Является государственным символом Российской Федерации.

Утверждён 7 февраля 1992 г.

Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с

закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический щит с

золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя

малыми коронами и — над ними — одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла — скипетр, в левой — держава. На груди

орла, в красном щите, — серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий

серебряным копьём чёрного, опрокинутого навзничь и попранного конём, дракона.

Золотой двуглавый орел на красном поле символизирует историческую преемственность в

цветовой гамме гербов конца XV-XVII веков. Рисунок орла восходит к изображениям на

памятниках эпохи Петра I.

Три короны над головами орла - три исторические короны Петра Великого - символизируют

суверенитет Российской Федерации, а также суверенитет ее частей - субъектов Федерации.

Скипетр и держава в лапах орла - символ государственной власти и единого государства.

Изображение всадника, поражающего копьем дракона, на груди орла - один из древних символов

борьбы добра со злом, света с тьмой, защиты Отечества.

Автор наиболее распространённого изображения герба Российской Федерации — народный

художник Евгений Ухналёв.

ГербРоссийской Федерации

Является государственным символом Республики Татарстан.

Утверждён 30 ноября 1993 г.

Центральный образ герба — крылатый барс — в древности, у Волжских Булгар божество плодородия, покровитель детей. В гербе

Республики Татарстан барс — покровитель граждан республики и её народа. Барс изображён на фоне

красного диска солнца. Солнце — в древности главное божество многих народов. Красное солнце

на гербе Татарстана означает доброе знамение, успех, счастье, жизнь. На левом боку барса —

круглый щит, означающий правовую, экономическую, силовую защищённость граждан

Республики Татарстан.

Острые зубы и когти барса означают его способность постоять за себя и за тех, кому он

покровительствует, кого защищает. Семь перьев крыльев барса символизируют пространство

воздействия покровительствующей силы барса — и на земле, и на небесах. Положение хвоста барса

означает хорошее настроение, дружелюбие.

Популярный татарский растительный орнамент и цветок тюльпана олицетворяют пробуждение

весенней природы и символизируют возрождение Татарстана.

Символические значения цветов: золотой цвет — изящество, красота, богатство земли Татарстана;

зелёный цвет — зелень весны, возрождение Татарстана; белый цвет — чистота помыслов

граждан Татарстана; красный цвет — зрелость, энергия, сила, жизнь, жизнеспособность Татарстана.

Автором Государственного герба Республики Татарстан является художник-монументалист, член

Союза художников Татарстана Риф Загреевич Фахрутдинов.

ГербРеспублики Татарстан

Татарстанский кадетский корпус искренне благодарит Вас за поддержку развития кадетства в нашей стране, республике и в нашем корпусе! Общими силами и возможностями мы воспитаем в подрастающем поколении любовь к Родине, Отчизне, Народу! Проект “КаДетство” позволит привлечь молодых и активных юношей к изучению военного дела, сделает их настоящими защитниками своей страны.

Уверены, что в будущем наша совместная деятельность станет ещё более успешной и плодотворной. Мы гордимся нашими воспитанниками!

Желаем Вам здоровья, счастья, успехов, стабильности и процветания! Спасибо!

áëàãîäàðèì

Владимир Владимирович

ПУТИНПрезидент

Российской Федерации

Сергей КужугетовичШОЙГУ

Министр обороныРоссийской Федерации

3

Михаил ВикторовичБАБИЧ

Полномочный представительпрезидента РФ в Приволжском

федеральном округе

Рустам НургалиевичМИННИХАНОВ

ПрезидентРеспублики Татарстан

Айдар РаисовичМЕТШИН

Глава муниципального образования

«Нижнекамский муниципальный район».

Энгель НаваповичФАТТАХОВ

Заместитель премьер-министра РТ, министр

образования и науки РТ

Сергей НиколаевичПОГОДИН

Военный комиссар Республики Татарстан

Является государственным символом Российской Федерации.

Утверждён 7 февраля 1992 г.

Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с

закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический щит с

золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя

малыми коронами и — над ними — одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла — скипетр, в левой — держава. На груди

орла, в красном щите, — серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий

серебряным копьём чёрного, опрокинутого навзничь и попранного конём, дракона.

Золотой двуглавый орел на красном поле символизирует историческую преемственность в

цветовой гамме гербов конца XV-XVII веков. Рисунок орла восходит к изображениям на

памятниках эпохи Петра I.

Три короны над головами орла - три исторические короны Петра Великого - символизируют

суверенитет Российской Федерации, а также суверенитет ее частей - субъектов Федерации.

Скипетр и держава в лапах орла - символ государственной власти и единого государства.

Изображение всадника, поражающего копьем дракона, на груди орла - один из древних символов

борьбы добра со злом, света с тьмой, защиты Отечества.

Автор наиболее распространённого изображения герба Российской Федерации — народный

художник Евгений Ухналёв.

ГербРоссийской Федерации

Является государственным символом Республики Татарстан.

Утверждён 30 ноября 1993 г.

Центральный образ герба — крылатый барс — в древности, у Волжских Булгар божество плодородия, покровитель детей. В гербе

Республики Татарстан барс — покровитель граждан республики и её народа. Барс изображён на фоне

красного диска солнца. Солнце — в древности главное божество многих народов. Красное солнце

на гербе Татарстана означает доброе знамение, успех, счастье, жизнь. На левом боку барса —

круглый щит, означающий правовую, экономическую, силовую защищённость граждан

Республики Татарстан.

Острые зубы и когти барса означают его способность постоять за себя и за тех, кому он

покровительствует, кого защищает. Семь перьев крыльев барса символизируют пространство

воздействия покровительствующей силы барса — и на земле, и на небесах. Положение хвоста барса

означает хорошее настроение, дружелюбие.

Популярный татарский растительный орнамент и цветок тюльпана олицетворяют пробуждение

весенней природы и символизируют возрождение Татарстана.

Символические значения цветов: золотой цвет — изящество, красота, богатство земли Татарстана;

зелёный цвет — зелень весны, возрождение Татарстана; белый цвет — чистота помыслов

граждан Татарстана; красный цвет — зрелость, энергия, сила, жизнь, жизнеспособность Татарстана.

Автором Государственного герба Республики Татарстан является художник-монументалист, член

Союза художников Татарстана Риф Загреевич Фахрутдинов.

ГербРеспублики Татарстан

Татарстанский кадетский корпус искренне благодарит Вас за поддержку развития кадетства в нашей стране, республике и в нашем корпусе! Общими силами и возможностями мы воспитаем в подрастающем поколении любовь к Родине, Отчизне, Народу! Проект “КаДетство” позволит привлечь молодых и активных юношей к изучению военного дела, сделает их настоящими защитниками своей страны.

Уверены, что в будущем наша совместная деятельность станет ещё более успешной и плодотворной. Мы гордимся нашими воспитанниками!

Желаем Вам здоровья, счастья, успехов, стабильности и процветания! Спасибо!

áëàãîäàðèì

Владимир Владимирович

ПУТИНПрезидент

Российской Федерации

Сергей КужугетовичШОЙГУ

Министр обороныРоссийской Федерации

3

Михаил ВикторовичБАБИЧ

Полномочный представительпрезидента РФ в Приволжском

федеральном округе

Рустам НургалиевичМИННИХАНОВ

ПрезидентРеспублики Татарстан

Айдар РаисовичМЕТШИН

Глава муниципального образования

«Нижнекамский муниципальный район».

Энгель НаваповичФАТТАХОВ

Заместитель премьер-министра РТ, министр

образования и науки РТ

Сергей НиколаевичПОГОДИН

Военный комиссар Республики Татарстан

первое сентября - день знаний

òåìà íîìåðà

4

Все воспитание сводится к тому, чтобы самому жить хорошо, самому воспитываться: только этим люди влияют

на других, воспитывают их.Лев Николаевич Толстой

Полпред Президента РФ в ПФО Михаил Бабич и президент Татарстана Рустам Минниханов поздравили воспитанников Татарстанского кадетского корпуса ПФО с началом учебного года.

òåìà íîìåðà

5

1 сентября 2014 года полномочный представитель Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе Михаил Бабич вместе с президентом Татарстана Рустамом Миннихановым посетили Татарстанский кадетский корпус ПФО им. Героя Советского Союза Гани Сафиуллина в Нижнекамске.

Почетные гости поприветствовали воспитанников на торжественном построении в честь праздника, и поздравили с Днем знаний. 252 кадета торжественным маршем прошли по новому строевому плацу в сопровождении оркестра барабанщиков.

Учебный год окружной кадетский корпус встречает полностью о б н о в л е н н ы м . З д а н и е реконструировано, сделан к а п и т а л ь н ы й р е м о н т , приобретено современное оборудование с элементами интерактивных систем для учебных классов, построена п о л о с а п р е п я т с т в и й д л я тренировок.

первое сентября - день знаний

òåìà íîìåðà

4

Все воспитание сводится к тому, чтобы самому жить хорошо, самому воспитываться: только этим люди влияют

на других, воспитывают их.Лев Николаевич Толстой

Полпред Президента РФ в ПФО Михаил Бабич и президент Татарстана Рустам Минниханов поздравили воспитанников Татарстанского кадетского корпуса ПФО с началом учебного года.

òåìà íîìåðà

5

1 сентября 2014 года полномочный представитель Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе Михаил Бабич вместе с президентом Татарстана Рустамом Миннихановым посетили Татарстанский кадетский корпус ПФО им. Героя Советского Союза Гани Сафиуллина в Нижнекамске.

Почетные гости поприветствовали воспитанников на торжественном построении в честь праздника, и поздравили с Днем знаний. 252 кадета торжественным маршем прошли по новому строевому плацу в сопровождении оркестра барабанщиков.

Учебный год окружной кадетский корпус встречает полностью о б н о в л е н н ы м . З д а н и е реконструировано, сделан к а п и т а л ь н ы й р е м о н т , приобретено современное оборудование с элементами интерактивных систем для учебных классов, построена п о л о с а п р е п я т с т в и й д л я тренировок.

первое сентября - день знаний

òåìà íîìåðà

6

Для воспитанников созданы все необходимые условия не только для получения основного образования, но и д л я р а з в и т и я т в о р ч е с к и х способностей. В учебном заведении открыто отделение дополнительного образования, где будут работать кабинеты хореографии, музыки, изостудия, появится у кадет даже своя современная звукозаписывающая с т у д и я , а т а к ж е к а б и н е т психологической разгрузки.

Кардинально изменились и бытовые условия для воспитанников, ушли в прошлое традиционные казармы с рядами коек. Кадеты теперь живут в просторных комнатах на 7 человек с отдельными гардеробными и ванными. По словам родителей воспитанников, условия проживания в кадетском корпусе теперь максимально приближенны к домашней обстановке.

òåìà íîìåðà

7

В распоряжении ребят несколько спортивных залов для занятий самбо и дзюдо, рукопашным боем и боксом, а также зал для групповых тренировок. В новом году для кадет будет построен новый физкультурно-оздоровительный комплекс.

Бытовые условия и современные возможности для обучения кадет продемонстрировали полпреду Президента РФ в ПФО Михаилу Бабичу.

первое сентября - день знаний

òåìà íîìåðà

6

Для воспитанников созданы все необходимые условия не только для получения основного образования, но и д л я р а з в и т и я т в о р ч е с к и х способностей. В учебном заведении открыто отделение дополнительного образования, где будут работать кабинеты хореографии, музыки, изостудия, появится у кадет даже своя современная звукозаписывающая с т у д и я , а т а к ж е к а б и н е т психологической разгрузки.

Кардинально изменились и бытовые условия для воспитанников, ушли в прошлое традиционные казармы с рядами коек. Кадеты теперь живут в просторных комнатах на 7 человек с отдельными гардеробными и ванными. По словам родителей воспитанников, условия проживания в кадетском корпусе теперь максимально приближенны к домашней обстановке.

òåìà íîìåðà

7

В распоряжении ребят несколько спортивных залов для занятий самбо и дзюдо, рукопашным боем и боксом, а также зал для групповых тренировок. В новом году для кадет будет построен новый физкультурно-оздоровительный комплекс.

Бытовые условия и современные возможности для обучения кадет продемонстрировали полпреду Президента РФ в ПФО Михаилу Бабичу.

первое сентября - день знаний

òåìà íîìåðà

8

Напомним, что по его инициативе в Приволжье созданы четыре окружных кадетских корпуса. Окружной проект «КаДетство» получил поддержку со стороны Министерства обороны России, МВД России, МЧС России и реализуется при участии крупных предприятий округа.

В новом учебном году татарстанских кадет ждут интересные поездки: в Казанское высшее командное училище – Казанский танковый университет, в отдельную мотострелковую бригаду Самарской области, в Гвардейскую мотострелковую Таманскую дивизию в Наро-Фоминске, в Истринскую отдельную мотострелковую бригаду.

òåìà íîìåðà

9

В прошлом учебном году воспитанники показали отличные спортивные результаты на соревнованиях окружного и регионального уровнях, в частности, заняли первое место в общекомандном зачете на республиканской спартакиаде по военно-прикладным видам спорта «Отчизны верные сыны», летом ребята совершали прыжки с парашютом, сплавлялись по горной реке.

В День знаний торжественные построения и уроки, посвящённые памятным датам российской истории и культуры на тему «100-летие начала Первой мировой войны» прошли во всех четырех кадетских корпусах ПФО.

первое сентября - день знаний

òåìà íîìåðà

8

Напомним, что по его инициативе в Приволжье созданы четыре окружных кадетских корпуса. Окружной проект «КаДетство» получил поддержку со стороны Министерства обороны России, МВД России, МЧС России и реализуется при участии крупных предприятий округа.

В новом учебном году татарстанских кадет ждут интересные поездки: в Казанское высшее командное училище – Казанский танковый университет, в отдельную мотострелковую бригаду Самарской области, в Гвардейскую мотострелковую Таманскую дивизию в Наро-Фоминске, в Истринскую отдельную мотострелковую бригаду.

òåìà íîìåðà

9

В прошлом учебном году воспитанники показали отличные спортивные результаты на соревнованиях окружного и регионального уровнях, в частности, заняли первое место в общекомандном зачете на республиканской спартакиаде по военно-прикладным видам спорта «Отчизны верные сыны», летом ребята совершали прыжки с парашютом, сплавлялись по горной реке.

В День знаний торжественные построения и уроки, посвящённые памятным датам российской истории и культуры на тему «100-летие начала Первой мировой войны» прошли во всех четырех кадетских корпусах ПФО.

ÕðóùåâÞðèé

Ëåîíèäîâè÷(1935–2003)

Àäàìîâè÷Áîðèñ

Âèêòîðîâè÷(1870–1936)

ÃåðàñèìîâÀëåêñàíäð

Ìèõàéëîâè÷(1861–1931)

Заслуженный летчик-испытатель Российской Федерации, полковник,

выпускник Калининского Суворовского военного

училища (1953).

С 1963 г. — летчик-испытатель. С 1976 г. — летчик-испытатель 2-го

класса, с 1978 г. — летчик-испытатель 1-го класса. С

1979 г. — заместитель командира вертолетного отряда испытательной

базы, с 1980 г. — летчик-инспектор научно-

исследовательского летного центра. За время

службы в качестве штурмана-испытателя и

летчика-испытателя освоил и испытал 65 типов

самолетов. Награжден орденом «Знак Почета» и

десятью медалями.

Выдающийся военный педагог начала XX века.

Выпускник 3-го Московского Императора Александра II кадетского

корпуса.

Добровольцем принял участие в Русско-японской войне 1904–1905 годов. В

1906 г. назначен командиром батальона

Киевского военного училища, где проявил себя

как отличный строевой начальник и воспитатель. В

декабре 1912 года — произведен в генерал-майоры. В 1915 году —

командир 2-ой бригады 3-й гвардейской пехотной

дивизии, а осенью того же года — генерал для

поручений при военном министре по

инспектированию школ прапорщиков.

Выдающийся артиллерист и военоначальник.

Выпускник Морского кадетского корпуса (1882).

Во время Гражданской войны — начальник

Морского управления при главнокомандующем

вооруженными силами Юга России генерал-лейтенанте

А. И. Деникине, командующий

Черноморским флотом. Награжден орденами

Святого Станислава 2-й степени с мечами, Святой

Анны 2-й степени с мечами, Святого Владимира 4-й

степени с мечами и бантом, Святого Владимира 3-й

степени, Святого Станислава 1-й степени,

Святой Анны 1-й степени.

ãåðîè-êàäåòû

10

ÈïàòüåâÂëàäèìèð

Íèêîëàåâè÷ (1867–1952)

ÈñòîìèíÂëàäèìèðÈâàíîâè÷

(1809–1855)

×åðÿ÷óêèíÀëåêñàíäð

Âàñèëüåâè÷(1872–1944) Начальник штаба

гвардейской кавалерийской дивизии, полковник.

Выпускник Пажеского корпуса (1907).

Участник Гражданской войны. С февраля 1918 года — командующий Западным

фронтом обороны Новочеркасска. На

дипломатической работе (1918 — февраль 1920).

Руководитель переговоров о предоставлении помощи

Германией Донской армии. Директор Донского

Императора Александра III кадетского корпуса

(февраль 1920 — август 1922). Обеспечил эвакуацию

кадетского корпуса из Новороссийска в Египет и его функционирование на

территории Египта.

Академик, основоположник в России военно-

химической промышленности.

Выпускник 3-го Московского императора Александра II кадетского корпуса (1884).

Экстраординарный (1899), ординарный (1900), заслуженный (1914)

профессор Михайловской артиллерийской академии. Заведующий химической

лабораторией Михайловской

артиллерийской академии (1909), председатель

Химического комитета Главного артиллерийского

управления. Академик (1916–1936). С 1930 года

работал в США, профессор Нортуэстернского

университета (Чикаго).

Георгиевский кавалер, Герой обороны

Севастополя. Выпускник Морского кадетского

корпуса (1827).

С 1835 года проходил службу на Черноморском

флоте. В 1847 году произведен в капитаны 2-го

ранга, в 1849 году — в капитаны 1-го ранга. В 1853

году, командуя кораблем «Париж», участвовал в

Синопском сражении, за которое произведен в

контр-адмиралы. В ходе обороны Севастополя

(1854–1855) командовал 4-й оборонительной

дистанцией Малахова кургана, за храбрость

награжден орденом Святого Георгия 3-й степени.

ãåðîè-êàäåòû

11

ÕðóùåâÞðèé

Ëåîíèäîâè÷(1935–2003)

Àäàìîâè÷Áîðèñ

Âèêòîðîâè÷(1870–1936)

ÃåðàñèìîâÀëåêñàíäð

Ìèõàéëîâè÷(1861–1931)

Заслуженный летчик-испытатель Российской Федерации, полковник,

выпускник Калининского Суворовского военного

училища (1953).

С 1963 г. — летчик-испытатель. С 1976 г. — летчик-испытатель 2-го

класса, с 1978 г. — летчик-испытатель 1-го класса. С

1979 г. — заместитель командира вертолетного отряда испытательной

базы, с 1980 г. — летчик-инспектор научно-

исследовательского летного центра. За время

службы в качестве штурмана-испытателя и

летчика-испытателя освоил и испытал 65 типов

самолетов. Награжден орденом «Знак Почета» и

десятью медалями.

Выдающийся военный педагог начала XX века.

Выпускник 3-го Московского Императора Александра II кадетского

корпуса.

Добровольцем принял участие в Русско-японской войне 1904–1905 годов. В

1906 г. назначен командиром батальона

Киевского военного училища, где проявил себя

как отличный строевой начальник и воспитатель. В

декабре 1912 года — произведен в генерал-майоры. В 1915 году —

командир 2-ой бригады 3-й гвардейской пехотной

дивизии, а осенью того же года — генерал для

поручений при военном министре по

инспектированию школ прапорщиков.

Выдающийся артиллерист и военоначальник.

Выпускник Морского кадетского корпуса (1882).

Во время Гражданской войны — начальник

Морского управления при главнокомандующем

вооруженными силами Юга России генерал-лейтенанте

А. И. Деникине, командующий

Черноморским флотом. Награжден орденами

Святого Станислава 2-й степени с мечами, Святой

Анны 2-й степени с мечами, Святого Владимира 4-й

степени с мечами и бантом, Святого Владимира 3-й

степени, Святого Станислава 1-й степени,

Святой Анны 1-й степени.

ãåðîè-êàäåòû

10

ÈïàòüåâÂëàäèìèð

Íèêîëàåâè÷ (1867–1952)

ÈñòîìèíÂëàäèìèðÈâàíîâè÷

(1809–1855)

×åðÿ÷óêèíÀëåêñàíäð

Âàñèëüåâè÷(1872–1944) Начальник штаба

гвардейской кавалерийской дивизии, полковник.

Выпускник Пажеского корпуса (1907).

Участник Гражданской войны. С февраля 1918 года — командующий Западным

фронтом обороны Новочеркасска. На

дипломатической работе (1918 — февраль 1920).

Руководитель переговоров о предоставлении помощи

Германией Донской армии. Директор Донского

Императора Александра III кадетского корпуса

(февраль 1920 — август 1922). Обеспечил эвакуацию

кадетского корпуса из Новороссийска в Египет и его функционирование на

территории Египта.

Академик, основоположник в России военно-

химической промышленности.

Выпускник 3-го Московского императора Александра II кадетского корпуса (1884).

Экстраординарный (1899), ординарный (1900), заслуженный (1914)

профессор Михайловской артиллерийской академии. Заведующий химической

лабораторией Михайловской

артиллерийской академии (1909), председатель

Химического комитета Главного артиллерийского

управления. Академик (1916–1936). С 1930 года

работал в США, профессор Нортуэстернского

университета (Чикаго).

Георгиевский кавалер, Герой обороны

Севастополя. Выпускник Морского кадетского

корпуса (1827).

С 1835 года проходил службу на Черноморском

флоте. В 1847 году произведен в капитаны 2-го

ранга, в 1849 году — в капитаны 1-го ранга. В 1853

году, командуя кораблем «Париж», участвовал в

Синопском сражении, за которое произведен в

контр-адмиралы. В ходе обороны Севастополя

(1854–1855) командовал 4-й оборонительной

дистанцией Малахова кургана, за храбрость

награжден орденом Святого Георгия 3-й степени.

ãåðîè-êàäåòû

11

Ïðîìòîâ Ìèõàèë

Íèêîëàåâè÷ (1857–1950)

Òèëëî Àëåêñåé

Àíäðååâè÷ (1839–1899)

Òêà÷åâ Âÿ÷åñëàâ

Ìàòâååâè÷(1885–1965)

Выдающийся русский лётчик начала XX века.

Выпускник Нижегородского графа Аракчеева кадетского

корпуса (1904).

Службу начал в казачьих войсках во 2-й Кубанской

казачьей батарее. Офицер-воспитатель Одесского

кадетского корпуса (1910–1912). После

окончания Офицерской школы авиации Отдела

воздушного флота (1912) полностью посвящает себя авиации. Начальник 20-го корпусного авиационного

отряда (1914–1916), командующий 11-м

авиационным дивизионом, инспектор авиации Юго-Западного фронта (1916), исполняющий должность

начальника Полевого управления авиации и

воздухоплавания при Штабе Верховного

главнокомандующего (1917). Участник Первой мировой

войны.

Командующий армией в годы Первой мировой

войны, директор Крымского кадетского корпуса.

Выпускник Петровского Полтавского кадетского

корпуса (1874).

Участник Русско-японской войны 1904–1905 годов,

командир артиллерийской бригады. Участник Первой мировой войны, командир Сводного корпуса армии (1916) и 22-го армейского

корпуса (1917), командующий армией (с

сентября 1917 года). С конца 1918 года в составе

Добровольческой армии, командир 2-го армейского

корпуса. В 1920 году эмигрировал в Королевство

Сербов, Хорватов и Словенцев, где был принят

на службу в Военное министерство. С декабря 1924 года по август 1929

года — директор Крымского кадетского корпуса в Белой

Церкви.

Выдающийся ученый, географ, математик,

исследователь. Выпускник Константиновского кадетского корпуса.

Из корпуса вышел в лейб-гвардии конногвардейский

полк. По Генеральному штабу, службу проходил в

Оренбургском военном округе, в распоряжении

командующего войсками Оренбургского военного

округа (1866)награжден малой золотой медалью императорского

Российского географического общества

(ИРГО). Избирался почетным вице-

президентом Международного

географического конгресса в Берлине.

Автор более 100 научных т р у д о в в о б л а с т и м а т е м а т и ч е с к о й и физической географии, геодезии, картографии и гидрологии.

ãåðîè-êàäåòû

12

ÊèòèöûíÌèõàèë

Àëåêñàíäðîâè÷(1885–1960)

Ìàêñóòîâ Äìèòðèé

Äìèòðèåâè÷ (1896–1964)

Ïðèõîäêèí Áîðèñ

Äìèòðèåâè÷ (1877–1950)

Российский подводник времен Первой мировой

войны, Георгиевский кавалер.

Выпускник Морского кадетского корпуса (1905).

В организованном в Бизерте Морском

кадетском корпусе назначен помощником

директора корпуса, начальником строевой

части. Стремился привить гардемаринам

нестандартность мышления, умение

творчески подходить к решению различных задач,

как это практически им было продемонстрировано во время Первой мировой

войны, и в частности, в случае с «Тюленем».

Покинул Морской кадетский корпус в Бизерте летом 1922 года. Проживал

в Нью-Йорке (США). Основатель и

председатель Общества бывших русских морских

офицеров в Америке.

Видный советский специалист в области

астрономической оптики. Выпускник Одесского

Великого Князя Константина Константиновича кадетского

корпуса (1913).

В кадетском корпусе проявились выдающиеся

способности Д. Д. Максутова в области математики и

астрономии. При его непосредственном участии в

корпусе была построена метеорологическая станция. После революции остался в России. Изготовил большое

количество точных оптических зеркал и

объективов. В 1930 году организовал лабораторию астрономической оптики в

Оптическом институте в Ленинграде.

Изобрел менисковые системы оптических приборов (телескоп

Максутова).

Георгиевский кавалер, офицер-воспитатель.

Выпускник Петровского Полтавского кадетского

корпуса (1896).

Начальник дивизионной учебной команды (1913).

Участник Первой мировой войны, имел ранения и контузии. В 1917 году —

командир дивизиона.Награждён Георгиевским оружием в ноябре 1917

года, кроме того, награждён орденами Святого

Станислава 2-й и 3-й степени, Святой Анны 3-й и

4-й степени, Святого Владимира 4-й степени,

мечами и бантом к ордену Святого Станислава 3-й

степени, мечами к ордену Святой Анны.

ãåðîè-êàäåòû

13

Ïðîìòîâ Ìèõàèë

Íèêîëàåâè÷ (1857–1950)

Òèëëî Àëåêñåé

Àíäðååâè÷ (1839–1899)

Òêà÷åâ Âÿ÷åñëàâ

Ìàòâååâè÷(1885–1965)

Выдающийся русский лётчик начала XX века.

Выпускник Нижегородского графа Аракчеева кадетского

корпуса (1904).

Службу начал в казачьих войсках во 2-й Кубанской

казачьей батарее. Офицер-воспитатель Одесского

кадетского корпуса (1910–1912). После

окончания Офицерской школы авиации Отдела

воздушного флота (1912) полностью посвящает себя авиации. Начальник 20-го корпусного авиационного

отряда (1914–1916), командующий 11-м

авиационным дивизионом, инспектор авиации Юго-Западного фронта (1916), исполняющий должность

начальника Полевого управления авиации и

воздухоплавания при Штабе Верховного

главнокомандующего (1917). Участник Первой мировой

войны.

Командующий армией в годы Первой мировой

войны, директор Крымского кадетского корпуса.

Выпускник Петровского Полтавского кадетского

корпуса (1874).

Участник Русско-японской войны 1904–1905 годов,

командир артиллерийской бригады. Участник Первой мировой войны, командир Сводного корпуса армии (1916) и 22-го армейского

корпуса (1917), командующий армией (с

сентября 1917 года). С конца 1918 года в составе

Добровольческой армии, командир 2-го армейского

корпуса. В 1920 году эмигрировал в Королевство

Сербов, Хорватов и Словенцев, где был принят

на службу в Военное министерство. С декабря 1924 года по август 1929

года — директор Крымского кадетского корпуса в Белой

Церкви.

Выдающийся ученый, географ, математик,

исследователь. Выпускник Константиновского кадетского корпуса.

Из корпуса вышел в лейб-гвардии конногвардейский

полк. По Генеральному штабу, службу проходил в

Оренбургском военном округе, в распоряжении

командующего войсками Оренбургского военного

округа (1866)награжден малой золотой медалью императорского

Российского географического общества

(ИРГО). Избирался почетным вице-

президентом Международного

географического конгресса в Берлине.

Автор более 100 научных т р у д о в в о б л а с т и м а т е м а т и ч е с к о й и физической географии, геодезии, картографии и гидрологии.

ãåðîè-êàäåòû

12

ÊèòèöûíÌèõàèë

Àëåêñàíäðîâè÷(1885–1960)

Ìàêñóòîâ Äìèòðèé

Äìèòðèåâè÷ (1896–1964)

Ïðèõîäêèí Áîðèñ

Äìèòðèåâè÷ (1877–1950)

Российский подводник времен Первой мировой

войны, Георгиевский кавалер.

Выпускник Морского кадетского корпуса (1905).

В организованном в Бизерте Морском

кадетском корпусе назначен помощником

директора корпуса, начальником строевой

части. Стремился привить гардемаринам

нестандартность мышления, умение

творчески подходить к решению различных задач,

как это практически им было продемонстрировано во время Первой мировой

войны, и в частности, в случае с «Тюленем».

Покинул Морской кадетский корпус в Бизерте летом 1922 года. Проживал

в Нью-Йорке (США). Основатель и

председатель Общества бывших русских морских

офицеров в Америке.

Видный советский специалист в области

астрономической оптики. Выпускник Одесского

Великого Князя Константина Константиновича кадетского

корпуса (1913).

В кадетском корпусе проявились выдающиеся

способности Д. Д. Максутова в области математики и

астрономии. При его непосредственном участии в

корпусе была построена метеорологическая станция. После революции остался в России. Изготовил большое

количество точных оптических зеркал и

объективов. В 1930 году организовал лабораторию астрономической оптики в

Оптическом институте в Ленинграде.

Изобрел менисковые системы оптических приборов (телескоп

Максутова).

Георгиевский кавалер, офицер-воспитатель.

Выпускник Петровского Полтавского кадетского

корпуса (1896).

Начальник дивизионной учебной команды (1913).

Участник Первой мировой войны, имел ранения и контузии. В 1917 году —

командир дивизиона.Награждён Георгиевским оружием в ноябре 1917

года, кроме того, награждён орденами Святого

Станислава 2-й и 3-й степени, Святой Анны 3-й и

4-й степени, Святого Владимира 4-й степени,

мечами и бантом к ордену Святого Станислава 3-й

степени, мечами к ордену Святой Анны.

ãåðîè-êàäåòû

13

С начала нового учебного года в Татарстанском кадетском корпусе активно реализуется проектная деятельность. Десятки проектов уже стартовали, и еще десятки ждут своего часа. В этой рубрике мы расскажем о тех проектах, которые уже получили свою реализацию.

ПРОЕКТ «ШКОЛА ЛИДЕРА»

Ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü

14

ПРОЕКТ «ТАНЦУЮЩАЯ ШКОЛА»

ПРОЕКТ «КЛУБ ДИПЛОМАТИИ»

Мы создали «Школу Лидерства», чтобы оказать поддержку амбициозным молодым кадетам в будущем карьерном росте и создании собственного дела. Программа разработана таким образом, чтобы участники «Школы» поняли: нет ничего невозможного, и научились вести за собой людей. Задача сформировать успешного кадета, как кадета-лидера.

Данный проект был запущен в корпусе для того, чтобы возродить традиции Кадетских балов, научить танцевальным движениям не только кадет, но и коллектив корпуса. Главной целью проекта является разносторонняя просвещенность людей в исторически-хореографическом направлении.

В 2014-2015 учебном году началась работа по реализации проекта дипломатического клуба. Главной целью проекта является подготовка кадет к представлению и защите интересов их страны и её граждан. Также, кадеты будут овладевать ораторским искусством. Во все времена, в годы серьезных потрясений и в годы процветания, ораторское искусство имело огромное влияние на историческое развитие стран. Ни для кого не секрет, что Михаил Ломоносов, Николай Гоголь, Михаил Салтыков-Щедрин и многие другие владели таковым искусством.

ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü

15

ПРОЕКТ «ЛУЧНИК»

Дисциплина стрельбы из лука выбрана для кадет в целях развития меткости, укрепления мышечной массы и осанки воспитанников, а также психологической подготовки. Впервые кадеты будут готовиться к соревнованиям по стрельбе из лука! Смогут почувствовать себя н а с т о я щ и м и « Р о б и н Г у д а м и » и погрузится в атмосферу, когда главным оружием ведения боев были: лук и стрелы.

ПРОЕКТ «Я - ЛЕГЕНДА»

ПРОЕКТ «КАДЕТ-NEWS»

В р а м к а х п р о е к т а к а д ет ы буд у т с о б и р а т ь информацию о героях нашей страны, вести документальное исследование исторически значимых личностей. Началом проекта - стал сбор информации о Герое Советского Союза Гани Сафиуллине (в том числе, общение с родственниками Героя ) . Итогом станет : напис ание научно-исследовательских работ.

Информационная программа «Кадет-News» была создана в корпусе для того, чтобы кадеты открывали в себе новые таланты, могли правильно изъяснять свои мысли, не боялись камеры и публичности, овладели искусством ораторского мастерства. Теперь мальчишки стараются не только читать заготовленный для них текст, но и с а м о с т о я т е л ь н о п и с а т ь с ю ж е т ы , разбираться в вопросах, которые их интересуют.

С начала нового учебного года в Татарстанском кадетском корпусе активно реализуется проектная деятельность. Десятки проектов уже стартовали, и еще десятки ждут своего часа. В этой рубрике мы расскажем о тех проектах, которые уже получили свою реализацию.

ПРОЕКТ «ШКОЛА ЛИДЕРА»

Ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü

14

ПРОЕКТ «ТАНЦУЮЩАЯ ШКОЛА»

ПРОЕКТ «КЛУБ ДИПЛОМАТИИ»

Мы создали «Школу Лидерства», чтобы оказать поддержку амбициозным молодым кадетам в будущем карьерном росте и создании собственного дела. Программа разработана таким образом, чтобы участники «Школы» поняли: нет ничего невозможного, и научились вести за собой людей. Задача сформировать успешного кадета, как кадета-лидера.

Данный проект был запущен в корпусе для того, чтобы возродить традиции Кадетских балов, научить танцевальным движениям не только кадет, но и коллектив корпуса. Главной целью проекта является разносторонняя просвещенность людей в исторически-хореографическом направлении.

В 2014-2015 учебном году началась работа по реализации проекта дипломатического клуба. Главной целью проекта является подготовка кадет к представлению и защите интересов их страны и её граждан. Также, кадеты будут овладевать ораторским искусством. Во все времена, в годы серьезных потрясений и в годы процветания, ораторское искусство имело огромное влияние на историческое развитие стран. Ни для кого не секрет, что Михаил Ломоносов, Николай Гоголь, Михаил Салтыков-Щедрин и многие другие владели таковым искусством.

ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü

15

ПРОЕКТ «ЛУЧНИК»

Дисциплина стрельбы из лука выбрана для кадет в целях развития меткости, укрепления мышечной массы и осанки воспитанников, а также психологической подготовки. Впервые кадеты будут готовиться к соревнованиям по стрельбе из лука! Смогут почувствовать себя н а с т о я щ и м и « Р о б и н Г у д а м и » и погрузится в атмосферу, когда главным оружием ведения боев были: лук и стрелы.

ПРОЕКТ «Я - ЛЕГЕНДА»

ПРОЕКТ «КАДЕТ-NEWS»

В р а м к а х п р о е к т а к а д ет ы буд у т с о б и р а т ь информацию о героях нашей страны, вести документальное исследование исторически значимых личностей. Началом проекта - стал сбор информации о Герое Советского Союза Гани Сафиуллине (в том числе, общение с родственниками Героя ) . Итогом станет : напис ание научно-исследовательских работ.

Информационная программа «Кадет-News» была создана в корпусе для того, чтобы кадеты открывали в себе новые таланты, могли правильно изъяснять свои мысли, не боялись камеры и публичности, овладели искусством ораторского мастерства. Теперь мальчишки стараются не только читать заготовленный для них текст, но и с а м о с т о я т е л ь н о п и с а т ь с ю ж е т ы , разбираться в вопросах, которые их интересуют.

Ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü

16

ПРОЕКТ «70 ДОБРЫХ ДЕЛК 70-ЛЕТИЮ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ»

ПРОЕКТ «ШКОЛА ЮМОРА»

ПРОЕКТ «НАНО»

К 70-летию Победы в Великой Отечественной войне в Татарстанском кадетском корпусе был запущен проект под названием «70 добрых дел к 70-летию Великой Победы». Цель проекта – подарить добрые дела тем, кто в этом нуждается, зафиксировать их в школьной летописи.

«Школа Юмора» - это уникальное средство развития творчества, просвещения, эстетического воспитания и организации продуктивного досуга кадет; создание условий для раскрытия творческого, личностного, интеллектуального потенциала. Кадеты уже активно начали участвовать в игре «КВН», планируется участие в таких популярных шоу, как «Камеди Клаб Нижнекамск» и «Стэнд Ап».

Корпус представил программу, посвященную популяризации нанотехнологий. Нанотехнологии — это не сверхсекретная наука с тайными знаниями, а окружающая дейтствительность. Именно эту простую мысль призван доказать данный проект.

ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü

17

ПРОЕКТ «Я - МУЖЧИНА»

ПРОЕКТ «ЗАЩИТНИКИ ЗЕМЛИ»

ПРОЕКТ «РЕКОНСТРУКЦИЯ»

Мужчина - это не только особь мужского пола, которая способна вырастить сына, посадить дерево и построить дом. Настоящий мужчина должен уметь всё. В рамках проекта воспитанники корпуса будут обучаться таким естественным вещам, как стирка, шитье, приготовление еды, ухаживание за дамой, танцы, управление транспортными средствами и т. д. Кадеты будут воспитывать в себе лучшие качества и с гордостью смогут сказать: «Я мужчина!»

Экологический проект «Защитники Земли» включает в себя, как теорию (основы экологии и современных экологических проблем), так и практику (участие в акциях защиты природы и мероприятиях по поддержанию хорошей экологии). Также основной целью проекта является разработка новых подходов и развитие новых идей в области улучшения экологической ситуации на всей планете.

Проект включает в себя изучение истории различных народов и племен как в теории, так и на практике: начиная с воссоздания элементов быта любого выбранного народа (чащи, монеты, одежда, доспехи, оружие) и заканчивая проведением выездных игр, где у каждого есть своя роль: от солдата до императора, от крестьянина до владельца таверны или торговца. Отыгрывание своей роли – главное условие подобных реконструкций, ведь только так можно погрузиться в культуру любого человека из любого народа и сословия.

Все проекты созданы для кадет и направлены на всестороннее развитие их личности. Каждый

из 252-х воспитанников Татарстанского кадетского корпуса найдёт себе занятие по душе, и не

одно! Мы думаем о каждом ребёнке! Для нас важен каждый! В следующем выпуске мы

познакомим вас с новыми проектами, реализованными или планирующимися в корпусе.

Ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü

16

ПРОЕКТ «70 ДОБРЫХ ДЕЛК 70-ЛЕТИЮ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ»

ПРОЕКТ «ШКОЛА ЮМОРА»

ПРОЕКТ «НАНО»

К 70-летию Победы в Великой Отечественной войне в Татарстанском кадетском корпусе был запущен проект под названием «70 добрых дел к 70-летию Великой Победы». Цель проекта – подарить добрые дела тем, кто в этом нуждается, зафиксировать их в школьной летописи.

«Школа Юмора» - это уникальное средство развития творчества, просвещения, эстетического воспитания и организации продуктивного досуга кадет; создание условий для раскрытия творческого, личностного, интеллектуального потенциала. Кадеты уже активно начали участвовать в игре «КВН», планируется участие в таких популярных шоу, как «Камеди Клаб Нижнекамск» и «Стэнд Ап».

Корпус представил программу, посвященную популяризации нанотехнологий. Нанотехнологии — это не сверхсекретная наука с тайными знаниями, а окружающая дейтствительность. Именно эту простую мысль призван доказать данный проект.

ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü

17

ПРОЕКТ «Я - МУЖЧИНА»

ПРОЕКТ «ЗАЩИТНИКИ ЗЕМЛИ»

ПРОЕКТ «РЕКОНСТРУКЦИЯ»

Мужчина - это не только особь мужского пола, которая способна вырастить сына, посадить дерево и построить дом. Настоящий мужчина должен уметь всё. В рамках проекта воспитанники корпуса будут обучаться таким естественным вещам, как стирка, шитье, приготовление еды, ухаживание за дамой, танцы, управление транспортными средствами и т. д. Кадеты будут воспитывать в себе лучшие качества и с гордостью смогут сказать: «Я мужчина!»

Экологический проект «Защитники Земли» включает в себя, как теорию (основы экологии и современных экологических проблем), так и практику (участие в акциях защиты природы и мероприятиях по поддержанию хорошей экологии). Также основной целью проекта является разработка новых подходов и развитие новых идей в области улучшения экологической ситуации на всей планете.

Проект включает в себя изучение истории различных народов и племен как в теории, так и на практике: начиная с воссоздания элементов быта любого выбранного народа (чащи, монеты, одежда, доспехи, оружие) и заканчивая проведением выездных игр, где у каждого есть своя роль: от солдата до императора, от крестьянина до владельца таверны или торговца. Отыгрывание своей роли – главное условие подобных реконструкций, ведь только так можно погрузиться в культуру любого человека из любого народа и сословия.

Все проекты созданы для кадет и направлены на всестороннее развитие их личности. Каждый

из 252-х воспитанников Татарстанского кадетского корпуса найдёт себе занятие по душе, и не

одно! Мы думаем о каждом ребёнке! Для нас важен каждый! В следующем выпуске мы

познакомим вас с новыми проектами, реализованными или планирующимися в корпусе.

ñåðü¸çíûé ðàçãîâîð

18

Что надо знать родителям о периоде адаптации их сыновей в Татарстанском кадетском корпусе им. Героя Советского союза Гани Сафиуллина

В процессе развития личности Ваших сыновей особую роль играет начальный этап обучения в нашем корпусе. Сложность его заключается в том, что при переходе от начальной школы к среднему звену обучения и при п е р е е з д е в д р у г о е м е с т о жительства, у детей происходит смена социального окружения, приобретаются новые способы познавательной деятельности, формируются новые формы межличностных отношений и т. д.

ñåðü¸çíûé ðàçãîâîð

19

Современный словарь по психологии определяет понятие “адаптация». Это приспособление строения и функций организма к условиям окружающей среды. Период адаптации обычно занимает от 3-4 недель до 2-3 месяцев. Что происходит в период адаптации?! Значительно повышается нагрузка на организм, учащийся после начальной школы попадает в новый для себя жизненный уклад. Ему приходится осваивать множество правил поведения нового образовательного учреждения, которые отличаются от принятых в общеобразовательной школе. Адаптационный период и его особенности существенно определяют, в дальнейшем, морально-психологическое самочувствие наших абитуриентов, их дисциплинированность, отношение к учебе, активность жизненной позиции.

Выбор ТКК влечет за собой возникновение перед подростками новых проблем, связанных с обучением в данном заведении, общением с однокурсниками, педагогами. Он вступает в новую социальную ситуацию развития сразу же при поступлении в наше учебное заведение. Эту ситуацию характеризуют не только новые коллективы, но, самое главное, направленность на будущее: на выбор образа жизни, уклада жизни по Уставу в интернатном режиме, в группах юношей гендерного обучения. Необходимость этого выбора диктуется самой жизненной ситуацией, инициируется родителями и направляется нашим учебным заведением. Соответственно, в этот период основное значение приобретает ценностная ориентационная активность. Она связывается со стремлением к автономии, правом быть самим собой, самому принимать многие решения.

Переход в новую сферу волнителен как для обучающихся и их родителей, так и для педагогов. На протяжении обучения в Кадетском корпусе «бывший» школьник должен пройти несколько этапов своего развития: познакомиться с новой обстановкой, новым окружением, изучить общеобразовательную программу; пройти специальную подготовку и учебные практики; подготовиться к государственным экзаменам. И потому, чем успешнее пройдет адаптация к обучению в корпусе, тем выше будет психологический комфорт и учебная мотивация.

ñåðü¸çíûé ðàçãîâîð

18

Что надо знать родителям о периоде адаптации их сыновей в Татарстанском кадетском корпусе им. Героя Советского союза Гани Сафиуллина

В процессе развития личности Ваших сыновей особую роль играет начальный этап обучения в нашем корпусе. Сложность его заключается в том, что при переходе от начальной школы к среднему звену обучения и при п е р е е з д е в д р у г о е м е с т о жительства, у детей происходит смена социального окружения, приобретаются новые способы познавательной деятельности, формируются новые формы межличностных отношений и т. д.

ñåðü¸çíûé ðàçãîâîð

19

Современный словарь по психологии определяет понятие “адаптация». Это приспособление строения и функций организма к условиям окружающей среды. Период адаптации обычно занимает от 3-4 недель до 2-3 месяцев. Что происходит в период адаптации?! Значительно повышается нагрузка на организм, учащийся после начальной школы попадает в новый для себя жизненный уклад. Ему приходится осваивать множество правил поведения нового образовательного учреждения, которые отличаются от принятых в общеобразовательной школе. Адаптационный период и его особенности существенно определяют, в дальнейшем, морально-психологическое самочувствие наших абитуриентов, их дисциплинированность, отношение к учебе, активность жизненной позиции.

Выбор ТКК влечет за собой возникновение перед подростками новых проблем, связанных с обучением в данном заведении, общением с однокурсниками, педагогами. Он вступает в новую социальную ситуацию развития сразу же при поступлении в наше учебное заведение. Эту ситуацию характеризуют не только новые коллективы, но, самое главное, направленность на будущее: на выбор образа жизни, уклада жизни по Уставу в интернатном режиме, в группах юношей гендерного обучения. Необходимость этого выбора диктуется самой жизненной ситуацией, инициируется родителями и направляется нашим учебным заведением. Соответственно, в этот период основное значение приобретает ценностная ориентационная активность. Она связывается со стремлением к автономии, правом быть самим собой, самому принимать многие решения.

Переход в новую сферу волнителен как для обучающихся и их родителей, так и для педагогов. На протяжении обучения в Кадетском корпусе «бывший» школьник должен пройти несколько этапов своего развития: познакомиться с новой обстановкой, новым окружением, изучить общеобразовательную программу; пройти специальную подготовку и учебные практики; подготовиться к государственным экзаменам. И потому, чем успешнее пройдет адаптация к обучению в корпусе, тем выше будет психологический комфорт и учебная мотивация.

ñåðü¸çíûé ðàçãîâîð

20

Большую часть тех, кто поступает в ТКК, составляют 11-ти летние обучающиеся, у которых начинается период п е р е х о д а о т м л а д ш е г о ш к о л ь н о г о в о з р а с т а к старшему подростковому возрасту и к ранней юности. О т м е т и м н е к о т о р ы е п с и х о л о г и ч е с к и е особенности ранней юности. Юношеский период – этап формирования собственного мировоззрения, принятия ответственных решений, этап человеческой близости, когда ценности дружбы, любви, интимной близости могут быть первостепенными.

Для юношества свойственны - максимализм мышления: разрабатывая свои теории, юноша ведет себя так, как если бы мир должен был подчиняться его теориям, а не теории действительности; стремление к с а моу тве рж д е н ию , н е за вис имос ти , оригинальности, пренебрежению к советам старших, проявление недоверия, критики, отсутствие подлинной самостоятельности, повышенной внушаемости. Происходит существенная перестройка эмоциональной сферы, возникающая на рубеже перехода с м л а д ш е г о ш к о л ь н о г о в о з р а с т а к подростковому и юношескому возрасту, где потребность к самоопределению влияет на характер учебной деятельности, а иногда и определяет ее.

Адаптация вновь принятых воспитанников – это сложный процесс приспособления к новым условиям учебной деятельности и общения. Период адаптации дает возможность осуществить проверку социально-психологической подготовки ребят к обучению, спрогнозировать возможность их дальнейшего продвижения и развития. Различная обстановка по-разному влияет на поведение и психологическое состояние мальчиков. Одно поведение и одни чувства в обществе друзей, но другое поведение в незнакомом коллективе, третье – на виду у преподавателей и воспитателей. Новая обстановка, новые товарищи, незнакомые преподаватели, множество трудностей – все это может отрицательно воздействовать на психику ребенка и сделать его на какой-то период пассивным, осторожным, или, наоборот, неуравновешенным, раздражительным.

ñåðü¸çíûé ðàçãîâîð

21

Первый год проживания и обучения – самый сложный и трудный для ребят. Переход от начальной школьной системы обучения к нашей кадетской является «скачком», связанным с повышением интенсивности учебной деятельности, требований к знаниям, навыкам и умениям. Поэтому значительная часть мальчиков испытывает трудности в учебной деятельности. Им необходимо помочь научиться слушать и записывать учебный материал, самостоятельно изучать рекомендованную литературу, готовиться к контрольным работам, зачетам, экзаменам.

Основными факторами, способствующими быстрой адаптации воспитанников являются: общительность, умение учиться, поддержка родителей, группы преподавателей и воспитателей корпуса, стремление получить внимание со стороны взрослых. Существенную роль, в преодолении трудностей адаптации мальчиков, играет воспитатель и классный руководитель. От родителей требуется помощь и поддержка при освоении нового уклада жизни. Важно быть внимательным к подростку, проявлять интерес и быть готовыми сотрудничать с педагогами и с корпусом .

С уважением, Таипова А.Р.

ñåðü¸çíûé ðàçãîâîð

20

Большую часть тех, кто поступает в ТКК, составляют 11-ти летние обучающиеся, у которых начинается период п е р е х о д а о т м л а д ш е г о ш к о л ь н о г о в о з р а с т а к старшему подростковому возрасту и к ранней юности. О т м е т и м н е к о т о р ы е п с и х о л о г и ч е с к и е особенности ранней юности. Юношеский период – этап формирования собственного мировоззрения, принятия ответственных решений, этап человеческой близости, когда ценности дружбы, любви, интимной близости могут быть первостепенными.

Для юношества свойственны - максимализм мышления: разрабатывая свои теории, юноша ведет себя так, как если бы мир должен был подчиняться его теориям, а не теории действительности; стремление к с а моу тве рж д е н ию , н е за вис имос ти , оригинальности, пренебрежению к советам старших, проявление недоверия, критики, отсутствие подлинной самостоятельности, повышенной внушаемости. Происходит существенная перестройка эмоциональной сферы, возникающая на рубеже перехода с м л а д ш е г о ш к о л ь н о г о в о з р а с т а к подростковому и юношескому возрасту, где потребность к самоопределению влияет на характер учебной деятельности, а иногда и определяет ее.

Адаптация вновь принятых воспитанников – это сложный процесс приспособления к новым условиям учебной деятельности и общения. Период адаптации дает возможность осуществить проверку социально-психологической подготовки ребят к обучению, спрогнозировать возможность их дальнейшего продвижения и развития. Различная обстановка по-разному влияет на поведение и психологическое состояние мальчиков. Одно поведение и одни чувства в обществе друзей, но другое поведение в незнакомом коллективе, третье – на виду у преподавателей и воспитателей. Новая обстановка, новые товарищи, незнакомые преподаватели, множество трудностей – все это может отрицательно воздействовать на психику ребенка и сделать его на какой-то период пассивным, осторожным, или, наоборот, неуравновешенным, раздражительным.

ñåðü¸çíûé ðàçãîâîð

21

Первый год проживания и обучения – самый сложный и трудный для ребят. Переход от начальной школьной системы обучения к нашей кадетской является «скачком», связанным с повышением интенсивности учебной деятельности, требований к знаниям, навыкам и умениям. Поэтому значительная часть мальчиков испытывает трудности в учебной деятельности. Им необходимо помочь научиться слушать и записывать учебный материал, самостоятельно изучать рекомендованную литературу, готовиться к контрольным работам, зачетам, экзаменам.

Основными факторами, способствующими быстрой адаптации воспитанников являются: общительность, умение учиться, поддержка родителей, группы преподавателей и воспитателей корпуса, стремление получить внимание со стороны взрослых. Существенную роль, в преодолении трудностей адаптации мальчиков, играет воспитатель и классный руководитель. От родителей требуется помощь и поддержка при освоении нового уклада жизни. Важно быть внимательным к подростку, проявлять интерес и быть готовыми сотрудничать с педагогами и с корпусом .

С уважением, Таипова А.Р.

- Если возникает конфликтная ситуация во взводе, как Вы её решаете?

- Ох, тяжелый вопрос. Такие ситуации есть, были и будут. Я очень рад, что их уже нет у меня во взводе. Кадеты - уже взрослые парни. Но могу сказать, что в каждой драке виновны оба. Я всегда говорил, если хотите выяснить отношения, выясняйте их в спортзале надев специальную экипировку, с судьей на ковре, выплесните свои эмоции, и станет легче. Такое было и хорошо работало. Приятно было наблюдать, что после этого два, совсем недавно, ругающихся пацана, обнимались и говорили мне спасибо.

- Вы получили диплом за лучший гимн слёта в г. Казань, сами написали его и спели. Вы учились где-то вокалу? И есть ли ещё какие-то увлечения?

- У меня много дипломов, а что касается гимна, то это нашло вдохновение. Решил, что надо сесть и написать. Взять первое место в данной номинации я даже не ожидал, но был очень рад. Сам - любитель петь песни в армейском стиле. Вокалу не учился, но в юном возрасте ходил в музыкальную школу на уроки игры на баяне, но бросил, теперь жалею.

ìóæ÷èíà â øêîëå

25

- Такой вот личный вопрос: о чём мечтаете?

- Желаний много. В первую очередь мечтаю о своем уголке, потом уже - о семье. А пока я - холостой и озорной гуляка, у которого детство еще не закончилось, вот и играю в войнушки! (Смеется)

- Что хотите пожелать кадетам в наступившем учебном году?

- Кадетам хочу пожелать, чтобы учились хорошо, занимались спортом, читали больше книг. Самое главное, что кадет должен стойко переносить все тяготы и лишения кадетской службы.

- Расскажите, пожалуйста, нашим читателям, кто такой кадет.

- Кадет - это личность! Защитник Родины: «Жизнь Родине! Сердце даме! Честь ни кому!»

Гарипов Риф Равильевич родился в городе Альметьевске 13 июля 1984 года. Закончил среднюю школу №10, поступил в ПК-65 на специальность мастер общестроительных работ. Закончив колледж, пошел работать на стройку, а в вечернее время учился на электросварщика. В 2002 году призвался в ряды ВС. Проходил службу на Северном Кавказе в городе Моздок, Северная Осетия, Алания, в составе Внутренних войск в/ч 3737. Принимал участия в контртеррористической операции на северном Кавказе в Чеченской республике, также принимал участие в спасении погибших в террористическом акте в Моздокском госпитале 1 августа 2003 года. В 2004 году вернулся в родной город Альметьевск. В 2007 уволился по семейным обстоятельствам.

- Здравствуйте! Как произошло Ваше знакомство с кадетством?

- Здравствуйте! Как-то на параде 9 мая увидел кадетский класс в Альметьевске и меня это заинтересовало, думал, что у нас появилось в городе Суворовское училище, как выяснил позже - это был обычный кадетский класс в простой школе. Там работали мои знакомые. Спросил, есть ли возможность работать у вас, сказали - пока нет, как будет место, мы позвоним. Через пол года пригласили работать, и так, в 2010 году, я начал свою работу в кадетстве. Со своими кадетами выступал на соревнованиях в городе Казань, где познакомился с Айратом Шарифулиным, он тогда так же, как и я, работал воспитателям тогда еще кадетской школы интерната г.Нижнекамск. И так, по ходу слета кадет, один из моих воспитанников захотел учиться в Нижнекамской КШИ. В сентябре я повез его в Нижнекамск для оформления нужных документов и встретился с директором КШИ Таиповой Айгуль Рифовной. Она мне предложила работу в своей школе. Согласился не сразу, долго думал, и все же решил поехать. С 2010 года и по сегодняшний день нахожусь, верой и правдой, с кадетами.

- Что, по Вашему мнению, самое важное в воспитании кадет?

- Главным в воспитании кадет, считаю, что в п е р ву ю оч е р е д ь н у ж н о в о с п и т ы в а т ь уверенность в себе и воспитывать готовность к служению Родине, не только на военном и гражданском поприще, а в любой сфере жизни. Воспитывать в них чувства ответственности и доверия к людям, быть храбрыми, принимать на себя ответственные решения, быть хорошими друзьями и честными перед собой и перед людьми, стремиться всегда быть первым и быть лидером по жизни.

- По вашему мнению, кадеты отличаются от обычных мальчишек?

- Кадеты, на мой взгляд, многим отличаются от простых мальчишек, у кадет меньше соблазнов чем у их сверстников, так как у кадет воспитание «старой школы». Они более ответственны, и они уже лидеры по жизни, готовые руководить сами без чьей либо помощи.

ìóæ÷èíà â øêîëå

24

- Если возникает конфликтная ситуация во взводе, как Вы её решаете?

- Ох, тяжелый вопрос. Такие ситуации есть, были и будут. Я очень рад, что их уже нет у меня во взводе. Кадеты - уже взрослые парни. Но могу сказать, что в каждой драке виновны оба. Я всегда говорил, если хотите выяснить отношения, выясняйте их в спортзале надев специальную экипировку, с судьей на ковре, выплесните свои эмоции, и станет легче. Такое было и хорошо работало. Приятно было наблюдать, что после этого два, совсем недавно, ругающихся пацана, обнимались и говорили мне спасибо.

- Вы получили диплом за лучший гимн слёта в г. Казань, сами написали его и спели. Вы учились где-то вокалу? И есть ли ещё какие-то увлечения?

- У меня много дипломов, а что касается гимна, то это нашло вдохновение. Решил, что надо сесть и написать. Взять первое место в данной номинации я даже не ожидал, но был очень рад. Сам - любитель петь песни в армейском стиле. Вокалу не учился, но в юном возрасте ходил в музыкальную школу на уроки игры на баяне, но бросил, теперь жалею.

ìóæ÷èíà â øêîëå

25

- Такой вот личный вопрос: о чём мечтаете?

- Желаний много. В первую очередь мечтаю о своем уголке, потом уже - о семье. А пока я - холостой и озорной гуляка, у которого детство еще не закончилось, вот и играю в войнушки! (Смеется)

- Что хотите пожелать кадетам в наступившем учебном году?

- Кадетам хочу пожелать, чтобы учились хорошо, занимались спортом, читали больше книг. Самое главное, что кадет должен стойко переносить все тяготы и лишения кадетской службы.

- Расскажите, пожалуйста, нашим читателям, кто такой кадет.

- Кадет - это личность! Защитник Родины: «Жизнь Родине! Сердце даме! Честь ни кому!»

Гарипов Риф Равильевич родился в городе Альметьевске 13 июля 1984 года. Закончил среднюю школу №10, поступил в ПК-65 на специальность мастер общестроительных работ. Закончив колледж, пошел работать на стройку, а в вечернее время учился на электросварщика. В 2002 году призвался в ряды ВС. Проходил службу на Северном Кавказе в городе Моздок, Северная Осетия, Алания, в составе Внутренних войск в/ч 3737. Принимал участия в контртеррористической операции на северном Кавказе в Чеченской республике, также принимал участие в спасении погибших в террористическом акте в Моздокском госпитале 1 августа 2003 года. В 2004 году вернулся в родной город Альметьевск. В 2007 уволился по семейным обстоятельствам.

- Здравствуйте! Как произошло Ваше знакомство с кадетством?

- Здравствуйте! Как-то на параде 9 мая увидел кадетский класс в Альметьевске и меня это заинтересовало, думал, что у нас появилось в городе Суворовское училище, как выяснил позже - это был обычный кадетский класс в простой школе. Там работали мои знакомые. Спросил, есть ли возможность работать у вас, сказали - пока нет, как будет место, мы позвоним. Через пол года пригласили работать, и так, в 2010 году, я начал свою работу в кадетстве. Со своими кадетами выступал на соревнованиях в городе Казань, где познакомился с Айратом Шарифулиным, он тогда так же, как и я, работал воспитателям тогда еще кадетской школы интерната г.Нижнекамск. И так, по ходу слета кадет, один из моих воспитанников захотел учиться в Нижнекамской КШИ. В сентябре я повез его в Нижнекамск для оформления нужных документов и встретился с директором КШИ Таиповой Айгуль Рифовной. Она мне предложила работу в своей школе. Согласился не сразу, долго думал, и все же решил поехать. С 2010 года и по сегодняшний день нахожусь, верой и правдой, с кадетами.

- Что, по Вашему мнению, самое важное в воспитании кадет?

- Главным в воспитании кадет, считаю, что в п е р ву ю оч е р е д ь н у ж н о в о с п и т ы в а т ь уверенность в себе и воспитывать готовность к служению Родине, не только на военном и гражданском поприще, а в любой сфере жизни. Воспитывать в них чувства ответственности и доверия к людям, быть храбрыми, принимать на себя ответственные решения, быть хорошими друзьями и честными перед собой и перед людьми, стремиться всегда быть первым и быть лидером по жизни.

- По вашему мнению, кадеты отличаются от обычных мальчишек?

- Кадеты, на мой взгляд, многим отличаются от простых мальчишек, у кадет меньше соблазнов чем у их сверстников, так как у кадет воспитание «старой школы». Они более ответственны, и они уже лидеры по жизни, готовые руководить сами без чьей либо помощи.

ìóæ÷èíà â øêîëå

24

Тарасов Константин Александрович начинал с системного администратора, потом устроился техником на завод, параллельно работал преподавателем в университете, потом инженером-конструктором в Научно Техническом Ц е н т р е , и с е й ч а с К о н с т а н т и н А л е к с а н д р о в и ч з а н и м а е т п о с т заместителя директора Татарстанского кадетского корпуса по инновационным технологиям.

- Здравствуйте Константин Александрович! Скажите пожалуйста, что такое инновация?

ìóæ÷èíà â øêîëå

26

- Это красивое и популярное нынче слово у большинства ассоциируется с компьютерами и интернетом, но на самом деле - это качественно новый подход к вещам, которые делались раньше, позволяющий увеличить его эффективность. Инновации в сфере образования - отдельная история, потому как покупка достаточного количества книг порой приводит к лучшему результату, чем переход к электронным носителям информации. В этом деле мы должны быть аккуратны и целесообразны, хотя, излишний консерватизм тоже противопоказан. Как всегда и во всем нужно искать золотую середину.

Справка:

Инновация, нововведение ́(англ. innovation) — это внедрённое новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации.

Инфомат - электронное терминальное устройство, автоматизированный программно-аппаратный комплекс, предназначенный для предоставления справочной информации.

- Как эти инновации помогут воспитанникам кадетского корпуса?

- Все инновации, без исключения, направлены на воспитанников. Какие-то проекты упростят им жизнь, какие-то - расширят кругозор, другие - заинтересуют областью, которая раньше казалась фантастикой.

- Какие технологии считались инновационными, когда Вы сами учились в школе? Помогли бы Вам современные технологии, будь они у Вас раньше?

- В школе, где я учился, самый инновационный

проект был строительством бассейна. Его строили

лет 8 и так и не открыли. Время было другое.

Насчет современных технологий однозначно не

скажу. Кто знает, что было бы. Одно знаю точно -

нам было весело и без них. Для меня

безвозмездная помощь современных технологий

во всем ведет ко всеобщей лени и развитию

синдрома Страны Садов.

- Пожелайте, что-нибудь кадетам в 2014-2015

году

- Кадетам, кроме крепкого здоровья, желаю быть

открытыми для всего нового и не боятся

неудачного опыта.

ìóæ÷èíà â øêîëå

27

- Какие инновации уже введены в Татарстанском кадетском корпусе?

- Уже сейчас в ТКК запущены проекты: "Робототехника", "Сайт Kadet-NK", "Инфо-библиотека" и другие. Заходя в здание корпуса нельзя не заметить огромные телевизоры заменившие информационные стенды - это информеры.Довольно амбициозный проект, потому как планируется демонстрировать на нем разного рода полезную информацию для кадета. Сенсорные киоски по периметру установлены для непрерывного доступа к сайту Kadet-NK. И самый глобальный проект, который объединит все себе все предыдущие - это проект

"Информатизация". В него входят и локальная вычислительная сеть, и видеонаблюдение, и интернет, и электронный документооборот. В общем и целом работы очень много.

Тарасов Константин Александрович начинал с системного администратора, потом устроился техником на завод, параллельно работал преподавателем в университете, потом инженером-конструктором в Научно Техническом Ц е н т р е , и с е й ч а с К о н с т а н т и н А л е к с а н д р о в и ч з а н и м а е т п о с т заместителя директора Татарстанского кадетского корпуса по инновационным технологиям.

- Здравствуйте Константин Александрович! Скажите пожалуйста, что такое инновация?

ìóæ÷èíà â øêîëå

26

- Это красивое и популярное нынче слово у большинства ассоциируется с компьютерами и интернетом, но на самом деле - это качественно новый подход к вещам, которые делались раньше, позволяющий увеличить его эффективность. Инновации в сфере образования - отдельная история, потому как покупка достаточного количества книг порой приводит к лучшему результату, чем переход к электронным носителям информации. В этом деле мы должны быть аккуратны и целесообразны, хотя, излишний консерватизм тоже противопоказан. Как всегда и во всем нужно искать золотую середину.

Справка:

Инновация, нововведение ́(англ. innovation) — это внедрённое новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации.

Инфомат - электронное терминальное устройство, автоматизированный программно-аппаратный комплекс, предназначенный для предоставления справочной информации.

- Как эти инновации помогут воспитанникам кадетского корпуса?

- Все инновации, без исключения, направлены на воспитанников. Какие-то проекты упростят им жизнь, какие-то - расширят кругозор, другие - заинтересуют областью, которая раньше казалась фантастикой.

- Какие технологии считались инновационными, когда Вы сами учились в школе? Помогли бы Вам современные технологии, будь они у Вас раньше?

- В школе, где я учился, самый инновационный

проект был строительством бассейна. Его строили

лет 8 и так и не открыли. Время было другое.

Насчет современных технологий однозначно не

скажу. Кто знает, что было бы. Одно знаю точно -

нам было весело и без них. Для меня

безвозмездная помощь современных технологий

во всем ведет ко всеобщей лени и развитию

синдрома Страны Садов.

- Пожелайте, что-нибудь кадетам в 2014-2015

году

- Кадетам, кроме крепкого здоровья, желаю быть

открытыми для всего нового и не боятся

неудачного опыта.

ìóæ÷èíà â øêîëå

27

- Какие инновации уже введены в Татарстанском кадетском корпусе?

- Уже сейчас в ТКК запущены проекты: "Робототехника", "Сайт Kadet-NK", "Инфо-библиотека" и другие. Заходя в здание корпуса нельзя не заметить огромные телевизоры заменившие информационные стенды - это информеры.Довольно амбициозный проект, потому как планируется демонстрировать на нем разного рода полезную информацию для кадета. Сенсорные киоски по периметру установлены для непрерывного доступа к сайту Kadet-NK. И самый глобальный проект, который объединит все себе все предыдущие - это проект

"Информатизация". В него входят и локальная вычислительная сеть, и видеонаблюдение, и интернет, и электронный документооборот. В общем и целом работы очень много.

Начало форменного убора воспитанников военно-учебных заведений следует искать в истории петровского времени.

Большинство кадет - фузилеры - носили треугольные шляпы с кокардою из белых шелковых лент, а гренадеры - 13 на роту "из кадет, которые большого росту", украшались характерными высокими шапками с парусной кистью. Эти шапки строились первоначально из зеленого, а с 1735 г. - из красного сукна. Красными же были и епанчи (накидки без рукавов), выдававшиеся воспитанникам только на время караулов внутри корпуса. Кроме того, поскольку первым кадетам было определено также "военным конным экзерцициям совершенно обучиться", то для "сочиняемой" на этот случай "рейтарской роты" полагались еще кирасирские сапоги и "вместо кирасов" суконные лосиного цвета супервесты (безрукавки со шнуровкой на боку) с красной зубчатой обшивкой по краям и с черным двуглавым орлом в центре. Орел держал в одной лапе шпагу, а в другой Меркуриев жезл, пожалованные в герб корпуса императрицей Анной Иоанновной.

Офицеры 1-го кадетского корпуса

âîåííàÿ ôîðìà

28

Иной взгляд на ранговый уровень учащихся военно-учебных заведений утвердился в XIX столетии. Соответственно, изменилось и отношение власти к поведению и облику кадет.

Намерение упорядочить систему военного образования нашло свое заметное отражение в кадетской форме. Начало царствования Александра I ознаменовалось для кадет прежде всего тем, что в апреле 1801 г. им было повелено обрезать обязательные при императоре Павле букли, а косы иметь не длиннее четырех вершков. В историю уходят кафтаны и камзолы, а вот мушкетерские шляпы и шапки-гренадерки еще продолжали оставаться в первые годы правления нового императора.

Форму первых кадет составлял обычный для русской армии темно-з е л е н ы й к а ф т а н с о т л о ж н ы м воротником, обшлагами, оторочкою петель и, непривычными еще в то время, лацканами красного цвета. Камзол же и штаны шились из сукна лосиного оттенка. На ногах были тупоносые башмаки и штиблеты (особый род голенищ, покрывавших н о г и о т с т у п н и д о к о л е н а и застегивавшихся на пуговицы) . Полагался также белый полотняный галст ук и замшевые перчатки с "лосиными штюльпами" (отворотами), обшитыми золотым галуном.

Императрица Анна Иоанновна

Император Александр I

Офицеры кадетского корпуса

В 20-х гг. XIX в. было окончательно узаконено разделение формы воспитанников кадетских корпусов на:

џ праздничную,

џ парадную (особо при следовании верхом),

џ дежурную,

џ строевую,

џ походную строевую и

џ вседневную или классную.

Форма своими характерно армейскими элементами резко выделяла кадет из среды прочей учащейся молодежи. На учащихся кадетских корпусов смотрели как на представителей почетной военной школы, куда в той или иной степени был открыт путь выходцам из всех слоев общества. Главной чертой в отношении к ним стало признание их будущей службы. Именно о ней продолжали напоминать золотые петлицы на мундирах кадет и "офицерские" козырьки их фуражек.

Рубахи - будущие гимнастерки были не единственным новшеством, которое, возникнув впервые как элемент кадетской формы, вошло затем в широкий армейских обиход. Свидетельством может служить хотя бы тот факт, что еще в декабре 1831 г., на двенадцать лет раньше, чем в войсках, во всех кадетских корпусах и в Дворянском полку для отличия воспитанников различного звания появились на погонах мундиров и курток (а с апреля 1853 г. и шинелей) нашивки определенного вида из узкого золотого галуна.

âîåííàÿ ôîðìà

29

Наиболее привилегированными считались старейшие петербургские 1-й и 2-й кадетские корпуса, обладавшие всем комплексом отличий. В значении им уступал ведущий свою историю с 1807 г. Дворянский полк, воспитанникам которого полагался золотой галун лишь на рукавных клапанах мундиров (галун на воротники и обшлага они получили в апреле 1855 г. после наименования полка Константиновским кадетским корпусом). Таким же образом, но с прибавлением драгунских касок, панталон и сапог выглядели и "дворяне" учрежденного при полку кавалерийского эскадрона (с мая 1814 г. их мундир стал однобортным).

Драгуны

Кадеты дореволюционного периода

Походная форма кадет

Начало форменного убора воспитанников военно-учебных заведений следует искать в истории петровского времени.

Большинство кадет - фузилеры - носили треугольные шляпы с кокардою из белых шелковых лент, а гренадеры - 13 на роту "из кадет, которые большого росту", украшались характерными высокими шапками с парусной кистью. Эти шапки строились первоначально из зеленого, а с 1735 г. - из красного сукна. Красными же были и епанчи (накидки без рукавов), выдававшиеся воспитанникам только на время караулов внутри корпуса. Кроме того, поскольку первым кадетам было определено также "военным конным экзерцициям совершенно обучиться", то для "сочиняемой" на этот случай "рейтарской роты" полагались еще кирасирские сапоги и "вместо кирасов" суконные лосиного цвета супервесты (безрукавки со шнуровкой на боку) с красной зубчатой обшивкой по краям и с черным двуглавым орлом в центре. Орел держал в одной лапе шпагу, а в другой Меркуриев жезл, пожалованные в герб корпуса императрицей Анной Иоанновной.

Офицеры 1-го кадетского корпуса

âîåííàÿ ôîðìà

28

Иной взгляд на ранговый уровень учащихся военно-учебных заведений утвердился в XIX столетии. Соответственно, изменилось и отношение власти к поведению и облику кадет.

Намерение упорядочить систему военного образования нашло свое заметное отражение в кадетской форме. Начало царствования Александра I ознаменовалось для кадет прежде всего тем, что в апреле 1801 г. им было повелено обрезать обязательные при императоре Павле букли, а косы иметь не длиннее четырех вершков. В историю уходят кафтаны и камзолы, а вот мушкетерские шляпы и шапки-гренадерки еще продолжали оставаться в первые годы правления нового императора.

Форму первых кадет составлял обычный для русской армии темно-з е л е н ы й к а ф т а н с о т л о ж н ы м воротником, обшлагами, оторочкою петель и, непривычными еще в то время, лацканами красного цвета. Камзол же и штаны шились из сукна лосиного оттенка. На ногах были тупоносые башмаки и штиблеты (особый род голенищ, покрывавших н о г и о т с т у п н и д о к о л е н а и застегивавшихся на пуговицы) . Полагался также белый полотняный галст ук и замшевые перчатки с "лосиными штюльпами" (отворотами), обшитыми золотым галуном.

Императрица Анна Иоанновна

Император Александр I

Офицеры кадетского корпуса

В 20-х гг. XIX в. было окончательно узаконено разделение формы воспитанников кадетских корпусов на:

џ праздничную,

џ парадную (особо при следовании верхом),

џ дежурную,

џ строевую,

џ походную строевую и

џ вседневную или классную.

Форма своими характерно армейскими элементами резко выделяла кадет из среды прочей учащейся молодежи. На учащихся кадетских корпусов смотрели как на представителей почетной военной школы, куда в той или иной степени был открыт путь выходцам из всех слоев общества. Главной чертой в отношении к ним стало признание их будущей службы. Именно о ней продолжали напоминать золотые петлицы на мундирах кадет и "офицерские" козырьки их фуражек.

Рубахи - будущие гимнастерки были не единственным новшеством, которое, возникнув впервые как элемент кадетской формы, вошло затем в широкий армейских обиход. Свидетельством может служить хотя бы тот факт, что еще в декабре 1831 г., на двенадцать лет раньше, чем в войсках, во всех кадетских корпусах и в Дворянском полку для отличия воспитанников различного звания появились на погонах мундиров и курток (а с апреля 1853 г. и шинелей) нашивки определенного вида из узкого золотого галуна.

âîåííàÿ ôîðìà

29

Наиболее привилегированными считались старейшие петербургские 1-й и 2-й кадетские корпуса, обладавшие всем комплексом отличий. В значении им уступал ведущий свою историю с 1807 г. Дворянский полк, воспитанникам которого полагался золотой галун лишь на рукавных клапанах мундиров (галун на воротники и обшлага они получили в апреле 1855 г. после наименования полка Константиновским кадетским корпусом). Таким же образом, но с прибавлением драгунских касок, панталон и сапог выглядели и "дворяне" учрежденного при полку кавалерийского эскадрона (с мая 1814 г. их мундир стал однобортным).

Драгуны

Кадеты дореволюционного периода

Походная форма кадет

30

Прекрасное воображение столь же необходимо историку, как и поэту, ибо без воображения нельзя ничего увидеть, нельзя ничего понять.

Анатоль Франс

В этом номере кадеты приготовили для вас новые рассказы своего сочинения.

àðò-êàäåò

Рыц́ арь (в русском языке от нем. Ritter, п е р в о н а ч а л ь н о — в с а д н и к ) — тяжеловооружённый конный воин, также представитель средневекового военно-дворянского сословия. Иносказательно в русском языке - самоотверженный, великодушный и благородный человек, лучший, честный служитель чего-либо на каком-нибудь поприще.

РЫЦАРЬ

Рыцарь - по прежнему воин, суровый боец, для которого упоение битвы - высшая радость. И наивным будет предположение, что в те жестокие времена он становится идеальным существом, каким мы его ошибочно себе представляем. Нет, рыцарь - невероятная смесь пороков и добродетелей, черного и белого, хорошего и плохого. Именно это и будоражит наши умы, заставляя пристально вглядываться в эту удивительную эпоху, когда суровый и независимый боец способен, не задумываясь, отдать жизнь за свою возлюбленную, за свою веру и свои идеалы.

Р ы ц а р с т в о , к а к в о е н н о е и землевладельческое сословие, возникло у франков в связи с переходом в VIII веке от народного пешего войска к конному войску вассалов. Подвергшись воздействию церкви и поэзии, оно выработало нравственный и эстетический идеал воина, а в эпоху Крестовых походов, под влиянием возникших тогда духовно-рыцарских орденов, замкнулось в н а с л е д с т в е н н у ю а р и с т о к р а т и ю , сознававшую себя международным в о е н н ы м о р д е н о м . У с и л е н и е государственной власти, перевес пехоты н а д к о н н и ц е й , и з о б р е т е н и е огнестрельного ору жия, создание п о с т о я н н о г о в о й с к а п р е в р а т и л и феодальное рыцарство, к концу средних в е к о в , в п ол и т и ч е с к о е с о с л о в и е нетитулованной знати.

31

àðò-êàäåò Времена изменились: на смену самурайским мечам пришли баллистические ракеты, вместо почтовых голубей мы используем мобильные телефоны... Но истинные человеческие ценности остались неизменными — сила, мужество и отвага по прежнему украшают мужчину. Современный рыцарь точно знает, для чего живет. Он уже не пешка в руках собственного эгоизма. Он принимает решения не по принципу сладко - горько, а следуя анализу правда - ложь. Он может быть выше эгоистических желаний. Он с улыбкой встречает трудности. Он уже знает, что жизнь - игра! И ведет ее не на уровне животного тела, но выходит на уровень сил, которые управляют этим телом. Рот это мужчина! Рыцарь 21 века. Мечта...Ритм современной жизни подсказывает нам то, какими мы должны быть. Ритм жизни слишком быстр, и мы должны подстраиваться под него, мы должны влиться в этот ритм иначе он выбросит нас на помойку. Современные мужчины сильно изменились со времен рыцарей в средневековье. Они уже не те. Но если они не те, то каковы они? Современный мужчина властный, сильный и с внушительным счетом в банке. Таков он? А что внутри у такого мужчины? Обязанность истинного рыцаря – быть сторонником слабейшей партии.

Строгие понятия о рыцарской чести запрещали совершать какое-либо насилие над рыцарем, находившимся в беспомощном состоянии.“Ведь бой – наш хлеб насущный, дым сражения – тот воздух, которым мы дышим! Мы не живём и не хотим жить иначе как окружённые ореолом победы и славы! Таковы законы рыцарства, мы поклялись их выполнять и жертвуем ради них всем, что нам дорого в жизни”.Награда рыцаря – слава, она увековечит имя героя.Рыцарский дух отличает доблестного воителя от простолюдина и дикаря, он учит, что ценить свою жизнь - несравненно ниже чести , учит торжествовать над всякими лишениями, заботами и страданиями, не страшиться ничего, кроме бесславия.

Рыцарство – источник чистейших и благородных привязанностей, опора угнетённых, защита о б и ж е н н ы х , о п л о т п р о т и в п р о и з в о л а властителей. Без него дворянская честь была бы пустым звуком.Свобода находит лучших покровителей в рыцарских копьях и мечах.

(Самое страшное преступление рыцаря – измена чести и долгу. Преступление карается смертью Кодекс:«Быть настоящим мужчиной значит быть сильным, не только физически, но и духовно.»В отношениях с женщинами он под стать рыцарю – галантен, тактичен.

Александр Осипов

30

Прекрасное воображение столь же необходимо историку, как и поэту, ибо без воображения нельзя ничего увидеть, нельзя ничего понять.

Анатоль Франс

В этом номере кадеты приготовили для вас новые рассказы своего сочинения.

àðò-êàäåò

Рыц́ арь (в русском языке от нем. Ritter, п е р в о н а ч а л ь н о — в с а д н и к ) — тяжеловооружённый конный воин, также представитель средневекового военно-дворянского сословия. Иносказательно в русском языке - самоотверженный, великодушный и благородный человек, лучший, честный служитель чего-либо на каком-нибудь поприще.

РЫЦАРЬ

Рыцарь - по прежнему воин, суровый боец, для которого упоение битвы - высшая радость. И наивным будет предположение, что в те жестокие времена он становится идеальным существом, каким мы его ошибочно себе представляем. Нет, рыцарь - невероятная смесь пороков и добродетелей, черного и белого, хорошего и плохого. Именно это и будоражит наши умы, заставляя пристально вглядываться в эту удивительную эпоху, когда суровый и независимый боец способен, не задумываясь, отдать жизнь за свою возлюбленную, за свою веру и свои идеалы.

Р ы ц а р с т в о , к а к в о е н н о е и землевладельческое сословие, возникло у франков в связи с переходом в VIII веке от народного пешего войска к конному войску вассалов. Подвергшись воздействию церкви и поэзии, оно выработало нравственный и эстетический идеал воина, а в эпоху Крестовых походов, под влиянием возникших тогда духовно-рыцарских орденов, замкнулось в н а с л е д с т в е н н у ю а р и с т о к р а т и ю , сознававшую себя международным в о е н н ы м о р д е н о м . У с и л е н и е государственной власти, перевес пехоты н а д к о н н и ц е й , и з о б р е т е н и е огнестрельного ору жия, создание п о с т о я н н о г о в о й с к а п р е в р а т и л и феодальное рыцарство, к концу средних в е к о в , в п ол и т и ч е с к о е с о с л о в и е нетитулованной знати.

31

àðò-êàäåò Времена изменились: на смену самурайским мечам пришли баллистические ракеты, вместо почтовых голубей мы используем мобильные телефоны... Но истинные человеческие ценности остались неизменными — сила, мужество и отвага по прежнему украшают мужчину. Современный рыцарь точно знает, для чего живет. Он уже не пешка в руках собственного эгоизма. Он принимает решения не по принципу сладко - горько, а следуя анализу правда - ложь. Он может быть выше эгоистических желаний. Он с улыбкой встречает трудности. Он уже знает, что жизнь - игра! И ведет ее не на уровне животного тела, но выходит на уровень сил, которые управляют этим телом. Рот это мужчина! Рыцарь 21 века. Мечта...Ритм современной жизни подсказывает нам то, какими мы должны быть. Ритм жизни слишком быстр, и мы должны подстраиваться под него, мы должны влиться в этот ритм иначе он выбросит нас на помойку. Современные мужчины сильно изменились со времен рыцарей в средневековье. Они уже не те. Но если они не те, то каковы они? Современный мужчина властный, сильный и с внушительным счетом в банке. Таков он? А что внутри у такого мужчины? Обязанность истинного рыцаря – быть сторонником слабейшей партии.

Строгие понятия о рыцарской чести запрещали совершать какое-либо насилие над рыцарем, находившимся в беспомощном состоянии.“Ведь бой – наш хлеб насущный, дым сражения – тот воздух, которым мы дышим! Мы не живём и не хотим жить иначе как окружённые ореолом победы и славы! Таковы законы рыцарства, мы поклялись их выполнять и жертвуем ради них всем, что нам дорого в жизни”.Награда рыцаря – слава, она увековечит имя героя.Рыцарский дух отличает доблестного воителя от простолюдина и дикаря, он учит, что ценить свою жизнь - несравненно ниже чести , учит торжествовать над всякими лишениями, заботами и страданиями, не страшиться ничего, кроме бесславия.

Рыцарство – источник чистейших и благородных привязанностей, опора угнетённых, защита о б и ж е н н ы х , о п л о т п р о т и в п р о и з в о л а властителей. Без него дворянская честь была бы пустым звуком.Свобода находит лучших покровителей в рыцарских копьях и мечах.

(Самое страшное преступление рыцаря – измена чести и долгу. Преступление карается смертью Кодекс:«Быть настоящим мужчиной значит быть сильным, не только физически, но и духовно.»В отношениях с женщинами он под стать рыцарю – галантен, тактичен.

Александр Осипов

МОЙ ДЕДУШКА

Я очень люблю своего деда и очень люблю ходить к нему в гости. Он всегда меня ждёт, лукаво улыбается, и весело играют ямочки на его щеках! Так и хочется прижаться к нему, обнять крепко-крепко. Но я ведь уже большой, и такие нежности уже себе не позволяю!На столе меня обычно ждёт печёная картошка с р у м я н о й к о р о ч к о й . У д е д у ш к и о н а н е о б ы к н о в е н н о в к у с н а я !

Вы даже не представляете, какое это счастье – сидеть рядышком с дедом или напротив, есть картошку, посыпать ее солью и слушать, с л у ш а т ь б е с к о н е ч н ы е е г о р а с с к а з ы !Вот он достаёт свой семейный альбом с чёрными и красными полосками, с любовью перелистывает каждую страничку и гладит морщинистой рукой каждую фотографию. А я смотрю во все глаза, боюсь пошевелиться, и мне кажется, что я уже давно знаю всех, кто изображён на этих пожелтевших снимках.

Так вот почему дедушкина картошка такая вкусная! Теперь я понимаю, почему он так бережно к ней относится, почему весной, когда мы с ним работаем на огороде, сажаем картошку - он почтительно наклоняется к каждой ямке.В 1947 году семья переехала в город Тутаев на правый берег Волги, построили небольшой дом. Жизнь постепенно наладилась. Мой дед пошёл учиться в первый класс. Вот он в чистой рубахе, новых штанах и с сумкой стоит на пороге дома и смотрит вдаль. Наверное, мы с ним очень похожи, я этим горжусь! Трудное у него было детство, но ведь и всем было нелегко во время войны! Только вера в добро, взаимопомощь и стремление победить помогли выстоять, разбить врага!Вот на последней страничке альбома моя фотография. Я в новой кадетской форме стою со своими товарищами в кадетском строю! У меня вся жизнь впереди. Надеюсь очень-очень, что дедушке никогда не будет за меня стыдно.

Мой дедушка Николай Сергеевич Маслеников родился в 1940 году, в деревне Бородино (не правда ли, героическое название?) Тутаевского района, на левом берегу Волги, в большой, многодетной семье - у него семеро братьев и одна сестра. Вот на снимке, на берегу Волги, вся его семья: а вот и дедушка, которого держит на руках его отец - к сожалению, трагически погибший в 1941 году.

àðò-êàäåò

32

В 1941 году началась Великая Отечественная война! Трое старших братьев ушли на фронт. Три раза стучалась беда в окна маленького домика. Три раза приносила почтальонка похоронки. Мать одна воспитывала детей, с утра до вечера работала в колхозе, дети помогали, даже младшая сестрёнка, которая была чуть постарше дедушки, чистила горох... Пилили и возили дрова, рыли окопы. Мать никогда не оставляла дедушку без присмотра, брала его с собой в поле, сделает домик из снопов, посадит туда. И дедушка ждёт, когда она закончит работу и покормит его картошкой.

Вечер. Я вернулся домой из школы. Мама на кухне пекла пироги. А я подсел к бабушке поговорить и поделиться школьными новостями.

– Сегодня на уроке литературы нам учительница рассказывала о Великой Отечественной войне, мы читали рассказы, а потом она объявила о конкурсе сочинений.– Тебе нужно написать о войне?– Да. Можно использовать материал из книги, но лучше расспросить своих бабушек и дедушек, как война коснулась нашей семьи.– Писать по книгам сложно. Ведь столько всего написано об этой войне. Да и пишут о ней по-разному. Много противоречивых фактов до сих пор появляется в газетах об этой известно-неизвестной войне. А ты, внучок, что знаешь о ней?

àðò-êàäåò

33

ПАМЯТНЫЙ РАЗГОВОР

– Все, кто прошёл через эту страшную войну, достойны нашей памяти и любви. Сотни тысяч простых людей умирали за Родину, не думая о том, что они совершают подвиг. И в тылу нелегко было. Дедушки твои не воевали. Они были ещё слишком молоды. Но они трудились в тылу, на заводах и в колхозах, выращивали хлеб и картофель, снабжали солдат снарядами и продовольствием.– Бабушка, а почему вообще начинаются войны? Неужели кому-то нужно, чтобы было столько горя и страданий?– Каждый народ даёт миру немало великих людей. Те же немцы подарили миру Гёте, Шиллера, Моцарта. Но были, к сожалению, и такие немцы, как Гитлер. И у нас наряду с великими людьми: Пушкиным, Чайковским,

...Мой старший брат закончил кадетскую школу. Сейчас он служит в армии. Я всегда интересуюсь его жизнью: как ему служится? С кем ему дружится! И всегда с замиранием сердца мы ждём весточку от него. Как хочется, чтобы он поскорее вернулся домой. Мы его очень ждём.В этот день я долго не мог заснуть, рассматривал фотографии из семейного альбома и фотографии своего старшего брата.Мне не давали покоя мысли о войне.

– Знаю, что война была с немцами. Прадедушка мой Иван Николаевич Лопатинский воевал только два с половиной года, был ранен под Курском и попал в госпиталь. Дома прадедушку ещё и парализовало, он проболел тринадцать лет, военные раны не заживали, поэтому он умер. Но я думаю, что в сочинении надо писать о герое. А какой же он герой, бабушка?

Репиным были свои тираны, пришедшие к власти, и поэтому начинались войны, которые принесли трагедии многим народам.– Бабушка, у нас в Германии много друзей, родственники которых воевали?– Да, у Гизелы погиб отец под Кингисеппом. Он умер от ран в госпитале. И она до сих пор пытается найти место, где он захоронен. Ей горько, что её отец погиб на чужбине. Но она любила его и помнит о нём. Пойми, что в войне победителей не бывает! Это трагедия обоих народов.

МОЙ ДЕДУШКА

Я очень люблю своего деда и очень люблю ходить к нему в гости. Он всегда меня ждёт, лукаво улыбается, и весело играют ямочки на его щеках! Так и хочется прижаться к нему, обнять крепко-крепко. Но я ведь уже большой, и такие нежности уже себе не позволяю!На столе меня обычно ждёт печёная картошка с р у м я н о й к о р о ч к о й . У д е д у ш к и о н а н е о б ы к н о в е н н о в к у с н а я !

Вы даже не представляете, какое это счастье – сидеть рядышком с дедом или напротив, есть картошку, посыпать ее солью и слушать, с л у ш а т ь б е с к о н е ч н ы е е г о р а с с к а з ы !Вот он достаёт свой семейный альбом с чёрными и красными полосками, с любовью перелистывает каждую страничку и гладит морщинистой рукой каждую фотографию. А я смотрю во все глаза, боюсь пошевелиться, и мне кажется, что я уже давно знаю всех, кто изображён на этих пожелтевших снимках.

Так вот почему дедушкина картошка такая вкусная! Теперь я понимаю, почему он так бережно к ней относится, почему весной, когда мы с ним работаем на огороде, сажаем картошку - он почтительно наклоняется к каждой ямке.В 1947 году семья переехала в город Тутаев на правый берег Волги, построили небольшой дом. Жизнь постепенно наладилась. Мой дед пошёл учиться в первый класс. Вот он в чистой рубахе, новых штанах и с сумкой стоит на пороге дома и смотрит вдаль. Наверное, мы с ним очень похожи, я этим горжусь! Трудное у него было детство, но ведь и всем было нелегко во время войны! Только вера в добро, взаимопомощь и стремление победить помогли выстоять, разбить врага!Вот на последней страничке альбома моя фотография. Я в новой кадетской форме стою со своими товарищами в кадетском строю! У меня вся жизнь впереди. Надеюсь очень-очень, что дедушке никогда не будет за меня стыдно.

Мой дедушка Николай Сергеевич Маслеников родился в 1940 году, в деревне Бородино (не правда ли, героическое название?) Тутаевского района, на левом берегу Волги, в большой, многодетной семье - у него семеро братьев и одна сестра. Вот на снимке, на берегу Волги, вся его семья: а вот и дедушка, которого держит на руках его отец - к сожалению, трагически погибший в 1941 году.

àðò-êàäåò

32

В 1941 году началась Великая Отечественная война! Трое старших братьев ушли на фронт. Три раза стучалась беда в окна маленького домика. Три раза приносила почтальонка похоронки. Мать одна воспитывала детей, с утра до вечера работала в колхозе, дети помогали, даже младшая сестрёнка, которая была чуть постарше дедушки, чистила горох... Пилили и возили дрова, рыли окопы. Мать никогда не оставляла дедушку без присмотра, брала его с собой в поле, сделает домик из снопов, посадит туда. И дедушка ждёт, когда она закончит работу и покормит его картошкой.

Вечер. Я вернулся домой из школы. Мама на кухне пекла пироги. А я подсел к бабушке поговорить и поделиться школьными новостями.

– Сегодня на уроке литературы нам учительница рассказывала о Великой Отечественной войне, мы читали рассказы, а потом она объявила о конкурсе сочинений.– Тебе нужно написать о войне?– Да. Можно использовать материал из книги, но лучше расспросить своих бабушек и дедушек, как война коснулась нашей семьи.– Писать по книгам сложно. Ведь столько всего написано об этой войне. Да и пишут о ней по-разному. Много противоречивых фактов до сих пор появляется в газетах об этой известно-неизвестной войне. А ты, внучок, что знаешь о ней?

àðò-êàäåò

33

ПАМЯТНЫЙ РАЗГОВОР

– Все, кто прошёл через эту страшную войну, достойны нашей памяти и любви. Сотни тысяч простых людей умирали за Родину, не думая о том, что они совершают подвиг. И в тылу нелегко было. Дедушки твои не воевали. Они были ещё слишком молоды. Но они трудились в тылу, на заводах и в колхозах, выращивали хлеб и картофель, снабжали солдат снарядами и продовольствием.– Бабушка, а почему вообще начинаются войны? Неужели кому-то нужно, чтобы было столько горя и страданий?– Каждый народ даёт миру немало великих людей. Те же немцы подарили миру Гёте, Шиллера, Моцарта. Но были, к сожалению, и такие немцы, как Гитлер. И у нас наряду с великими людьми: Пушкиным, Чайковским,

...Мой старший брат закончил кадетскую школу. Сейчас он служит в армии. Я всегда интересуюсь его жизнью: как ему служится? С кем ему дружится! И всегда с замиранием сердца мы ждём весточку от него. Как хочется, чтобы он поскорее вернулся домой. Мы его очень ждём.В этот день я долго не мог заснуть, рассматривал фотографии из семейного альбома и фотографии своего старшего брата.Мне не давали покоя мысли о войне.

– Знаю, что война была с немцами. Прадедушка мой Иван Николаевич Лопатинский воевал только два с половиной года, был ранен под Курском и попал в госпиталь. Дома прадедушку ещё и парализовало, он проболел тринадцать лет, военные раны не заживали, поэтому он умер. Но я думаю, что в сочинении надо писать о герое. А какой же он герой, бабушка?

Репиным были свои тираны, пришедшие к власти, и поэтому начинались войны, которые принесли трагедии многим народам.– Бабушка, у нас в Германии много друзей, родственники которых воевали?– Да, у Гизелы погиб отец под Кингисеппом. Он умер от ран в госпитале. И она до сих пор пытается найти место, где он захоронен. Ей горько, что её отец погиб на чужбине. Но она любила его и помнит о нём. Пойми, что в войне победителей не бывает! Это трагедия обоих народов.

Правильное питание – фундамент для здоровья Освоение школьных программ требует от кадет высокой умственной активности. Маленький человек, приобщающийся к знаниям, не только выполняет тяжелый труд, но одновременно и растет, развивается, и для всего этого он должен получать полноценное питание. Для растущего организма обязательны молоко, творог, сыр, кисломолочные продукты — источники кальция и белка. Дефицит кальция и фосфора также помогут восполнить рыбные блюда. В качестве гарнира лучше использовать не картошку или макароны, а тушеные или вареные овощи (капусту, свеклу, лук, морковь, бобовые, чеснок и капусту). За день кадеты должны выпивать не менее одного-полутора литров жидкости, но не газированной воды, а фруктовых или овощных соков. За фразой «школьное питание» стоит здоровье наших детей. По данным валеологов, болезни органов пищеварения у детей и подростков занимают 3-е место. Поэтому важным фактором сохранения здоровья учеников является организация правильного питания не только дома, но и в школе. Специалисты считают, что ухудшение здоровья детей связано с неполноценным питанием, гиповитаминозами, химическими загрязнениями окружающей среды, отсутствием навыков и привычек здорового образа жизни. Чтобы вырастить здорового ребенка, необходимо создать условия для его полноценного воспитания и развития. Один из основных факторов, определяющих состояние здоровья ребенка, его физическое и умственное развитие — организация качественного питания подрастающего поколения.

ìåíþ êàäåòà

34

Памятка для родителей: в каких продуктах «живут» витамины!

ìåíþ êàäåòà

35

Витамин А — содержится в рыбе, морепродуктах, абрикосах, печени. Он обеспечивает нормальное состояние кожи и слизистых оболочек, улучшает зрение, улучшает сопротивляемость организма в целом.

Витамин B1 — находится в рисе, овощах, птице. Он укрепляет нервную систему, память, улучшает пищеварение.

Витамин B2 — находится в молоке, яйцах, брокколи. Он укрепляет волосы, ногти, положительно влияет на состояние нервов.

Витамин РР — в хлебе из грубого помола, рыбе, орехах, овощах, мясе, сушеных грибах, регулирует кровообращение и уровень холестерина.

Витамин В6 — в цельном зерне, яичном желтке, фасоли. Благотворно влияет на функции нервной системы, печени, кроветворение.

Пантотеновая кислота — в фасоли, цветном капусте, яичных желтках, мясе, регулирует функции нервной системы и двигательную функцию кишечника.

Витамин B12 — в мясе, сыре, продуктах моря, способствует кроветворению, стимулирует рост, благоприятно влияет на состояние центральной и периферической нервной системы.

Фолиевая кислота — в савойской капусте, шпинате, зеленом горошке, необходима для роста и нормального кроветворения.

Биотин — в яичном желтке, помидорах,

неочищенном рисе, соевых бобах,

влияет на состояние кожи, волос, ногтей

и регулирует уровень сахара в крови.

Витамин С — в шиповнике, сладком

перце, черной смородине, облепихе,

полезен для иммунной системы,

соединительной ткани, костей,

способствует заживлению ран.

Витамин D — в печени рыб, икре, яйцах,

укрепляет кости и зубы.

Витамин Е — в орехах и растительных

маслах, защищает клетки от свободных

радикалов, влияет на функции половых

и эндокринных желез, замедляет

старение.

Витамин К — в шпинате, салате,

кабачках и белокочанной капусте,

регулирует свертываемость крови.

Правильное питание – фундамент для здоровья Освоение школьных программ требует от кадет высокой умственной активности. Маленький человек, приобщающийся к знаниям, не только выполняет тяжелый труд, но одновременно и растет, развивается, и для всего этого он должен получать полноценное питание. Для растущего организма обязательны молоко, творог, сыр, кисломолочные продукты — источники кальция и белка. Дефицит кальция и фосфора также помогут восполнить рыбные блюда. В качестве гарнира лучше использовать не картошку или макароны, а тушеные или вареные овощи (капусту, свеклу, лук, морковь, бобовые, чеснок и капусту). За день кадеты должны выпивать не менее одного-полутора литров жидкости, но не газированной воды, а фруктовых или овощных соков. За фразой «школьное питание» стоит здоровье наших детей. По данным валеологов, болезни органов пищеварения у детей и подростков занимают 3-е место. Поэтому важным фактором сохранения здоровья учеников является организация правильного питания не только дома, но и в школе. Специалисты считают, что ухудшение здоровья детей связано с неполноценным питанием, гиповитаминозами, химическими загрязнениями окружающей среды, отсутствием навыков и привычек здорового образа жизни. Чтобы вырастить здорового ребенка, необходимо создать условия для его полноценного воспитания и развития. Один из основных факторов, определяющих состояние здоровья ребенка, его физическое и умственное развитие — организация качественного питания подрастающего поколения.

ìåíþ êàäåòà

34

Памятка для родителей: в каких продуктах «живут» витамины!

ìåíþ êàäåòà

35

Витамин А — содержится в рыбе, морепродуктах, абрикосах, печени. Он обеспечивает нормальное состояние кожи и слизистых оболочек, улучшает зрение, улучшает сопротивляемость организма в целом.

Витамин B1 — находится в рисе, овощах, птице. Он укрепляет нервную систему, память, улучшает пищеварение.

Витамин B2 — находится в молоке, яйцах, брокколи. Он укрепляет волосы, ногти, положительно влияет на состояние нервов.

Витамин РР — в хлебе из грубого помола, рыбе, орехах, овощах, мясе, сушеных грибах, регулирует кровообращение и уровень холестерина.

Витамин В6 — в цельном зерне, яичном желтке, фасоли. Благотворно влияет на функции нервной системы, печени, кроветворение.

Пантотеновая кислота — в фасоли, цветном капусте, яичных желтках, мясе, регулирует функции нервной системы и двигательную функцию кишечника.

Витамин B12 — в мясе, сыре, продуктах моря, способствует кроветворению, стимулирует рост, благоприятно влияет на состояние центральной и периферической нервной системы.

Фолиевая кислота — в савойской капусте, шпинате, зеленом горошке, необходима для роста и нормального кроветворения.

Биотин — в яичном желтке, помидорах,

неочищенном рисе, соевых бобах,

влияет на состояние кожи, волос, ногтей

и регулирует уровень сахара в крови.

Витамин С — в шиповнике, сладком

перце, черной смородине, облепихе,

полезен для иммунной системы,

соединительной ткани, костей,

способствует заживлению ран.

Витамин D — в печени рыб, икре, яйцах,

укрепляет кости и зубы.

Витамин Е — в орехах и растительных

маслах, защищает клетки от свободных

радикалов, влияет на функции половых

и эндокринных желез, замедляет

старение.

Витамин К — в шпинате, салате,

кабачках и белокочанной капусте,

регулирует свертываемость крови.

Во втором выпуске нашего журнала, нам хотелось бы показать некоторые модели современной российской военной техники. Конечно, в составе российской армии очень много разнообразной военной техники, поэтому представляем вашему вниманию наиболее интересные, на наш вгзляд, модели.

"Смерч" - реактивная дальнобойная система залпового огня

Система «Смерч» оценивается, как

самая мощная РСЗО в мире. Ее

назначение — поражение живой силы,

боевой техники, фортификационных

сооружений и пунктов управления

войсками на дальностях от 20 до 70 км.

В состав артиллерийской части входят

пакет из 12 трубчатых направляющих,

поворотное основание, подъемный,

поворотный и уравновешивающий

механизмы, прицельные

приспособления, электропривод и

вспомогательное оборудование.

ЗРПК «Панцирь-С1» на базе автомобиля "КАМАЗ»Новый отечественный универсальный

зенитный ракетно-пушечный комплекс

ближней дальности «Панцирь-С1»

предназначен для защиты войск на

марше, обороны большого числа

важных малоразмерных объектов и

КП, а также для борьбы с

низколетящими целями, включая

беспилотные самолеты-снаряды и

разведчики.

Российский истребитель Су-47(С-37) «Беркут»

Истребитель пятого поколения. Эта

красивая мощная машина имеет чёрный

цвет, что делает её ещё более грозной и

внушительной. Новые истребители

отличаются от предшественников

повышенной боевой автономностью при

круговой осведомленности о

тактической обстановке,

всережимностью применения,

сверхзвуковой крейсерской скоростью,

малозаметностью и

сверхманевренностью.

îðóæèå ïîáåäû

36

Ка-50 "Чёрная акула" - одноместный ударный вертолёт

Российский Танк "Черный Орел" или Т 95

Одноместный штурмовой вертолёт

Ка-50 представляет собой

специально спроектированный

комплекс вооружения, аппаратуры

управления огнем и средств

навигации, предназначенный для

борьбы с танками и другими

бронированными целями и для

огневой поддержки наземных

войск.

Танк Т-95 имеет уникальную

компоновку - экипаж размещается

в отдельной бронированной

капсуле. Вооружение и полный

боекомплект - в отдельном

полностью автоматизированном

боевом отделении. При ведении

стрельбы из-за заграждений,

достаточно выдвинуть ствол и

приборы наблюдения, тогда как

весь танк находится в защищенной

зоне.

Ту-160 "Белый лебедь" стратегический ракетоносец-бомбардировщик

После запуска в производство

американского B-1 для восстановления

паритета с США в КБ Туполева был

создан стратегический ракетоносец-

бомбардировщик Ту-160. Оказавшись

тяжелее американского аналога он в

полтора раза превзошел B-1 в скорости и

боевой нагрузке. На сверх звуке Ту-160

способен преодолевать океан, затем не

входя в зону ПВО противника совершать

пуски крылатых ракет. Только один такой

ракетоносец с ядерными боеприпасами

может полностью уничтожить крупный

промышленный мегаполис или военную

базу.

В следующем номере вас ожидает новая подборка оружия.

îðóæèå ïîáåäû

37

Во втором выпуске нашего журнала, нам хотелось бы показать некоторые модели современной российской военной техники. Конечно, в составе российской армии очень много разнообразной военной техники, поэтому представляем вашему вниманию наиболее интересные, на наш вгзляд, модели.

"Смерч" - реактивная дальнобойная система залпового огня

Система «Смерч» оценивается, как

самая мощная РСЗО в мире. Ее

назначение — поражение живой силы,

боевой техники, фортификационных

сооружений и пунктов управления

войсками на дальностях от 20 до 70 км.

В состав артиллерийской части входят

пакет из 12 трубчатых направляющих,

поворотное основание, подъемный,

поворотный и уравновешивающий

механизмы, прицельные

приспособления, электропривод и

вспомогательное оборудование.

ЗРПК «Панцирь-С1» на базе автомобиля "КАМАЗ»Новый отечественный универсальный

зенитный ракетно-пушечный комплекс

ближней дальности «Панцирь-С1»

предназначен для защиты войск на

марше, обороны большого числа

важных малоразмерных объектов и

КП, а также для борьбы с

низколетящими целями, включая

беспилотные самолеты-снаряды и

разведчики.

Российский истребитель Су-47(С-37) «Беркут»

Истребитель пятого поколения. Эта

красивая мощная машина имеет чёрный

цвет, что делает её ещё более грозной и

внушительной. Новые истребители

отличаются от предшественников

повышенной боевой автономностью при

круговой осведомленности о

тактической обстановке,

всережимностью применения,

сверхзвуковой крейсерской скоростью,

малозаметностью и

сверхманевренностью.

îðóæèå ïîáåäû

36

Ка-50 "Чёрная акула" - одноместный ударный вертолёт

Российский Танк "Черный Орел" или Т 95

Одноместный штурмовой вертолёт

Ка-50 представляет собой

специально спроектированный

комплекс вооружения, аппаратуры

управления огнем и средств

навигации, предназначенный для

борьбы с танками и другими

бронированными целями и для

огневой поддержки наземных

войск.

Танк Т-95 имеет уникальную

компоновку - экипаж размещается

в отдельной бронированной

капсуле. Вооружение и полный

боекомплект - в отдельном

полностью автоматизированном

боевом отделении. При ведении

стрельбы из-за заграждений,

достаточно выдвинуть ствол и

приборы наблюдения, тогда как

весь танк находится в защищенной

зоне.

Ту-160 "Белый лебедь" стратегический ракетоносец-бомбардировщик

После запуска в производство

американского B-1 для восстановления

паритета с США в КБ Туполева был

создан стратегический ракетоносец-

бомбардировщик Ту-160. Оказавшись

тяжелее американского аналога он в

полтора раза превзошел B-1 в скорости и

боевой нагрузке. На сверх звуке Ту-160

способен преодолевать океан, затем не

входя в зону ПВО противника совершать

пуски крылатых ракет. Только один такой

ракетоносец с ядерными боеприпасами

может полностью уничтожить крупный

промышленный мегаполис или военную

базу.

В следующем номере вас ожидает новая подборка оружия.

îðóæèå ïîáåäû

37

êàäåòñêèé àëüáîì

38

«Виват, кадет!» На уроке ИЗО

êàäåòñêèé àëüáîì

39

Торжественное построение на 1-ое сентября

В нижнекамском зоопарке Поход в автогородок

В спортзале ТКК На уроке труда

Поход в лесНа уроке ИЗОКадет учит домашнее задание

Давыдов Даниил 1-ое сентября

êàäåòñêèé àëüáîì

38

«Виват, кадет!» На уроке ИЗО

êàäåòñêèé àëüáîì

39

Торжественное построение на 1-ое сентября

В нижнекамском зоопарке Поход в автогородок

В спортзале ТКК На уроке труда

Поход в лесНа уроке ИЗОКадет учит домашнее задание

Давыдов Даниил 1-ое сентября

êàäåòñêèé àëüáîì

40

êàäåòñêèé àëüáîì

41

На уборке территории

Встреча с родителями В нижнекамском зоопарке

Спортивные игры на дне выборов День самоуправленияВстреча с генералом

«Зарница» 2014 «Зарница» 2014

На боулинге

Шахматный турнир

êàäåòñêèé àëüáîì

40

êàäåòñêèé àëüáîì

41

На уборке территории

Встреча с родителями В нижнекамском зоопарке

Спортивные игры на дне выборов День самоуправленияВстреча с генералом

«Зарница» 2014 «Зарница» 2014

На боулинге

Шахматный турнир

ñîäåðæàíèå

Главный редактор - Чижеликова Ангелина Евгеньевна

Технический редактор - Крючков Николай Вадимович

Отпечатано в типографии ООО ИПЦ «Гузель»

423570, Россия,Республика Татарстан,

г. Нижнекамск,пр. Химиков, д. 18

тел. 8(8555) 30-31-60

Тираж - 300 экз.

Редакция - Пресс Центр ГБОУ Татарстанского

кадетского корпуса ПФО им. Героя Советского Союза

Гани СафиуллинаРоссия, Республика

Татарстан, г. Нижнекамск,пр. Химиков, д. 41

тел. 8(8555) 39-24-37

Нижнекамск 2014 г.

ñîäåðæàíèå

Главный редактор - Чижеликова Ангелина Евгеньевна

Технический редактор - Крючков Николай Вадимович

Отпечатано в типографии ООО ИПЦ «Гузель»

423570, Россия,Республика Татарстан,

г. Нижнекамск,пр. Химиков, д. 18

тел. 8(8555) 30-31-60

Тираж - 300 экз.

Редакция - Пресс Центр ГБОУ Татарстанского

кадетского корпуса ПФО им. Героя Советского Союза

Гани СафиуллинаРоссия, Республика

Татарстан, г. Нижнекамск,пр. Химиков, д. 41

тел. 8(8555) 39-24-37

Нижнекамск 2014 г.

Да, время к нам, друзья, неумолимо!О, как оно стремительно летит!

Кадеты! По одиннадцать лет было.Сегодня седина в висках блестит.

Я помню утра синь. В холодной дымке – горы.Взметнулось Знамя. Строгий генерал –Весь в орденах. Был на войне героем!

Он нам погоны алые вручал.Гремел оркестр. Волнуясь, неумело

В ботинках черных шли мы по плацу,Держа равненье. Сердце громко пело,

И жаркий ветер бил нам по лицу.Юны мы были, горячи без меры –Наследники суворовских побед.

Мечтали. О погонах офицера.О подвигах. О славе грозных лет.

Смотрю на списки нашей бывшей роты –Пусть Бог хранит кадет всех много лет!

Поверь, неважно нам: по званью кто ты.Ты — брат всем нам! Ты навсегда — кадет!

Уже давно вернулись к жизни мирной,Но в нас живет тот боевой накал.

Нам подали команду в детстве: «Смирно!»А «Вольно» так никто и не сказал.Но не в обиде мы на командиров.

Так хочется их встретить и обнять!За всё! Что нас растили терпеливо

И научили в жизни побеждать.Горжусь кадета званьем, я не скрою!

И не хотел бы я другой судьбы!Ведь нас учили не хожденью строем,

А — Чести, Славе, Вере и Любви!

КАДЕТСКОЕ БРАТСТВО