ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ · 2020. 3. 3. ·...
TRANSCRIPT
-
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
Шакун Татьяна Александровна – старший преподаватель кафедры менеджмента и образовательных
технологий ИПКиП БГПУ
-
Содержание 1. Место познавательных психических процессов в структуре
психики 2. Ощущение 3. Восприятие 4. Воображение 5. Внимание 6. Память 7. Мышление 8. Речь
-
Место психических процессов в структуре психики
1. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ: • Познавательные (когнитивные ) : ощущение , восприятие , представление, память, воображение, мышление, речь, внимание
• Эмоциональные : аффекты , эмоции , чувства , настроения , эмоциональный стресс
• Волевые: принятие решений, преодоление трудностей, управление поведением
2 . ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ : бодрс т вование , сон , работоспособность, утомление, подъем, страх, угнетенность, уныние. 3. ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ: направленность, темперамент, способности, характер 4. ПСИХИЧЕКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ: знания, умения, навыки, привычки, установки
-
ОЩУЩЕНИЕ
-
Понятие об ощущении Ощущение – процесс психического отражения отдельных свойств и качеств предметов окружающего мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. Ощущения – начальный источник всех наших знаний о мире. Ощущения дают материал для сложных психических процессов – восприятия, мышления, воображения.
Процесс создания психического образа (по Г.Т. Фехнеру)
Раздражение ! Возбуждение ! Ощущение ! Суждение (физика) (физиология) (психология) (логика)
-
Раздражители – предметы и явления действительности, которые воздействуют на органы чувств.
Раздражение – процесс воздействия предметов и явлений действительности на органы чувств.
Анализатор – физиологическая основа ощущений. Это орган чувств – анатомо-физиологический аппарат, расположенный на периферии тела или во внутренних органах, специализирован для приема воздействия определенных раздражителей из внешней и внутренней среды.
-
Анализатор
• Рецепторы • Нервные волокна • Соответствующие отделы ЦНС
Анализатор – это органическая структура, обеспечивающая переработку специфической сенсорной информации и прохождение ее на всех уровнях, включая ЦНС.
-
Виды ощущений (по физиологу Ч. Шеррингтону):
1) экстероцептивные (внешняя среда): зрительные, слуховые, вкусовые, кожные (тактильные и температурные), обонятельные; 2) интероцептивные (внутренняя среда): органические, болевые; 3) проприоцептивные (положение тела): ощущение равновесия (статическое ощущение), двигательное (кинестетическое) ощущение – ощущение скорости; 4) интермодальные (ощущения, которые не могут быть связаны с какой-либо определённой модальностью): вибрационная чувствительность, в которой интегрируются тактильно-моторные и слуховые ощущения.
-
Свойства ощущений • Качество (модальность): свойство, характеризующее основную информацию, отображаемую данным ощущением, отличающую его от других видов ощущений и варьирующую в пределах данного вида ощущений (сладкий, кислый, соленый, горький вкус; запах миндаля, сероводорода, цветов и др.).
• Интенсивность: количественная характеристика ощущения, зависит от силы действующего раздражителя и функционального состояния рецептора, определяющего степень готовности рецептора выполнять свои функции (искажение интенсивность воспринимаемых запахов при насморке).
• Продолжительность: временная характеристика возникшего ощущения. • Пространственная локализация: анализ, осуществляемый рецепторами, дает нам сведения о локализации раздражителя в пространстве.
• Степень чувствительности : абсолютная чувствительность и чувствительность к различению.
-
Чувствительность • Абсолютная чувствительность – способность ощущать слабые раздражители. Нижний абсолютный порог ощущения – минимальная величина раздражителя, при котором возникает ощущение (мы не видим звезд шестой величины, мы не слышим тиканья часов, находящихся в другой комнате и др.). Верхний абсолютный порог ощущения – значение стимула, при котором он перестает восприниматься адекватно. Болевой порог – величина верхнего абсолютного порога, при котором человек испытывает боль (резь в глазах, боль в ушах и т.д.). • Чувствительность к различению – способность ощущать слабые различения между раздражителями.
-
Нижние абсолютные пороги ощущений
-
Свойства ощущений Сенсорная адаптация – изменение чувствительности, происходящее вследствие приспособление органа чувств к действующим на него раздражителям (при сильном действии раздражителя чувствительность уменьшается, при слабом - увеличивается). Например, чувствительность глаза в темноте обостряется в 200000 раз. • Адаптация как полное исчезновение ощущения в процессе продолжительного действия раздражителя
• Адаптация как притупление ощущения под влияние действия сильного раздражителя
• Адаптация как повышение чувствительности под влиянием действия слабого раздражителя
-
Взаимодействие ощущений Взаимодействие ощущений – процесс изменения чувствительности данного анализатора под влиянием раздражителей, воздействующих на другие анализаторы.
• Сенсибилизация (обострение чувствительности под влияние внутренних факторов): чувствительность зрения повышается при слабом охлаждении кожи или негромком звуке; витамин А влияет на чувствительность зрения, ожидание стимулирует усиление боли.
• Контраст (повышение чувствительности к одному раздражителю при его сопоставлении с раздражителем противоположного типа): одна и та же фигура на светлом фоне кажется серой, на черном – безупречно белой.
• Синестезия (возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора): при воздействии слуховых раздражителей возникают зрительные образы.
• Компенсация (при отсутствии какого-либо вида чувствительности этот недостаток компенсируется за счет повышения чувствительности других анализаторов).
-
ВОСПРИЯТИЕ
-
Понятие «восприятие» Восприятие – это отражение предметов или явлений, целостных ситуаций объективного мира в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии на органы чувств.
-
Свойства восприятия • Предметность (есть реальный объект, который воспринимается и соответствует воспринимаемому образу); • целостность (в процессе восприятия человек всегда имеет обобщенный целостный образ); • структурность (восприятие – это больше, чем сумма ощущений): слушая музыку, мы слышим ноты одну за другой; • константность (образы восприятия являются постоянными по форме, величине, цвету; свойство перцептивного образа сохранять постоянство своих характеристик при изменении условий восприятия); • осмысленность (образы имеют свое смысловое значение, восприятие тесно связано с мышлением, понимание сущности предмета); • избирательность (преимущественное выделение одних объектов, соответствующих актуальной потребности человека в данный момент, по сравнению с другими.
-
Законы восприятия: принцип фигуры и фона
-
Законы восприятия: закон близости
-
Законы восприятия: закон сходства
-
Законы восприятия: закон замкнутости
-
Законы восприятия: закон хорошего продолжения
-
Законы восприятия: закон хорошей формы
-
Иллюзии восприятия
-
Иллюзии восприятия
-
Иллюзии восприятия
-
Смотрите в центр на чёрную точку. Цветные пятна должны исчезнуть
-
Иллюзии восприятия
-
ВООБРАЖЕНИЕ
-
Понятие «воображение» Воображение – процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений. С физиологической точки зрения, воображение – это процесс образования новых систем временных нервных связей в результате сложной аналитико-синтетической деятельности мозга. Воображение тесно связано с такими познавательными процессами, как память и мышление.
-
Виды воображения (по преднамеренности)
Произвольное
• При целенаправленном решении технических, научных или художественных проблем
Непроизвольное
• В сновидениях, при дремотном состоянии, расстройствах сознания
-
Виды произвольного воображения
• Воссоздающее • Творческое • Мечта
-
Приемы воображения (1) • Агглютинация (комбинирование): прием создания нового образа путем объединения элементов или частей разных объектов (русалка, избушка на курьих ножках).
• Аналогия: прием создания нового по сходству с известным (самолет изобретен по аналогии с птицами, каркас подводной лодки – по аналогии с дельфином).
• Гиперболизация: прием субъективного преувеличения (приуменьшении) размеров объекта или количества его частей и элементов (Гулливер, Дюймовочка, многоголовый дракон).
-
Приемы воображения(2) • Акцентирование: прием субъективного выделения и подчеркивания каких-либо характерных для объекта качеств.
• Типизация: прием обобщения множества родственных объектов с целью выделения в них общих, повторяющихся, существенных признаков и воплощения их в новом образе.
• Придача: прием приписывания объекту не свойственных ему качеств или функций (ковер-самолет, сапоги-скороходы).
-
Приемы воображения (3) • Перемещение: прием субъективного помещения объекта в новые ситуации, в которых он не никогда был (создание зоопарков).
• Схематизация: прием сглаживания различий предметов и выделение черт сходства между ними.
• Реконструкция объекта: прием воссоздания объекта или ситуации по известным фрагментам (в археологии, расследованиях).
-
ВНИМАНИЕ
-
Понятие «внимание»
Внимание – это направленность психической деятельности и сосредоточенность ее на объекте, имеющем для личности устойчивую или ситуативную значимость. Внимание – избирательная направленность восприятия на тот или иной объект.
-
Виды внимания
• Непроизвольное
• Произвольное
• Послепроизвольное
-
Свойства внимания • Сосредоточенность внимания: способность удерживать внимание на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального.
• Устойчивость внимания: способность продолжительное время удерживать внимание на одном и том же объекте или какой-нибудь деятельности.
• Объем внимания: количество объектов, которые охватываются вниманием и одномоментно и одновременно находятся в фокусе сознания.
• Распределение внимания: умение выполнять две или более деятельности, удерживая на них свое сознание.
• Переключение внимания: сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного предмета (или действия) на другой.
-
ПАМЯТЬ
-
Понятие «память» Память - это общее обозначение для комплекса познавательных способностей и высших психических функций по накоплению, сохранению и воспроизведению знаний и навыков. Это отражение опыта человека путем его запоминания, сохранения и воспроизведения
-
Процессы памяти • Запоминание (запечатление, непроизвольное и произвольное запоминание)
• Сохранение / Забывание
• Воспроизведение (узнавание, непроизвольное воспроизведение, припоминание)
-
Кривая забывания Была получена вследствие
экспериментального изучения памяти немецким психологом Германом Эббингаузом в 1885 году.
-
Кривая управляемого обучения
1 повторение – 9 часов 2 повторение – 2 дня 3 повторение – 7 дней 4 повторение – 12 дней
-
Виды памяти По содержанию: словесно-логическая, образная, двигательная, эмоциональная память
По временным характеристикам: долговременная, кратковременная, оперативная память
По наличию цели: произвольная и непроизвольная
По наличию средств: опосредованная и неопосредованная
-
Законы памяти (1) 1. Закон установки: если есть установка на запоминание, то
информация запомниться лучше. 2. Закон ярких впечатлений: чем ярче и необычнее
эмоциональное впечатление от события или информации, тем прочнее будет запоминание.
3. Закон интереса: то, что интересно и полезно, то запоминается легче и быстрее.
4. Закон осмысления: чем понятнее логика и суть информации, тем легче ее запомнить (в 9 раз!), поскольку происходит приближение процессов восприятия к процессу мышления.
-
Законы памяти (2) 5. Закон торможения: последующее запоминание тормозит
предыдущее (особенно если материалы схожи, то будет или путаница, или новое не будет запоминаться из-за ранее изученного). Делайте перерывы!
6. Закон действия: лучше запоминается та информация, которой мы пользуемся, вовлекаем в деятельность, применяем на практике.
7. Закон контекста (предшествующих знаний): чем больше знаний по определенной теме, тем лучше усваивается новая информация по этой же теме.
8. Закон повторения: чем чаще повторяется информация, тем лучше она усваивается.
-
Законы памяти (3) 9. Закон одновременных впечатлений: информация запоминается
не изолированно, если что-нибудь не удается вспомнить – нужно вызвать в памяти максимум одновременных смежных впечатлений.
10. Закон оптимальной длины ряда: объем запоминаемого материала не должен превышать объем кратковременной памяти.
11. Закон края: лучше запоминается информация, полученная в начале и в конце.
12. Закон незавершенности: незавершенные действия, фразы, тексты запоминаются лучше.
-
Причины, влияющие на продуктивность памяти
• Субъективные: тип запоминания, предшествующий опыт, установка, интерес, состояние организма.
• Объективные: характер материала (осмысленность, связность, понятность, наглядность, ритмичность), количество материала, обстановка.
-
Рациональные приемы запоминания
1) Приведение материала в систему (самое основное, суть): группировка, интеллект-карты, конспекты.
2) Многократное повторение (повторяй не повторяясь!), пока материал не забыт (закон повторения).
3) Применение знаний на практике («Настоящая мать учения не повторение, а применение»).
4) Рифма (таблица умножения в стихах А. Усачева). 5) Лучше много раз помалу, чем помногу мало раз (закон
края) и др.
-
МЫШЛЕНИЕ
-
Ощущение – получение информации Восприятие – целостное отражение информации Внимание – сосредоточение на информации Память – накопление, сохранение (забывание) и воспроизведение информации Мышление – использование информации Мышление (или познание) – это умственная деятельность, связанная с обработкой, пониманием и передачей информации
-
Понятие о мышление Мышление – это процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Мышление – это высшая форма познания действительности, представляет собой процесс отражения предметов и явлений действительности в их существенных признаках и раскрывает разнообразные связи, существующие в них и между ними (А.В. Брушлинский). Мышление – это процесс, познавательная деятельность, продукты которой характеризуются обобщением , опосредованным отражением действительности (О.К. Тихомиров).
-
Признаки мышления Мышление – это процесс обобщенного, опосредованного отражения действительности. • Обобщенность: раскрывает существенные связи, т.е. общие для предметов.
• Понятийность: предполагает оперирование понятиями (понятие как основная форма существования мышления).
• Опосредованность: предполагает наличие определенных средств, с помощью которых осуществляется познание; мышление носит опосредованный характер – человек делает умозаключения подчас минуя непосредственные данные чувственного опыта.
• Проблемность: мышление возникает в ситуациях наличия проблем (таких условий, при которых прошлый опыт не может подсказать способы решения).
-
Виды мышления (1)
По содержанию
Наглядно-действенное
Наглядно-образное
Абстрактно-логическое
-
Виды мышления по содержанию • Наглядно-действенное: вид мышления, который исторически и онтогенетически начинает развиваться первым (от 0 до 2-3 лет) и характеризуется тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, внешне наблюдаемого действия. Условие решения задачи – правильные действия с соответствующими предметами («ручной интеллект» - манипулирование предметной сферой: важно «набить руку»).
• Наглядно-образное: вид мышления, который развивается в возрасте от 2-3 лет до 6-7 лет и характеризуется тем, что решение задачи или ситуации преобразуется в плане образа. Оперирование образами.
• Абстрактно-логическое: вид мышления, который начинает развиваться в учебной деятельности (с 6-7 лет), характеризуется использованием понятийного аппарата, существующего в рамках языка.
-
Виды мышления по содержанию (примеры)
• Предметно-действенное мышление: водители, токари, спортсмены, танцоры, артисты, швеи, сантехники, механики, вязальщицы, хирурги др.
• Наглядно-образным мышлением: художники, поэты, писатели, режиссеры, архитекторы, конструкторы, дизайнеры, художники и др.
• Словесно-логическое мышление: ученый, преподаватель, переводчик, писатель, филолог, руководители, политики и общественные деятели и др.
• Абстрактно-символическим мышлением: ученые – физики-теоретики, математики, экономисты, программисты, аналитики и др.
-
Виды мышления (2) По характеру
решаемых задач
Теоретическое: познание законов, правил
Практическое: создание планов, проектов, моделей, схем
-
Виды мышления (3)
По характеру
используемых понятий
Теоретическое
Эмпирическое
-
Виды мышления (4) По степени
развернутости
Дискурсивное (рассуждающее, поэтапный характер)
Интуитивное (мгновенное решение, свернутый характер)
-
Виды мышления (5)
По степени новизны
получаемого продукта
Репродуктивное
(воспроизводящее)
Продуктивное (предполагает получение нового знания)
-
Формы мышления • Понятие – это форма логического мышления, отражающая существенные свойства, связи, отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов. Это мысль, которая содержит общие, существенные и отличительные признаки предметов и явлений действительности.
• Суждение – это форма логического мышления, в которой выражается связь между двумя понятиями.
• Умозаключение – это форма логического мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод.
• Аналогия – это форма логического мышления при которой процесс познания осуществляется путем сравнения; это поиск сходства между предметами, явлениями по каким-либо параметрам, свойствам.
-
Мыслительные операции (1) Мыслительные операции
Описание мыслительных операций
Анализ Расчленение сложного объекта на составляющие части
Синтез Соединение различных частей, элементов, сторон объекта в единое целое
Сравнение Сопоставление свойств, отношений предметов или явлений с целью выявления общего или различий
-
Мыслительные операции (2) Мыслительные операции
Описание мыслительных операций
Абстрагирование Отвлечение от несущественных признаков предметов, явлений и выделение в них основного, главного
Обобщение Объединение предметов или явлений по определенному признаку
Конкретизация Вывод в результате перехода от общего к конкретному
-
Развитие мышления по Жану Пиаже Стадия Характеристика
Сенсомоторная (от 0 до 1-2 лет)
Вещь существует только тогда, когда она осязаема, когда ее можно услышать, увидеть, попробовать, понюхать. Дети воспринимают мир относительно своих действий и чувств. Постепенное понимание ребенком того, что вещи существуют вне зависимости от него самого.
Доопера-циональная (от 2 до 7 лет)
Ребенок все еще не способен мыслить логически (операционально). Учится пользоваться речью и представлять предметы словами. Мышление эгоцентрично, с трудом принимает точку зрения других. Классифицирует предметы по одному, часто случайному и несущественному признаку.
Конкретных операций (от 7 до 11 лет)
Появляется способность мыслить логически об объектах и событиях. Усваивает представления о сохранении количества (6 лет), объема (7 лет), веса (9 лет). Классифицирует объекты по нескольким признакам и может упорядочить их в ряды по одному параметру. Могут логически объяснять выполняемые действия.
Формальных операций (от11 лет и далее)
Может мыслить логически, оперировать абстрактными понятиями, способен решать задачи в уме. Формулирует и проверяет гипотезы, делает дедуктивно-индуктивные заключения.
-
Качества мышления Широта мышления - это способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время и необходимых для дела частностей
Самостоятельность мышления характеризуется умением человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей
Быстрота ума - способность человека быстро разобраться в новой ситуации, обдумать и принять правильное решение
Критичность мышления - способность осознавать свои ошибки, умение оценивать свои мысли и поступки, взвешивать доводы за и против рассматриваемых и выдвигаемых гипотез
Гибкость мышления - умение изменять намеченный план действий, если он не удовлетворяет тем условиям, которые обнаруживаются в ходе решения задачи
Глубина мышления - степень проникновения в сущность явления, процесса
-
Стили мышления Стиль мышления — типичная для данного человека система интеллектуальных стратегий, приемов, навыков и операций, которую он преимущественно использует в процессах мыслительной деятельности. Стиль мышления отражается на постановке проблем, способах их решения, на поведении человека в повседневности.
Человек делает интуитивные,
глобальные оценки, без детального анализа проблемы
Идеалистический стиль
Реалистический стиль
Признаёт факты и только факты
Прагматический стиль
Опирается на собственный опыт,
использует легкодоступную информацию
Аналитический стиль
Ориентирован на всестороннее объективное
изучение вопроса
Синтетический стиль
Заключается в том, чтобы создавать что-то новое, комбинировать несходные вещи,
строить мыслительные эксперименты
-
РЕЧЬ
-
Речь: сущность понятия Речь – это процесс общения людей посредством языка. Язык – это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл. Свойства речи: • Содержательность • Понятность • Выразительность • Воздейственность (поучения и наставления, советы, инструкции, просьбы, приказания, команды)
-
Функции речи Функция выражения: с помощью речи человек высказывает свое отношение к определенному предмету, явлению, к самому себе. Функция воздействия: с помощью речи человек побудить другого человека (группу) к определенному действию или формирует у слушателей определенную точку зрения. Функция сообщения (коммуникативная функция): обмен мыслями, информацией между людьми. Функция обозначения (сигнификативная): давать названия предметам и явлениям.
-
Виды речи (1)
Речь
Внутренняя Внешняя
-
Внутренняя и внешняя речь Внутренняя речь – вид речи, обеспечивающий работу мышления (выполнения мыслительных операций в уме), рефлексию (осознание своего поведения), отличительных черт «Я». Особенности внутренней речи: • Фрагментарность, свернутость, сокращенность • Беззвучность • Преобладание, как правило, сказуемых • Слияние смыслов Внешняя речь - вид речи, обеспечивающий передачу информации между общающимися людьми.
-
Виды речи Речь
Устная (активная или пассивная)
Диалогическая
Монологическая
Письменная Кинетическая (жесты)
-
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!