ПЛАН 2018-2019 Дополнительное профессиональное … ·...

1

К дополнительным образовательным программам относятся: 1) дополнительные общеобразовательные программы - дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные

предпрофессиональные программы; 2) дополнительные профессиональные программы - программы повышения квалификации, программы профессиональной переподготовки

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Дополнительное профессиональное образование направлено на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей,

профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды. Реализация профессиональных образовательных программ обеспечивает непрерывное совершенствование профессиональных знаний и навыков в течение всей жизни, а также постоянное повышение профессионального уровня и расширение квалификации.

В ГОО «Кузбасский РЦППМС» реализуются следующие виды дополнительных профессиональных программ: • программы повышения квалификации; • программы профессиональной переподготовки

Реализация дополнительных профессиональных образовательных программ в Центре осуществляется в течение всего года. Дополнительные профессиональные программы реализуются для лиц

• имеющих среднее или высшее профессиональное образование • обучающихся по программам среднего или высшего профессионального образование

Содержание дополнительного профессионального образования определяется образовательной программой с учетом потребностей лица, организации, по инициативе которых осуществляется дополнительное профессиональное образование.

Дополнительные профессиональные программы разрабатываются на основе соответствующих профессиональных стандартов, квалификационных требований, ЕКС, ЕТКС и других документов, признанных в отрасли и (или) организациях, объединениях организаций, федеральных государственных образовательных стандартов, федеральных государственных требований

Обучение по дополнительной профессиональной программе осуществляется на основе договора об образовании, заключаемого Центром со слушателем и (или) с физическим или юридическим лицом, выступающим заказчиком, государственными органами исполнительными власти, органами местного самоуправления, органами службы занятости населения в соответствии с требованиями федерального законодательства в сфере образования, а также законодательства, регулирующего гражданско-правовые отношения.

Зачисление в Центр осуществляется локальным актом Центра (приказом) при предоставлении следующих документов: 1. Заявление на имя директора Центра (приложение 1) 2. Копия паспорта с данными (ФИО, дата рождения) 3. Копия документа о профессиональном образовании, либо документ, подтверждающий обучение в образовательной организации по

основной профессиональной программе. 4. Копия документа, подтверждающего смену фамилии (если фамилия в паспорте и документе о профессиональном образовании не

совпадают)

2

5. Договор об образовании Дополнительно в случае оформления договоров на обучение с юридическими лицами поступающие предоставляют: - гарантийное письмо организации по месту работы специалиста на имя директора Центра об оплате за обучение; - копию свидетельства о внесении организации по месту работы специалиста в единый государственный реестр юридических лиц; - копию документа, подтверждающего полномочия лица, подписавшего договор, при подписании договора не первым должностным лицом.

Обучение по дополнительным профессиональным программам осуществляется как единовременно и непрерывно, так и поэтапно

(дискретно), в том числе посредством освоения отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), прохождения практики, применения сетевых форм, в порядке, установленном образовательной программой и (или) договором об образовании.

Дополнительное профессиональное образование может осуществляться с отрывом от работы, с частичным отрывом от работы, без отрыва от работы, и по индивидуальным формам обучения

Режим занятий регламентируются расписанием. Продолжительность академического часа составляет 45 минут. Дополнительная профессиональная программа может реализовываться полностью или частично в форме стажировки. Стажировка носит индивидуальный или групповой характер и может предусматривать такие виды деятельности, как: - самостоятельную работу с учебными изданиями; - приобретение профессиональных и организаторских навыков; - изучение организации и технологии производства, работ; - непосредственное участие в планировании работы организации; - работу с технической, нормативной и другой документацией; - выполнение функциональных обязанностей должностных лиц (в качестве временно исполняющего обязанности или дублера); - участие в совещаниях, деловых встречах.

Освоение дополнительной профессиональной образовательной программы подготовки завершается обязательной итоговой аттестацией

обучающихся. Форма итоговой аттестации определяется дополнительной профессиональной образовательной программой и проводится в порядке,

регламентированном локальным актом Центра. Лицам, успешно освоившим соответствующую дополнительную профессиональную программу (в т.ч. в форме стажировки) и прошедшим

итоговую аттестацию, выдаются удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о профессиональной переподготовке.

3

ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Категория обучающихся Наименование программы Объем Краткая характеристика программы

1 2 3 4 5

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕРЕПОДГОТОВКА

1. Воспитатели дошкольных образовательных организаций

Дошкольное образование и педагогика

260 / 500 / 1000

Целью программы является повышение компетентности учителя по работе с детьми с ОВЗ, с испытывающими трудности в обучении, но обучающимися в обычных классах.

В процессе обучения слушатели получат дополнительные знания и научатся выявлять в ходе наблюдения поведенческие и личностные проблемы обучающихся, связанные с особенностями их развития; освоят психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными контингентами учащихся: дети с особыми образовательными потребностями (дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ОВЗ; а также научатся применять специальные технологии и методы, направленные на коррекцию имеющихся нарушений у детей с ОВЗ и трудностей в обучении.

Программа включает как теоретические, так и большой блок практических занятий, на которых специалисты могут провести анализ и сформировать образовательную траекторию для своих учеников.

Занятия проводят специалисты высшей категории, имеющие опыт успешной работы с данными категориями детей.

Формы обучения: очная, очно-заочная. По итогам обучения выдается Диплом о профессиональной

переподготовке 2. Преподаватели учреждений

СПО Педагогика и методика профессионального образования

260 Цель настоящей программы – профессиональная переподготовка работников профессиональных образовательных организаций, не имеющих педагогического образования, для осуществления ими учебной, организационно-воспитательной профессиональной педагогической деятельности.

Программа составлена с учетом требований профессионального стандарта.

В рамках программы рассматриваются следующие вопросы: 1. Основы законодательства РВ в области профессионального

образования 2. Основы педагогики и психологии 3. Современные образовательные технологии в профессиональном

образовании 4. Организация учебной деятельности обучающихся в системе

4

профессионального образования 5. Педагогический контроль и оценка освоения образовательной

программы 6. Разработка программно-методического обеспечения

Формы обучения: очно-заочная, с использованием дистанционных технологий

По итогам обучения выдается Диплом о профессиональной переподготовке

3. Методисты Методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников

520 Целью программы выступает изучение ключевых вопросов методического обеспечения для успешной поддержки деятельности педагогических кадров ОО. В задачи входит ознакомление с передовыми способами проектирования методической деятельности с учётом ФГОС; формирование навыков ведения продуктивной деятельности с коллективом в ОО, направленных на модернизацию процесса обучения и повышение его эффективности в целом; ознакомление с проблемами современного методического обеспечения и оснащения кабинетов и др.


В рамках программы рассматриваются следующие вопросы: 1. Нормативно-правовые основы деятельности методиста. 2. Проектирование и менеджмент учебного процесса. 3. Методическое обеспечение образования. 4. Организация оценочных и аттестационных процедур 5. Актуальные проблемы методического обеспечения

образовательного процесса 6. Современные методы оценки качества методической работы 7. Особенности методической работы в образовательной

организации в современных условиях

Формы обучения: очно-заочная, с использованием дистанционных технологий


4. Лица, имеющие высшее образование – специалитет или магистратура, планирующие работать в должности учителя-логопеда (логопеда)

Организация и содержание логопедической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста (Специальное (дефектологическое) образование по профилю Логопедия)

620 Целью программы является выпуск логопеда, компетентного в вопросах решения речевых проблем у детей.

В задачи курса входит формирование специалиста, предоставление наиболее полных и актуальных знаний в области основ логопедии и технологии устранения речевых нарушений.

В рамках программы рассматриваются типичные симптомы и признаки распространённых речевых недостатков, формируются умения ставить верный диагноз и определять эффективные пути

5

коррекционной деятельности, а также подробно изучаются методики и приёмы работы по устранению таких нарушений, как дизартрия, алалия, ринолалия, заикание.


Формы обучения: очно-заочная, с частичным использованием дистанционных технологий


ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ 1. Педагогические работники

(учителя, преподаватели, воспитатели, помощники воспитателей, логопеды, психологи, дефектологи, педагоги-организаторы, социальные педагоги, педагоги дополнительного образования)

Навыки оказания первой помощи 16 Цель настоящей программы – развитие профессиональных компетенций педагогических работников по оказанию первой помощи в случае возникновения неотложной ситуации, Освоение программы сформирует умение самостоятельно и

уверенно действовать в случае возникновения неотложной ситуации, для спасения и сохранения жизней пострадавших до прибытия спасательных служб, для того чтобы снизить серьезность последствий травм и увеличить шансы на выживание. Участники программы получат и закрепят навыки по

элементарной сердечно-лёгочной реанимации, правильного наложения различных видов повязок, временной остановки кровотечений, иммобилизации при переломах и вывихах, транспортировки пострадавшего различными способами. Для отработки используются манекены-тренажеры Занятия проводятся опытными практикующими специалистами Формы обучения: очная. По итогам обучения выдается Удостоверение о повышении

квалификации 2. Педагоги-психологи,

педагоги-дефектологи, воспитатели и специалисты ДОО, работающих с детьми с ОВЗ, педагоги дополнительного образования, социальные педагоги, тьюторы; учителя начальных классов; руководители образовательных организаций, специалисты центров психолого-педагогического и

Психолого-педагогическая помощь детям раннего возраста

120 Программа знакомит с нормативно-правовыми, методическими, практическими подходами решения проблемы оказания помощи детям раннего и дошкольного возраста Программа направлена на формирование психолого-

педагогической компетентности педагогов, специалистов и родителей по вопросам воспитания, развития, обучения, сохранения и укрепления здоровья детей от 0 до 3-х лет, в том числе с особыми образовательными потребностями. Цель – совершенствование профессиональных компетенций,

необходимых для эффективной работы с детьми раннего возраста, имеющими ограниченные возможности здоровья или высокий риск появления нарушений В программе рассматриваются - особенности психологического, физического развития детей до 3-

х лет;

6

медико-социального сопровождения, магистранты, специалисты системы ранней помощи, родители детей с ОВЗ.

- принципы и способы обучения ребенка раннего возраста - методы и техники психолого-педагогической, коррекционной и

развивающей работы с детьми с ОВЗ от рождения до 3 лет - методы организации, планирования, анализа и оценки

деятельности педагога; деятельности конкретного ребенка и группы - способы выстраивания отношений с родителями, включения их в

воспитательно-образовательный процесс.

3. Воспитатели групп раннего возраста, старшие воспитатели, заведующие

Особенности работы педагога с детьми раннего возраста

146

Цель программы – совершенствование профессиональной компетентности педагогов в области личностно-ориентированного образования и организации жизнедеятельности детей в группах раннего возраста.

Задачи: - расширять знания о психолого-педагогических особенностях и

возможностях развития детей в период раннего детства; - формировать целостное представление о сущности, целях,

задачах, содержании образования детей раннего возраста согласно требованиям ФГОС ДО, вариативных способах реализации образования детей на ранних этапах онтогенеза; современных инновационных технологиях образования детей первых трех лет жизни; - актуализировать представления слушателей о специфике

построения предметно-развивающей среды в группах раннего возраста; - совершенствовать умения личностно-ориентированного

взаимодействия с детьми в группах раннего возраста; проектировать педагогический процесс и его отдельные элементы в группах раннего возраста детского сада; умения ориентироваться в современной научно-методической информации, освещающей проблемы образования детей первых лет жизни; - овладение методами, средствами психолого-педагогической

диагностики в группах раннего возраста ДОО; - совершенствовать умения реализовать «командный» принцип во

взаимодействии специалистов педагогического коллектива и родителей в образовательном пространстве детского сада.

Документ, выдаваемый по окончании освоения программы: удостоверение о повышении квалификации.

4. Воспитатели ДОО Педагогика и психология дошкольного образования в рамках реализации ФГОС

120 "Цель - повышение практических навыков педагогической деятельности в сфере дошкольного образования в условиях становления современной модели образования.

При освоении программы специалист познакомиться с современными педагогическими технологиями, методами, формами и приемами педагогической деятельности; получит навыки

7

проектирования образовательной программы и использования методов и средств психолого-педагогического мониторинга, позволяющих оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития. Усовершенствует свои навыки организации видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте; организации конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности; создания условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности в условиях реализации ФГОС"

5. Воспитатели ДОО

Методисты Учителя Заместители директора по УВР

Разработка адаптированных образовательных программ общего (дошкольного) образования для детей с ОВЗ

36 – 120 часов

Программа предназначена для работников, отвечающих за составление адаптированных образовательных программ общего образования и направлена на развитие профессиональной компетентности специалистов в разработке программ для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в условиях инклюзивного и интегрированного образования.

В ходе освоения образовательной программы слушатели познакомятся с законодательной и нормативно-правовой базой инклюзивного образования, получат знания об общих и специфических психолого-педагогических особенностях обучения лиц с ОВЗ, приобретут умения по разработке адаптированных образовательных программ, учитывающих особенности психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся с особыми потребностями.

В процессе обучения слушатели имеют возможность проанализировать собственные АОП и АООП, рассмотреть наиболее часто встречающиеся ошибки при их составлении.

Программа построена по модульному принципу. В каждом модуле рассматривается определенная форма ОВЗ

Формы обучения: очная, очно-заочная. По итогам обучения выдается Удостоверение о повышении

квалификации

6. Педагоги образовательных организаций, в которых планируется или уже реализуется инклюзивное образование

Принимающая сторона 20 Цель: психолого-педагогическая подготовка педагогов к работе в условиях инклюзивного образования.

Основные разделы: осознание педагогами эмоций (в том числе и негативных), связанных с работой в условиях инклюзивного образования; роль педагога в условиях инклюзивного образования; снятие эмоционального напряжения, усталости, овладение навыками саморегуляции; конструктивные реакции на нежелательное поведение ребенка с ОВЗ и некорректные действия и высказывания в адрес данного ребенка со стороны окружающих

8

7. Педагоги ДОО и ОО; родители Педагогические подходы к коррекционно-развивающей работе с детьми, дошкольного и младшего школьного возраста, имеющим трудности в адаптации и социализации

72 Цель: повышение здоровьесберегающей и психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей в вопросах создания развивающих условий для детей, осуществления коррекционно-развивающей помощи детям, имеющим трудности в социально-коммуникативной, эмоциональной, физической, психической и других сферах развития личности. Программа построена по модульному принципу. В рамках

программы рассматриваются следующие вопросы: 1. Организация развивающей среды в домашних условиях

деятельности для детей, в том числе с особыми образовательными потребностями от 1-7 лет (24 часа).

2. Технология применения средств художественно-эстетической направленности для реализации коррекционно-развивающих задач (рисование двумя руками, приемы элементов сказкотерапии в домашних условиях и при работе в группе) (24 часа)

3. Формирование и развитие пространственных представлений у детей от 5 лет (8 часов)

4. Применение элементов песочной терапии в развитии высших психических функций, коррекции эмоциональной сферы ребенка от 1.5 лет (16 часов).

8. Педагогические работники Психолого-педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)

36 Цель – в развитии профессиональных компетенций в области организации и осуществления образовательной деятельности с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) в соответствии с ФГОС

Задачи программы: • формирование у слушателей представления об особенностях

детей с расстройствами аутистического спектра; • формирование знаний об основных критериях диагностики

аутизма и отграничения от сходных состояний, основных подходах коррекции расстройств аутистического спектра;

• знакомство с современными технологиями, методами педагогической деятельности для решения диагностических и коррекционно-развивающих задач для детей с расстройствами аутистического спектра;

• формирование умений и навыков разрабатывать индивидуальные программы развития для детей с РАС с учетом развития языка и коммуникации

9. Учителя начальных классов Методисты образовательных организаций, реализующих ФГОС начального общего

Основы работы учителя начальных классов с детьми с ОВЗ и трудностями в обучении

120 Целью программы является повышение компетентности учителя по работе с детьми с ОВЗ, с испытывающими трудности в обучении, но обучающимися в обычных классах.

В процессе обучения слушатели получат дополнительные знания и научатся выявлять в ходе наблюдения поведенческие и личностные

9

образования проблемы обучающихся, связанные с особенностями их развития; освоят психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными контингентами учащихся: дети с особыми образовательными потребностями (дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ОВЗ; а также научатся применять специальные технологии и методы, направленные на коррекцию имеющихся нарушений у детей с ОВЗ и трудностей в обучении.

Программа включает как теоретические, так и большой блок практических занятий, на которых специалисты могут провести анализ и сформировать образовательную траекторию для своих учеников.

Занятия проводят специалисты высшей категории, имеющие опыт успешной работы с данными категориями детей.



10. Педагоги-психологи, Учителя-логопеды, Учителя-дефектологи

Основы тьюторского сопровождения детей с ОВЗ и инвалидностью

72 Цель реализуемой программы – совершенствование профессиональных компетенций, способствующих реализации тьюторской деятельности по сопровождению детей с ОВЗ и инвалидностью, посещающих школы, детские сады и другие образовательные организации Слушатели познакомятся с основными подходами и методами

тьюторской деятельности – индивидуальной, групповой, проектной и другими. В программе представлены разделы: - Правовые основы и нормативные документы тьюторского

сопровождения - Особенности детей с ограниченными возможностями здоровья и

инвалидностью - Специфика тьюторской деятельности в работе с детьми с ОВЗ и

инвалидностью в общеобразовательных учреждениях В результате обучения слушатели освоят основные методы и

технологии проектирования и разработки индивидуальной образовательной программы, учитывающей индивидуальные особенности ребенка с ОВЗ и(или) инвалидностью

11. Педагогические работники

школ Диагностика адаптации детей к обучению и ведению здорового образа жизни

18 Цель – развитие профессиональных компетенций в вопросах владения диагностическими технологиями, необходимыми для осуществления психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса детей дошкольного и младшего школьного возраста

Задачи: - актуализация знаний по вопросам возрастной психологии и

10

физиологии; - освоение современных методов диагностики индивидуально-

типологических и личностных особенностей детей среднего и старшего школьного возраста с использованием ИКТ

- совершенствование навыков качественного и количественного психологического обследования; формирования и реализации развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуальных психологических и психофизиологических особенностей, в т.ч. при выборе направления профильного обучения

- повышения уровня здоровьесберегающей компетентности 12. Педагогические работники

школ Диагностика адаптации детей к обучению с использованием автоматизированной программы "Старт"

18 Цель – развитие профессиональных компетенций в вопросах владения диагностическими технологиями, необходимыми для осуществления психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса детей дошкольного и младшего школьного возраста

В программе рассматриваются следующие вопросы: - Возрастные физиологические и психологические особенности

детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста; - Адаптация к учебной деятельности - Диагностический инструментарий программы «Старт» Значительное внимание уделяется практическому освоению

работы с автоматизированной системой диагностического инструментария, а также рассмотрению здоровьесберегающих технологий в образовательной организации"

13. Педагоги-психологи, реализующие психолого-педагогическое сопровождение в ДОО

Организация и содержание деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации в условиях действия ФГОС

120 Целью программы является повышение компетентности специалиста в работе с детьми и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками ДОО.

В процессе обучения слушатели актуализируют свои знания детской психологии и педагогики, знакомятся с современными нормативно-правовыми актами, регулирующими деятельность педагога-психолога в ДОО, совершенствуют свои навыки практической психодиагностики и профилактики психологических отклонений. Практические занятия помогут овладеть современными, эффективными технологиями и методами психокоррекции и консультирования детей, родителей и педагогического коллектива.

Содержание программы, построение с учетом требований профессионального стандарта педагога-психолога, ориентировано на включение освоенных компетенций в реальную практику для решения конкретных проблем профессиональной деятельности специалиста



11

14. Педагоги-психологи ДОО, воспитатели, старшие воспитатели, заведующие

Психологическое сопровождение педагогической деятельности в ДОО

126 Цель обучения: повышение профессиональной компетентности и психологической культуры педагога для создания оптимальных условий личностного развития детей в ДОО в соответствии с ФГОС.

Задачи: - Расширение знаний нормативно-правовых основ образовательной деятельность в ДОО на этапе введения ФГОС ДО, организации психолого-педагогического сопровождения детей и родителей в условиях детского сада; инновационного преобразования организационно-содержательных аспектов педагогического процесса в детском саду в соответствии с требованиями ФГОС ДО. - Формирование умений, обеспечивающих создание условий благоприятной социальной ситуации развития, поддержание эмоционального благополучия детей в группе; использования современных методов и технологий организации общения и деятельности детей в группе детского сада: интегрировать в образовательное пространство детского сада программы психолого-педагогического сопровождения детей и родителей. - Овладение методами, средствами педагогической и психологической диагностики в условиях ДОО. - Совершенствование умений реализовать «командный» принцип во взаимодействии специалистов педагогического коллектива и родителей в образовательном пространстве детского сада. Документ, выдаваемый по окончании освоения программы: удостоверение о повышении квалификации.

15. Психологи Педагоги-психологи

Основы психосоматики, возвращение к здоровью

72

модули

Цель программы – повышение уровня профессиональных компетенций специалистов, в реализации эффективных технологий и методов работы с психосоматическими проявлениями клиента. Программа построена по модульному принципу. В каждом модуле

будут рассматриваться определенные темы по психосоматике: 1 модуль. Психосоматические теории и модели - 8 часов. 2 модуль. Психодиагностические тесты в психосоматической практике - 16 часов. 3 модуль. Механизмы формирования психологических проблем и психосоматических расстройств -16 часов. 4 модуль. Теория и практика консультирования в психосоматике - 16 часов. 5 модуль. Психотерапия при психосоматических заболеваниях - 16 часов. Возможно освоения программы отдельными модулями. Формы обучения: очная, очно-заочная. По итогам обучения выдается Удостоверение о повышении


12

16. Педагогические работники Профилактика эмоционального выгорания

16 Цель программы: профилактика профессионального выгорания педагогов, снятие психоэмоционального напряжения, сохранение и укрепления психологического здоровья учителя Ожидаемые результаты: - улучшение психологического микроклимата в педагогическом

коллективе; - сформированность начальных навыков рефлексии,

саморегуляции негативных психоэмоциональных состояний. - раскрытие внутренних потенциалов личности педагога. - повышение мотивации педагогов к участию в работе

тренинговых групп, как возможности самопознания и саморазвития. - реализация здоровьесозидающей деятельности в личной жизни и

в образовательном процессе. Реализация программы позволит педагогам научиться

осуществлять профилактические мероприятия для предупреждения явлений профессионального стресса, будет способствовать сплочению коллектива.

17. Учителя-логопеды Воспитатели логопедических групп Учителя-дефектологи, Педагоги-психологи и др. категорий педагогических работников, работающих с детьми с ОВЗ.

Диагностика, предупреждение и устранение речевых нарушений у детей с ОВЗ дошкольного и младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС

120 Целью программы является повышение профессиональной компетености педагогических работников по созданию развивающей среды для детей с ОВЗ. В программе рассматриваются как традиционные методы и

технологии нейропсихологического и логопедического обследования для данной категории детей, так и современный отечественный и зарубежный опыт работы. В результате освоения программы слушатели освоят навыки

планирования и проведения занятий с учетом особенностей детей с ОВЗ; применение в образовательном процессе современных образовательных и коррекционно-развивающих дидактических средств, информационно-коммуникационных технологий (специализированные компьютерные программы). Особое внимание будет обращено на корректировку организации, содержания и технологий реализации ООП НОО в соответствии с утвержденными ФГОС.

18. Учителя-логопеды – молодые специалисты

Школа молодого логопеда 72 Целью программы является совершенствование профессиональной компетентности молодых специалистов-логопедов. В программе значительное внимание отводится рассмотрению

вопросов нормативно-правового обеспечения процесса коррекции речевых нарушений в образовательных организациях, включая практику составления программы коррекционной работы и рабочей программы учителя-логопеда. Значительный объем практических занятий направлен на

отработку навыков диагностики речевых нарушений и методов и техник коррекционного воздействия.

13

19. Учителя-логопеды, Воспитатели ДОО для детей с нарушением речи

Психолого-педагогические основы специальной педагогической помощи детям с нарушением речи

176

Программа ориентирована на расширение профессиональных компетенций специалистов (заведующих, старших воспитателей, воспитателей логопедических групп, учителей-логопедов), реализующих образовательные программы для дошкольников с нарушениями речи.

Цель программы: расширение и совершенствование профессиональной компетентности специалистов ДОО, реализующих образовательные программы для детей с нарушением речи.

Задачи программы: - Расширение знаний в области законодательной базы, регламентирующей образовательную деятельность в ДОО на этапе введения ФГОС ДО, а также организацию психолого-педагогического сопровождения детей и родителей в условиях детского сада; - Повышение профессиональной компетентности в области организации и содержания специальной педагогической помощи детям с нарушением речи; - Формирование умений использовать современные психолого-педагогические методы, средства оказания помощи детям с нарушениями речевого развития; - Овладение методами коррекционно-развивающей работы с детьми с разной речевой патологией; - Совершенствование умений реализовать «командный» принцип в процессе сопровождения детей с нарушениями речи и взаимодействия с родителями.

Основные разделы: Раздел 1. Физиологические основы речевой патологии.

Раздел 2. Психолого – педагогические основы организации помощи детям с нарушениями речи.

Раздел 3. Коррекционно – развивающая работа с детьми – логопатами.


20. Инструкторы по физическому воспитанию ДОО

Обновление содержания физического воспитания дошкольников

144

Цель обучения: овладение знаниями о современных научных и методических достижениях в физическом воспитании дошкольников с учетом введения ФГОС ДО, организации медико-психолого-педагогического сопровождения детей и родителей в условиях детского сада с целью охраны, укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни.

Задачи программы: - Расширение знаний нормативно-правовых основ

14

образовательной деятельность в ДОО на этапе введения ФГОС ДО, организации медико-психолого-педагогического сопровождения детей и родителей в условиях детского сада с целью охраны, укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни. - Формирование умений использовать современные методы и

технологии физического развития и воспитания детей раннего и дошкольного возраста, поддержания эмоционального благополучия детей. - Совершенствование умений реализовать дифференцированный

подход в организации оздоровительной, воспитательно-образовательной и коррекционной деятельности с дошкольниками с учетом их возрастно-индивидуальных особенностей, состояния физического и эмоционально-психического здоровья, потребностей в двигательной активности и ведущей деятельности. - Овладение методами, средствами коррекционно-

реабилитационной работы с детьми в области физического развития. - Формирование умений интегрировать в образовательное

пространство детского сада парциальные программы физического развития и воспитания дошкольников, рекомендованные к использованию в дошкольном возрасте. - Совершенствование умений реализовать «командный» принцип

во взаимодействии специалистов педагогического коллектива и родителей в образовательном пространстве детского сада.

Основные разделы: Раздел 1. Психолого-педагогические основы организации

физического развития и воспитания детей в ДОО. Раздел 2. Физиология детей дошкольного возраста. Раздел 3. Избранные вопросы методики физического воспитания

детей раннего и дошкольного возраста. Раздел 4. Лечебная физкультура в ДОО.


21. Учителя физической культуры Тренеры Инструкторы по физической культуре

Инструктор тренажерного зала 100 Программа представляет базовый курс обучения, который включает в себя весь спектр знаний и навыков, необходимых для начала успешной карьеры тренера.

В процессе обучения актуализируются знания по анатомии, физиологии, биомеханике, теории и методике тренировки; изучается техника выполнения силовых упражнений со свободным весом и на тренажерах, основные тренировочные принципы и периодизация тренировочного процесса

15

Значительная часть программы направлена на отработку практических навыков. Занятия проходят в аудиториях и тренажерных залах. Итоговой работой является самостоятельно составленная программа тренировки

По окончании выдается Удостоверение о повышении квалификации

22. Учителя физической культуры Тренеры Инструкторы по физической культуре

Инструктор групповых фитнес-программ

100 Цель: формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в качестве инструктора групповых фитнес-программ (инструктора по физической культуре)

Программа состоит из двух разделов: Анатомо-физиологические основы групповой фитнес-тренировки; Методика проведения групповых фитнес-программ.

Значительная часть программы направлена на отработку практических навыков и освоение современных методик проведения групповых фитнес-программ, а также составления тренировочных программ. В практической части слушатели научатся технике выполнения базовых степ-шагов и классической аэробики, методам работы с клиентами в группах, функциональному тренингу и стретчингу

Занятия проходят в аудиториях и тренажерных залах. Итоговой работой является самостоятельно составленная программа тренировки

По окончании выдается Удостоверение о повышении квалификации

23. Работники системы образования

Подготовка специалиста службы примирения в системе образования

Модули: 1. Восстановительная медиация и создание службы примирения

2. Решение группового конфликта через Круг сообщества

3. Навыки восстановительной коммуникации

4. Работа медиатора с трудными случаями

5. Семейная групповая конференция 6. Школьная восстановительная конференция

198

Модули по 36 ч.

Уникальный авторский курс тренинговых занятий по освоению эффективных современных технологий работы с конфликтами, правонарушениями несовершеннолетних и сложными школьными ситуациями в русле медиативного и восстановительного подхода.

Цель курса: овладение специалистами системы образования восстановительным подходом к реагированию на конфликтные и криминальные ситуации с участием несовершеннолетних, а также к работе с детьми и семьями в трудной жизненной ситуации с помощью восстановительных программ, таких как «Восстановительная медиация» (программа примирения и заглаживания вреда); «Круг сообщества» и «Круг поддержки жертв»; «Семейная конференция» и др.

Программа построена по модульному принципу и состоит из 6 модулей объемом 36-42 часов, которые могут осваиваться дискретно.

Обязательным является первый модуль. Остальные могут быть пройдены в произвольном порядке по мере необходимости освоения определённых техник.

Реализация – в очной и очно-заочной формах По итогам обучения выдается Удостоверение о повышении


16

24. Специалисты организаций Медиация. Базовый курс 120 Цель программы – овладение медиативным подходом, принципами и базовыми навыками медиации

Задачи программы: • знакомство с концепцией, принципами и подходами медиации; • освоение позиции медиатора; • освоение базовых коммуникативных техник проведения медиации; • обозначение и демонстрация навыков диагностики конфликта; • демонстрация и апробация процедуры медиации Программа построена по модульному принципу и включает 3

тематических модуля по 40 часов: 1) Введение в медиацию 2) Медиация как процедура 3) Медиативный подход к разрешению конфликтов и споров Реализация – в очной и очно-заочной формах По итогам обучения выдается Удостоверение о повышении


25. Педагогические работники Антистресс 20 Программа носит профилактический характер, адресована

педагогическим работникам. Реализация программы позволит педагогам анализировать и рефлексировать собственное психоэмоциональное напряжение, научит осуществлять профилактические мероприятия для предупреждения явлений профессионального стресса.

Цель программы: снижение психоэмоционального напряжения у педагогов, профилактика профессионального стресса.

Ожидаемые результаты: - сформированность начальных навыков рефлексии, саморегуляции

негативных психоэмоциональных состояний; - повышение стрессоустойчивости.

26. Работники социальной сферы Специалисты реабилитационных и социальных центров

Сопровождение детей в трудной жизненной ситуации

100 Цель - повышение уровня профессиональной компетентности специалистов по реализации социальных услуг и мер социальной поддержки. В рамках программы слушатели получат целостное представление

о структуре и содержании профессиональной деятельности в области социальной реабилитации детей и подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию; расширят свои знания о механизмах формирования тех или иных личностных отклонений и способах их коррекции с целью социальной реабилитации несовершеннолетних. По окончании обучения слушатели смогут проводить диагностику

и выявлять проблемы, применять различные психолого-педагогические технологии для адресной работы; использовать приемы формирования личности как сознательного субъекта поведения и социального действия.

17

27. Социальные работники Организация и осуществление деятельности по подготовке лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей

120 Цель программы – формирование новых компетенций, необходимых для решения возложенных на специалистов задач по подготовке и обучению граждан, выразивших желание принять в семью на воспитание ребенка

Задачи: в результате освоения программы специалисты - расширят знания о структуре и содержании профессиональной

деятельности специалистов опеки и попечительства по социально-правовым, психолого-педагогическим и медицинским вопросам; - познакомятся с современными педагогическими технологиями,

методами, формами и приёмами, обеспечивающими качество работы с кандидатами в приемные родители; - сформируют навыки оказания квалифицированной психолого-

педагогической помощи в случае затруднений в процессе воспитания приемных детей


квалификации 28. Врачи-специалисты

Заместители руководителя медицинской организации, Руководители (главные врачи) медицинских организаций, Руководители структурных подразделений медицинских организаций

Экспертиза временной нетрудоспособности

72 Данная программа направлена на совершенствование имеющихся и получение новых компетенций, необходимых для профессиональной деятельности, и повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации врача. Цель и задачи программы: Приобретение знаний, умений и навыков, позволяющих грамотно

организовать деятельность врачебной комиссии в медицинской организации; самостоятельно проводить ЭВН по современным методикам; подготовить и заполнить обязательную в ходе работы врачебной комиссии документацию Формы обучения: очная. По итогам обучения выдается Удостоверение о повышении


29. Медицинские работники Иммунопрофилактика 36 Целью программы является повышение компетентности специалиста со средним или высшим медицинским образованием в работе по проведению иммунопрофилактики. Программой предусмотрено рассмотрение вопросов

государственной политики и нормативно-правовой основы профилактики инфекционных заболеваний, современных подходов и методов диагностики, проведения санитарно-просветительной работы по формированию здорового образа жизни среди родителей и детей и контроль их эффективности. Программа включает как теоретические, так и практические

занятия, на которых специалисты могут проверить свои умения по проведению противоэпидемических мероприятий в случае

18

возникновения очага инфекции, выполнения медицинских манипуляций в соответствии с технологиями выполнения простых медицинских услуг и стандартами профессиональной деятельности Формы обучения: очная. По итогам обучения выдается Удостоверение о повышении


30. Медицинские работники (врачи, главные (старшие) медицинские сестры), отвечающие за организацию вакцинопрофилактики в медицинских организациях

Вопросы организации иммунопрофилактики инфекционных болезней

72 Целью программы является повышение компетентности специалиста со средним или высшим медицинским образованием в работе по проведению иммунопрофилактики. В программе рассматриваются вопросы осуществления комплекса мероприятий по обеспечению вакцинами и анатоксинами, их транспортировке и хранению, учету всех подлежащих вакцинации лиц с целью максимально полного охвата их прививками, организацию и проведение прививок, а также учет эффективности вакцинации Кроме того, практические занятия позволят специалистам

проверить свои умения по выполнению медицинских манипуляций в соответствии с технологиями выполнения простых медицинских услуг и стандартами профессиональной деятельности Формы обучения: очная, очно-заочная. По итогам обучения выдается Удостоверение о повышении


31. Медицинские работники ДОО Охрана здоровья детей и подростков

144 Программа повышения квалификации специалистов, имеющих сертификат «Сестринское дело в педиатрии», работающих в дошкольных образовательных организациях. Программа построена с учетом требований современного

законодательства в сфере охраны здоровья граждан и в сфере образования. В процессе обучения рассматриваются вопросы правового обеспечения профессиональной деятельности, психологические и этические аспекты работы медицинской сестры, обеспечения безопасной среды в условиях ДОУ, отрабатываются технологии выполнения простых медицинских услуг и оказания неотложной помощи. Занятия проводят медицинские и научные работники, имеющие

высшую квалификационную категорию, опыт профессиональной деятельности. Формы обучения: очная, очно-заочная. По итогам обучения выдается Удостоверение о повышении


19

СЕМИНАРЫ

1. Педагогические работники Вверх по радуге 9 Программа носит профилактический характер, адресована

педагогическим работникам. Реализация программы позволит педагогам анализировать и рефлексировать собственное психоэмоциональное напряжение, научит осуществлять профилактические мероприятия для предупреждения явлений профессионального стресса, будет способствовать сплочению коллектива.

Цель программы: профилактика профессионального выгорания педагогов, снятие психоэмоционального напряжения.

Ожидаемые результаты: - улучшение психологического микроклимата в педагогическом

коллективе; - сформированность начальных навыков рефлексии,

саморегуляции негативных психоэмоциональных состояний. - раскрытие внутренних потенциалов личности педагога. - повышение мотивации педагогов к участию в работе

тренинговых групп, как возможности самопознания и саморазвития; - реализация здоровьесозидающей деятельности в личной жизни и

в образовательном процессе. 2.

Педагогические работники Психологическое здоровье педагогов

6 Цель: Профилактика профессионального выгорания в педагогической деятельности. основные разделы: I Раздел – Понятие психологического здоровья; II Раздел – Профессиональный стресс и его преодоление; III Раздел – Межличностные отношения в коллективе; IV Раздел - Профессиональные мотивы. Правильная постановка цели;

3. Работники системы образования

Школьная служба примирения: восстановительный подход к разрешению конфликтов

4 – 12 Информационный семинар с интерактивными элементами, целью которого является знакомство участников образовательного процесса с современным эффективным подходом к разрешению конфликтных ситуаций в образовательной среде.

В результате участники занятий: • получат представление о воздействии конфликта на сознание и

поведение человека, осознают черты полностью разрешенного конфликта

• получат представление о принципах восстановительного подхода, структуре и функциях школьной службы примирения

• познакомятся с нормативно-правовыми основами деятельности службы, эффектами восстановительного разрешения конфликтов; определятся с возможностью и целесообразностью создания службы в своей образовательной организации.

20

1. Педагогические работники ОО Профилактика суицидального поведения подростков

4 Цель: повышение психолого-педагогической компетентности педагогов образовательных организаций по вопросам профилактики суицидального поведения детей и подростков Свидетельство об обучении

4. Специалисты, работающие с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию

Семинары-практикумы 1. Психолого-педагогическое сопровождение детей, переживших

травматические события (горе и утрату). Комплексная психологическая помощь (из опыта работы)

2. Поддержка детей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Работа с родителями

5.

Педагоги-психологи образовательных организаций и ППМС-центров

Психологическая гостиная Сентябрь – апрель

Психологическая гостиная 1. Формирование жизненных компетенций у детей с

расстройствами аутистического спектра в первый год обучения 2. Формирование правовой культуры обучающихся как условие

успешной социализации 3. Поддержка и развитие инициативы у детей раннего возраста 4. Опыт работы по содействию в развитии коммуникативных

навыков у одаренных подростков (психолого-педагогическое сопровождение одаренных подростков в городской профильной школе «Умник»)

5. Обучение навыкам стрессоустойчивости и целеполагания для эффективной самореализации педагогов-психологов образовательных организаций

6. Ранняя помощь. Методики раннего развития детей. Практические рекомендации для работы с детьми раннего возраста

7. Психологические комплексы: теория и практика 8. Стыд и истоки самоуважения График работы – один раз в месяц

6. Учителя-логопеды,

педагоги-психологи,

учителя-дефектологи,

учителя начальных классов;

воспитатели логопедических групп,

Коррекция речевых нарушений Сентябрь – май

Региональный практикум 1. Нормативно-правовое обеспечение процесса коррекции речевых

нарушений в образовательных организациях 2. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в

процессе реализации ФГОС 3. Речевое и коммуникативное развитие детей с ЗРР 4. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ринолалией в

образовательных организациях 5. Диагностика расстройств произносительной стороны речи у

детей с ОВЗ 6. Инновационные методы и приемы в коррекции речевых

нарушений у детей с ОВЗ 7. Особенности формирования фонетической подсистемы родного

языка у детей с дизартрией

21

8. Создание условий для формирования УУД у младших школьников с ОВЗ в условиях реализации ФГОС

9. Документооборот учителя-логопеда образовательной организации

7. Специалисты, работающие с детьми от 0 до 3-х лет

Ранняя помощь детям Август – май

Цикл семинаров по актуальным вопросам работы с детьми в рамках развития системы ранней помощи, среди которых рассматриваются такие вопросы, как

1. Развитие Ранней помощи в Кемеровской области 2. Особенности ранней помощи детям с интеллектуальными

нарушениями и задержкой психического развития. Дифференциальная диагностика

3. Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего и дошкольного возраста с нарушениями поведения (формирование пищевого поведения у детей с РАС и СДВГ)

4. Помощь детям раннего возраста с комплексными нарушениями психофизического развития, со сложными дефектами

5. Ранняя помощь детям с расстройствами аутистического спектра и их семьям Семинары проводятся с частичным использованием

дистанционных технологий

Web-семинары: 1. Снятие психо-эмоционального напряжения у детей с ОВЗ при

помощи нетрадиционных материалов. Сказка как средство развития ребенка с ОВ

2. Ранняя диагностика и профилактика речевых нарушений у детей с ОВЗ

3. Практический опыт работы инструктора по адаптивной физической культуре с детьми с ОВЗ

4. Технологии раннего вмешательства в современном образовательном пространстве (Методика Нумикон и др) в работе с детьми с ОВЗ, в том числе с РАС

5. Эмоционально – уровневый подход при сопровождении детей с РАС

6. Регламент оказания услуг ранней помощи. Пакет документов специалистов в системе ранней помощи

22

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

8. Лица старше 18 лет Помощник воспитателя 230 Цель: обеспечить теоретико-практическую готовность учебно-

вспомогательного персонала системы дошкольного образования для реализации взаимодействия с детьми раннего и дошкольного возраста и развитие профессиональной компетентности младших воспитателей в области сопровождения образовательного процесса в современном дошкольном образовательном учреждении.

Содержание программы ориентировано на включение освоенных психолого-педагогических знаний и методического инструментария в реальную практику помощника воспитателя для решения конкретных проблем профессиональной деятельности

ПЛАН 2018-2019 Дополнительное профессиональное … ·...

Documents