УДК 377(03) ББК 74УДК 377(03) ББК 74.56 Рекомендовано до друку...

УДК 377(03)

ББК 74.56 Рекомендовано до друку Вченою радою

Інституту професійно-технічної освіти НАПН України

(протокол № 3 від 28.03.2016 р.).

І-71

Інститут професійно-технічної освіти Національної

академії педагогічних наук України: 10 років розвитку :

[ювілейна книга] / за ред. В. О. Радкевич. – Київ :

Інститут ПТО НАПН України, 2016. – 119 с.

Головний редактор: В. О. Радкевич

Редакційна колегія:

М. В. Артюшина; Г. М. Романова; Л. М. Петренко;

О. В. Базелюк; О. В. Бородієнко; М. А. Вайнтрауб; Т. М. Герлянд,

Д. О. Закатнов; С. Г. Кравець, Ю. І. Кравець, Н. В. Кулалаєва,

С О. Леу, Л. А. Майборода, В. О. Маркова, М. Л. Ростока,

В. В. Юрженко, М. М. Шимановський.

Відповідальний редактор: Л.С. Гуменна.

Ювілейна книга видана до 10-річчя Інституту професійно-

технічної освіти НАПН України. У виданні представлено вітання

Інституту від видатних осіб України, науковців і освітян. Узагальнено

досвід роботи Інституту: показано його наукову та експериментальну

діяльність, роботу з підготовки наукових кадрів вищої кваліфікації,

співпрацю з численними закладами, установами та організаціями,

міжнародну діяльність. Представлений матеріал про лабораторії,

центри та інші структурні підрозділи Інституту, показані їх кращі

досягнення, здобутки, інновації. Зібрані фотоматеріали з проведення

різноманітних масових заходів, висвітлено культурне життя Інституту.

Сподіваємось, що ця книга стане пам’ятним виданням для

кожного працівника Інституту, аспірантів і докторантів, для усіх, хто

співпрацює з Інститутом та впроваджує результати його діяльності в

педагогічну практику.

© Інститут професійно-технічної освіти

НАПН України, 2016

ВСТУПНЕ СЛОВО

2

ВЕЛЬМИШАНОВНІ КОЛЕГИ, ДРУЗІ!

Інститут професійно-технічної

освіти Національної академії

педагогічних наук України є однією з

провідних наукових установ у системі

Національної академії педагогічних наук

України, знаною не лише на теренах

Вітчизни, а й далеко за її межами.

У 10-річному становленні Інституту

немало цінного й корисного як для сучасних, так і прийдешніх

поколінь учених і профтехосвітян, оскільки нашому колективу

притаманний новаторський дух, постійне прагнення до наукових

пізнань та значних досягнень у науково-дослідній роботі.

Зокрема, науковцями Інституту обґрунтовано теоретичні основи

розвитку професійної освіти і навчання, розроблено та

експериментально перевірено інноваційні педагогічні системи,

технології, методики, державні стандарти, дидактичні комплекси,

електронні засоби навчання з метою підвищення якості

професійної підготовки кваліфікованих фахівців, затребуваних

ринком праці, а також рівня готовності педагогічних працівників

професійних навчальних закладів до організації навчально-

виховного процесу на засадах компетентнісної, особистісно-

розвивальної парадигми.

Я пишаюся тим, що в нашій установі працюють потужні

вчені, відомі доктори наук і професори. Ми сповнені

далекосяжних задумів і планів модернізації професійної освіти,

впровадження інновацій у педагогічну практику.

У нас непрості завдання та високі цілі, ми повинні постійно

йти до них, створюючи потужну науково-методичну базу

розвитку професійної освіти. Саме тому дуже важливими на

ВСТУПНЕ СЛОВО

3

сьогодні є корпоративний дух, взаємодовіра, згуртованість,

колективізм, взаєморозуміння в роботі та гармонія в стосунках.

Щиро зичу всім подальших творчих здобутків у праці для

розбудови й оновлення національної професійної освіти,

підготовки висококваліфікованих фахівців нової генерації!

Впевнена, що високий професіоналізм колективу Інституту

професійно-технічної освіти Національної академії педагогічних

наук України і надалі буде спрямований на це гідне і

відповідальне завдання.

Радості життєтворення, здоров’я, родинного щастя, успіхів у

всьому!

Нехай наші серця завжди залишаються відкритими до світла

знань, любові, записуючи на скрижалях нових десятиліть вічні

коди мудрості, гідності та добра!

Вірю, що й надалі наш Інститут буде потужним

провідником творчих ідей, знань та інновацій у професійну

освіту України!

Валентина Радкевич,

директор Інституту

професійно-технічної освіти НАПН України,

доктор педагогічних наук, професор,

член-кореспондент НАПН України

У НОВЕ ДИСЯТИРІЧЧЯ – ПІД ВІТРИЛАМИ

ІННОВАЦІЙНОГО ДОСВІДУ!

ВІТАННЯ

4

ВІТАННЯ

5

ВІТАННЯ

6

ВІТАННЯ

7

Шановні колеги!

Щиро вітаю Вас з ювілеєм

Інституту професійно-технічної


педагогічних наук України.

10 років для наукової

інституції – термін зовсім

невеликий, але з огляду на ті

складні проблеми, які доводиться

вирішувати колективу Інституту –

це ціла інноваційна епоха.

Плідна та творча праця з

реформування системи професійно-

технічної освіти, вагомий особистий внесок кожного працівника

Інституту у справу навчання та виховання молодого покоління,

наполегливість і відданість, увага і чуйність склали Вам заслужену

шану і авторитет.

Нехай наступні роки будуть сповнені творчим натхненням,

життєвою енергією, добром, злагодою та впевненістю в

завтрашньому дні. Хай спокій і мир, добробут і радість панують у

Ваших серцях, надихаючи на нові творчі та наукові досягнення.

Бажаю здійснення найамбітніших задумів та сподівань!

З повагою та найкращими побажаннями,

Директор Департаменту

професійно-технічної освіти

Міністерства освіти і науки України,

к.е.н., доцент

В’ячеслав Супрун

ВІТАННЯ

8

ВІТАННЯ

9

ВІТАННЯ

10

ВІТАННЯ

11

ВІТАННЯ

12


Президія Всеукраїнської Асоціації

працівників професійно-технічної освіти

(ВАПП) засвідчує Вам та всім учасникам

Всеукраїнської науково-практичної

конференції, присвяченої 10-річчю

Інституту професійно-технічної освіти


України, свою повагу та вітає зі знаменною

подією в житті провідної наукової установи

профтехосвітян.

Ми високо цінуємо наукові здобутки

Інституту, кожного науковця в питаннях теоретико-

методологічного обґрунтування цілей і пріоритетів національної

системи професійно-технічної освіти, психолого-педагогічного і

дидактичного забезпечення навчально-виховного процесу,

створення теорії професійного становлення та цілісного розвитку

особистості, формування у молоді сучасного світогляду,

моральних якостей, громадянської позиції.

Ми щиро вдячні Інституту, всім його співробітникам за

постійну, конструктивну співпрацю з Президією ВАПП і

сподіваємось на відвертий та результативний діалог в

подальшому. Впевнені, що кожний учасник Всеукраїнської

конференції, все високоповажне зібрання науковців зробили і ще

зроблять достойний внесок у розвиток вітчизняної та світової

педагогічної думки, збагатять українську професійну освіту

видатними науковими досягненнями.

Бажаємо всім творчого натхнення, професійних злетів,

невичерпних ідей та вагомих здобутків на благо процвітання

України.

З повагою

Президент ВАПП

Василь ГОЛОВІНОВ

ВІТАННЯ

13

ВІТАННЯ

14

ВІТАННЯ

15

Sehr geehrte Frau Prof. Radkevich,

herzlich gratuliere ich Ihnen und Ihrem Team

zum 10jähigen Bestehen des Instituts für beruflich-

technische Bildung bei der Nationalen Akademie

für Pädagogik in der Ukraine. Ich gratuliere Ihnen

zu 10 Jahren erfolgreicher Arbeit und wünsche

Ihnen diese auch für die Zukunft!

Das Institut für beruflich-technische Bildung

steht gemeinsam mit ukrainischen und

internationalen Partnern vor großen Reformherausforderungen, um

mit dem Umbau der beruflichen Bildung in der Ukraine den globalen

Anforderungen zu begegnen und jungen Menschen an Berufsschulen

und Colleges weiterhin eine moderne, fundierte und

wettbewerbsfähige Berufsausbildung zu bieten. Das Goethe-Institut ist

hierbei gern ein Partner für die qualifizierende Fort-und Weiterbildung

von Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern an Berufsschulen und

Colleges.

Besonders freue ich mich, dass das Goethe-Institut Ukraine mit

Ihrem Institut im Jahr 2015 Informationstage zur beruflichen Bildung

mit ausgewiesenen deutschen Experten der dualen Berufsbildung und

für Deutsch im Beruf / Deutsch am Arbeitsplatz für Deutschlehrer an

ukrainischen Berufsschulen und Colleges durchführen konnte.

Aufbauend auf der guten Zusammenarbeit und den positiven

Erfahrung des letzten Jahres hoffe ich auf weitere gemeinsame

Projekte und Programme zur Unterstützung der Deutschlehrerinnen

und Deutschlehrer sowie der Deutschlerner an ukrainischen

Berufsschulen u.a. durch Angebote zu modernen Lehrmethoden

kombiniert mit aktuellem Lehrmaterial mit dem Ziel die aktuellen

Ansprüche an die sprachliche Ausbildung von Schülerinnen und

Schülern an Berufsschulen aus der Perspektive der Wirtschaft

umzusetzen.

Mit herzlichen Grüßen

Susanne Becker

Stell. Institutsleiterin

Leiterin Sprache

Goethe-Institut Ukraine

ВІТАННЯ

16

Szanowna Pani Dyrektor!

Proszęę przyjąć najszczersze

pozdrowienia z okazji 10 rocznicy powołania

Instytutu Kształcenia Zawodowego Narodowej

Akademii Pedagogicznych Nauk Ukrainy,

który to Instytut realizuje dla współczesnej

Ukrainy niezwykle ważne zadania.

Do nich między innymi należy

opracowanie teoretycznych i metodycznych

podstaw dla procesu kształcenia kadr dla

gospodarki Waszego pięknego, budującego swoją niezależność

ekonomiczną kraju. Działalność i dokonania Instytutu Kształcenia

Zawodowego NANP Ukrainy w Kijowie jest dobrze znana w Polsce,

zwłaszcza w ośrodkach zajmujących się teoretycznymi podstawami

edukacji zawodowej oraz polityką oświatową dotyczącą

przygotowania specjalistów.

Gratulując tak pięknego jubileuszu pragnę podkreślić szeroką

współpracę Waszego Instytutu, z wieloma innymi instytucjami

zagranicznymi z Włoch, Niemiec czy z państw przybałtyckich.

Rezultaty prac i badań przeprowadzonych przez Instytut Kształcenia

Zawodowego w Kijowie, jest imponujący a jednocześnie, zgodny z

wieloma rozwiązaniami przyjętymi w Unii Europejskiej.

Życzę więc wszystkim pracownikom tej niezwykle ważnej

placówki naukowej, jak i Instytutowi jako organizacji – osiągnięcia

jeszcze lepszych rezultatów w dążeniu do efektywnych rozwiązań

przygotowania pracowników, tak niezbędnych dla każdej gospodarki,

a dla gospodarki ukraińskiej – w szczególności.

Życzę również pomyślności osobistej.

Z wyrazami szacunku

Franciszek Szlosek, Przewodniczący Towarzystwa

Naukowego «Polska – Ukraina»,

Dyrektor Instytutu Pedagogiki Akademii Pedagogiki Specjalnej

im. Marii Grzegorzewskiej

ВІТАННЯ

17

ВІТАННЯ

18

Джерело творчості та інновацій професійно-технічної освіти

України


З великою приємністю вітаю

Вас із першим значимим

ювілеєм Вашої наукової та

творчої діяльності!

Інститут професійно-

технічної освіти Національної

академії педагогічних наук

України є давнім і надійним

партнером столичної профтехосвіти. Нас пов’язує не лише

договір про співпрацю, який діє понад 6 років, а й плідна

взаємокорисна робота з упровадження новітніх освітніх

технологій навчання та виховання майбутніх поколінь

висококваліфікованих робітників.

Професійно-технічна освіта м. Києва має незаперечну

перевагу – територіальну близькість з Інститутом професійно-

технічної освіти, що надає можливість тісного спілкування та

широкого залучення науковців ІПТО до науково-методичної

діяльності професійно-технічних навчальних закладів столиці.

Ми завжди розраховуємо на активну участь працівників

Інституту в наших заходах: вернісажі педагогічної творчості,

загальноміському святі «Благословен, учителю мій, будь!»,

роботі міських методичних секцій, діяльності творчих груп з

упровадження експериментально-дослідницької роботи,

конкурсах фахової майстерності як серед учнів, так і серед

педагогічних працівників, діяльності Науково-методичної ради

професійно-технічної освіти м. Києва. У свою чергу, педагоги

столичних ПТНЗ стали постійними учасниками науково-

методичних семінарів, тренінгів, конференцій, членами робочих

груп із розробки проектів державних стандартів, активними

користувачами наукових доробок співробітників установи,

ВІТАННЯ

19

впровадження яких у навчально-виховний процес дає можливість

модернізувати методичні прийоми та засоби навчання.

З кожним роком рівень науково-методичної роботи

Інституту професійно-технічної освіти НАПН України стає більш

досконалим, наближеним до реальних потреб освітянського

середовища, збалансовує науково-методичну та практико-

орієнтовану складову навчально-виховного процесу. Коли

науковці є бажаними гостями в кожному навчальному закладі,

коли вони можуть відслідковувати результати втілення своїх

науковий ідей у практичній діяльності закладів профтехосвіти, це

є незаперечним фактором доцільності існування такої наукової

установи.

Особлива заслуга в досягненні відмінних результатів –

директора Інституту професійно-технічної освіти НАПН України

Валентини Олександрівни Радкевич, яка доклала немало зусиль

для створення творчого колективу однодумців, підібрала

висококваліфіковані науково-педагогічні кадри, активно залучає

молодь до наукової діяльності, є активним захисником

професійно-технічної освіти на державному рівні, одним з

авторів законопроектів «Про освіту» та «Про професійну освіту».

Прийміть найщиріші побажання добра, миру, злагоди,

творчого натхнення, успіхів у всіх починаннях, досягнення

визначених завдань.

З повагою та пошаною,

М. Кучинський, заступник директора

департаменту-начальник управління

професійної освіти Департаменту

освіти і науки, молоді та спорту

виконавчого органу Київської

міської ради (Київська міська

державна адміністрація)

ВІТАННЯ

20

ВІТАННЯ

21


Колектив навчально-методичного центру

професійно-технічної освіти в Дніпропетровській

області щиро вітає науково-педагогічний колектив

Інституту професійно-технічної освіти НАПН

України з нагоди 10-ти річчя від дня заснування!

Своєю результативною діяльністю на ниві

професійно-технічної освіти Ваш колектив робить

значний внесок у розвиток галузі в державі.

Профтехосвітяни Дніпропетровщини вико-

ристовують у своїй роботі авторські навчально-

методичні та довідкові посібники, монографії та

спеціальні курси, прогресивні методики навчання,

розроблені науково-педагогічним складом Вашого

Інституту. Це вкрай важливо для забезпечення

сталого розвитку нашої держави. Дякуємо Вам за

співробітництво та сподіваємось на його плідне

продовження.

У день ювілею зичимо Вам миру, міцного

здоров'я, щастя, достатку та злагоди Вашим

родинам, подальшої наснаги для здійснення всіх

Ваших творчих далекосяжних планів.

З повагою

директор НМЦ ПТО

у Дніпропетровській області

В. М. ВАСИЛИНЕНКО

ВІТАННЯ

22

ВІТАННЯ

23

ВІТАННЯ

24

ВІТАННЯ

25


Державний навчальний заклад

«Одеське вище професійне училище

торгівлі та технологій харчування»

щиро вітає колектив Інституту

професійно-технічної освіти НАПН

України з нагоди почесної дати від дня

заснування!

Десять років відданої праці

Вашого колективу та служіння вічним

чеснотам суспільства, Ваші глибокі знання та фаховий досвід

створили Вам авторитет іменитого наукового закладу країни.

Творча співпраця з Інститутом сприяє вдосконаленню

організації навчально-виховного процесу з використанням

інформаційно-комунікаційних технологій та інноваційних

методик.

Бажаємо Вам ще незліченну кількість десятиліть виконувати

свою почесну місію – дослідження і розв’язання проблем

професійно-технічної освіти.

Нехай кожен день дарує Вам душевну гармонію та

добробут, добра і щастя Вам і Вашим родинам, міцного здоров’я і

нових професійних звершень!

З повагою від колективу

Директор Л. Є. Висоцька

ВІТАННЯ

26

Шановні колеги, дорогі друзі!

Від імені колективу Навчально-

наукового центру професійно-технічної


педагогічних наук України дозвольте

привітати Вас з прекрасним святом – 10-

річчям заснування Інституту



України.

Місце Інституту в науковому

просторі України забезпечується високим рівнем

досвідченості та професіоналізму наукових кадрів. Саме їх

повсякденна робота сприяє удосконаленню та розвитку

освітянської науки. Ваша діяльність, шановні колеги,

націлена на те, щоб сучасна професійно-технічна освіта

відповідала вимогам ХХІ століття.

Завдячуючи невтомній праці вашого колективу,

Інститут став установою загальнодержавного масштабу.

Глибоку повагу викликає постійне прагнення колективу

підтримувати високий рівень наукових напрацювань, творчої

привабливості та наукової значущості вашої роботи.

Співпраця нашого навчального закладу з науковцями

вашого Інституту сприяє впровадженню в навчально-

виховний процес новітніх освітніх технологій, вихованню

мотивації до здорового способу життя, професійній

орієнтації молоді, залученню учнів до самостійної творчої

праці. Ми щиро вдячні Вам, шановні колеги, за Вашу

ініціативність, готовність до співпраці, за допомогу та

підтримку.

Дорогі колеги! Поділяючи з Вами радість ювілейних

днів, ми бажаємо Вам і надалі успішно втілювати в життя

ВІТАННЯ

27

наукові ідеї, всебічно сприяти розвитку наукового і

освітнього потенціалу України.

Щиро бажаємо Інституту професійно-технічної освіти

Національної академії педагогічних наук України щасливої

долі, вірних друзів і однодумців, а його науковцям – міцного

здоров’я, щастя, добробуту, невичерпної енергії, нових

творчих звершень!

Нехай визнанням і благополуччям увінчається ваш

щоденний творчий пошук, якому Ви віддаєте свої сили,

талант і енергію! Нехай Ваша праця та ваш інтелект будуть

завжди затребуваними і гідно оціненими! Невпинного Вам

творчого пошуку, реалізації всіх задумів і віри у все

найкраще!

За дорученням колективу

Директор Навчально-

наукового центру професійно-технічної освіти

Національної академії педагогічних наук України

Д. В. Гоменюк

ВІТАННЯ

28

ВІТАННЯ

29

Шановна Валентино Олександрівно і Ваш колектив!

Від педагогічних працівників

Державного професійно-технічного

навчального закладу «Роменське вище

професійне училище» і від мене особисто

прийміть щирі вітання з урочистою

подією – першим десятиріччям Інституту

професійно-технічної освіти НАПН

України!

Оптимізм та творча енергія

працьовитої і професійної команди

однодумців створили рейтинговий

заклад, який став осередком модернізації професійно-технічної

освіти, центром наукової діяльності та міжнародних зв’язків.

Ваша багаторічна самовіддана і наполеглива праця зробили

вагомий внесок у розвиток педагогічної науки, забезпечили

повагу та беззаперечний авторитет Інституту ПТО серед

наукових освітніх установ нашої держави. Пишаємося тим, що

багато років поспіль маємо можливість долучатися до втілення

інноваційних ідей, спрямованих на розбудову сучасної

професійно-технічної освіти України.

З нагоди свята зичимо невпинного руху вперед, успішного

здійснення усіх планів та задумів. Бажаємо успіхів у стрімкому

русі до нових, ще нескорених вершин. Нехай доля шле Вам добро

і щастя, міцне здоров’я, достаток, тепло, мир і родинний

затишок.

З повагою

Директор експериментального

навчального закладу

всеукраїнського рівня

ДПТНЗ «Роменське ВПУ» П. І. Помаран

ПРО ІНСТИТУТ

30

Інститут професійно-технічної освіти

НАПН України

був створений 20 квітня 2006 року для проведення

фундаментальних і прикладних досліджень, спрямованих на

розв’язання актуальних теоретичних і методологічних проблем

педагогіки і психології професійно-технічної освіти. У 2016 році

Інституту виповнюється 10 років.

Директор Інституту – Валентина Олександрівна Радкевич,

член-кореспондент НАПН України, доктор педагогічних наук,

професор.

В Інституті працює на постійній основі, станом на 1 квітня

2016 року, 42 науковця, серед яких: 11 докторів наук,

16 кандидатів наук, а також 9 професорів, 11 старших наукових

співробітників, 3 доценти, 1 член-кореспондент НАПН України.

Інститут здійснює дослідження за такими напрямами:

виявлення тенденцій розвитку систем професійної освіти і

навчання в країнах Європейського Союзу та обґрунтування

можливостей творчого використання інноваційних ідей цих країн

у модернізації професійної освіти в Україні в умовах

євроінтеграції; проектування системи консультування з

професійної кар’єри учнів ПТНЗ; розроблення проектних

технологій для професійної підготовки майбутніх кваліфікованих

робітників аграрної, будівельної та автотранспортної галузей;

визначення методичних основ дистанційного професійного

навчання; проектування інформаційно-освітнього середовища

ПТНЗ.

Структура Інституту включає 5 лабораторій: лабораторія

зарубіжних систем професійної освіти і навчання, лабораторія

професійної кар’єри, лабораторія технологій професійного

навчання, лабораторія дистанційного професійного навчання,

лабораторія електронних навчальних ресурсів. При лабораторіях

Інституту діють 3 наукових центри: центр енергоефективності;


31

центр здорового способу життя, профілактики ВІЛ/СНІДУ; центр

сучасних професій і технологій навчання.

Упродовж 10 років в Інституті завершено 21 тему НДР,

серед яких 20 фундаментальних та 1 прикладне дослідження.

Підготовлено 1712 одиниць планової наукової продукції,

серед яких: 30 монографій; 47 підручників та навчальних

посібників; 7 електронних навчальних підручників; 34 мето-

дичних рекомендації; 9 довідників; 1592 наукових статей та тез.

Розроблено 8 державних стандартів з нових, технологічно

складних професій: «Оператор з обробки інформації та

програмного забезпечення», «Оператор телекомунікаційних

послуг», «Укладальник підлогових покриттів», «Підручний

сталевара конвертерного виробництва (конвектора)», «Майстер

ресторанного обслуговування», «Опоряджувальник буді-

вельний», «Монтажник будівельний», «Деревообробник

будівельний».

Здобутками Інституту є моделі та концепції професійної

освіти, методики і технології професійного навчання, курси для

учнів і педагогів ПТНЗ, підручники і посібники, методичні

рекомендації, довідкова література, електронні посібники тощо.

Під науковим керівництвом Інституту проведено

38 експериментів, у тому числі 13 – всеукраїнського рівня.

В Інституті професійно-технічної освіти НАПН України з

2007 року функціонують аспірантура та докторантура. Діє

спеціалізована вчена рада Д 26.458.01 з правом прийняття до

розгляду та проведення захисту дисертацій на здобуття наукового

ступеня кандидата і доктора педагогічних наук за спеціальністю:

13.00.04 - теорія і методика професійної освіти.

Інститут співпрацює з більше, ніж 200 установами та

організаціями України зі спільної наукової та навчально-

методичної діяльності, проведення експериментальних

досліджень та впровадження результатів науково-дослідної


32

роботи, серед яких: навчально(науково)-методичні центри

(кабінети) професійно-технічної освіти, середні загальноосвітні

школи, ліцеї, училища, коледжі, технікуми, вищі навчальні

заклади, навчально-виробничі центри та інші підприємства й

організації усіх регіонів України.

Інститут є засновником та співзасновником восьми

періодичних видань, чотири з яких є науковими фаховими

виданнями.

Інститутом здійснюється постійне впровадження

результатів науково-дослідної діяльності. На сьогодні здійснено

впровадження наукової продукції Інституту в 268 навчальних

закладах, серед яких: 240 навчальних закладів ПТО; 13 органах

державної влади та місцевого самоврядування; 7 підвідомчих

установах НАПН України; 21 навчально(науково)-методичних

центрах ПТО та ін. Дієвою формою впровадження результатів

НДР є проведення тренінг-курсів з розвитку професійної

компетентності педагогічних працівників ПТО у використанні

сучасних технологій професійного навчання, розробки

електронних засобів навчання.

Інститут бере участь у міжнародних проектах з питань

інформаційно-аналітичного забезпечення розвитку ПТО,

формування здорового способу життя учнівської молоді та

профілактики ВІЛ/СНІД, створення сучасних професій,

формування енергоефективної та екологічної компетентності

педагогічних працівників та учнівської молоді.

Гортаючи сторінки історії, пов’язаної з науковим

забезпеченням розвитку професійно-технічної освіти в нашій

державі, варто наголосити, що створення у 1992 р. НАПН

України, розгортання її діяльності впродовж майже чверті

століття, відіграло ключову роль у розвитку наукових досліджень

з проблем теорії і методики професійної освіти.


33

Згідно з Законом України «Про професійно-технічну

освіту» науково-методичне забезпечення професійно-технічних

навчальних закладів здійснюється центральним органом

виконавчої влади, що реалізує державну політику у сфері освіти,

іншими центральними та місцевими органами виконавчої влади,

Національною академією наук України, національними

галузевими академіями наук, науково-методичними та

навчально-методичними установами, вищими навчальними

закладами та закладами післядипломної освіти. Отже, Інститут

професійно-технічної освіти як структурний підрозділ

Національної академії педагогічних наук України забезпечує

науково-методичний супровід професійної освіти і навчання.

Інститут реалізує основні положення Концепції розвитку

професійно-технічної (професійної) освіти в Україні, згідно з

якою наукове, науково-методичне та інформаційне забезпечення

розвитку професійної освіти, наукові дослідження з проблем

теорії і методики професійної освіти, теорії виховання мають

носити випереджувальний характер і спрямовуватися на:

прогнозування розвитку професійної освіти, професійного

навчання персоналу підприємств та організацій, безробітних

громадян; обґрунтування й проектування нових моделей та

організаційно-педагогічних форм підготовки робітників, змісту

професійної освіти, інноваційних технологій професійного

навчання і виховання.

З 2008 р. і донині Інститут очолює доктор педагогічних

наук, професор, член-кореспондент НАПН України

В. О. Радкевич. Уся її попередня трудова діяльність пов’язана із

системою професійно-технічної освіти: майстер виробничого

навчання, викладач, заступник директора, директор Грицівського

ВХПУ Хмельницької області, з 2000 р. – завідувач відділу

дидактики, професійно-технічної освіти Інституту педагогіки і

психології професійної освіти НАПН України. Поєднання


34

багатолітнього педагогічного досвіду з постійними науковими

пошуками в галузі професійної педагогіки сприяли формуванню

зрілого і перспективного науковця.

Заслуговує високої оцінки посилення уваги до науково-

дослідної діяльності з урахуванням євроінтеграційних і глобалі-

заційних процесів, міжнародних документів. Сьогодні вимагають

аналізу вагомі здобутки попереднього досвіду, з’ясування

назрілих суперечностей і визначення найперспективніших шляхів

модернізації професійної освіти з урахуванням національних

потреб і перспектив.

Науковці Інституту беруть активну участь у розробленні

проектів законів України про освіту. Вперше у проекті Закону

України «Про професійну освіту», до розроблення якого

залучалися наукові співробітники Інституту професійно-

технічної освіти, сформульовано положення щодо запровадження

відкритості та дуальної системи професійного навчання.

Системна співпраця Інституту з МОН України

спрямовується на оновлення нормативно-правової бази

професійно-технічної освіти, наукове обґрунтування пропозицій

щодо вдосконалення нормативно-правових документів, реалізація

яких сприяє ефективному функціонуванню й розвитку

національної системи професійно-технічної освіти в умовах

глобалізаційних процесів.

Значну увагу Інститут приділяє виконанню постанов

Загальних зборів НАПН України. Наприклад, у 2015 р.

здійснювалася апробація освітньо-професійних програм і

проектних технологій підготовки кваліфікованих фахівців для

високотехнологічних виробництв; готувалися науково

обґрунтовані пропозиції щодо створення та розвитку в системі

професійної освіти інформаційно-освітнього середовища та

системи дистанційного навчання; розроблялася Концепція

розвитку професійної кар’єри учнівської молоді з метою


35

підвищення якості науково-методичного супроводу професійної

орієнтації на робітничі професії.

Відповідно до постанови Загальних зборів НАПН України,

у березні 2016 р. Інститут налагоджує спільну наукову і науково-

практичну діяльність з вищими навчальними закладами, які

здійснюють підготовку майбутніх педагогів професійного

навчання та інженерів-педагогів; здійснює науковий супровід

розроблення нових стандартів професій, навчально-методичного

забезпечення дизайн-освіти у професійних навчальних закладах.

Інноваційними і цікавими є звіти Інституту на щомісячних

засіданнях Відділення професійної освіти і освіти дорослих

НАПН України щодо результатів науково-дослідної роботи,

проведення організаційно-практичних заходів, практичне

впровадження своїх наукових розробок. Так, на засіданні бюро

Відділення заслуховувалася пропозиція Департаменту освіти і

науки, молоді та спорту Запорізької обласної державної

адміністрації та Запорізької обласної федерації роботодавців

щодо започаткування експерименту академічного рівня на тему

«Науково-методичне забезпечення діяльності освітньо-

професійного кластеру з формування трудового потенціалу

регіону». Освітньо-професійний кластер – це добровільне

об’єднання навчальних закладів, наукових установ, підприємств

та організацій різних форм власності на принципах спільності

інтересів (без права юридичної особи), що створюється для

сприяння ефективної наукової, освітньої і організаційно-

підприємницької діяльності регіону. Бюро Відділення

професійної освіти і освіти дорослих НАПН України схвалило

пропозицію, порушило клопотання перед Президією НАПН

України щодо затвердження Програми експерименту,

рекомендувало Інституту професійно-технічної освіти створити

на громадських засадах на базі Запорізької обласної федерації

роботодавців Центр розвитку професійної компетентності для


36

забезпечення науково-методичного супроводу експериментальної

роботи й запропонувало результати експерименту щорічно

розглядати на засіданнях вченої ради Інституту професійно-

технічної освіти, бюро Відділення професійної освіти і освіти

дорослих НАПН України, а також висвітлювати в засобах

масової інформації.

Подальший розвиток професійної освіти і навчання

України потребує нових дослідницьких підходів, прогностичного

бачення перспективних шляхів підготовки сучасного

виробничого персоналу, високої соціальної відповідальності

вчених за наукові рекомендації і пропозиції на загально-

державному, регіональних і галузевих рівнях щодо реалізації

державної політики в галузі професійної освіти і навчання.

КЕРІВНИЦТВО ІНСТИТУТУ

37

РАДКЕВИЧ ВАЛЕНТИНА ОЛЕКСАНДРІВНА

Директор Інституту професійно-

технічної освіти Національної

академії педагогічних наук України,

доктор педагогічних наук, професор,

член-кореспондент НАПН України.

Народилася 13 липня 1956 року.

Освіта – вища. Навчалась на факуль-

теті загально-технічних дисциплін

Тернопільського національного педа-

гічного університету імені Володимира Гнатюка. Отримала

диплом за спеціальністю викладач загальнотехнічних дисциплін і

праці. Загальний стаж роботи – 41 рік, науковий – 16 років.

Трудову діяльність розпочала в 1974 році на посаді майстра

виробничого навчання Хмельницького технічного училища № 6.

З 1982 р. по 2000 р. – заступник директора з навчально-

виробничої роботи, директор Грицівського вищого художнього

професійного училища № 19 Хмельницької області.

Науковою діяльністю займається з 1990 року. Працювала на

посадах завідувача відділу дидактики професійної освіти,

заступника директора з науково-експериментальної роботи

Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України. З

20 лютого 2008 року була призначена виконуючим обов’язки

директора Інституту професійно-технічної освіти НАПН України,

а з вересня 2008 року Президією НАПН України затверджена на

посаду директора.

У 1995 році захистила кандидатську дисертацію на тему

«Науково-педагогічне забезпечення професійного навчання

майбутніх робітників і майстрів народних ремесел», зі

спеціальності 13.00.01 – теорія та історія педагогіки (науковий

керівник: доктор педагогічних наук, професор, дійсний член

НАПН України – Н. Г. Ничкало).


38

У 2010 р. захистила докторську дисертацію на тему

«Теоретичні і методичні засади професійного навчання у

закладах профтехосвіти художнього профілю» зі спеціальності

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти (науковий

консультант: доктор педагогічних наук, професор, дійсний член

НАПН України – Н. Г. Ничкало).

Є науковим консультантом трьох експериментів

всеукраїнського та одного експерименту академічного рівнів на

базі професійно-технічних навчальних закладів України.

За час перебування на посаді директора Інституту

професійно-технічної освіти НАПН України отримав вісім

золотих медалей, а також удостоєний звання «Лідер сучасної

освіти» за розробку та впровадження інноваційних технологій

навчання у професійно-технічні навчальні заклади.

Кваліфіковано організовує і координує науково-дослідну

роботу з проблем теорії і практики професійно-технічної освіти.

Спеціаліст в області теорії і методики професійної освіти,

досліджує проблеми розроблення Національної системи

кваліфікацій, професійних і освітніх стандартів, інноваційних

технологій підготовки кваліфікованих робітників, молодших

спеціалістів у професійних навчальних закладах і на виробництві

з урахуванням компетентнісного, діяльнісного, особистісно-

розвивального та суб’єкт-суб’єктного підходів. Бере участь у

реформуванні національної освітньої політики, підготовці

законопроектів «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про

професійну освіту». Є членом Всеукраїнської асоціації

працівників професійно-технічної освіти України, член

експертної ради Державної акредитаційної комісії Міністерства

освіти і науки України, заступник голови Міжвідомчої робочої

групи з питань розробки та впровадження державних стандартів

професійно-технічної освіти. Зарубіжний член Академії

педагогічних наук Казахстану.


39

Має почесні нагороди: нагрудний знак «Відмінник освіти

України» (1996 р.), нагрудний знак «Василь Сухомлинський»

(2006 р.), Подяка Кабінету Міністрів України (2003 р.),

нагрудний знак «Ушинський К.Д.» (2011 р.), нагрудний знак «За

наукові досягнення» (2012 р.), почесне звання «Заслужений

працівник освіти України» (2011 р.), медаль «Трудова слава»

ІІ ступеня Міжнародної академії рейтингових технологій і

соціології «Золота фортуна» (2015 р.).


40

РОМАНОВА ГАННА МИКОЛАЇВНА

Заступник директора з

наукової роботи Інституту


Національної академії педаго-

гічних наук України, доктор

педагогічних наук, професор.

Народилася 3 вересня

1972 року в м. Києві. Закінчила

Київський державний педаго-

гічний університет імені М. П. Драгоманова, отримала диплом зі

спеціальності «російська мова та література» (1994 р.).


«Індивідуально-типологічні та дидактичні чинники результа-

тивності самостійної роботи студентів економічних універси-

тетів» та отримала науковий ступінь кандидата педагогічних наук

за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

(науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор

В. А. Козаков). У 2006 році отримала вчене звання «доцент

кафедри педагогіки та психології». У 2012 році захистила

докторську дисертацію на тему «Теорія і практика підготовки

викладачів вищих економічних навчальних закладів до

проектування навчальних технологій» та здобула науковий

ступінь доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 –

теорія і методика професійної освіти (науковий керівник: доктор

педагогічних наук, професор Л. О. Савенкова). У 2014 р.

отримала вчене звання «професор кафедри педагогіки та

психології».

Фахівець у галузі вищої та професійної освіти. Коло

професійних інтересів: суб’єктно-продуктивний підхід до

професійної підготовки майбутніх фахівців, дидактичне

проектування, інноваційні педагогічні технології, тренінгова


41

підготовка педагогічних працівників, індивідуально-психологічні

чинники результативності навчальної діяльності.

Автор понад 100 наукових праць, з яких: 2 – монографії,

20 навчальних, навчально-методичних посібників та навчально-

практичних видань (5 – мають гриф МОН України), 55 наукових

статей (50 – у фахових виданнях), тези доповідей у матеріалах

конференцій. З 1995 по 2013 роки працювала у ДВНЗ «Київський

національний економічний університет імені Вадима Гетьмана».

З листопада 2013 року працює у Інституті професійно-технічної

освіти НАПН України. Впродовж 2013–2015 рр. була завідувачем

лабораторії технологій професійного навчання Інституту ПТО

НАПН України та керівником науково-дослідної роботи

«Вдосконалення особистісно-розвивальних педагогічних техно-

логій у професійно-технічній освіті».

Є членом спеціалізованої вченої ради Д 26.458.01 в Інституті

професійно-технічної освіти НАПН України. Науковий керівник

5 аспірантів. Бере участь у роботі редакційних колегій збірників

наукових праць «Професійна освіта: проблеми і перспективи»,

«Модернізація професійної освіти і навчання: проблеми, пошуки

та перспективи», науково-методичного журналу «Професійно-

технічна освіта». Заступник головного редактора збірника

наукових праць «Науковий вісник Інституту професійно-

технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка».


42

АРТЮШИНА МАРИНА ВІТАЛІЇВНА

Заступник директора з

науково-експериментальної робо-

ти Інституту професійно-технічної

освіти НАПН України, доктор

педагогічних наук, професор.

Народилася 9 липня

1972 року. Освіта – вища.

Навчалась на факультеті соціології

та психології Київського університету імені Тараса Шевченка у

1989–1994 рр. Отримала диплом з відзнакою за спеціальністю

«соціолог, викладач соціології». Загальний стаж науково-

педагогічної діяльності – 21 рік.

Розпочала трудову діяльність у 1994 році в Інституті

практичної психології і соціальної роботи «Психогенез». З 1995

по 2013 роки працювала у ДВНЗ «Київський національний

економічний університет імені Вадима Гетьмана». З листопада

2013 року працює в Інституті професійно-технічної освіти НАПН

України.


«Взаємозв’язок соціально-психологічних та дидактичних умов

групової навчальної діяльності студентів» та отримала науковий

ступінь кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 –

теорія і методика професійної освіти (науковий керівник: доктор

педагогічних наук, професор В. А. Козаков).

У 2011 році захистила докторську дисертацію на тему

«Психолого-педагогічні засади підготовки студентів економічних

спеціальностей до інноваційної діяльності» та здобула науковий

ступінь доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 –

теорія і методика професійної освіти (науковий консультант:

член-кореспондент НАН України, дійсний член НАПН України,

доктор філософських наук, професор В. П. Андрущенко).


43

Брала участь у п’яти науково-дослідних роботах. Автор

105 наукових праць, серед яких: 1 монографія, 21 навчально-

методичне видання (з них 6 навчальних та навчально-методичних

посібників з грифом МОН України), 46 публікацій у фахових

наукових виданнях України. Підготувала 5 кандидатів

педагогічних наук.

Коло професійних інтересів: запровадження інноваційного

підходу до професійної підготовки студентів, учнів ПТНЗ;

соціально-психологічні та дидактичні умови групової навчальної

діяльності; використання інноваційних технологій навчання,

психолого-педагогічна підготовка у непедагогічних

університетах.


44

ПЕТРЕНКО ЛАРИСА МИХАЙЛІВНА

Вчений секретар Інституту


НАПН України, доктор

педагогічних наук, старший

науковий співробітник.

Народилася 30 березня

1951 року в с. Фроловка,

Будьонівського району При-

морського краю Російської

Федерації. Закінчила Криворізький

державний педагогічний інститут та отримала диплом учителя

біології з додатковою спеціальністю «хімія» (1975 р.).

У 2006 році захистила кандидатську дисертацію зі

спеціальності 13.00.01 – «Загальна педагогіка та історія

педагогіки» на тему: «Система експертного оцінювання

результатів навчальної діяльності учнів основної школи».

Вчене звання старшого наукового співробітника присвоєно

рішенням Вищої атестаційної комісії України 14 жовтня 2009 р.

Нагороджена знаком «Відмінник народної освіти УРСР»

(1992 р.), Почесною грамотою НАПН України (2012 р.), медаллю

НАПН України Ушинського К. Д. (2016 р.), має звання «вчитель-

методист» (1993 р.).

Член редакційної колегії збірника наукових праць

«Професійна освіта: проблеми і перспективи», «Науковий вісник

Інституту професійно-технічної освіти НАПН України.

Професійна педагогіка», «Теорія і методика професійної освіти»,

«Модернізація професійної освіти і навчання: проблеми, пошуки

і перспективи». Член спеціалізованої вченої ради Д 26.458.01

Інституту професійно-технічної освіти НАПН України із захисту


45

докторських і кандидатських дисертацій за спеціальністю

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти.

Займається теоретичними і методичними основами розвитку

інформаційно-аналітичної компетентності керівників і педагогів,

досліджує проблеми управління навчальними закладами,

розроблення і впровадження інформаційних технологій в процес

підготовки фахівців та управлінську діяльність керівного

персоналу. Є автором понад 150 наукових праць.

ЛАБОРАТОРІЇ ІНСТИТУТУ

46

ЛАБОРАТОРІЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КАР’ЄРИ

Лабораторія професійної кар’єри (до січня 2015 р. –

лабораторія професійної орієнтації і виховання) функціонує в

структурі Інституту професійно-технічної освіти Національної

академії педагогічних наук України з 1 червня 2008 року. Метою

діяльності лабораторії є теоретичне і методичне забезпечення

процесу кар’єрного розвитку учнівської молоді. Основні завдання

лабораторії:

– виявлення особливостей кар’єрного розвитку особистості

на етапах оптації та професійної підготовки в закладах

професійної освіти;

– обґрунтування й дослідно-експериментальна апробація

технологій кар’єрного розвитку учнівської молоді;

– розробка психолого-педагогічного забезпечення процесу

формування кар’єрної компетентності в учнівської молоді;

– виявлення та експериментальна перевірка організаційно-

педагогічних умов створення й функціонування центрів

консультування з професійної кар’єри учнів професійних


47

навчальних закладів.

У лабораторії працює 8 співробітників: Заслужений вчитель

України, головний науковий співробітник лабораторії, доктор

педагогічних наук, професор Валентина Терентіївна Лозовецька,

провідний науковий співробітник лабораторії, доктор

педагогічних наук, професор Валерій Федорович Орлов,

старший науковий співробітник лабораторії, кандидат

педагогічних наук старший науковий співробітник Світлана

Володимирівна Алєксєєва, старший науковий співробітник

лабораторії, кандидат педагогічних наук, старший науковий

співробітник Неля Олександрівна Величко, старший науковий

співробітник лабораторії, кандидат педагогічних наук, старший

науковий співробітник Леся Дмитрівна Кузьмінська, науковий

співробітник лабораторії Людмила Степанівна Злочевська,

молодший науковий співробітник лабораторії Валерій Борисович

Байдулін. Завідувач лабораторії – старший науковий

співробітник, кандидат педагогічних наук Дмитро Олексійович

Закатнов.

Упродовж останніх п’яти років співробітники лабораторії

здійснювали науково-дослідну роботу над трьома

фундаментальними темами.

У 2012 році співробітниками лабораторії завершено

дослідження за темою «Психолого-педагогічні засади

професійної орієнтації молоді на робітничі професії», яке тривало

3 роки. За результатами науково-дослідної роботи опубліковано

177 наукових праць загальним обсягом понад 130 друкованих

аркушів, в тому числі монографія «Технології підготовки

учнівської молоді до професійного самовизначення», посібник

«Методи психодіагностики у професійному самовизначенні

молоді», 104 статті, з яких 8 у зарубіжних виданнях.

Підготовлено до друку та розміщено в електронній бібліотеці

НАПН України монографію «Професійна орієнтація молоді в


48

умовах сучасного ринку праці», методичні посібники

«Професійне виховання майбутніх кваліфікованих робітників» і

«Позитивне мислення як чинник професійного самовизначення

молоді в умовах ПТНЗ».

Основні результати НДР упроваджено в практику

роботи 13 обласних науково(навчально)-методичних центрів

(кабінетів) професійно-технічної освіти, 31 професійно-

технічного навчального закладу, 23 вищих навчальних закладів,

5 міжшкільних навчально-виробничих комбінатів.

У 2013–2015 роках лабораторія здійснювала науково-

дослідну роботу над фундаментальною темою «Підготовка

учнівської молоді до вибору й реалізації професійної кар’єри». У

процесі дослідно-експериментальної роботи здійснено аналіз

стану підготовки учнівської молоді до вибору й реалізації

професійної

кар’єри у педа-

гогічній теорії та

практиці; про-

аналізовано за-

рубіжний досвід

щодо підготовки

учнівської мо-

лоді до вибору й

реалізації професійної кар’єри; обґрунтовано теоретичні і

методичні основи підготовки учнівської молоді у середніх

загальноосвітніх і професійно-технічних навчальних закладах до

вибору й реалізації професійної кар’єри; експериментально

перевірено теоретичні і методичні основи підготовки учнівської

молоді до вибору й реалізації професійної кар’єри; здійснено

експертне оцінювання кінцевих результатів НДР, підготовлено

висновки щодо можливостей впровадження наукових розробок у

практику діяльності середніх загальноосвітніх й професійно-


49

технічних навчальних закладів, їх використання у ВНЗ.

За результатами НДР опубліковано 92 роботи, зокрема,

колективна монографія «Підготовка учнів ПТНЗ до планування

й реалізації професійної кар’єри», монографія «Професійна

кар’єра особистості в сучасних умовах» (автор –

В. Т. Лозовецька), колективний методичний посібник

«Формування готовності учнів ПТНЗ до вибору й реалізації

професійної кар’єри», 62 статті, з яких 9 статей у журналах

включених до зарубіжних наукометричних баз і 4 статті у

зарубіжних виданнях. Рекомендовано до друку рукописи

методичних посібників «Педагогічні технології підготовки

учнівської молоді до вибору й реалізації професійної кар’єри» та

«Професійне вдосконалення педагога професійно-технічного

навчального закладу»; методичних рекомендацій «Підготовка

учнівської молоді до підприємницької діяльності в процесі

допрофесійної та професійної підготовки» та «Формування

соціально-психологічної компетентності в учнів ПТНЗ». Основні

результати НДР упроваджено в практику роботи 11 обласних

науково(навчально)-методичних центрів (кабінетів) професійно-

технічної освіти, 221 професійно-технічного навчального

закладу, 13 вищих навчальних закладів, 5 міжшкільних

навчально-виробничих комбінатів.

Від 2016 року лабораторія розпочала дослідження за темою

«Проектування системи консультування з професійної кар’єри

учнів професійно-технічних навчальних закладів». Метою

дослідження є теоретичне обґрунтування та експериментальна

перевірка системи консультування з професійної кар’єри учнів

професійно-технічних навчальних закладів. У процесі виконання

НДР передбачається теоретично обґрунтувати та

експериментально перевірити систему консультування з

професійної кар’єри учнів професійно-технічних навчальних

закладів, підготувати практичні рекомендації щодо створення та


50

функціонування центрів консультування з професійної кар’єри у

професійних навчальних закладах. Експериментальна робота

здійснюватиметься у закладах професійної освіти м. Києва,

Вінницької, Київської та Сумської областей.

Праці, опубліковані за результатами виконання НДР за

темою «Психолого-педагогічні засади професійної орієнтації

молоді на робітничі професії» і «Підготовка учнівської молоді до

вибору й реалізації професійної кар’єри», розміщено у

електронній бібліотеці НАПН України. Електронні варіанти

наукових праць співробітників лабораторії завантажено із сайту

електронної бібліотеки НАПН України понад 11 тисяч разів.

Співробітниками лабораторії впродовж останніх п’яти років

підготовлено та проведено понад дев’яносто масових заходів.

Лабораторія є співорганізатором щорічного Всеукраїнського

науково-практичного семінару «Професійна орієнтація: теорія і

практика», який започатковано в 2011 році.

Значну увагу співробітники лабораторії приділяють

підготовці наукових кадрів вищої кваліфікації. Упродовж

останніх п’яти років підготовлено і захищено дисертації з

проблем професійної підготовки майбутніх фахівців у різних

галузях діяльності за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика

професійної освіти.

Під науковим керівництвом доктора

педагогічних наук, професора

В. Т. Лозовецької проведені дослідження і

захищено дисертації на здобуття наукового

ступеня кандидата педагогічних наук

аспірантами лабораторії Іриною

Радзієвською «Формування професійної

компетентності майбутніх медичних

сестер у процесі вивчення фахових

дисциплін» (2011 р.) і Лілією Гусечко «Використання модульних


51

технологій у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих

робітників ресторанного сервісу» (2013 р.).

Під науковим керівництвом

доктора педагогічних наук,

професора В. Ф. Орлова підго-

товила та захистила дисертацію

доктора педагогічних наук Оксана

Фурса «Тенденції розвитку

дизайн-освіти В Україні (друга

половина ХХ – початок ХХІ

століття)» (2014 р.) та

кандидатську дисертацію Ольга Володимирівна Баніт «Розвиток

професійної майстерності викладачів графічного дизайну в

вищих навчальних закладах мистецького профілю» (2014 р.).

Під науковим керівництвом

Д. О. Закатнова підготовлено та

захищено кандидатську дисертацію

Іриною Волощук «Формування

професійних ціннісних орієнтацій

старшокласників в умовах

технічного ліцею» (2013 р.).

Аспірантами лабораторії

Наталею Смоляною за темою «Поєднання професійного навчання

з виробничою працею в закладах професійно-технічної освіти

України (1959–1991 рр.)» (2012 р.) і Людмилою Романенко за

темою «Формування професійного інтересу майбутніх

кваліфікованих робітників у професійно-технічних навчальних

закладах аграрного профілю» (2015 р.) захищені дисертації на

здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук.


52

ЛАБОРАТОРІЯ ТЕХНОЛОГІЙ ПРОФЕСІЙНОГО

НАВЧАННЯ

Лабораторія технологій професійного навчання (до січня

2015 р. – лабораторія методик професійної освіти і навчання)

функціонує в структурі Інституту професійно-технічної освіти

Національної академії педагогічних наук України з червня 2008

року. В лабораторії працюють: доктор педагогічних наук,

професор Ганна Миколаївна Романова; доктор педагогічних

наук, професор Марина Віталіївна Артюшина; доктор

педагогічних наук, професор Валентина Іванівна Свистун;

кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник

Тетяна Миколаївна Герлянд; кандидат педагогічних наук

Світлана Григорівна Кравець; кандидат хімічних наук, доцент

Наталя Валеріївна Кулалаєва; кандидат педагогічних наук Тетяна

Миколаївна Пащенко; науковий співробітник Юрій Іванович

Кравець; науковий співробітник Леонід Анатолійович Романов.

Завідувач лабораторії технологій професійного навчання – доктор


53

педагогічних наук, старший науковий співробітник

Марк Абрамович Вайнтрауб.

Тема науково-дослідної роботи, над якою працює

лабораторія технологій професійного навчання з 2016 року:

«Методичні засади розроблення проектних технологій для

професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників

аграрної, будівельної та автотранспортної галузей». Термін

виконання теми: 2016 – 2018 рр. Науковий керівник: доктор

педагогічних наук, старший науковий співробітник

М. А. Вайнтрауб.

Мета дослідження – розробити, експериментально

перевірити та впровадити проектні технології професійного

навчання у підготовку кваліфікованих робітників. Завдання:

з’ясувати стан дослідженості проблеми та досвід застосування

проектних технологій у професійній підготовці кваліфікованих

робітників; обґрунтувати концепцію проектного професійного

навчання у ПТНЗ; створити методику розроблення проектних

технологій професійного навчання; розробити проектні

технології професійного навчання кваліфікованих робітників та

експериментально перевірити їх результативність; підготувати

методичні рекомендації для педагогічних працівників ПТНЗ

щодо розроблення та застосування проектних технологій

професійного навчання у підготовці кваліфікованих робітників.

З січня 2016 р. спільно з Навчально-науковим центром

професійно-технічної освіти НАПН України розпочато

Всеукраїнський експеримент на тему «Технологія проектного

навчання у професійній підготовці кваліфікованих робітників

автотранспортної галузі» (науковий керівник – заступник

директора з наукової роботи Інституту, старший науковий

співробітник лабораторії, доктор педагогічних наук, професор

Г. М. Романова, керівник дослідно-експериментальної роботи –

директор Навчально-наукового центру ПТО НАПН України,


54

кандидат педагогічних наук Д. В. Гоменюк). В результаті

дослідження будуть підготовлені аналітичні матеріали щодо

застосування технології проектного навчання майбутніх

кваліфікованих робітників автотранспортної галузі; методичні

рекомендації щодо застосування технології проектного навчання

майбутніх кваліфікованих робітників автотранспортної галузі;

навчально-методичні комплекси із спеціальних дисциплін,

створені на основі технології проектного навчання; портфоліо

навчальних проектів учнів ПТНЗ автотранспортної галузі.

У 2015 році співробітниками лабораторії під науковим

керівництвом заступника директора з наукової роботи Інституту

професійно-технічної освіти НАПН України, доктора

педагогічних наук, професора Г. М. Романової, завершено

дослідження теми: «Вдосконалення особистісно-розвивальних

педагогічних технологій у професійно-технічній освіті».

Теоретичне значення

результатів роботи полягає в

обґрунтуванні концепції

вдосконалення особистісно-

розвивальних педагогічних

технологій у професійно-

технічній освіті, принципів

застосування особистісно-

розвивальних педагогічних

технологій (ОРПТ), педагогічних умов ефективного

використання особистісно-розвивальних педагогічних

технологій у професійну підготовку кваліфікованих робітників.


55

Практичне значення отриманих

результатів полягає в розробці

конкретних методичних розробок і

рекомендацій із використання

особистісно-розвивальних технологій.

Розроблені проекти особистісно-

розвивальних педагогічних технологій

впроваджено до навчально-виховного

процесу ПТНЗ. Підготовлено та

апробовано методичні рекомендації

для педагогічних працівників

професійно-технічних навчальних закладів, працівників науково-

навчально-методичних центрів (кабінетів) професійно-технічної

освіти МОН України «Застосування особистісно-розвивальних

педаго-гічних технологій у підготовці майбутніх кваліфікованих

робітників». Підготовлені матеріали розміщено на сайтах

експериментальних професійно-технічних навчальних закладів.

Розроблено програму та реалізовано тренінг-курс

«Запровадження особистісно-розвивальних технологій навчання

у професійно-технічну освіту», призначенням якого є підвищення

кваліфікації методистів навчально(науково)-методичних центрів

професійно-технічної освіти України. Систематично проводяться

спільні науково-практичні заходи науковців та педагогічних

працівників ПТНЗ з проблем запровадження особистісно-

розвивальних технологій у професійну освіту.

Соціальний ефект упровадження результатів НДР полягає у

формуванні професійної компетентності майбутніх

кваліфікованих робітників; розвитку інноваційних якостей,

світогляду та професійних цінностей майбутніх фахівців;

вдосконаленні культури педагогічної взаємодії учасників

педагогічного процесу. Результати даного дослідження сприяють

оптимізації підготовки майбутніх фахівців, зменшенню


56

фінансових витрат у системі ПТО завдяки технологізації

навчання та підсиленню самоосвітнього компонента.

Поступово до структурного підрозділу приєдналися

лабораторії управління професійно-технічною освітою та змісту

професійної освіти і навчання. За напрямом «Якість освіти.

Управління розвитком освіти. Наукові засади управління

розвитком професійної компетентності фахівців» досліджувалася

тема: «Управління розвитком професійно-технічної освіти в

умовах ринкової економіки» (науковий керівник – доктор

педагогічних наук, професор В. І. Свистун). В ході її виконання

розроблено модель управління розвитком професійно-технічної

освіти. Визначено й обґрунтовано закономірності, тенденції

управління розвитком ПТО; умови інституціоналізації

соціального партнерства, удосконалення правової бази щодо

розвитку соціального партнерства, змістовне наповнення

соціального партнерства через функціонування різних моделей

управління ПТО (адміністративно-примусової, ініціативно-

гуманістичної, змішаної та ін.).

Значну увагу у лабораторії приділяється підготовці

наукових кадрів вищої кваліфікації. Зокрема у 2015 році

захищено дві кандидатські дисертації: О. О. Загіка «Формування

професійної компетентності майбутніх агентів з постачання в

професійно-технічних навчальних» (науковий керівник – д.пед.н.,

проф. Г. В. Єльникова) і Н. В. Кожем’яко «Формування

комунікативної компетентності майбутніх молодших спеціалістів

з правознавства у процесі вивчення психолого-педагогічних

дисциплін» (науковий керівник – д.пед.н., проф. В. І. Свистун).


57

ЛАБОРАТОРІЯ ДИСТАНЦІЙНОГО

ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ

Лабораторія дистанційного професійного навчання

Інституту професійно-технічної освіти Національної академії

педагогічних наук України функціонує з січня 2015 року на базі

лабораторії «Всеукраїнський інформаційно-аналітичний центр

ПТО».

Метою діяльності лабораторії є обґрунтування та розробка

методичних основ дистанційного навчання у професійно-

технічних навчальних закладах.

Основними завданнями лабораторії є: проведення

досліджень з проблеми дистанційного навчання у професійній

освіті, визначення перспективних методологічних підходів до їх

вирішення; розробка структури та змісту організаційно-

педагогічного забезпечення дистанційного навчання

кваліфікованих робітників у професійно-технічних навчальних

закладах; створення науково-методичного забезпечення

дистанційного професійного навчання; розробка та


58

експериментальна перевірка методики проектування

дистанційних курсів для системи професійно-технічної освіти,

методики організації самостійної роботи майбутніх

кваліфікованих робітників засобами дистанційного навчання, а

також методики моніторингу та контролю успішності

дистанційного навчання кваліфікованих робітників у професійно-

технічних навчальних закладах.

У лабораторії працюють:

доктор педагогічних наук, професор Василь Васильович Ягупов;

доктор педагогічних наук, с.н.с. Лариса Михайлівна Петренко;

кандидат фіз.-мат. наук, с.н.с. Дмитро Дарамович Айстраханов;

кандидат історичних наук Андрій Васильович Селецький;

науковий співробітник Володимир Максимович Аніщенко;

науковий співробітник Людмила Анатоліївна Майборода;

молодший науковий співробітник Антон Васильович Мищишен.

Завідувач лабораторії дистанційного професійного навчання

– кандидат педагогічних наук Олександр Васильович Базелюк.

Упродовж останніх п’яти років співробітники лабораторії

здійснювали роботу над фундаментальними темами НДР:

«Розвиток інформаційно-аналітичної компетентності

педагогічних працівників ПТНЗ», «Інформаційно-аналітичне

забезпечення модернізації професійно-технічної освіти в умовах

ринку праці». У 2016 році лабораторія розпочала дослідження

фундаментальної теми «Методичні основи дистанційного

професійного навчання кваліфікованих робітників у професійно-

технічних навчальних закладах».

Лабораторія здійснює керівництво та бере участь у двох

всеукраїнських експериментах: на базі Державного навчального

закладу «Дніпропетровський центр професійно-технічної освіти

туристичного сервісу» за темою «Підготовки кваліфікованих

робітників з професій «Квітникар», «Декоратор вітрин»,

«Флорист» з використанням технології дистанційного навчання»;


59

на базі Державного професійно-технічного навчального закладу

«Роменське вище професійне училище» за темою «Відкрите

професійне навчання населення на модульно-компетентнісній

основі».

За результатами науково-дослідної роботи 2013–2015 рр.

опубліковано монографію: «Розвиток інформаційно-аналітичної

компетентності педа-

гогічних працівників ПТНЗ:

теорія і практика», по-

сібники: «Розвиток інформа-

ційної культури педаго-

гічних працівників профе-

сійно-технічних навчальних

закладів», «Моніторинг

розвитку професійно-

технічної освіти»; понад 90 наукових статей, з яких 5 у

зарубіжних виданнях.

Основні результати НДР упроваджено в практику роботи

7 обласних науково(навчально)-методичних центрів (кабінетів)

професійно-технічної освіти та 267 професійно-технічних

навчальних закладів.

Співробітники лабораторії дистанційного професійного

навчання беруть активну участь у підготовці пропозицій до

проектів Законів України «Про професійну освіту», «Про освіту»,

«Про наукову і науково-технічну діяльність» тощо.

У 2015 році співробітниками лабораторії, ґрунтуючись на

результатах аналізу потреб та сучасного педагогічного і

матеріально-технічного забезпечення ПТНЗ, здійснено запуск

системи дистанційного навчання ІПТО НАПН України на базі

платформи Moodle. На сьогоднішній день у ній зареєстровано

близько 150 педагогічних працівників ПТНЗ з 18 областей

України.


60

ЛАБОРАТОРІЯ ЗАРУБІЖНИХ СИСТЕМ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ І НАВЧАННЯ

Лабораторію зарубіжних систем професійної освіти і

навчання Інституту професійно-технічної освіти НАПН України

було створено в січні 2015 року шляхом перейменування

лабораторії «Професійного навчання на виробництві».

Упродовж 2013–2015 рр. науковці лабораторії працювали

над вирішенням наукової проблеми «Особливості професійного

навчання робітників в умовах високотехнологічного

виробництва».

Увага науковців лабораторії була спрямована на розробку

теоретичних і методичних основ професійного навчання

робітників в умовах високотехнологічного виробництва, зокрема,

методичних основ застосування гнучких педагогічних технологій

професійного навчання, розробці та впровадженню у практику

діяльності навчальних підрозділів підприємств та ПТНЗ науково-


61

методичних матеріалів щодо організації професійного навчання

кваліфікованих робітників в умовах високотехнологічного

виробництва.

Здобутками лабораторії професійного навчання на

виробництві стали:

− обґрунтування сучасних тенденцій і дидактичних

компонентів професійного навчання кваліфікованих робітників в

умовах високотехнологічного виробництва, інноваційних систем

управління персоналом та технологій професійного навчання


виробництва;

− обґрунтування економічних показників результативності

діяльності організації з професійного навчання кваліфікованих

робітників на виробництві;

− розроблена кваліметрична модель професіоналізму

робітника високотехнологічного виробництва як основа для

визначення організаційно-педагогічних умов його розвитку;

− доведена залежність енергозбережувальної діяльності від

організаційної культури підприємства, соціальної та екологічної

політики, яку проводить його керівництво, координації

енергетичної політики з екологічною стратегією підприємства, а

також рівня системи енергетичного менеджменту, якого

досягнуто організацією;

− обґрунтовані методичні основи модульного навчання


виробництва, доведена пріоритетність модульної технології

професійного навчання як сучасного інструменту підготовки

виробничого персоналу підприємств;

− аналіз напрямів політики країн Європейського Союзу

щодо професійної освіти і навчання; охарактеризовано історичні

етапи, сучасні стратегії й інструменти формування єдиного

європейського простору професійної освіти.


62

Науковцями лабораторії зокрема, було теоретично

обґрунтовано та апробовано методичні основи модульного

навчання кваліфікованих робітників на виробництві. Також

розроблено технологію створення мобільних ресурсних центрів

відкритого професійного навчання для забезпечення набуття

професійних навичок, консультування слухачів. Запропоновані

технології імплементовано в роботу виокремленого структурного

підрозділу Навчального центру ПрАТ «Українське Дунайське

пароплавство», ВАТ «АрселорМіттал Кривий Ріг»,

ВАТ «Херсонпорт», ВАТ «Азот» для цілей професійної

підготовки виробничого персоналу підприємств.

Курс України на євроінтеграційні процеси, ратифікація

Угоди про асоційоване членство, посилення співпраці з

європейськими інституціями викликали необхідність вивчення та

імплементації кращих європейських практик, зокрема у сфері

професійної освіти і навчання.

Обговорення концепції і програми дослідження за темою

НДР

У зв’язку з цим виникла необхідність у вирішенні наукової

проблеми «Розвиток систем професійної освіти і навчання у


63

країнах Європейського Союзу» (виконується впродовж 2016–

2018 рр.).

Основна мета дослідження – комплексний аналіз розвитку

систем професійної освіти і навчання в країнах Європейського

Союзу та обґрунтування можливості використання інноваційних

ідей цих країн у модернізації професійної освіти в Україні в

умовах євроінтеграції.

Науковий пошук спрямовується на вирішення важливих

наукових і прикладних завдань, а саме:

− виявлення адаптаційного потенціалу зарубіжного досвіду;

− зіставлення зарубіжного досвіду організації та

функціонування систем професійної освіти і навчання з

вітчизняним;

− обґрунтування та розроблення шляхів запровадження

кращих європейських надбань у практику української

професійної педагогіки;

− прогнозування можливих тенденцій розвитку вітчизняної

та світових систем професійної підготовки виробничого

персоналу.

У рамках вирішення завдань, лабораторія працює над

аналізом тенденцій розвитку професійної освіти і навчання в

країнах ЄС; аналізом інституційного виміру, правового та

законодавчого забезпечення; виявленням особливостей систем

оцінювання якості професійної освіти і навчання в країнах

Європейського Союзу; з’ясуванням специфіки моделей

соціального партнерства як важливого чинника, що сприяє

ефективності функціонування систем професійної освіти і

навчання.


64

Робота з науковою літературою

За результатами виконання науково-дослідної роботи

передбачається:

− розробити тезаурус проблеми формування

конкурентноспроможного фахівця в системі професійної освіти і

навчання («моделі компетенцій», «кластери компетенцій»,

«ключові компетенції», «ключові кваліфікації»,

«конкурентноздатний фахівець» тощо) понятійне наповнення

якого буде визначати ядро теоретичної частини дослідження;

− описати загальні характеристики інноваційної системи

професійної освіти і навчання;

− на базі аналізу європейського досвіду обґрунтувати

модель ресурсного центру, який забезпечує підготовку учнів

(студентів) різних рівнів і кваліфікацій;

− розробити модель мережевої взаємодії соціальних

партнерів, закладів професійної освіти та профільних класів

середньої школи у підготовці конкурентноздатних фахівців на

глобальному, європейському і регіональному ринках праці.


65

У лабораторії зарубіжних систем професійної освіти і

навчання працює 2 доктори наук, 3 кандидати наук, 1 науковий

співробітник, 2 молодших наукових співробітники. Очолює

лабораторію кандидат географічних наук, доцент Бородієнко

Олександра Володимирівна.

У рамках міжнародної діяльності та міжнародного

наукового співробітництва Інституту ПТО НАПН України

лабораторія зарубіжних систем професійної освіти і навчання

бере участь в низці міжнародних проектів. Зокрема, проекту

TWINING – «Модернізація законодавчих стандартів та принципів

освіти і навчання у відповідності до політики Європейського

Союзу щодо навчання впродовж життя» та проекту ТЕМПУС –

«Екологічна освіта в Білорусії, Росії, Україні» (ЕКО БРУ).

Робота над розробленням Концепції створення

дистанційних курсів з підвищення екологічної компетентності

викладачів ПТНЗ (м. Бремен, 2014 р.)

Метою проекту є розроблення навчальних програм з

екологічної освіти в системі безперервної освіти вчителів та

викладачів у контексті багаторівневої системи освіти в Білорусі,

Росії й Україні; тестування, впровадження, визнання на

офіційному рівні і наступне використання дистанційних


66

навчальних курсів з екології в контексті багаторівневої системи

освіти в Україні й Білорусі; модернізація існуючих навчальних

програм у контексті екологічної освіти і захисту навколишнього

середовища.

Презентація Концепції та програми курсів підвищення

екологічної компетенції викладачів ПТНЗ в рамках

Міжнародного проекту «EcoBRU» (м. Київ, 2015 р.)

У рамках співпраці з Британською Радою, Відділом

педагогічної кооперації з німецької мови Гете-Інституту (ФРН) та

Відділом культури і співробітництва Посольства Франції в

Україні науковці лабораторії започаткували проект

всеукраїнського рівня на тему «Професійна спрямованість

вивчення іноземних мов у професійно-технічних навчальних

закладах». Метою проекту є науково-методичний супровід

викладання іноземної мови з урахуванням особливостей

майбутньої професійної діяльності випускників ПТНЗ.

Співпраця з Федеральним Інститутом професійної освіти

Німеччини (Bundesinstitut für Berufsbildung – BIBB) реалізується,


67

в тому числі, в Міжнародному проекті «TWINING» –

«Модернізація законодавчих стандартів та принципів освіти та

навчання у відповідності до політики Європейського Союзу щодо

навчання впродовж життя». У рамках роботи проекту були

залучені іноземні експерти до виконання тем щодо управління

професійною освітою, впровадження інноваційних методик

навчання, розроблення державних стандартів професійно-

технічної освіти тощо. Мета проекту TWINING – сприяння

розвитку реформування національної системи освіти у

відповідності до політики Європейського Союзу щодо навчання

впродовж життя. Головне завдання проекту: зміцнення

потенціалу МОН України в ефективному застосуванні

Національної рамки кваліфікацій.

Ознайомлення з передовим досвідом організації навчання в

системі ПТО за дуальною системою (Німеччина, 2014 р.)

У результаті співпраці з Free Enterprise and Enterpreneurship

Foundation (Польща), було спроектовано, організовано та

проведено проект міжнародного обміну студенської молоді

«Joker - my business, my identity» (Joker - moja firma, moje ja)»,

який проходив під егідою програми Erasmus+.


68

«Що є критеріями успішності підприємницької ініціативи?»

Обговорення проблем українсько-польською групою в рамках

міжнародного проекту «Joker: my business – my identity»

Проект мав на меті розвиток підприємницької

компетентності, розбудову міжкультурного діалогу, знайомство

зі специфікою мовно-культурного середовища Польщі, розвиток

умінь трансформувати бізнес-ідею у бізнес-проект. У проекті

брали участь учні ПТНЗ, відібрані за конкурсом.

Участь кращих учнів ПТНЗ України в міжнародному

проекті «Joker: my business – my identity»


69

За результатами навчання учасниками була створено та

презентовано проекти, що мали або комерційну, або соціальну

спрямованість. По закінченню проекту учні отримали Youthpass

certificate – сертифікат, який засвідчує їхню участь у програмі

міжнародного студентського обміну, описує активності проекту

та персональну участь в них кожного, а також персональні

навчальні досягнення, описані в восьми ключових компетенціях.

Від бізнес-ідеї – до бізнес-моделі. Розвиток підприємницької

компетентності учнів ПТНЗ в рамках міжнародного проекту

«Joker: my business – my identity»

Працівники лабораторії беруть активну участь у програмах

та проектах, ініційованих міжнародними інституціями. Так,

співробітник лабораторії д.п.н., професор Л. П. Пуховська.

виступала національним експертом і консультантом Світового

банку в рамках проекту «Рівний доступ до якісної освіти».


70

Презентація результатів дослідження ініціативи Світового

банку «Розвиток трудового потенціалу в Україні»

Також активно співпрацюємо з експериментальними базами

над упровадженням результатів наукових досліджень в роботу

підрозділів підприємств.

Участь у роботі Міжнародної конференції «Професійне

навчання персоналу – європейський вибір»

Співробітники лабораторії є авторами та співавторами

численної наукової продукції – монографій, посібників, статей. У

лабораторії видається збірник наукових праць: «Професійне

навчання на виробництві».


71

ЛАБОРАТОРІЯ ЕЛЕКТРОННИХ НАВЧАЛЬНИХ

РЕСУРСІВ

Лабораторія електронних навчальних ресурсів (до січня

2015 р. – лабораторія підручникотворення для системи

професійно-технічної освіти) реалізовує завдання науково-

дослідної роботи за темами досліджень у структурі Інституту

професійно-технічної освіти Національної академії педагогічних

наук України. Метою діяльності лабораторії є проведення

фундаментальних та прикладних наукових досліджень з проблем

теорії та практики підручникотворення для підготовки

кваліфікованих робітників і обґрунтування актуальності

розроблення інформаційно-освітнього середовища (ІОС)

професійно-технічних навчальних закладів та його впливу на

підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців.

Основні завдання лабораторії:

− постановка та проведення Всеукраїнського інноваційного

проекту: «Відкрита контент-бібліотека системи професійно-


72

технічної освіти»;

− науково-методичний супровід розроблення електронних

підручників та формування контент-бібліотеки для професійно-

технічних навчальних закладів аграрної, машинобудівної та

будівельної галузей;

− науково-методичний супровід функціонування контент-

бібліотеки системи професійно-технічних навчальних закладів;

− формування електронних підручників на основі

комп’ютерно орієнтованих дидактичних сценаріїв для

професійно-технічних навчальних закладів аграрної,

машинобудівної та будівельної галузей;

− науково-методичний супровід розроблення електронних

підручників для професійно-технічних навчальних закладів;

− з'ясування та виокремлення методологічних особливостей

в ергономіці проектування інформаційно-освітнього середовища

професійно-технічних навчальних закладів;

− здійснення науково-методичного супроводу формування

електронних освітніх ресурсів щодо їх використання в навчально-

виховній діяльності;

− науково-методичний супровід функціонування

інформаційно-освітнього середовища системи професійно-

технічних навчальних закладів.

У лабораторії нині працює 6 співробітників: головний

науковий співробітник лабораторії, доктор педагогічних наук,

професор Володимир Васильович Юрженко; виконуючий

обов’язки завідувача лабораторії, старший науковий

співробітник, кандидат військових наук, доцент Віктор

Леонтійович Шевченко; молодші наукові співробітники: Лідія

Сергіївна Гуменна; Альона Борисівна Зуєва; Андрій

Геннадійович Кононенко, Марина Львівна Ростока.

У 2011 році співробітниками лабораторії було розпочато

дослідження за темою «Методичні основи створення підручника


73

нового покоління для професійно-технічних навчальних

закладів», що тривало 4 роки. За результатами науково-дослідної

роботи опубліковано 7 електронних підручників (три з них

отримали гриф МОН України), 4 посібники, 4 методичні

рекомендації, 2 статті в наукових закордонних виданнях (обидві

включені до наукометричних баз даних); 3 статті у наукових

вітчизняних фахових виданнях; 2 статті в інших виданнях; 9 тез

конференцій (з них: 2 міжнародних і 7 всеукраїнських).

Надруковано методичний посібник «Методичні основи створення

підручника нового покоління для ПТНЗ».

Основні результати НДР упроваджено в практику роботи: на

всеукраїнському рівні – на базі Науково-методичного центру

професійно-технічної освіти в Донецькій області, в

2013–2014 рр.; на

лабораторному рівні –

сформовано базу з

26 експериментальних

майданчиків.

Результати НДР

апробовано на ба-

гатьох конференціях міжнародного і всеукраїнського рівнів,

круглих столах, науково-практичних семінарах, семінарах-

тренінгах.

У 2015–2017 роках лабораторія здійснює науково-дослідну

роботу над прикладною темою «Проектування інформаційно-

освітнього середовища професійно-технічних навчальних

закладів». У процесі дослідно-експериментальної роботи

здійснено: аналіз теорії і практики проектування інформаційно-


закладів; з'ясовано та виокремлено особливості проектування

інформаційно-освітнього середовища професійно-технічних

навчальних закладів; вибір інструментарію проектування


74

інформаційно-освітнього середовища професійно-технічних

навчальних закладів; розроблено проект інформаційно-освітнього

середовища професійно-технічних навчальних закладів;

забезпечується змістове наповнення інформаційно-освітнього

середовища професійно-

технічних навчальних

закладів.

За результатами

НДР передбачається

проектування інформа-

ційно-освітнього сере-

довища ПТНЗ та

підготовка рукописів і

контенту, зокрема:

навчально-виробничої продукції – посібника «Інформаційно-

освітнє середовище професійно-технічних навчальних закладів»;

навчальної продукції – електронні ресурси «Інформаційно-

освітнє середовище професійно-технічних навчальних закладів»;

електронних підручників – «Слюсар з ремонту автомобілів»,

«Інформаційні системи і технології в обліку», колективного

методичного посібника «Електронний довідник: поради щодо

використання електронних ресурсів у навчально-виховній

діяльності (для педагогічних працівників закладів ПТО)», наукові

статті.

Від 2016 року лабораторія реалізовує проміжні завдання

дослідження, а саме: оприлюднення на науково-методичних

зібраннях різного рівня, зокрема, на науково-практичних

семінарах і консультаціях у Сумській області, з ними

ознайомлюються працівники МОН України, НАПН України,

науковці, методисти інститутів післядипломної освіти, аспіранти,

викладачі та працівники ПТНЗ. Базою дослідження є установи

системи професійно-технічної освіти України, зокрема:


75

Вінницький НМЦ ПТО, Херсонський НМЦ професійно-технічної

освіти, Закарпатський НМЦ професійно-технічної освіти,

Одеське вище професійне училище торгівлі та технологій

харчування, професійно-технічні навчальні заклади м. Одеси,

Одеської обл., м. Херсона, Херсонської обл., м. Кіровоград,

Кіровоградської обл., м. Києва, Київської обл., м. Кривий Ріг. У

процесі виконання науково-дослідної роботи передбачається

підвищення ефективності навчання майбутніх фахівців у

професійно-технічних навчальних закладах; підвищення рівня

професійної готовності в умовах інформаційно-освітнього

середовища; підвищення професійного рівня педагогічних

працівників закладів

професійно-технічної

освіти.

Співробітниками

лабораторії впродовж

останніх років підго-

товлено та проведено

більше семидесяти

масових заходів.

Лабораторія за остан-

ній рік взяла участь у

47 науково-практичних заходах (серед яких – 26 міжнародні).

ЦЕНТРИ ІНСТИТУТУ

76

ЦЕНТР ЕНЕРГОЕФЕКТИВНОСТІ

Однією з основних організаційно-педагогічних умов

навчання майбутніх кваліфікованих робітників є обов’язкове

вивчення, усвідомлення та впровадження енергоефективності у

їхню професійну діяльність.

У рамках роботи спільного проекту Національної академії

педагогічних наук України і Федерального Міністерства

економічного співробітництва і розвитку ФРН та Товариства

технічного співробітництва (GTZ) ФРН «Реформа професійної

освіти з урахуванням енергоефективності», на базі Інституту

професійно-технічної освіти НАПН України 11 лютого 2009 р.

створено Центр енергоефективності.

Головною метою роботи Центру є сприяння закладам

професійно-технічної освіти і структурним навчальним

підрозділам підприємств у здійсненні професійного навчання з

ефективного використання енергетичних ресурсів.

Співробітниками Центру розроблено навчальний курс

«Основи енергоефективності», програму якого затверджено МОН

України (наказ №947 від 13 жовтня 2010 року); координується

робота «пілотних» центрів, відкритих на базі професійно-

технічних навчальних закладів у різних регіонах України за

трьома галузевими напрямами: машинобудування, будівництво,

житлово-комунальне господарство; надсилаються матеріали

курсу «Основи енергоефективності» до навчальних закладів –

коледжів, ліцеїв, ПТНЗ, що готують кваліфікованих робітників

для промисловості та будівництва з пропозиціями щодо

включення цього курсу до навчальних програм їхньої підготовки;

розповсюджуються матеріали курсу «Основи енерго-

ефективності» серед викладачів та інженерно-педагогічних

працівників ПТНЗ та структурних навчальних підрозділів

підприємств, фахівців з питань енергоефективності та усіх

зацікавлених осіб; проводяться науково-методичні та науково-


77

практичні семінари, тренінги за участю співробітників Інституту

ПТО НАПН України, працівників управлінь освіти і науки

обласних державних адміністрацій України, обласних науково-

методичних центрів ПТО, професійно-технічних навчальних

закладів України з метою обговорення актуальних проблем

науково-методичного забезпечення формування та розвитку

енергозбережувальної компетентності учнів, студентів, педагогів

і працівників підприємств, питань, пов'язаних з дидактичними

проблемами впровадження в практику професійно-технічних

навчальних закладів предмета «Основи енергоефективності»;

розповсюджуються інформаційні матеріали щодо діяльності

Центру енергоефективності ІПТО НАПН України під час

проведення щорічних виставок «Сучасні освітні заклади

України», «Сучасна освіта України», «Інноватика в освіті

України»; відвідуються різноманітні освітні заходи з метою

підвищення власної енергоефективної компетентності

(Міжнародна спеціалізована виставка «Енергоефективність.

Відновлювана енергетика», Міжнародна науково-практична

конференція «Енергоефективний університет» тощо).

Подальша діяльність Центру енергоефективності Інституту

професійно-технічної освіти НАПН України сприятиме

створенню в учнів, педагогічних та інженерно-педагогічних

працівників, інженерного персоналу нової якості мислення у

сприйнятті актуальності проблеми енергозбереження у

навчальному, виробничому процесі та повсякденному житті.

Питання підвищення енергоефективності економіки та одночасно

зниження антропогенного тиску на довкілля викопних видів

палива сьогодні є пріоритетним напрямом для сталого розвитку

України, тобто забезпечення необхідної якості життя її нинішніх і

майбутніх поколінь.


78

Заходи Центру енергоефективності 2014–2015 рр.

Науково-практичний семінар «Підготовка майбутніх

фахівців легкої промисловості до енергоефективної діяльності»

(16 травня 2014 р., м. Київ)

Науково-практичний семінар «Науково-методичний

супровід формування та розвитку у кваліфікованих робітників

енергоефективної компетентності, культури безпеки професійної

діяльності та розробки викладачами спеціальних дисциплін

електронних підручників і посібників» (19 червня 2014 р.,

м. Запоріжжя)


79

Семінар-тренінг «Культура безпеки професійної діяльності в

умовах виробництва» для викладачів охорони праці, безпеки

діяльності, спецдисциплін та майстрів виробничого навчання

проведено з метою формування екологічної, енергоефективної та

працеохоронної компетентності в учнів ПТНЗ (20 лютого

2015 року, м. Запоріжжя)


80

Науково-методичний семінар «Формування та розвиток

культури безпеки професійної діяльності кваліфікованих

робітників» проведено для науковців, педагогічних працівників

навчальних закладів різних рівнів, представників підприємств

(19 березня 2015 року, м. Київ)

Науково-методичний семінар «Розвиток культури безпеки

професійної діяльності педагогічних працівників ПТНЗ

будівельного профілю» (1 жовтня 2015 р.)


81

Центр сучасних професій і технологій

навчання

Центр сучасних професій і технологій навчання був

створений 23 вересня 2009 р. на базі Інституту професійно-

технічної освіти Національної академії педагогічних наук

України. Ця подія стала можливою завдяки тісній співпраці

українсько-німецького проекту «Реформа професійно-технічної

освіти з урахуванням енергоефективності» та Національної

академії педагогічних наук України. Створення Центру стало

продовженням роботи щодо реформування професійно-технічної

освіти в Україні, яка проводилася в рамках проекту з 2003 року за

міжурядовою угодою між Україною та Німеччиною.

Центр сучасних професій і технологій навчання функціонує

у складі лабораторії технологій професійного навчання.

Діяльність Центру здійснюється відповідно до щорічних планів

лабораторії та Інституту ПТО НАПН України.

Основними напрямами діяльності Центру є:

− нормативно-правове забезпечення реформування та

розвитку системи ПТО України (участь у розробці Національної

рамки кваліфікацій, системи професійних кваліфікацій, Закону


82

України «Про професійно-технічну освіту», Національної

системи кваліфікацій);

− порівняльний аналіз досвіду формування і розвитку

трудових ресурсів в Україні та зарубіжних країнах;

− спільна діяльність з Департаментом ПТО Міністерства

освіти і науки України щодо оновлення змісту підготовки

кваліфікованих робітників;

− дослідження проблем професійної підготовки

кваліфікованих робітників у системі ПТО;

− визначення потреб у нових професіях і технологіях

навчання;

− розроблення, апробація та впровадження навчально-

програмної документації на нові професії;

− науково-методичне забезпечення впровадження нових

професій, надання консультацій та рекомендацій.

Одним з важливих результатів діяльності Центру сучасних

професій і технологій навчання є узагальнення й аналіз

зарубіжного досвіду з проблем професійної освіти і навчання.

Так, за звітний період визначено: підходи до розроблення

професійних кваліфікацій; загальні принципи, методи, критерії й

інструменти забезпечення якості професійної підготовки;

кваліфікаційні вимоги на основі професійних компетенцій, а

також система кваліфікаційних кредитів для професійної освіти.

Крім того, розпочато впровадження зарубіжного досвіду для

прискорення входження України до європейського освітнього

простору, розширення міжнародного співробітництва в галузі

забезпечення якості та відкритості професійної освіти і навчання,

підвищення соціальної активності, конкурентоспроможності й

мобільності кваліфікованих робітників, сприяння можливості

працевлаштування на вітчизняному й міжнародному ринках

праці.


83

Здійснений аналіз стану підготовки робітничих кадрів в

Україні дав змогу виявити низку проблем, зокрема:

недосконалість нормативно-правової бази щодо функціонування

державної системи професійної підготовки; відсутність

механізму створення професійних стандартів; дисбаланс потреб

ринку праці та пропозицій сфери освіти; відсутність системи

незалежного оцінювання результатів навчання; невідповідність

переліку професій навчання сучасному ринку праці; недоліки у

формуванні державного замовлення на професійну підготовку

кадрів відповідно до реальних потреб ринку праці; недостатнє

фінансове забезпечення професійної підготовки у ПТНЗ;

застарілість навчальної матеріально-технічної бази закладів ПТО

тощо. Встановлено, що на сучасному етапі питання формування

та розвитку трудового потенціалу розпорошені між

Міністерством освіти і науки, Міністерством соціальної політики,

Міністерством економіки, Міністерством фінансів, іншими

центральними та регіональними органами державної виконавчої

влади, а це унеможливлює реалізацію цілісного, системного

підходу в зазначеній справі.

Практична діяльність Центру сучасних професій і технологій

навчання Інституту ПТО НАПН України

1. Участь у розробленні нормативно-правових документів

(Національна рамка кваліфікацій, система професійних

кваліфікацій, Закон України «Про професійно-технічну освіту»,

Національна система кваліфікацій; «Порядок підтвердження

результатів неформального професійного навчання осіб за

робітничими професіями»; «Порядок проведення вхідного

контролю знань, умінь та навичок для осіб, які приймаються на

навчання за програмами перепідготовки або підвищення

кваліфікації»).


84

2. Запропоновано проекти методик розроблення та

впровадження професійних та освітніх стандартів на основі

компетентнісного підходу.

3. Згідно з планом спільної діяльності Інституту ПТО та

Департаменту ПТО МОН України, були розроблені «Методичні

рекомендації щодо розроблення Державних стандартів

професійно-технічної освіти з конкретних професій на основі

компетентнісного підходу», затверджені наказом Міністерства

освіти і науки, молоді та спорту України від 26 квітня 2012 р.

№ 522. На основі цих рекомендацій за участі Центру розроблений

проект ДСПТО з професії «Підручний сталевара конвертерного

виробництва (конвертера)» та ДСПТО з професії «Майстер

банно(лазне)-оздоровчих послуг», затверджений наказом

Міністерства освіти і науки України № 859 від 27.06.2013 р.

4. У 2013 році Центр був залучений до розроблення

ДСПТО з восьми інтегрованих професій, одна з яких – «Майстер

ресторанного обслуговування», затверджена наказом

Міністерства освіти і науки України № 1494 від 28.10.2013 р.

5. Розроблено проект професійного стандарту з професії

«Монтажник будівельний».

6. Розроблено проекти ДСПТО з професій будівельної

галузі за компетентнісним підходом.

7. Проведено 35 засідань робочих груп щодо розроблення

проектів ДСПТО із сучасних професій.

Засідання робочої

групи з розробки

державних

стандартів ПТО


85

Участь в роботі конференцій і семінарів

1. Семінар з питань розроблення Державних стандартів ПТО

з укрупнених професій. Місце проведення: Інститут ПТО НАПН

України (20 лютого 2013 р.).

2. Звітна науково-практична конференція «Науково-

методичне забезпечення професійної освіти і навчання». Місце

проведення: Інститут ПТО НАПН України (28 березня 2013 р.).

3. Друга всеукраїнська науково-практична конференція

«Соціальне партнерство як інструмент оновлення змісту

професійно-технічної освіти». Місце проведення: м. Кривий Ріг

(11–12 квітня 2013 р.).

4. Засідання робочих груп щодо розроблення Державних

стандартів ПТО з конкретних професій. Місце проведення:

Інститут ПТО НАПН України (березень–квітень 2013 р.).

5. Научно-практический семинар «Дополнительные

профессиональные навыки как фактор повышения

профессиональной мобильности производственного персонала»

(г. Киев, 31 мая 2013 г.). Доклад на тему: Некоторые

сравнительные характеристики профессиональных и

образовательных стандартов стран европейского содружества.

6. Засідання робочої групи з розроблення нормативних

документів Міністерства соціальної політики України. Місце

проведення: Мінсоцполітики України (28 березня 2013 р.).

7. Засідання Галузевої ради Всеукраїнського галузевого

об’єднання організацій роботодавців хімічної промисловості з

розроблення професійних стандартів і професійних кваліфікацій.

Місце проведення: м. Київ, дата проведення – 27.08.2013 р.

8. Дискусійний захід компанії СКМ та тижневика

«Коментарі» «Паспорт професії» (18 вересня 2013 р., м. Київ).

9. Круглый стол в рамках выставки InterCHARM-Украина

2013. «Образование прикладным специальностям в Украине.

Роль работодателей в процессе обучения и повышения


86

квалификации». Место проведения: г. Киев, Международный

выставочный центр (20 сентября 2013 г.).

10. Семінар у рамках проекту «Twinning»: «Розроблення та

впровадження системи і критеріїв забезпечення якості

професійно-технічної освіти». Презентація українського досвіду

розробки державних стандартів ПТО на компетентнісному

підході (30 жовтня 2013 р., м. Київ).

11. Семінар Світового банку щодо розвитку трудових

ресурсів «Системний підхід до поліпшення результатів в галузі

освіти». Місце проведення: м. Київ, представництво Світового

банку в Україні, дата проведення – 14 листопада 2013 р.


методичне забезпечення професійної освіти і навчання». Місце

проведення: Інститут ПТО НАПН України, (24–25 березня

2014 р).

13. Семінар «Професійне спрямування змісту

загальноосвітнього компонента у процесі підготовки

кваліфікованих робітників». Місце проведення: Львівська обл.,

м. Золочів, Золочівського професійного ліцею НАПН України

(2 квітня 2014 р.).

14. Засідання робочих груп щодо розроблення проектів

професійних стандартів. Місце проведення: Федерація

роботодавців України (квітень – червень 2014 р.).

15. Засідання робочої групи щодо обговорення проекту

методики розроблення професійних стандартів. Місце

проведення: Федерація роботодавців України (червень 2014 р.).

16. Участь у роботі міжнародних семінарів у рамках

проекту Twinning (червень 2014 р.).

17. Участь у роботі круглого столу «Професійні

стандарти у сучасній практиці роботодавців і освітян» (5 вересня

2014 р., м. Дніпропетровськ).


87

18. Розширене засідання робочої групи по методиці

розроблення професійних стандартів. Місце проведення:

Федерація роботодавців України (6 жовтня 2014 р.).

19. Засідання робочої групи з питань методики розробки

професійних стандартів та макету професійного стандарту. Місце

проведення: Інститут професійних кваліфікацій (жовтень

2014 р.).

20. Організація та проведення круглого столу «Розроблення

і впровадження державних стандартів професійно-технічної

освіти з робітничих професій» (21 жовтня 2014 р., м. Київ).

21. Засідання робочих груп з розроблення проектів ДСПТО

за компетентнісним підходом (25–27 листопада 2014 р., м. Київ).


методичне забезпечення професійної освіти і навчання»

(26 березня 2015 р., м. Київ).

23. Науково-практичний семінар «Модернізація змісту

професійної освіти і навчання: теорія і практика» (30 квітня

2015 р.).

24. Засідання робочих груп щодо розроблення проектів

професійних стандартів. Місце проведення: Федерація

роботодавців України (лютий–червень 2015 р.).

25. Участь у роботі міжнародних семінарів у рамках

проекту Twinning (березень 2015 р.).

26. Засідання робочих груп з розроблення проектів ДСПТО

за компетентнісним підходом (лютий-березень 2015 р., м. Київ).

27. Участь у роботі міжнародного регіонального семінару

«Німецька мова професійної спрямованості» (18–20 травня

2015 р. Інститут Гьоте, м. Мінськ, Республіка Білорусь).

28. Участь у науково-практичному семінарі для викладачів

іноземних мов професійно-технічних навчальних закладів

України на тему: «Професійна спрямованість вивчення іноземних


88

мов у професійно-технічних навчальних закладах: стан та

перспективи» (24 червня 2015 р., м. Київ).

29. Участь у засіданні робочих груп щодо проектів Законів

України «Про освіту» та «Про професійну освіту» (вересень-

жовтень 2015 р.).

30. Участь у семінарі Міжнародного фонду освіти «Існуючі

класифікатори професій, освітніх програм, відповідні стандарти

та НРК в Україні: яким чином їх необхідно поєднати з метою

впровадження узгодженої та актуальної Національної системи

кваліфікацій» (15 вересня 2015 р., м. Київ).

31. Участь у засіданні Міжвідомчої робочої групи з

розробки нормативних актів щодо неформального навчання

(24 вересня 2015 р., Міністерство соціальної політики України).

32. Участь у засіданні Галузевої ради з розроблення

професійних стандартів і професійних кваліфікацій

Всеукраїнського галузевого об’єднання організацій роботодавців

хімічної промисловості (30 вересня 2015 р., м. Київ).

33. Організація та проведення засідання круглого столу

«Розроблення і впровадження Державних стандартів професійно-

технічної освіти за компетентнісним підходом» (20 жовтня

2015 р., м. Київ).

Робота Центру регулярно висвітлювалася у ЗМІ та наукових

виданнях.

Директор Інституту педагогіки

Академії спеціальної педагогіки

ім. Марії Гжегожевської

(Республіка Польща) Ф. Шльосек

ознайомлюється з діяльністю

центру


89

Центр здорового способу життя і

профілактики ВІЛ/СНІДу

Центр здорового способу життя та профілактики

ВІЛ/СНІДу Інституту професійно-технічної освіти НАПН

України. Центр було відкрито у 2009 році за технічної підтримки

Німецького товариство технічного співробітництва (GTZ) ГМБХ.

Концептуальної засадою діяльності Центру є педагогічна

підтримка мотивації учнівської молоді до здорового способу

життя.

В основі такої педагогічної підтримки лежить співпраця

освітнього трикутника – педагогів, батьків та учнівського

самоврядування, та принцип активізації громади – мотивація всіх

учасників навчально-виховного процесу до активної інтеракції,

спрямованої на здоровий спосіб життя.

Зазначений підхід було реалізовано шляхом впровадження

таких форм діяльності, як упровадження спецкурсу із здорового

способу життя, участь у виставках міжнародного та

загальноукраїнського рівнів, проведення круглих столів та

лекцій, благодійних волонтерських акцій для дітей, які

навчаються у школах-інтернатах для дітей з особливими

соціальними потребами, квести та інші форми роботи.


90

Експериментальна робота здійснювалася на таких

експериментальних майданчиках: ННЦ ПТО НАПН України,

Київський міський Будинок учителя, Навчально-методичний

центр професійно-технічної освіти у Дніпропетровській області,

ліцей «Голосіївський № 241 м. Києва»; школа № 319

ім. В. Лобановського з поглибленим вивченням трудового

навчання, організації лідерів учнівського самоврядування

м. Києва.

Центр активно співробітничав із Управлінням професійної

освіти Департаменту освіти і науки, молоді та

спорту виконавчого органу Київської міської ради (КМДА),

Інститутом гігієни та медичної екології ім. О. М. Марзєєва АМН

України. З названими установами було підписано Договори про

співробітництво.

Найсуттєвішими заходами Центру були такі:

контроль стану здоров'я учнів професійно-технічних та

загальноосвітніх навчальних закладів – спільний експеримент із

Інститутом гігієни та медичної екології ім. О. М. Марзєєва АМН

України (у відповідності із Договором між Інститутами).

розроблено спецкурс «Здоровий спосіб життя учнівської

молоді». Згідно Договорам з ННЦ ІПТО НАПНУ, Навчально-

методичним центром профтехосвіти у Дніпропетровській області,

України, ліцеєм «Голосіївський № 241 м. Києва; школою №319

ім. В. Лобановського з поглибленим вивченням трудового

навчання у Центрі та на експериментальних майданчиках

апробаційний спецкурс експериментально перевіряється та

практично впроваджується. Проведено виїзні сесії у

Дніпропетровській області: Софіївське професійно-технічне

училище № 87; Марганецьке професійно-технічне училище № 68;

Апостолівське професійно-технічне училище № 85.

Центром здорового способу життя та профілактики

ВІЛ/СНІДу, Лідерами учнівського самоврядування міста (КМРС -


91

Київська міська рада старшокласників та Рада учнів

профтехосвіти) спільно з Київським палацом дітей та юнацтва

(КПДЮ) відповідно до програми XVI Міжнародної виставки та

П’ятої Національної виставки-презентації «Інноватика в сучасній

освіті» проведено круглі столи, на яких учні загальноосвітніх

навчальних закладів та професійно-технічних училищ

прозвітували про свої досягнення у контексті забезпечення

здорового способу життя, обмінялися досвідом та взяли участь у

інтерактивних іграх.

Лідери учнівського самоврядування ЗОШ та ПТНЗ при

сприянні Центру здорового способу життя та профілактики

ВІЛ/СНІДу ІПТО та КПДЮ здійснюють шефську допомогу

санаторній ЗОШ-інтернат № 20 для дітей з малими та

неактивними формами туберкульозу. Лідери учнівського

самоврядування ПТНЗ проводять для хворих дітей інтернату

майстер-класи зі своїх професій, лідери ЗОШ проводять

інтерактивні тренінги.

Лідерами учнівського самоврядування ЗОШ та ПТНЗ при

сприянні Центру здорового

способу життя та профілактики

ВІЛ/СНІДу ІПТО, КПДЮ та

Управління освіти реалізовано

програму для учнів ЗОШ –

інтернат № 14, для дітей які

потребують соціальної допо-

моги та проведено майстер-

класи.

В Київському будинку вчителя проведено цикл лекцій для

педагогів та батьків із здорового способу життя.

Традиційно проводяться квести на свіжому повітрі для учнів

ЗОШ та ПТНЗ.

ВЧЕНА РАДА

92

Cвою діяльність Вчена рада Інституту розпочала 21 вересня

2006 р. У зв’язку з переглядом тематики наукових досліджень

склад Вченої ради було оновлено 17 грудня 2009 року (Постанова

Президії НАПН України, протокол № 1-7/12-400). З 1 січня

2015 року відбулися зміни в структурі Інституту, що зумовило

необхідність оновлення складу Вченої ради (Постанова Президії

НАПН України № від 19 лютого 2015 р.), до якої ввійшли 20 осіб,

серед них: 12 докторів наук, 1 член-кореспондент НАПН

України, 6 кандидатів наук. Змінна тематика наукових

досліджень, структури Інституту та нормативно-правової бази

діяльності наукових установ (вступив у дію Закон України «Про

наукову і науково-технічну діяльність) спричинили необхідність

змін у кількісному та якісному складі вченої ради та процедури її

обрання. Оновлений кількісний та якісний склад ученої ради

Інституту затверджено Постановою Президії НАПН України,

протокол № 1-2/2-38 від 18 лютого 2016 року. Нині склад ученої

ради налічує 20 осіб, серед них: 12 докторів наук, 1 член-

кореспондент НАПН України, 6 кандидатів наук.

До складу вченої ради входять представники дирекції

Інституту, керівники структурних підрозділів (завідувачі

лабораторій), провідні вчені Інституту, голова профспілкового

комітету, а також голова ради молодих учених. Її членами є

також педагоги-практики Дмитро Васильович Гоменюк, кандидат

педагогічних наук, директор Навчально-наукового центру

професійно-технічної освіти НАПН України та В’ячеслав

Васильович Супрун, кандидат економічних наук директор

Департаменту професійно-технічної освіти МОН України.

Очолює вчену раду директор Інституту, доктор педагогічних

наук, професор, член-кореспондент НАПН України Валентина

Олександрівна Радкевич. Заступники голови вченої ради –

доктор педагогічних наук, професор Ганна Миколаївна Романова

та доктор педагогічних наук, професор Марина Віталіївна

ВЧЕНА РАДА

93

Артюшина; вчений секретар – доктор педагогічних наук,

старший науковий співробітник Лариса Михайлівна Петренко.

Відповідно до

Положення про Вчену

раду, плану роботи

Інституту, Вчена рада

щорічно проводить не

менше 10 засідань, на яких

розглядаються актуальні

питання розвитку

професійної освіти і

навчання. На засіданнях

ученої ради розглядалися різноаспектні питання наукової та

науково-експериментальної діяльності в Інституті, а саме: про

підсумки науково-дослідної та науково-експериментальної

роботи Інституту; про створення моделі моніторингу

впровадження результатів НДР.

Позитивною практикою засідань є заслуховування звітів про

хід виконання наукових тем у лабораторіях Інституту: методичні

основи створення підручника нового покоління для ПТНЗ

(Л. А. Карташова); вдосконалення особистісно-розвивальних

педагогічних технологій (Г. М. Романова); особливості

професійного навчання робітників в умовах

високотехнологічного виробництва (Г. І. Лук’яненко); управління

розвитком професійно-технічної освіти в умовах ринкової

економіки (В. І. Свистун); підготовка учнівської молоді до й

реалізації професійної кар’єри» (Д. О. Закатнов).

У центрі уваги вченої ради Інституту постійно знаходиться

експериментальна робота на різних рівнях – місцевому,

обласному, всеукраїнському, зокрема: затверджено програму

експериментальної роботи з теми «Проектування інформаційно-


ВЧЕНА РАДА

94

закладів» (Л. А. Карташова); розглянуто результати виконання

Всеукраїнської дослідно-експериментальної роботи ДПТНЗ

«Роменське ВПУ» на тему «Педагогічні основи управління ПТНЗ

в умовах ринкової економіки» (Ю. С. Палькевич); призначення

керівника науково-експериментальної роботи на тему:

«Управління розвитком організаційної культури професійно-

технічного навчального закладу аграрного профілю на базі

Бердичівського ВПУ»; призначення наукового консультанта

дослідно-експериментальної роботи державного навчального

закладу «Дніпрорудненський професійний ліцей» за темою

«Управління освітньо-розвивальним середовищем професійно-

технічного навчального закладу».

Особлива увага приділялась впровадженню результатів

досліджень (2009–2012 рр.): теоретико-методологічні засади

розроблення державних стандартів професійно-технічної освіти

нового покоління (М. А. Вайнтрауб.); психолого-педагогічні

засади професійної орієнтації молоді на робітничі професії

(Д. О. Закатнов); інформаційно-аналітичне забезпечення

модернізації професійно-технічної освіти в умовах ринку праці»

(І. В. Гириловська); про моніторинг упровадження результатів

науково-дослідної роботи з теми «Педагогічні засади організації

професійного навчання на виробництві» (Г І. Лук’яненко);

Значну увагу приділено аналізу наукової, науково-

організаційної і науково-експериментальної діяльності

лабораторій і центрів Інституту, серед яких: діяльність Центру

здорового способу життя та профілактики ВІЛ/СНІДУ; Центру

сучасних професій і технологій навчання, та Центру

енергоефективності Інституту професійно-технічної освіти

НАПН України; підготовку докторів філософії в НАПН України

та затвердження комісії з розроблення науково-освітніх програм;

укладання угоди про партнерство, співпрацю та науковий обмін

між Кіровоградським державним педагогічним університетом

ВЧЕНА РАДА

95

імені Володимира Винниченка та Інститутом; про затвердження

розподілу тиражів друкованої продукції Інституту професійно-

технічної освіти НАПН України, включеної до Плану випуску

друкованої продукції НАПН України на 2015 р.; про

затвердження плану випуску друкованої продукції Інституту

професійно-технічної освіти НАПН України на 2016 р.,

підготовленої за результатами наукових досліджень.

На засіданнях

ученої ради проана-

лізовано: хід виконаня

Програми спільної

діяльності МОН України

та НАПН України на

2014–2016 рр.; розвиток

наукових контактів

лабораторій з іншими

науковими установами,

їх зміст і результати та

представлення публікацій вчених Інституту у міжнародних

науково-метричних базах даних; якість статей для «Наукового

вісника Інституту професійно-технічної освіти НАПН України.

Професійна педагогіка» та інших наукових періодичних видань;

видавнича діяльність Інституту.

Здійснювався контроль і координація діяльності аспірантури

та докторантури. Значна увага членів ученої ради приділялась

виконанню постанов, розпоряджень і рішень. Розглядалися

питання рекомендації до друку: методичних рекомендацій,

посібників, монографій; збірників наукових праць, матеріалів

конференцій, семінарів, круглих столів; словників; довідників,

журналів.

Питання роботи з кадрами розглядалися в контексті:

присвоєння вченого звання професора (М. В. Артюшина,

ВЧЕНА РАДА

96

А. В. Литвин, В. І. Свистун), старшого наукового співробітника

(С. В. Алєксєєва, М. А. Вайнтрауб, Т. М. Герлянд,

Л. Д. Кузьмінська, Ю. О. Павлов, Ю. С. Палькевич,

Т. М. Пащенко, М. М. Шимановський); обрання на посади;

висунення кандидатур на здобуття стипендій і премій молодим

ученим (Н. В. Торчевська, О. П. Радкевич); нагородження.

Також погоджувалися заходи щодо: організації і проведення

Дня науки; організації та проведення звітної конференції;

наповнення змістом сайту Інституту.

Виступ Г.М. Романової на засіданні Вченої ради

АСПІРАНТУРА, ДОКТОРАНТУРА

97

Істотний внесок у покращення якісного складу наукових і

науково-педагогічних кадрів вносить ефективна робота відділу

аспірантури і докторантури Інституту та його завідувача –

вченого секретаря Лариси Михайлівни Петренко, доктора

педагогічних наук, старшого наукового співробітника.

Підготовка кадрів в аспірантурі й докторантурі проводиться за

спеціальністю 13.00. 04 – теорія та методика професійної освіти.

Зараз в аспірантурі навчається 31 особа, з яких 14 – без відриву

від виробництва (бюджетна форма навчання); 11 – з відривом від

виробництва (бюджетна форма навчання). У докторантурі

навчається 4 особи, з яких 1 – на умовах контракту.

В Інституту

існує практика,

коли керівниками

та консультантами

призначаються, як

правило, доктори

наук. На сьогодні

керують роботою

аспірантів 8

докторів наук і 4

кандидати наук.

Аспіранти та докторанти мають можливість користуватися

науковою базою, бібліотекою, отримувати наукову інформацію

та наукове консультування не тільки наукового керівника, а й за

необхідності, докторів наук і досвідчених практиків у контексті

досліджуваної проблеми. Вони залучаються до наукової

діяльності лабораторій, беруть участь у засіданнях та масових

заходах, друкуються в періодичних наукових виданнях Інституту,

виступають на конференціях, семінарах, які проводяться

лабораторіями, презентують проміжні і кінцеві результати

дослідження на міжнародних і всеукраїнських виставках,

АСПІРАНТУРА, ДОКТОРАНТУРА

98

здійснюють експериментальну частину дослідження на

експериментальних майданчиках Інституту.

Двічі на рік організовуються аспірантські сесії, які

передбачають лекції, семінари і практичні роботи/тренінги,

індивідуальні заняття, наукові дискусії з фахових питань у галузі

досліджуваних аспірантами/докторантами наукових тем. Двічі на

рік (грудень, травень) в межах навчально-звітної сесії аспіранти

та докторанти звітуються на засіданнях лабораторій та 1 раз на

рік перед атестаційною комісією на чолі із заступником

директора з наукової роботи. Така організація діяльності

аспірантури та докторантури позитивно впливає на якість

підготовки наукових і науково-педагогічних кадрів вищої

кваліфікації. Про це свідчать схвальні відгуки молодих науковців

за надану можливість професійного спілкування, зустрічей з

провідними фахівцями і вченими під час сесій.

Створені в Інституті організаційно-педагогічні,

психологічні, матеріально-технічні умови сприяють вчасному

успішному захисту дисертаційних досліджень – близько

50 відсотків.

СПЕЦІАЛІЗОВАНА ВЧЕНА РАДА

99

В Інституті з лютого 2011 року функціонує спеціалізована

вчена рада.

Очолює раду доктор педагогічних наук, професор, член-

кореспондент НАПН України, директор Інституту Валентина

Олександрівна Радкевич.

За чотири роки свого існування спеціалізована вчена рада

провела захист 3 докторських та 32 кандидатських дисертацій,

зокрема, з проблем дослідження: інформаційно-аналітичної

компетентності керівників ПТНЗ (Л. М. Петренко); створення

професійних стандартів швейного стилю на основі компе-

тентісного підходу (Л. І. Короткова); професійної підготовки

кваліфікованих робітників з металообробки (М. А.Вайнтрауб);

ключових компетентностей фахівців ресторанного сервісу

(С. Г. Кравець); організації виробничого навчання і практики

майбутніх інженерів-педагогів (О.Є. Марковська); професійного

розвитку майбутнього вчителя (Г. Г. Макарова); підготовки

майбутніх правознавців до використання інформаційних

технологій (Л. В. Липська); застосування медіа-освітніх

технологій; управлінської компетентності офіцерів пожежної

безпеки (В. М. Король); інформаційної культури керівників ПТНЗ

(О. Д. Гуменний); взаємодії майстра виробничого навчання і

викладача спеціальних дисциплін у професійному навчанні

кваліфікованих робітників швейного профілю (Г. Л. Омельченко);

фахової компетентності майбутніх техніків-механіків

(Е. М. Луговська); підготовки майбутніх інженерів-технологів

харчової галузі до творчої професійної діяльності

(Т. А. Лазарєва); формування культури здоров’я майбутніх

електрозварювальників (Л. Ф. Духовний); використання

електронних навчально-методичних комплексів у професійній

підготовці кваліфікованих робітників (О. В. Мацейко);

професійної компетентності майбутніх агентів з постачання

(О. О. Загіка); психолого-педагогічної компетентності науково-

СПЕЦІАЛІЗОВАНА ВЧЕНА РАДА

100

педагогічних працівників вищих військових медичних

навчальних закладів (І. Ф. Гончаренко); професійної

компетентності майбутніх опоряджувальників будівельних

(Т. В. Пятничук); комунікативної компетентності майбутніх

молодших спеціалістів з правознавства (Н. В. Кожем’яко) та

інші.

Захист кандидатської дисертації Т.В. Пятничук

МІЖНАРОДНА ДІЯЛЬНІСТЬ

101

Інститут професійно-технічної освіти активно співпрацює з

міжнародними установами в рамках реалізації спільних проектів.

Так, з 2008 по 2013 рік Інститут співпрацював з Субрегіональним

бюро Міжнародної організації праці (МОП). Співпраця установ

була спрямована на вирішення проблем упровадження модульної

методології у процес професійного навчання виробничого

персоналу, організації відкритого професійного навчання на базі

ресурсних центрів. У рамках співпраці було реалізовано проекти

МОП «Скорочення бідності шляхом сприяння

працевлаштуванню молоді та інших вразливих груп в

неформальній економіці країн Центральної Азії і Кавказу» й

«Ефективне управління трудовою міграцією та її

кваліфікаційними аспектами». Основною метою проектів було

сприяння реформуванню професійно-технічної освіти шляхом

упровадження гнучкої модульної методології МОП, розробленої

з урахуванням компетентнісного підходу для швидкого

працевлаштування молоді та інших найбільш незахищених груп

населення. У межах співпраці співробітники Інституту також

взяли участь у роботі

навчального туру до

міжнародного навчального

центру МОП (11–15 травня

2009 р., Турин/Італія), а в

2013 році було укладено

меморандум про творчу

співпрацю між Інститутом

ПТО та Республіканським

науково-методичним

центром Агенції професійної і технічної освіти Киргизької

Республіки. У 2013 році науковці Інституту під керівництвом

експертів МОП працювали над проблемою «Акредитація та

визнання неформального і неофіційного навчання», брали участь


102

у практичному розробленні документації з атестації робітників

сфери послуг за результатами неформального навчання,

підготували й провели практичну складову атестації кухарів, які

завершили неформальну фахову підготовку на харчових

підприємствах м. Києва, та, за підсумками роботи, детально

проаналізували стан неформального навчання робітників на

харчових підприємствах.

Співпраця з країнами-членами Європейського Союзу

реалізовується в рамках спільних проектів. Активна співпраця з

німецьким технічним товариством (GTZ) проявилася через

реалізацію низки проектів, а саме: «Підтримка реформи

професійно-технічної освіти в Україні» (2004–2009 рр.),

«Підвищення ефективності управління професійно-технічною

освітою на регіональному рівні в Україні» (2008–2009 рр.),

«Реформування системи ПТО з урахуванням

енергоефективності» (2008–2009 рр.) й «Оптимізація

профілактики ВІЛ/СНІД серед молоді в системі ПТО» (2009–2011

рр.). Під час реалізації проектів співробітники Інституту мали

можливість вивчати досвід Німеччини з питань, які

розв’язувалися в ході роботи проектів, на практиці. За

результатами проектів в Інституті ПТО НАПН України були

започатковані та функціонують: Центр нових професій і

технологій навчання лабораторії змісту професійної освіти і

навчання, Всеукраїнський центр енергоефективності та Центр

здорового способу життя і профілактики ВІЛ/СНІД. Центри

продовжують та розвивають реалізацію результатів українсько-

німецьких проектів в Україні.

З 2013 року Інститут бере участь у проекті ЄС за програмою

ТЕМПУС «Екологічна освіта в Білорусії, Росії, Україні»

(ЕкоБРУ) (2013–2016 рр.), метою якого є розроблення

дистанційних курсів підвищення екологічної компетентності

викладачів у контексті багаторівневої системи освіти в Білорусі,


103

Росії й Україні. Основними результатами діяльності Інституту

ПТО НАПН України в рамках проекту є підготовка навчальних

програм дистанційних курсів: «Культура екологічної безпеки

професійної діяльності в будівельній галузі», «Енергоефективна

компетентність педагогічних працівників ПТНЗ будівельного

профілю», «Екоорієнтовані педагогічні технології розвитку

культури безпеки професійної діяльності майбутніх

будівельників». Головною метою таких дистанційних курсів є

підвищення екологічної компетентності викладачів ПТНЗ

України.

У результаті співпраці ІПТО НАПН України та Free

Enterprise and Enterpreneurship Foundation (Республіка Польща)

було спроектовано,

організовано та

проведено проект

міжнародного об-

міну студенської

молоді «Joker – my

business, my

identity» (Joker –

moja firma, moje

ja)», який проходив

від егідою програми

Erasmus+ у 2015 році. Програма тренінгу була створена спільно

фахівцями Інституту та представниками Фундації і спрямована на

розвиток підприємницької компетентності, розбудову

міжкультурного діалогу, знайомство зі специфікою мовно-

культурного середовища Польщі, розвиток умінь

трансформувати бізнес-ідею у бізнес-проект. У проекті брали

участь учні ПТНЗ, які отримали Youthpass certificate по

закінченню проекту.


104

Співпраця з Федеральним Інститутом професійної освіти

Німеччини (Bundesinstitut für Berufsbildung – BIBB, далі ФІПО)

розпочалася в рамках проекту ЄС TWINING «Модернізація

законодавчих стандартів та принципів освіти і навчання у

відповідності до політики Європейського Союзу щодо навчання

впродовж життя» (2012–2014 рр.) та триває й досі. Протягом

2014–2015 рр. експертами ФІПОН Крістіане Еберхардт та Ізабель

Ле Муйор було проведено три семінари для наукових

співробітників ІПТО

НАПН України з питань

організації та дієвості

дуальної системи профе-

сійної освіти Німеччини і

розроблення стандартів

професійної освіти

Німеччини. Представ-

ники ФІПОН також

передали періодичні

видання та інформативну

літературу з питань професійної освіти і навчання Німеччини в

бібліотеку ІПТО НАПН України.

Співпраця з офіційними представництвами країн

Європейського Союзу в Україні реалізовується через проект

Інституту всеукраїнського рівня на тему «Професійна

спрямованість вивчення іноземних мов у професійно-технічних

навчальних закладах». Метою проекту є науково-методичний

супровід викладання іноземної мови з урахуванням особливостей

майбутньої професійної діяльності випускників ПТНЗ. Упродовж

2013–2015 рр. було організовано й проведено три науково-

практичні семінари для викладачів іноземних мов професійно-

технічних навчальних закладів України. До співпраці для

реалізації завдань проекту було запрошено Британську Раду в


105

Україні, Goethe-Institut в Україні (Відділ педагогічної кооперації з

німецької мови) та посольства Франції в Україні (Відділ культури

і співробітництва). Найактивніше співпраця розвивається з

Goethe-Institut в Україні. Так, в рамках співпраці було проведено

анкетування викладачів (травень-червень 2015 р.), підвищення

кваліфікації розвитку навичок фасилітатора (травень 2015 р.),

спільний інформаційний захід для представників навчальних

закладів профтехосвіти «Міст до професійної освіти» із

залученням представників Федерального інституту професійної

освіти і навчання Німеччини (листопад 2015 р.) та практичний

семінар для викладачів німецької мови «Menschen im Beruf»

(грудень 2015 р.). З метою поширення інформації та

популяризації обраного напряму спільної діяльності було

створено інтернет-сторінки проекту на сайті лабораторії

зарубіжних систем професійної освіти і навчання та в соціальній

мережі фейсбук.

Наукові співробітники Інституту ПТО НАПН України також

брали участь у реалізації трьох компонентів проекту ЄС

TWINING «Модернізація законодавчих стандартів та принципів

освіти і навчання у відповідності до політики Європейського

Союзу щодо навчання впродовж життя» (2012–2014 рр.), серії

семінарів зі створення професійних стандартів та кваліфікацій з

робітничих професій в рамках проекту Британської Ради в

Україні «Українсько-Британські діалоги» (2013 р.), щорічній

науковій конференції «Творчість та інновації в педагогічному

дослідженні» Європейської Асоціації дослідників у сфері освіти

(9–13 вересня 2013 р., Стамбул, Туреччина) та консультували

експертів Світового Банку з питань нормативно-правового

забезпечення, реформування, структури функціонування та стану

професійно-технічної освіти в Україні у рамках Ініціатива

Світового Банку «Розвиток трудового потенціалу в Україні»

(2013 р.). У відповідності із задекларованим положенням


106

Меморандуму про співпрацю між Інститутом професійно-

технічної освіти НАПН України і Установою освіти

«Республіканський інститут професійної освіти (Республіка

Білорусь, м. Мінськ)» упродовж 2015 р. відбувався обмін

науково-методичними і навчально-методичними працями. У

контексті вивчення досвіду підготовки учнівської молоді до

вибору й реалізації професійної кар’єри та вивчення теорії і

практики профорієнтаційної роботи, Інститут підтримує робочі

зв’язки з вищим навчальним закладом Akademii Wychowania

Fizycznego we Wrocławiu (Республіка Польща, м. Вроцлав).

Участь у міжнародній конференції

(м. Мінськ, Республіка Білорусь)

НАУКОВА БІБЛІОТЕКА

107

З лютого 2009 року в Інституті професійно-технічної освіти

НАПН України працює наукова бібліотека. Завдяки старанням

директора Інституту Валентини Олександрівни Радкевич

бібліотека Інституту стала сучасним інформаційним центром і

виконує завдання науково-інформаційного супроводу

професійної освіти. Науково-методичне керівництво бібліотекою

здійснює ДНПБ ім. В. О. Сухомлинського.

З перших днів існування бібліотеки почалося збирання її

бібліотечного фонду. Невелика кількість навчальної літератури з

історії України, психології та інших підручників гуманітарної

спрямованості надійшла в книгозбірню з Міжнародного фонду

«Відродження», інші видання збиралися всіма науковцями

Інституту.

З часу створення в Інституті спеціалізованих вчених рад із

захисту кандидатських (2013 р.), а потім і докторських (2015 р.)

дисертацій бібліотечний фонд почав збагачуватися

обов’язковими примірниками рукописів дисертацій і

авторефератів. На сьогоднішні дисертаційний фонд налічує 105

примірників дисертаційних робіт.

Важливе значення відво-

диться в бібліотеці і поповненню

фонду періодичних видань. З

актуальними новинами щодо

педагогічного життя та

законодавчої бази країни «з

перших рук» читачі можуть

ознайомитися в таких газетних

виданнях, як: «Педагогічна газета», «Освіта», «Урядовий кур’єр»

та ін. Популярним в аспірантів є видання «Освіта України.

Спецвипуск» (колишній «Бюлетень ВАК України»). Серед

науковців користуються попитом такі профільні видання:

«Професійно-технічна освіта», «Профессиональное образование.


108

Беларусь», «Педагогіка і психологія професійної освіти» та ін. На

прохання читачів, для дослідження ринку праці бібліотека

виписує соціально-економічні видання, зокрема, «Україна.

Аспекти праці», «Ринок праці та зайнятість населення»,

«Довідник кадровика» тощо.

Останнім часом фонд значно збагатився примірниками

наукової продукції установ НАПН України, наданим на

безоплатній основі (загальна кількість – 567 примірників). З них,

за результатами НДР 2011–2012 років, до фонду надійшло біля

130 примірників (13 назв), за результатами НДР 2013–2015 рр. –

161 примірників (35 назв) наукових праць співробітників


Упродовж останніх років автоматизація стала одним з

головних напрямів розвитку бібліотечної справи. Для

покращення роботи наукової бібліотеки Інституту була придбана

автоматизована бібліотечна система (АБС) «ІРБІС», що дає змогу

створювати та вдосконалювати електронний каталог,

підтримувати автоматизовані робочі місця (АРМ), здійснювати

електронний інформаційний пошук тощо. Наразі бібліотека

працює над тим, щоб кожний науковець установи мав доступ до

електронного каталогу та електронної бібліотеки на робочому

місці. Окрім цього, АБС дала змогу книгозбірні Інституту

долучитися до формування всеукраїнського галузевого ресурсу,

здійснювати обмін аналітичними бібліографічними записами

статей зі збірників наукових праць. У рамках цього проекту вже

передано бібліографічні дані усього дисертаційного фонду

наукової бібліотеки Інституту.

Значно змістовнішою стала й сторінка бібліотеки на

оновленому сайті Інституту. З’явилися нові рубрики:

«Бібліотекар рекомендує» та ін.; запрацювала послуга –

електронна довідка – за електронною поштою


109

[email protected] зареєстровані читачі можуть отримати

АЗ (авторський знак), УДК на свої статті тощо.

З метою більш повного забезпечення науковців та

аспірантів установи літературою, в бібліотеці Інституту діє

послуга – використання фондів провідних бібліотек України,

зокрема, ДНПБ ім. В. О. Сухомлинського та НБУ

ім. В. І. Вернадського – міжбібліотечний абонемент (МБА),

економлячи час читачів. За час

існування послуги було доставлено з

інших бібліотек майже 200 примірників

видань. У науковій бібліотеці

систематично проводяться книжкові

виставки нових надходжень, тематичні

виставки, виставки творчих робіт

науковців Інституту. Так, свої

фотоетюди представляли співробітники

Інституту Людмила Майборода і Ганна

Лук’яненко. Бібліотекарі Інституту спільно зі співробітниками

долучалися до видання бібліографічних покажчиків праць

науковців ІПТО НАПН України за періоди з 2009 до 2011 року та

з 2011 до 2015 року. Бібліотека має зручне, затишне приміщення,

за естетичне оформлення якого відповідає бібліотекар Вікторія

Омелянівна Маркова. Бібліотекар Інституту, яка окрім

бібліотечного досвіду, має фахову психологічну освіту,

використовує індивідуальний підхід до читача, що, безумовно,

сприяє творчій атмосфері, покращує науковий процес. Усі

відвідувачі бібліотеки, зокрема аспіранти і докторанти, завжди

отримують необхідні консультації і вчасну допомогу.

Отже, бібліотека є важливим науковим, інформаційним і

навчальним підрозділом Інституту професійно-технічної освіти

НАПН України і сприяє фаховому зростанню наукових

працівників.

ІНСТИТУТ В СТРУКТУРІ НАПН УКРАЇНИ

110

Інститут активно

бере участь у засіданні

Відділення професійної

освіти і освіти дорослих

НАПН України (академік-

секретар Н. Г. Ничкало).

Щомісячно на засіданнях

Відділення професійної

освіти і освіти дорослих

НАПН України

здійснюються доповіді про хід і результати науково-дослідних

робіт Інституту, впровадження результатів наукових досліджень,

роботу центрів Інституту, міжнародну співпрацю, організацію і

проведення наукових масових заходів тощо.

Обговорюються актуальні проблеми професійно-технічної

освіти, приймаються важливі рішення щодо перспектив науково-

дослідної діяльності в цій галузі, удосконалення її законодавчого

забезпечення.

У засіданнях беруть участь керівництво Інституту та

завідувачі лабораторій. Для кращого представлення прикладних

аспектів, підтвердження ефективності впровадження результатів

завершених НДР запрошуються представники

експериментальних навчальних закладів, інших установ і

організацій.

Найбільш актуальні й результативні дослідження також

презентуються на засіданнях Президії Національної академії

педагогічних наук України.

Так, 1 квітня 2014 р. на засіданні Президії Національної

академії педагогічних наук України виступила завідувач

лабораторії електронних навчальних засобів Інституту

професійно-технічної освіти НАПН України, доктор педагогічних

наук, професор Л. А. Карташова зі звітом про результати

ІНСТИТУТ В СТРУКТУРІ НАПН УКРАЇНИ

111

виконання НДР «Методичні основи створення підручника нового

покоління для професійно-технічних навчальних закладів».

На засіданнях бюро Відділення професійної освіти і освіти

дорослих та Президії Національної академії педагогічних наук

України директор Інституту В. О. Радкевич висвітлює

найвагоміші питання спільної діяльності Інституту та НАПН

України, представляє розроблені в установі пропозиції до

законодавчих проектів, результати спільної діяльності Інституту з

Міністерством освіти і науки України.

Доктор педагогічних наук, професор В. І. Свистун доповідає на

засіданні бюро Відділення професійної освіти і освіти дорослих НАПН

про виконання теми «Управління розвитком професійно-технічної

освіти в умовах ринкової економіки»

(22 червня 2015 р.)

Науковці Інституту беруть активну участь у загальних

зборах та методологічних семінарах НАПН України. Кожного

року на загальних зборах здійснюються доповіді про науковий

доробок установи, перспективні напрями діяльності,

упровадження результатів наукових досліджень.

СПІВПРАЦЯ ІНСТИТУТУ

112

Наукова діяльність Інституту ПТО НАПН України

передбачає постійну співпрацю з Комітетом Верховної Ради

України з питань науки і освіти, Департаментом професійно-

технічної освіти МОН України, Державною інспекцією

навчальних закладів України, Інститутом модернізації змісту

освіти МОН України, об’єднаннями та спілками роботодавців з

метою забезпечення широкого впровадження результатів НДР у

діяльність науково/навчально-методичних центрів ПТО, ПТНЗ та

навчально-структурних підрозділів підприємств усіх регіонів

України. У межах цієї співпраці проводиться така робота.

Директор Інституту В. О. Радкевич є учасником робочої

групи Комітету Верховної Ради України з питань науки і освіти

стосовно розроблення сучасного освітнього законодавства,

зокрема, Законів України «Про освіту», «Про професійну освіту».

Працівники Інституту

здійснюють наукове керівництво

низкою всеукраїнських

експериментів з актуальних

проблем ПТО, беруть участь у

засіданнях комісії з професійної

педагогіки, психології та змісту


Науково-методичної ради з питань освіти МОН України.

У межах «Програми спільної діяльності Міністерства освіти

і науки України та Національної академії педагогічних наук

України на 2014-2016 рр.» здійснюється систематична робота з

удосконалення Законодавства України у сфері освіти,

розроблення нормативних освітніх документів, запровадження

Національної рамки кваліфікацій при виконанні наукових

досліджень. Створені та впроваджені державні стандарти

професійно-технічної освіти з низки робітничих професій на

основі компетентнісного підходу, навчальні посібники,


113

навчально-методичні і довідкові матеріали з пріоритетних

професій машинобудування, металообробки, приладобудування,

видобувної промисловості, транспорту і зв’язку,

агропромислового комплексу. Створюються електронні

підручники для машинобудівної галузі та методичні матеріали

для навчально-методичного супроводу їх впровадження у

навчальний процес професійно-технічних навчальних закладів.

Здійснюється підготовка науково-методичного забезпечення

управління розвитком професійної освіти, зокрема, оцінювання

результатів діяльності професійно-технічних навчальних закладів

та результатів підготовки кваліфікованих робітників, організації

діяльності маркетингової служби у ПТНЗ, розвитку

інформаційної культури педагогічних працівників професійно-

технічних навчальних закладів. Готуються методичні

рекомендації для педагогічних працівників професійно-технічних

навчальних закладів з організації дистанційного професійного

навчання учнів, ведення профорієнтаційної роботи з молоддю,

організації учнівського самоврядування у професійно-технічних

навчальних закладах.

У співпраці з Федерацією

роботодавців України співробітники

Інституту беруть участь у засіданнях

робочих груп з розроблення та

впровадження Національної рамки

кваліфікації, семінарах із проблем

розроблення та впровадження

професійних стандартів і кваліфікацій.

Науковці Інституту активно співпрацюють з Департаментом

освіти і науки, молоді та спорту КМДА, міськими та обласними

центрами ПТО м. Києва, беручи участь у міських конкурсах,

проектах, виставках педагогічної творчості.


114

Наукові співробітники Інституту А. Г. Кононенко,

Л. А. Романов, М. Л. Ростока на засіданні міської методичної

секції педагогічних працівників транспортних професій

(8 грудня 2015 р.)

У роботі журі регіонального конкурсу фахової

майстерності серед майстрів виробничого навчання професійно-

технічних навчальних закладів м. Києва та Київської області за

напрямом «Основи слюсарної справи» бере участь доктор

педагогічних наук В. В. Юрженко (25–26 листопада 2015 р.)

НАУКОВО-ПРАКТИЧНІ ЗАХОДИ

115

Щорічно в Інституті проводиться близько 30 планових

наукових заходів Національної академії педагогічних наук

України. Також працівники Інституту беруть участь у численних

позапланових конференціях, семінарах, круглих столах,

засіданнях та ін. на базі експериментальних навчальних закладів,

навчально(науково)-методичних центрів ПТО, інших установ і

організацій. На цих заходах здійснюється презентація наукових

здобутків Інституту та обмін досвідом, розглядаються актуальні

проблеми розвитку професійної освіти, обговорюється сучасне

освітнє законодавство тощо.

Всеукраїнська науково-практична конференція «Науково-

методичне забезпечення професійної освіти і навчання»

(7 квітня 2016 р.)

Доброю академічною традицією є проведення щорічної

звітної конференції Інституту, присвяченої демонстрації

результатів наукової діяльності працівників Інституту за минулий

рік. Тематичні напрями конференції відображують вектори

наукової діяльності Інституту. Під час секційних доповідей

розглядаються актуальні проблеми професійної освіти та шляхи

їх вирішення в Україні й за кордоном. Представники


116

експериментальних баз Інституту доповідають про хід і

результати дослідно-експериментальної діяльності. На

пленарному засіданні заслуховуються доповіді директора

Інституту та почесних гостей, здійснюється винагородження

працівників за плідну працю та вагомі результати наукової

діяльності, підбиваються підсумки конференції.

У межах дослідно-експериментальної діяльності, Інститут

бере участь у регіональних науково-практичних заходах.

Зокрема, в межах експерименту академічного рівня Національної

академії педагогічних наук України «Організаційно-педагогічні

умови функціонування освітньо-професійного кластеру з

формування трудового потенціалу регіону» Інститутом

професійно-технічної освіти НАПН України спільно

із Запорізьким обласним союзом промисловців і підприємців

(роботодавців) «Потенціал» у м. Запоріжжі було проведено

науково-практичну конференцію «Упровадження кластерної

моделі соціального партнерства в умовах модернізації

професійної освіти».

Науково-практична конференція «Впровадження кластерної

моделі соціального партнерства в умовах модернізації

професійної освіти» 10 листопада 2015 р. у

м. Запоріжжі


117

Інститутом проводяться спільні міжнародні конференції з

вищими навчальними закладами. 21 жовтня 2015 р. була

проведена ІV міжнародна науково-практична конференція

«Інформаційно-комунікаційні технології в сучасній освіті: досвід,

проблеми, перспективи» у Львівському державному університеті

безпеки життєдіяльності.

Із 2014 року на базі Інституту започатковано проведення

тренінгової роботи з оволодіння педагогічними працівниками

ПТНЗ сучасними особистісно-розвивальними технологіями та

розробленням електронних навчальних ресурсів, що служить

ефективною формою впровадження результатів НДР.

Тренінг з педагогічними працівниками ДНЗ «Одеське вище

професійне училище торгівлі та технологій харчування» з теми

«Створення інформаційно-освітнього середовища у професійно-

технічному навчальному закладі», 3–5 вересня 2015 р. у м. Одесі

У ході тренінгових занять відпрацьовуються важливі

психолого-педагогічні вміння, здійснюється оволодіння

сучасними інноваційними педагогічними технологіями та обмін

досвідом педагогічних працівників ПТНЗ, методистів

навчально(науково)-практичних центрів ПТО і науковців



118

Впродовж 2014-2015 рр. в Інституті було проведено два

цикли тренінг-курсу «Запровадження особистісно-розвивальних

педагогічних технологій у професійно-технічну освіту» для

методистів навчально (науково)-методичних центрів ПТО

України, в межах якого проводився конкурс педагогічних

проектів. Після завершення тренінг-курсу учасники отримали

сертифікати Інституту, а розробники кращих проектів – також і

пам’ятні подарунки.

Двічі на рік в Інституті проводяться сесії аспірантів і

докторантів, на яких здійснюється атестація роботи над

дисертаційними дослідженнями, а також організовується

навчання у різних формах: лекції, робота у малих групах,

тренінги, майстер-класи, індивідуальні консультації тощо.

Заняття проводять провідні науковці Інституту. Здобувачі

ознайомлюються з новими вимогами до підготовки і захисту

дисертацій, отримують рекомендації щодо підготовки та

опублікування статей, відпрацьовують окремі важливі

дослідницькі вміння, вчаться планувати і реалізовувати свою

науково-дослідну роботу та запобігати можливих помилок.

Заняття з аспірантами проводить вчений секретар

Інституту доктор педагогічних наук, професор

Л. М. Петренко


119

На базі Центру нових професій і технологій навчання

організовуються зустрічі експертних груп з розробки освітніх та

професійних стандартів. 20 жовтня 2015 року в Інституті


освіти НАПН України

відбувся круглий стіл з

теми «Розроблення і

впровадження

Державних стандартів


освіти за компе-

тентнісним підходом»,

під час якого обговорювалися питання сучасних вимог ринку

праці до підготовки кваліфікованих робітників, розроблення

державних стандартів з робітничих професій будівельної галузі за

компетентнісним підходом та реалізації завдань оновлення змісту

підготовки кваліфікованих робітників.

Із 2015 року в Інституті започатковано проведення

систематичних вебінарів з профтехосвітянами із проблем

науково-методичного

забезпечення розвитку

професійної освіти на

платформі дистан-

ційного навчання

Інституту. У вебінарах

беруть участь науковці,

керівники, педагогічні

працівники професійно-технічних навчальних закладів,

працівники навчально(науково)-методичних центрів (кабінетів)

та методкабінетів ПТО України, практичні психологи і соціальні

педагоги, аспіранти і докторанти.


120

Щороку Інститут представляє свої наукові досягнення на

міжнародному форумі «Інноватика в сучасній освіті»,

міжнародній виставці «Сучасні заклади освіти» та ін. та отримує

почесні винагороди. Зокрема, на Шостому міжнародному форумі

«Інноватика в

сучасній освіті»

(2014 р.) за

інноваційну

розробку «Науко-

во-методичний

супровід запрова-

дження особи-

стісно-розвиваль-

них технологій

навчання у професійно-технічну освіту», подану лабораторією

методик професійної освіти і навчання на конкурс за номінацією

«Інноваційні технології компетентнісного становлення

майбутнього робітника», Інституту було присуджено Почесне

звання «Лауреат конкурсу І ступеня». На Шостій Міжнародній

виставці «Сучасні заклади освіти – 2015» Інститут отримав

диплом від Національної академії педагогічних наук України за

творчу працю з підвищення рівня якості національної освіти та

золоту медаль за участь у конкурсі наукових розробок, що

проводився в межах виставки. Лабораторією дистанційного

професійного навчання було подано наукову розробку «Система

електронних ресурсів для розвитку інформаційно-аналітичної

компетентності педагогічних працівників професійно-технічних

навчальних закладів» за номінацією «Інноваційні технології

компетентнісного становлення майбутнього робітника».

Проводяться спільні науково-практичні заходи з вищими

навчальними закладами із питань підготовки педагогів

професійного навчання.


121

Інститут регулярно

відвідують міжнародні

партнери. Зокрема,

4 лютого 2016 р. в

Інституті відбулася

зустріч з представниками

Європейського фонду

освіти (ETF) Маргаретою

Ніколовською та Хосе

Мануелем Гелвіном

Аррібасом.

Зустріч із заступником директора та керівником мовного

відділу Goethe-Institut в Україні

Сюзанне Бекер (24 лютого 2016 р.)

Інститут постійно співпрацює з міжнародною організацією

Goethe-Institut в Україні з питань методологічної підтримки

викладачів німецької мови в професійно-технічних навчальних

закладах, а також іншомовної підготовки викладачів спеціальних


122

дисциплін, майстрів виробничого навчання та учнів з метою

розширення можливостей міжнародної професійної мобільності.

Проведено три науково-практичні семінари з питань

професійно-зорієнтованого викладання іноземних мов у

професійно-технічних навчальних закладах: «Сучасні проблеми

розвитку професійної спрямованості вивчення іноземних мов у

закладах професійно-технічної освіти» (5 листопада 2013 р.);

«Професійна спрямованість вивчення іноземних мов у

професійно-технічних навчальних закладах» (24 червня 2014 р.);

«Професійна спрямованість вивчення іноземних мов у

професійно-технічних навчальних закладах: стан та перспективи»

(24 червня 2015 р.).

Інформаційний захід «Міст до професійної освіти» для

викладачів німецької мови ПТНЗ та методистів НМЦ ПТО

різних регіонів України, проведений на базі Goethe-Institut в

Україні (9–10 листопада 2015 р.)

ДОСЯГНЕННЯ, НАГОРОДИ

123

З часу застування Інституту нам вдалося добитися низки

досягнень за різними напрямами нашої діяльності, котрими ми

пишаємося. Колектив Інституту зосередив свої зусилля на

подальшому розвитку фундаментальних та прикладних

досліджень в галузі педагогічних наук із проблем професійної

освіти.

Незважаючи на

складні соціально-

економічні обставини,

що склалися нині в

нашій країні, дякуючи

працездатності

колективу установи, а

також науковому

професіоналізму,

компетентності, мобільності та відданості науці вчених,

Інституту ПТО НАПН України вдалося зробити вагомий внесок у

модернізацію національної системи освіти, зокрема професійної.

Оприлюднення, апробація та впровадження наукового

доробку Інституту представлено на міжнародних, всеукраїнських,

регіональних та міських науково-практичних масових заходах за

напрямами:

− науковий супровід педагогічних інновацій в освіті;

− розробка та впровадження інноваційних технологій

навчання у професійних навчальних закладах;

− інновації в упровадженні ІТ-технологій в освітній

процес;

− інноваційна педагогічна діяльність з модернізації освіти

в Україні;

− упровадження інформаційно-комунікаційних технологій

в навчальну, наукову та управлінську діяльність навчального


124

закладу;

− модернізація національної системи освіти;

− удосконалення змісту навчально-виховного процесу

національної систем освіти в Україні.

Відтак, упродовж 10 років свого існування Інститут ПТО

НАПН України досяг значних успіхів й отримав національне

визнання, що підтверджується численними нагородами, серед

яких: 7 золотих медалей, 18 дипломів лауреатів конкурсів за

номінаціями науково-практичних досягнень, присуджені почесні

звання «Лідер сучасної освіти», «Національне визнання наукових

досягнень» тощо.

Ознайомлення із виставковими

експонатами закладів та

обмін науково-практичним

досвідом професійної освіти:

А. М. Гуржій і В. О. Радкевич

Урочисте відкриття

Міжнародної виставки

сучасних

закладів освіти: привітання

В. Г. Кременя і Н. Б. Вяткіної


125

Учасники виставки:

Г. І. Лук’яненко, М. В. Артюшина,

В. М. Аніщенко, Н.В. Кулалаєва

Вперше у виставковій практиці

отримано нагороди

переможців – Диплом-

презентація за впровадження

сучасних інноваційних

технологій у навчально-

виховний процес ПТНЗ:

В. В. Паржницький і

А. Г. Гуралюк

Виставковий стенд

на Міжнародній виставці «Сучасні заклади освіти –

2015»


126

Співпраця Інституту ПТО НАПН України на високому

науковому рівні з експериментальними базами – професійно-

технічними навчальними закладами всіх регіонів країни дала

змогу отримати кращі результати, за якими наукова установа

отримала такі нагороди:

Науково-практичний дискурс учених і педагогічних працівників

системи ПТО з проблематики електронного підручникотворення

було відзначено високими нагородами МОН України та НАПН

України:педагоги практики – В. Оніщенко, Н. Деревяшкіна,

О. Євтушенко, О. Басанько, В. Сушко; вчені – Г. І. Лук’яненко,

Г. В. Єльникова, А. Г. Кононенко; представники адміністрації –

Е. В. Гончаров, С. Матіщук


127

Дипломи, грамоти, подяки та інші відзнаки

Визнання роботи Інституту на національному рівні та

нагороди вчених:

у 2015:

відзнакою «Національне визнання наукових досягнень» за

монографію «Професійні стандарти і кваліфікації у країнах з

високорозвинутою економікою» авторського колективу

лабораторіях зарубіжних систем професійної освіти;


128

диплом першого ступеня за кращий електронний ресурс

для професійно-технічних навчальних закладів аграрного

напряму підготовки авторського колективу лабораторії

електронних навчальних ресурсів;

у 2016 році:

диплом першого ступеня за кращий електронний ресурс

для професійно-технічних навчальних закладів авто-

транспортного напряму підготовки авторського колективу

лабораторії електронних навчальних ресурсів;

золоту медаль за науково-методичний супровід

професійної освіти і навчання для сталого розвитку авторського

колективу лабораторіяї зарубіжних систем професійної освіти;

Зазначаємо, що визначні перемоги і чудові досягнення

Інституту ПТО НАПН України відбувалися не випадково.

Очолює наукову установу фахівець в галузі професійно-технічної

освіти, доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент

Національної академії педагогічних наук України Валентина

Олександрівна Радкевич, яка в 2016 році отримала високу

нагороду за досягнення в науці медаль «Трудова Слава»

ІІ ступеня Міжнародної академії рейтингових технологій і

соціології «ЗОЛОТА ФОРТУНА».

СЛУЖБИ ІНСТИТУТУ

129

Структурними підрозділами Інституту професійно-

технічної освіти НАПН України є бухгалтерія, відділ кадрів,

канцелярія, експлуатаційно-технічний відділ, робота яких

спрямована на виконання завдань та функцій в межах окремого

відділу задля забезпечення ефективної діяльності науково-

дослідної установи.

Керівником бухгалтерської служби є головний бухгалтер –

Тамара Миколаївна Джурило, яка організовує роботу з ведення

бухгалтерського обліку й забезпечує виконання завдань,

покладених на бухгалтерію, здійснює керівництво діяльністю

бухгалтерії, забезпечує раціональний та ефективний розподіл

посадових обов’язків між її працівниками: провідним

бухгалтером – Оленою Миколаївною Мельник та провідним

економістом – Дмитром Володимировичем Наглим. Бухгалтерія у

своїх діях дотримується норм чинного законодавства, що

регламентують бюджетні відносини і фінансово-господарську

діяльність, національних положень бухгалтерського обліку в

державному секторі, а також інших нормативно-правових актів.

Роботу відділу кадрів забезпечують: старший інспектор

відділу кадрів – Ніна Степанівна Кулик й інспектор з кадрів –

Наталія Миколаївна Вільчинська. Функціонально діяльність

відділу кадрів відображається у виконанні його працівниками

таких завдань: здійснення заходів щодо добору і розстановки

кадрів; організація роботи з підготовки та проведення атестації

наукових співробітників; організація роботи щодо обробки

персональних даних працівників установи в «Базі персональних

даних працівників ІПТО НАПН України» та їх захисту від

незаконної обробки та незаконного доступу до них; забезпечення

прав, пільг і соціальних гарантій працівникам Інституту.

Організація діловодства в Інституті покладається на

канцелярію. Завідувач канцелярії – Юлія Олександрівна Костюк.

Для якісного і вчасного виконання завдань, покладених на

СЛУЖБИ ІНСТИТУТУ

130

канцелярію, до її складу входять: секретар керівника – Катерина

Валентинівна Мархель та бібліотекар – Вікторія Омелянівна

Маркова.

Основними функціями кадрового складу канцелярії є

розроблення номенклатури справ Інституту, здійснення

реєстрації та ведення обліку документів; організація

документообігу, формування справ, їх зберігання та підготовка

до передачі до архіву; проведення перевірки стану діловодства в

структурних підрозділах Інституту; збереження

документаційного фонду установи та користування ним.

Діяльність експлуатаційно-технічного відділу організовує

його завідувач – Анатолій Олексійович Топчієв, професійна

компетентність якого проявляється у якісній організації роботи

працівників відділу: Юрія Васильовича Мінаєва, водія

автотранспортних засобів та прибиральниів службових

приміщень: Олександра Миколайовича Кармана та Людмили

Анатоліївна Алєксєєвої.

Досконало володіючи нормами чинного законодавства

України про працю, правилами організації робіт з технічного

обслуговування, правилами внутрішнього розпорядку, правилами

і нормами охорони праці і протипожежної безпеки, завідувач

експлуатаційно-технічного відділу із залученням працівників

відділу постачає установу всіма необхідними для її виробничої

діяльності матеріальними ресурсами необхідної якості і слідкує

за їх раціональним використанням; забезпечує роботу

складського господарства, вживає заходи щодо дотримання

необхідних умов збереження матеріальних ресурсів; веде облік

руху матеріальних ресурсів Інституту; бере участь у проведенні

інвентаризації матеріальних цінностей; забезпечує раціональне

використання експлуатації автомобіля, здійснює контроль за

станом товарно-матеріальних цінностей установи тощо.

КУЛЬТУРНО-МАСОВА ДІЯЛЬНІСТЬ

131

Первинна профспілкова організація Інституту професійно-

технічної освіти НАПН України разом з адміністрацією Інституту

професійно-технічної освіти НАПН України систематично

організовують культурно-масові заходи: святкування урочистих

подій, виїзні екскурсії. Головною метою цих заходів є зміцнення

професійних і культурних зав’язків, морально-психологічного

клімату в колективі.

Колектив Інституту в етнографічному комплексі «Українське

село» з нагоди Дня працівника освіти, жовтень 2015 р.


132

Вереснева неділя у музеї етнічної культури Київщини «Хутір

Савки». 2014 р.

Екскурсійна подорож до Сумщини з нагоди Дня Знань,

вересень 2013 р.


133

Тур колективу Інституту до парку «Київська Русь». Обухівщина,

жовтень 2013 р.

На вершині Хотинської фортеці, вересень 2012 р.


134

Подорож до Національного історико-культурного заповідника

«Качанівка» на Чернігівщині, жовтень 2012 р.

Колектив Інституту в Сокиринському архітектурно-парковому

комплексі, жовтень 2011 р.


135

У Свято-Успенській Почаївській Лаврі, вересень 2011 р.

Під час екскурсії в історичному Чернігові, вересень 2012 р.

ЗМІСТ

136

ВІТАЛЬНЕ СЛОВО................................................... 3

ВІТАННЯ……………………………………………………. 4

ПРО ІНСТИТУТ …………………………………………… 30

КЕРІВНИЦТВО ІНСТИТУТУ…………………………….. 37

ЛАБОРАТОРІЇ ІНСТИТУТУ……………………………… 46

Професійної кар’єри…………………………………… 46

Технологій професійного навчання……………….. 52

Дистанційного професійного навчання…………. 57

Зарубіжних систем професійної освіти і навчання…………………………………………………..

60

Електронних навчальних ресурсів………………… 71

ЦЕНТРИ ІНСТИТУТУ……………………………………… 76

Енергоефективності…………………………………… 76

Сучасних професій і технологій навчання 81

Здорового способу життя і профілактики ВІЛ/СНІДу…………………………………………………

89

ВЧЕНА РАДА……………………………………………….. 92

АСПІРАНТУРА, ДОКТОРАНТУРА……………………… 97

СПЕЦІАЛІЗОВАНА ВЧЕНА РАДА……………………… 99

МІЖНАРОДНА ДІЯЛЬНІСТЬ……………………………. 101

НАУКОВА БІБЛІОТЕКА…………………………………. 107

ІНСТИТУТ В СТРУКТУРІ НАПН УКРАЇНИ…………… 110

СПІВПРАЦЯ ІНСТИТУТУ……………………………….. 112

НАУКОВО-ПРАКТИЧНІ ЗАХОДИ……………………… 115

ДОСЯГНЕННЯ, НАГОРОДИ……………………………. 123

СЛУЖБИ ІНСТИТУТУ……………………………………. 129

КУЛЬТУРНО-МАСОВА ДІЯЛЬНІСТЬ………………….. 131

137

Наукове видання

Інститут професійно-технічної

освіти Національної академії педагогічних наук України: 10 років

розвитку

Відповідальний редактор Л. С. Гуменна

Технічний редактор Ю. О. Костюк

Комп’ютерна верстка Ю. О. Костюк

Дизайн обкладинки Л. А. Майборода

Відповідальний за випуск Г. М. Романова, М. В. Артюшина

Підписано до друку 13.04.2016. Формат 70х100/16

Папір офсетний. Друк цифровий.

Гарнітура Times New Roman.

Умов. друк. арк. 7,5+ ілюстр.

Тираж 300 прим.

УДК 377(03) ББК 74УДК 377(03) ББК 74.56 Рекомендовано до друку...

Documents