транспорт веществ. (4 ч.) Движение 1 ОНЗ






38 Анализ л.р. Заболевание органов 1 Лаб. работа



25

№6







40 Газообмен в легких и тканях. 1 ОНЗ 41 Дыхательные движения. Жизненная 1 ОНЗ






44 Пищеварение. (5ч) Питательные вещества, 1 ОНЗ


45 Строение и функции органов 1 Лаб. работа



слюны на крахмал».

46 Пищеварение в желудке. Л.Р. №8. 1 Лаб. работа

Воздействие желудочного сока на белки. 47 Анализ л.р. Пищеварение в кишечнике. 1 ОНЗ



желудочно-кишечных заболеваний. 49 Обмен веществ и энергии. (3 ч.) Обмен 1 ОНЗ








53 Заболевание почек, их предупреждение. 1 ОНЗ

54 Покровы тела (3 ч) Строение и функции 1 ОНЗ

кожи.



обуви.



58 Возрастные процессы. 1 ОНЗ 59 Высшая нервная деятельность. (5 ч). 1 ОНЗ



поведения.





26


процессы.

63 Типы нервной системы. 1 ОНЗ 64 Человек и его здоровье (7 ч). 1 ОНЗ




обобщение» систематиз

ации

знаний









Календарно-тематическое планирование 8 г.

№п\п Темы уроков Количест Форма Дата коррект

во часов урока ировка





(ОНЗ)








строении и функциях организма человека знаний





организма.

8 Ткани и органы. 1 ОНЗ 27.09

9 Микроскопическое строение тканей Лаб. 1 Лаб. работа 3.10




11 Координация и регуляция. (12 ч.) 1 Лаб. работа 10.10 27








13 Строение нервной системы. 1 ОНЗ 17.10 14 Соматическая и автономная нервная 1 ОНЗ 18.10









Обоняние вкус. 22 Чувствительность анализаторов. 1 ОНЗ 22.11


взаимозаменяемость.

23 Опора и движение – (8 ч.) Строение и 1 Лаб. работа 28.11






строение. 25 Первая помощь при растяжении связок, 1 ОНЗ 5.12






движения. 29 Взаимосвязь опорно-двигательного 1 ОНЗ 20.12




движение» контроля 31 Внутренняя среда организма (4 ч) Анализ 1 ОНЗ


значение. Инструктаж по Т\Б и ПДД.

32 Кровь, ее состав и значение в обеспечении 1 Лаб. работа




33 Анализ л.р. Иммунитет, инфекционные 1 Рефлексия

28



Донорство. Резус-фактор. 35 Транспорт веществ. (4 ч.) Движение 1 ОНЗ






38 Анализ л.р. Заболевание органов 1 Лаб. работа



№6







40 Газообмен в легких и тканях. 1 ОНЗ

41 Дыхательные движения. Жизненная 1 ОНЗ






44 Пищеварение. (5ч) Питательные вещества, 1 ОНЗ

и пищевые продукты Пищеварение. 45 Строение и функции органов 1 Лаб. работа



слюны на крахмал». 46 Пищеварение в желудке. Л.Р. №8. 1 Лаб. работа

Воздействие желудочного сока на белки.




желудочно-кишечных заболеваний.






51 Анализ к.р. Витамины. 1 ОНЗ 52 Выделение (2 ч) Выделение. Строение и 1 ОНЗ


53 Заболевание почек, их предупреждение. 1 ОНЗ 54 Покровы тела (3 ч) Строение и функции 1 ОНЗ

кожи.



29

обуви.







поведения.






процессы.

63 Типы нервной системы. 1 ОНЗ

64 Человек и его здоровье (7 ч). 1 ОНЗ


норм и правил ЗОЖ 65 Контрольная работа №4 «Итоговое 1 Урок

обобщение» систематиз

ации

знаний









Учебно-методическое обеспечение

1. Учебник Н.И.Сонин, М.Р. Сапин. Биология. Человек.8 класс. – М.: Дрофа, 2014

2. Рабочая программа по биологии для 8 класса. Авторы: Н.И. Сонин, В.П. Сапин

УМК «Сфера жизни». Авт.-сост. И.В. Константинова. -Волгоград: Учитель, 2016.- 130с.

3. Витрина ЭОР. Школьный портал.

4. Интернет урок. http://www.interneturok.ru

5. Школьные тесты по биологии: http://biouroki.ru/

6. Электронное приложение. «Просвещение» Сферы. Конструктор уроков биологии 8 класс.

30

Рабочая программа · 2018. 12. 3. · Рабочая программа по...

Documents