3

Наталия Огнянова

Българското слово

Със тебе съм от първия си ден.Ти сила вля в сърцето ми орлово.И всичко хубаво и светло в менот тебе взех, обично родно слово!

Наталия Огнянова

Богатството на българското слово

Няма по-велико благо

Българският език – благозвучен, красив и изразителен

За кой епизод от текста се отнася всеки от изразите?

Прочети четиристишието. Защо поетесата изпит-ва обич и благодарност към българското слово?

Благословен е народът ни, че притежава такова безценно бо-гатство от думи и изрази, с които може да каже и изрази всичко, което е в ума и в сърцето му.

Дважди благословено си ти, дете, защото на теб – живата ис-крица от народната душа, е отредено да пренесеш красотата и бо-гатството на българското слово в бъдещето.

Няма по-велико благо и по-сладка радост за нас, българите, от това – да черпим красота, житейска мъдрост и доброта от българ-ското слово. То е с нас от първия ни ден. Първите думи, които про-изнасяме, са български думи. Българска реч оглася детските игри, звучи по улиците, в театрите и кината, от радиото и телевизията.

Българският език е благозвучен, красив и изразителен. Заслушай се в речта на хората край теб. Не те ли омайва нейната мелодичност? Тя се лее, звънлива и песенна, от страниците на любимите ти книги с приказки, разкази и стихотворения. Увлича те и те покорява с вълшебната сила на думите.

1

2

3

Българската реч

2

1

слòво – език, говор, реч

4

Словесното богатство на нашия народ е събрано в речниците. Какви речници виждаш? Как речниците ни помагат в овладяването на родния език? Кои от тях вече са ти служили?

3

Обичам те, българска реч,звук сладък, най-мил в звуковете,ту арфа звънлива, ту мечна майстор-художник в ръцете!

художниците

И над книгата унесен,родна реч ми пак шепти,милва като нежна песен,като утрен звън трепти.

Прочети текстовете. Отбележи кое е общото между тях.и двата текста са откъси от стихотворенияи в двата текста е изразена обичта към книгатаи в двата текста бликат обич и възхита от красотата на родната реч

Напиши под портретите имената на българските поети, автори на стихотворенията.С какво поетите сравняват родната реч?Кого има предвид Иван Вазов със стиха „на майстор-художник в ръцете“?

..................................... .....................................

учителите поетите и писателите

Синони-мен

речник

Тълковен речник

Право- писен речник

Енцикло-педиченречник

Право- говоренречник

5

1

Ця ло ля то по по ле то,край ре ка та, на бал ка на,ска ча, пя, иг ра мом че то,книж чи ца ед на не хва на.

Есен та жъл ти ци теж кипак на ки чи на бре за та.След ве се лия лу деш кипи шат ве че в клас де ца та.

И мом че то се стъ пи са –бър ка глас ни и съг лас ни!– Май не пом ня пра во пи са,а на ли съм тре ток лас ник!

Третокласник

Кой се обръща към момчето?

Няма страшно. Можеш да си помагаш с таблицата.

Наистина ли всичко си забравил?

Не бой се! И аз съм като тебе!

Живка

учителят

Тошко

На чие име е звуковият модел?

Оцвети в жълто буквите на беззвучните съгласни в редицата. С останалите букви ще прочетеш фамилното име на учителя. Напиши го.

Това е текстът, който е затруднил третокласника.

Звуковете в българската реч.Начален преговор

Ангелина Жекова

1

2

3

Колко думи от първия куплет на стихотворението са:едносрични двусрични трисрични 4 5 6 4 5 6 4 5 6

През лятото Лю ка п тува за пръ път с кора . М рето беше син

и споко но. Нямаше нито дна в лна. Беше гла ко като огл дало.

бп

аъ

вф

бп

оу

йоьо

йи

eи

аъ

дт

eи

2

с г к о ц р п х а ш н к о ф в

6

Кои от имената не можеш да разделиш на срички за пренасяне на нов ред? Защо? Как можеш да пренесеш останалите имена?

Подреди по азбучен ред имената на учениците, като ги номерираш.

Спас

Георги

Юлия

Ивайло

Ели

Калоян

Мая

Крум

Любомира

Йорданка

Прочети думите. Подреди ги в колонките според началния им звук. агне, елен, балон, ваза, пиле, куче, фазан, грозде, орех, диня, игла, шум, ъгъл, замък, сокол.

гласен звучен съгласен беззвучен съгласен

Гласни

Звучни съгласни

Беззвучни съгласни

e

л й б дж

ф ц х

Попълни таблицата за звуковете в българския език.

Защо в таблицата няма щ, ь, ю, я?

Кой живее в тези къщички? Запиши. ьо й йо

С коя буква се пишат думите? Огради. Как провери?

3

4

5

6

Звънче

7

Каква е песента на училищно-то звънче?Какви чувства поражда тя у поета? А у тебе? Препиши от текста стиха, кой-то се повтаря.

Всичко се повтаря по вълшебство. Пъстри черги есента тъче.И се вслушва българското детство в ясното училищно звънче.Занемяват в есенна омая златен изгрев, златна равнина.И в една огромна класна стая се превръща цялата страна.Птица вдън сърцето ми свирука. Стих до стих се сливат в песента. Бий, звънче, споявай труд с наука, делото – с безкрайната мечта!Бий, звънче! Събирай ново детство със гласа си – майчински и строг.Всичко се повтаря по вълшебство.И започва новият урок.

Георги Струмски Железен му езика,желязна му устатазапочне ли да вика,събират се децата. Що е то?.......................................................

Звънче

омàя – прелест, красота

Каква реч използва за диалога на нарисуваните герои?

От обявлението става ли ясно:

Кой какво организира?Кога ще се проведе?Къде ще се проведе?

Ще се изпълни ли желанието на Лиса? Защо?Поправи грешките в обявлението.

За кой вид реч се отнасят глаголите?

говоря слушам чета пишаустна реч

писмена реч

Разгледай веселите картинки. Състави диалог по всяка от тях.

Kаква реч използват Лисана и Зайко?

1

2

Устна и писмена реч

8

1

2

3

Какво научи за момчето от неговото писмо?Спазени ли са всички правила за писане на писмо?

Обръщението се пише на отделен ред, със запетая в края.

Думата след обръщението се пише с начална главна буква, на нов ред.

Писмото завършва с името на този, който го пише.

Допълни изречението с подходящите думи:получател, състезател, подател

Този, който пише писмото, се нарича ............................., а този, за когото е написано то, се нарича ........................... .

Състави устен разказ по картината. Каква реч ще използваш? Помисли за заглавие.

, # , ?

# ? # ?

# #? # ?

# # ?

# : „, , .“?

#,

?

#, !

# . !

# #

Каква реч използва героят на стихотворението „Писмо до дядо“ от Калина Малина?

# # .

9

4

5

10

2

3

Прочети стихотворението. Огради съществителните имена. Подчертай прилагателните имена ( ) и глаголите ( ).

Думите като части на речта.Начален преговор

1 Довърши изреченията с вярната дума.Част на речта, която означава действие, се нарича........................................ (съществително име, глагол)Част на речта, която означава признак, се нарича........................................ (прилагателно име, глагол)

вълнибрягдецашума

Препиши куплета, в който има само един глагол.

Усмихната, босапо хълма минаважена жълтокосас наметка кафява.

На шипката вечегерданче наниза,гората облечесъс шарена риза.

Приспива цветятас добрата си песен...Позна ли жената?Нарича се Есен.

Есен

Образувай словосъчетания от прилагателните и съществителните имена.

морскиесеннавеселикротки

Ангелина Жекова

11

4

5

6

. #

#.

.

Каква част на речта могат да бъдат думите сладки, бели, кани?

Измисли и запиши по едно изречение с всяко значение на думите.

Образувай съществителни собствени имена от думите.

злато

стоя

жив

здрав

юли

любя

Поправи грешките и препиши вярно.

Измисли и запиши изречения със словосъчетанията.

12

Щом уда ри учи лищ но то звън че и де ца та тръг на ха на учи ли ще, ние се пре мес тих ме на ед но дър во в учи лищ ния двор, за да мо жем да гле -да ме от там в клас на та стая и пок рай де ца та да на у чим мал ко ис то рия, мал ко арит ме ти ка, а та ка съ що и бук ви те. Чир мно го се въ о ду ше ви и слу ша ше зах лас нат учи те ля. Пос ле от таб ли ца та за ум но же ние на у чи, че две по две пра ви че ти ри, и по-на та тък се от ка за да учи по ве че. Ние му обяс ня вах ме, че не мо же да се жи вее са мо с ед на таб ли ца за ум но -же ние, но Чир ни как не въз п ри е ма, та с бой по гла ва та тряб ва ше да го на ка ра ме да за па ме ти от къ де из ви ра ре ка Ду нав. Дру го си е да зна еш от къ де из ви ра ре ка Ду нав. Мо же в мо мен та да не ти тряб ва, но ня кой ден ще се слу чи да ти пот ряб ва и то га ва, ако не зна еш, как во ще пра -виш? Ще се сви ваш, ще се чер виш и ни що не мо жеш да нап ра виш. За то ва чо век тряб ва да знае от къ де из ви ра ре ка Ду нав.

Ня кол ко сед ми ци учех ме, ка то гле дах ме през про зо ре ца, и уче ни е -то ни вър ве ше мно го доб ре. Един ден де ца та из ля зо ха на вън, граб на ха праш ки те и за поч на ха да ни за ме рят с ка мъ ни. Как не им се мо лих ме, как во не им ду мах ме! Дра ги ми гос по ди не съ що им се ка ра, те оба че не раз би рат от ду ма, а про дъл жа ват да ни за ме рят. По ве че не мо жех ме да ос та нем в дър во то, вдиг нах ме се във въз ду ха и оти дох ме в град с ка та гра ди на да се по съ вет ва ме там с дру ги те враб ци.

Град с ка та гра ди на е сбор но мяс то на всич ки враб ци от гра да и не -го ви те окол нос ти. Там мо же те да срещ не те мно го мъд ри враб ци, вре ли и ки пе ли в тоя жи вот. Оти дох ме ние в град с ка та гра ди на, ка зах ме всич -ко на ста ри те враб ци и то га ва те ни по съ вет ва ха да взе мем праш ки и да отвър нем със съ що то на де ца та.

Та ка и нап ра вих ме. На след ва щия ден при ча ках ме де ца та на ъгъ ла. Те иде ха към нас, раз го ва ряй ки шум но по меж ду си, без да по до зи рат, че ги гро зи опас ност, и щом из ля зо ха из зад ъгъ ла, ние за поч нах ме да ги за мер ва ме с праш ки те си и ги пръс нах ме ка то пил ци. Ка то раз- п ръс нах ме де ца та, се взех ме вед на га, та в клас на та стая, на ся дах ме по чи но ве те и за поч нах ме да учим. Учи те лят бе ше мно го до во лен от нас и до края на го ди на та ни то ед но го не на ка за. Ние ус пях ме да изу чим всич ки бук ви, с из к лю че ние на Чир. Той на у чи бук ви те са мо на сво е то име и мо же ше да се под пис ва как то пе чат но, та ка и ръ ко пис но.

До ка то ние учех ме вът ре в клас на та стая и печ ка та бум те ше при ят но, де ца та за е ха пре диш но то ни мяс то вър ху дър во то и от там се мъ че ха да над ни чат през про зо ре ца, та да но и те не що да на у чат. Доб ре, ама на вън

Училищно звънче

13

ва ли сняг, ви ят ви е ли ци, ръ це те на де ца та прем ръз на ха да се дър жат за кло ни те, за то ва те по цял ден си ду ха ха на ръ це те и пак не мо же ха да ги стоп лят. Ние ги пог леж да ме от вът ре, пра вим им раз ни фи зи о но мии, а през меж ду ча си я та ги пи та ме доб ре ли е чо век да стои в тоя студ на дър во то и да учи на у ка през про зо ре ца, а де ца та ви кат: Как ще е доб ре, из м ръз на ха ни уши те на тоя студ! Да ви из м ръз нат, каз ва ме им ние, – та да за пом ни те друг път как сте за мер ва ли враб ци те с праш ки!

Тъй из ка рах ме то га ва учеб на та го ди на и всич ки за вър ших ме с от -ли чие, а де ца та, де то през ця ла та го ди на ви ся ха от вън на дър во то, за вър ши ха с двой ка и всич ки тряб ва ше да пов та рят кла са. Ко га то се сбо гу вах ме, Чир пи та де ца та: Зна е те ли от къ де из ви ра ре ка Ду нав? Де -ца та се по чес ват, под с мър чат, но ни то ед но не знае от къ де из ви ра ре ка Ду нав, та на да ли и зна ят, че има та ка ва ре ка. Те се по мъ чи ха, по мъ -чи ха и нак рая по пи та ха нас да им ка жем. Чир из ле зе нап ред и не без из вес т на гор дост им ка за от къ де из ви ра ре ка Ду нав.

Чир до та ка ва сте пен бе ше на у чил от къ де из ви ра ре ка Ду нав, че на -сън да го пи та те, вед на га ще ви от го во ри. За що то, кой то изу чи вед нъж на у ка та, ни ко га ня ма да я заб ра ви. На у ка та е ка то ве ло си пе да, дра ги ми гос по ди не – ка за по тоя по вод Дра ги ми гос по ди не, – на у чи те ли се вед нъж да ка ра те ве ло си пед, ще зна е те да ка ра те ве ло си пед до края на жи во та си!

А ре ка Ду нав из ви ра от сво и те из во ри.Йордан Радичков

Из „Ние, врабчетата“

Кой разказва случката?

врабчето Чир

друго врабче

Кой момент те развеселява най-много? Защо?Научи ли откъде извира река Дунав? А ти знаеш ли отговора на този въпрос?

1

2

3

Драги ми господине

14

Прочети приказката. Кои са героите и‘ ?

На един бедняк му се присънило, че под вековния дъб в гората е скрито безценно съкровище.

На сутринта той повел магаренцето си към гората. Стигнал до ве-ковния дъб. Видял, че на едно място дънерът е издълбан, и се пъхнал вътре. Озовал се в голяма пещера. Насред нея стоял огромен, обкован с желязо сандък, заключен с три катинара. Докоснал ги с ръка бедня-кът и те сами се отключили. Селянинът вдигнал тежкия капак и ахнал от изнедада: сандъкът бил пълен догоре със скъпоценни камъни, с изящни златни съдове и чудни накити, и с безброй жълтици. Някакъв глас му рекъл:

– Вземи от богатството, колкото искаш!С разтреперани ръце беднякът напълнил джобовете и калпака си с

всякакви скъпоценности и тръгнал да си върви. Но като стигнал до входа на пещерата, си рекъл, че гласът му наредил да вземе колкото иска, а той е взел колкото може да носи. Върнал се назад селянинът. Напълнил пазвата си със скъпоценни камъни, натъпкал златни наки-ти в пояса си, напъхал жълтици в цървулите си, но взетото пак му се видяло малко. Върнал се той при сандъка с богатството и го затеглил с мъка към входа на пещерата.

Изведнъж се разнесъл грохот, стените на пещерата се разтресли, извил се вихър, кой-то грабнал и завъртял алчния селянин във въздуха. Когато всичко утихнало, беднякът се намерил на земята до магаренцето си с празни ръце и джобове.

Който не е доволен от малкото, и без него остава.

Беднякът и съкровището

Наталия Огнянова

Преразказвам приказка

1

Предавам със свои думи съдържанието на чужд текст по основни епизоди в тяхната последователност.Не променям и не добавям нищо от себе си в текста.Предавам речта на героите като реч на разказвача.Използвам и някои думи и изрази на автора.Ако преразказът е писмен, отделям смисловите части на нов ред.

15

Отговори на въпросите по съдържанието на приказката.

Какво се присънило на бедняка? Какво направил той на сутринта?Какво видял в пещерата?Какво му рекъл гласът?Как постъпил беднякът?Защо се върнал обратно?Как бил наказан селянинът за своята алчност?Каква е поуката от приказката?

Разгледай илюстрациите към текста.

Кое заглавие е подходящо за всяка от тях? Напиши го. Подреди илюстрираните епизоди в тяхната последователност и направи устен преразказ по плана.

1. Чудният сън2. Пред вековния дъбЗ. В пещерата със съкровището4. Наказаният селянин

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

Преразказвай по плана – точно и последователно. Отделяй смисловите части на нов ред.Използвай някои думи и изрази на автора.Предай речта на героя като реч на разказвача.Завърши преразказа с поуката от приказката.

2

3

4 Напиши преразказа. Пиши красиво и без правописни грешки. Използвай вярно думите:

съкровище, сандък, цървули, калпак, жълтици,изящни

16

Постепенно Прасчо се събуди...Не се чувстваше много храбър,

защото думата, която се въртеше в главата му, беше „муслони“. Какъв е муслонът? Идва ли, щом му подсвирнеш? Обича ли прасенца?...

Прасчо не можеше да си отго-вори на тези въпроси, а щеше да види първия си муслон само след час. Разбира се, заедно с Пух.

Прочети текста. Познат ли ти е героят?

Алън А. Милн Из „Мечо Пух“

е, клас, в, Митко, вече, трети

Прочети текста. Задай три въпроса по съдържанието му. Как ще ги запишеш?

Марица е една от най-пълноводните реки в България. В мина-лото са я наричали Хебра. Марица извира от най-високата наша планина – Рила. Две ледникови езера дават началото на реката.

Марица

.

Изречение. Текст.Начален преговор

1

3

4

Текстът се състои от изречения. Съобщителните изречения са , въпросителните изречения са .

2

Подреди думите в изречение. Запиши поне два варианта на изречението.

17

8

5

6 Постави верните препинателни знаци в края на изреченията от текста.

Василена сипваше жито в коритцето Подканяше пиленца-та да кълват Оглеждаше ги Чакаше да дойде любимото и пиле, но него го нямаше Къде ли се бави Защо не идва Дали не му се е случило нещо лошо

Въпросителните изречения са: .

Разгледай илюстрацията. Състави кратък диалог. Какви видове изречения ще използваш?

Използвай моделите за начало на диалога.

Прочети изреченията. Подреди ги така, че да се получи текст.

Една узряла ябълка се отрони.

Той подрипна и хукна като стрела.

Подухна вятър и разлюля клоните.

Под дивата ябълка дремеше зайче.

Тупна до заспалия юнак.

Какво заглавие ще избереш за текста?

Тревогата на Василена

?

.

–

–

3 4 5

Състави и запиши изречения по моделите.

?

?

,

,

7

.

18

И дори да си богат и прочут, и знатен –страшно е на този святда си без приятел.С четири очи светапо-добре се гледаи е двойна радосттав битка и победа.В дни на болка или скръбнищо страшно няма, щом с приятеля на гръбносите ги двама.Ако е в немилост той –сам и изоставен, няма ли да влезеш в бой,даже и неравен?Няма ли да отречештитли и успехи, няма ли да му дадешсвоите доспехи?Че макар да си богати прочут, и знатен –страшно е на този святда си без приятел.

Недялко Йорданов

Защо е хубаво да имаш приятел?Кога на човек му е нужен приятел?Кои стихове повтаря поетът? Защо?

Песничка за приятеля

знàтен – известен, почитантѝтла – почетно званиедоспèхи – бойно облекло на рицар

1

2

3

182

месец септември(7 учебни часа)

Българската реч 3

Звуковете в българската реч.Начален преговор 5

Звънче, Георги СтрумскиГатанка 7

Устна и писмена реч 8

Думите като части на речта.Начален преговор 10

Училищно звънче, Йордан Радичков 12

Преразказвам приказка,„Беднякът и съкровището” 14

месец октомври(15 учебни часа)

Изречение. Текст. Начален преговор 16

Песничка за приятеля, Недялко Йорданов 18

Тема и опорни думи на текста. Заглавие 19

Фантазьори, Николай Носов 21

Редактирам (поправям) текст 24

Съобщително изречение 26

Карнавал в гората, Леда Милева 28

Преразказвам подробно народна приказка 29

Въпросително изречение 31

Обръщение 33

Старият щърк, Константин Константинов 35

Подбудително изречение 37

месец ноември(15 учебни часа)

Сбогом, Асен Разцветников 39

Възклицателно изречение 40

Обич, Дора Габе 42

Стихотворението, Наталия Огнянова 43Преразказвам най-важното отавторска приказка 44

Видове изречения. Обобщение 47

Дума. Значение на думата 50

Кума Лиса кръстница,българска народна приказка 52

Синоними и думи с противоположнозначение 54

Форми на думата 56

Строеж на думата. Корен на думата 58

Мъдростта на старците,българска народна приказка 60

Представката като част от думата 62

месец декември(10 учебни часа)

Марийка и славей 64

Народната песен, Н. Огнянова 65

Орал дядо на ливадка 66

Наставката като част от думата 67

Наблюдавам и описвам предмет 69

Първи сняг, Ран Босилек 72

Сродни думи 74

Синоними, сродни думи и думис противоположно значение 76

Коледари; Чудна звезда, Йордан Стубел 78

Ударението в думата.Правопис на гласните внеударените срички 80

месец януари(10 учебни часа)

Зимен сън, Асен Разцветников 82Пиша съчинение по преживяване

„Бъдни вечер у дома“ 83

Правопис на звучните съгласни в края на думата и пред беззвучен съгласен 86

Правопис на с и т пред звучен съгласен в думите 88

Мързеливата снаха,българска народна приказка 90

Ветрогончо, Ран Босилек 91

Правопис и правоговор на думисъс струпани съгласни 92

На пързалката, Найден Вълчев 94

Съдържание

183

Думата. Обобщение 95

месец февруари(15 учебни часа)

Конструирам текст.Създавам текст по картини и опорни думи 97

Съществителното име като част на речта. Видове 99

Дърварят и Хермес, ЕзопКанарче и котка, Банчо Банов 102

Членуване на съществителните именаот женски и среден род 104

Членуване на съществителните именаот мъжки род 107

Вятър ечи, Балкан стене, Добри ЧинтуловХайдути, Христо Ботев 110

Правопис и употреба насъществителните имена 111

Левски, Иван Вазов 114

Наблюдавам и описвамприродна картина 115

Съществителното име. Обобщение 118

Прилагателното име като част на речта 119

Сребърното гласче, Кина Къдрева 121

Съгласуване на прилагателното имесъс съществителното име 123

месец март(15 учебни часа)

Мартенски марш, Панчо Панчев 125

Степенуване на прилагателното име 126

Първият лист, Дафина ПоповаПредвестници, Надя Кехлибарева 128

Правопис на прилагателните именас двойно н /–нн–/ 129

Правопис и употреба наприлагателните имена 131

Ти, майко, Елисавета Багряна 132

Пиша и адресирам писмо 133

Прилагателното име като част на речта.Обобщение 135

Личното местоимение като част на речта 136

Най-сигурните ръце, Ангелина Жековa 139

Глаголът като част на речта 141

Лице на глагола 143

месец април(10 учебни часа)

Двойната Лотхен, Ерих Кестнер Разказ, повест, роман, Наталия Огнянова 145

Съчинявам приказка по дадено начало„Великденска приказка” 148

Време на глагола. Сегашно времена глагола 150

Лазарки, Николай ЗидаровВеликден, Елисавета Багряна 154

Бъдеще време на глагола 155

Минало свършено време на глагола 157

Празникът, Константин Константинов 158

Спомагателен глагол съм 160

Добрите стопани, Асен Разцветников 163

Съчинявам приказка по пословица 165

месец май(12 учебни часа)

Глаголът като част на речта. Обобщение 166

Всичко за думата. Годишен преговор 167

Изпит за фея, Андре Мороа 169

Всичко за изречението.Годишен преговор 171

Баба Шапокляк и топчето,Едуард Успенски 173

Съчинявам приказка по подобие на друга 175

Всичко за частите на речта 178

На Кирил и Методий, Асен Разцветников 180

Ваканция, здравей, Наталия Огнянова 181