страна 1 од 1

ПОМОЋНА (АСИСТИВНА) ТЕХНОЛОГИЈА

Шта је асистивна технологија1?

Када помислимо на појам асистивне технологије или помагало, обичноћемо међу првим помагалима поменути колица за кретање деце и особаса инвалидитетом, штаке, ходалице и сл. а тек каснијим промишљањем оовој теми, сетићемо се компјутера, прилагођених тастатура, екрана,мишева и различитих програма, књига за слепе и слабовиде особе и др.

Дефиницију асистивних технологија налазимо у Encyclopedia of Disability(2006): „Под асистивним технологијама подразумева се сваки производ,део опреме или систем, без обзира да ли се користи у изворном облику,модификован или прилагођен, који се користи да би се повећале, одржалеили побољшале функционалне могућности особа са инвалидитетом.“

Тумачећи ову дефиницију појма асистивних технологија, може се рећи дасваки предмет који нас окружује може бити употребљен као помагало,уколико његова оригинална или за потребе корисника, модификовананамена, омогућава квалитетно боље функционисање особе. Асистивнетехнологије омогућавају кориснику већи степен независности исамосталности, богатији и активнији живот садржајима који би билипотпуно недоступни или тешко доступни без употребе одређеног помагала.

Асистивне технологије подразумевају наменске и ненаменске производе,опрему, играчке, ITC технологију, различите програме и наравно, помоћдруге особе. У примени ове технологије, помоћ друге особе је неодвојива инеминовна. Неопходност едукације и инструкција о употреби помагала уодређене сврхе, његове израде или прилагођавања потребама корисника,доводи човека као саставног дела понуде подршке, у сам центарасистивне технологије. Управо зато, особе које доприносе настајању новихтехнологија и њиховом коришћењу посматрамо као део пакета понудеасистивних технологија и сервиса подршке свима којима је она неопходна.

Универзални дизајн производа, поред намене за широку употребу, смањујемогућност издвајања особа по основу сметњи и инвалидитета. Већуграђена коса раван на прилазу или у објекту, лифт или гелендер поредстепеница, шира врата, ниско постављени прекидачи за светло итд.представљају функционално припремљен простор кроз који могу свинесметано да се крећу, било да користе колица, неко помагало закретање или не. Бенефит од оваквог дизајна имају сви. Иако је употребаасистивне технологије постала део савременог начина живота свих2, често

1Извод из документа “Асистивне технологије и њихова функција у образовањудеце и ученика са сметњама у развоју и инвалидитетом“ аутора мр ДанијелеВуковић2 миксер, блендер, машина за прање веша, машина за прање посуђа...су асистивна средства уфункционисању домаћинства

страна 2 од 2

смо у прилици да накнадним прилагођавањем потребама појединца,учинимо да простор или предмет шаље поруку о присуству некога коме јето потребно а различит је од људи за које се простор/предмет примарноизградио и уредио тј. направио. Универзалним дизајном се превазилази јошједан аспект са кога се могу посматрати препреке у комуникацији инеразумевању потреба особа са сметњама у развоју и инвалидитетом.

Асистивна технологија, - опрема за подршку ученицима са сметњама уразвоју, инвалидитетом и тешкоћама у учењу у образовном систему

Компјутер у функцији асистивне технологије3

Са појавом компјутера, који се сада могу наћи у већини школа, многимособама и деци са сметњама у развоју и инвалидитетом, знатно јеолакшан живот. Могућност комуникације на различите начине, доступностинформација, развијање сопствене креативности и продуктивности,едукација... постали су доступни многим особама са сметњама. Већосновни пакет компјутерског програма нуди могућност прилагођавањапрограма сопственим потребама као што су избор језика и писма,облика, величине и врсте слова, облик и величина странице, избор боја илинија, изглед написаног, могућност поправке грешке, чувања урађеног,заштита урађеног, лака употреба математичких операција, употребатабела и графикона, могућност дизајнирања, копирања и штампања,могућност снимања звука и слике, слушања звука и гледања слике итд.Напредак компјутерске технологије донео је човеку могућност избора инадградњу основног пакета оним програмима који на тржишту постоје аспецифично су рађени за помоћ у раду из одређених области. Тако нпримамо програме за дизајн, архитектуру, статистику, књиговодство,превођење итд. Већ постојање оваквих могућности прилагођавања помажекорисницима да квалитетније, самосталније, креативније и ефикаснијераде свој посао. Уједно то даје могућност и деци и особама са сметњамада развију своје склоности и потенцијале у одређеној области. Компјутери ипратећа опрема различитих произвођача доступна је на тржишту Србије.Различити дистрибутери нуде могућност набавке и прилагођавањапрограма кориснику. Сервиси подршке омогућавају да корисник може дазахтева потпуно прилагођавање програма до најситнијих могућности узодређени период гаранције за производ. Велики произвођачи копјутерскихпрограма, попут компаније Microsoft нуде на својим сајтовима детаљнеинформације о садржају својих програма, њиховим могућностима,адаптацији и начинима прилагођавања особама са различитимпотребама и сметњама. Ту су такође и информације за особе којекористе додатну асистивну технологију како би могле да користе компјутери програм који њима одговара.

3 Извод из документа “Асистивне технологије и њихова функција у образовањудеце и ученика са сметњама у развоју и инвалидитетом“ аутора мр ДанијелеВуковић

страна 3 од 3

Асистивна технологија која повећава употребљивост комјутера ученикаса посебним образовним потребама:

Улазни компјутерски уређаји4: Великом броју млађе деце и деце сасметњама у развоју, инвалидитетом или тешкоћама у учењу употребастандардног миша и тастатуре представља напор. Међутим, данас једоступан широк спектар алтернативних тастатура, мишева и другихулазних уређаја.

o Алтернативна тастатура која ће већем броју деце омогућити дакористе компјутере:

Концептуална тастатура са промењивим преклапањем. Тастатура са великим тастерима, што је корисно за малу

децу и децу која имају физичке потешкоће. Тастатура са поједностављеним тастерима - тј. курсор

тастерима који омогућавају једино избор ставки наекрану.

o Trackball као алтернатива за миша

Интерфејс прекидач и избор прекидача који може користити велики бројдеце као алтернативу за тастатуру и миша, а који су посебно корисни задецу која имају физичке сметње

Различити модели мишева зауправљање компјутером5

Лаптоп, Видео бим, DVD уређаји, камера могу бити коришћени у учиониции као средство за упознавање са различитим моделима организације часа,и као средства комуникације која су доступнија ученицима са различитимкомуникацијским тешкоћама или тешкоћама у учењу.

Интерактивна табла (SMART Board interactive whiteboards) је замена затрадиционалну таблу. Интерактивна табла је комбинација могућностирачунара, пројектора и великог екрана која може да контролише рачунар.Стога, наставници и деца могу да комуницирају на основу слика које се

4 Извод из документа IРА пројекта „Education for All – Increasing the Availability andQuality of Education for Children from Marginalised Groups“5 Фотографија из документа “Асистивне технологије и њихова функција уобразовању деце и ученика са сметњама у развоју и инвалидитетом“ аутора мрДанијеле Вуковић

страна 4 од 4

показују путем пројектора на великом екрану. Добијени резултат јеокружење које пружа међусобно деловање са нивоу више чула које:

o Омогућава широк спектар начина подучавања, те већи бројдеце има могућност да приступи и усвоји знања иинформације.

o Подржава организовање активности учења радних група и целогразреда.

o Обезбеђује повратне информације за појединце и за цеоразред при оцењивању и тестирању.

Фотокопир апарат: Приступачност за сву децу почиње са квалитетнимнаставним материјалом. Квалитет садржаја је кључни елемент у стварањуквалитетног наставног материјала, међутим ефикасност чак и садржајанајбољег квалитета је далеко умањена када је само један примерак нарасполагању, или када је већи број примерака лоше умножен. Фотокопирапарат може да превазиђе многе од тих проблема тако што функционишеи као средство за побољшање квалитета наставног материјала за сву децуи као алат који омогућава наставницима да стварају квалитетнији наставниматериал.

Дигитрони: за многе ученике од помоћи могу бити дигитрони са великимтипкама и екранима, као и дигитрони који говоре. Ови дигитрони нисускупи.

Mобилни намештај у учионицама омугућава различите организацијепростора. Код нас су доступни тзв. трапезасти столови.

За ученика са тешкоћама у кретању могуће јеобезбедити или направити намештајприлагођен његовим потребама6

6 Фотографија из документа “Асистивне технологије и њихова функција уобразовању деце и ученика са сметњама у развоју и инвалидитетом“ аутора мрДанијеле Вуковић

страна 5 од 5

ПЛАВА ТАБЛА за слабовиду децу7: Код распознавања боја у раду саслабовидом децом, препоручује се рад на контрастној позадини.Контрастне боје имају особину да се међусобно појачавају и да дају уснази ако се налазе једна поред друге. Наранџаста површина изгледаинтензивније наранџаста на плавој основи, него на сивој. Ако дуго гледамоу плаву површину која стоји на белој основи, учиниће нам се да је оивиченанаранџастом бојом. Изведена боја допуњава основне боје од којих јенастала. Исто се понашају жута и љубичаста, црвена и зелена. Зато паровецрвена-зелена, жута-љубичаста, наранџаста и плава, зовемокомплементарним бојама.Плава боја је узета зато што je то хладна боја и више од зелене и осталихбоја делује умирујуће, али се ипак не пише наранџастим фломастером,већ белим, што такође даје добар контраст и олакшава рад ученицимакоји слабије виде.

ПЛАВА ТАБЛА за слабовиду децу

7 Из извештаја основне школе „Љубица Радосављевић Нада из Зајечара“ једне од школа измреже подршке инклузивном образовању МП

страна 6 од 6

Шта све још може бити асистивна технологија8

Наменска асистивна технологија је само један део средстава која сеупотребљавају у сврху помоћи и раду са децом са сметњама у развоју иинвалидитетом. У вртићима и школама су присутни различити предмети исредства која се користе и у приватном животу. Њиховом употребом сепоред савлађивања градива, код деце са сметњама у развоју иинвалидитетом развијају навике и вештине битне за функционисање усвакодневном животу. Тако нпр можемо користити сличице и предмете укомуникацији као што су:

Нисам ту – не радим / јесам ту – радим (за особе са тешкоћама у комуникацији)

Електронски сат за особе Недељни каленедар са означенимса сметњама у комуникацији и аутизмом дневним обавезама

8 Извод из документа “Асистивне технологије и њихова функција у образовањудеце и ученика са сметњама у развоју и инвалидитетом“ аутора мр ДанијелеВуковић

страна 7 од 7

Прилагођен сат који показује Трулекс крпа са сликом о њеној намениостататак времена трајања неке активности

Распоред дневних активности Сликовни календар

Средства за решавање проблема у комуникацији могу се наћи свуда оконас. Комбинација јефтиних материјала и предмета који нас окружују можебити одлично употребљено у сврху едукације и комуникације:

Бравице разне врсте – деца оштећеног видазапамте свој део ормара и науче каквих свемодела брава има и како функционишу

Модел воћа Сликом означене посуде с брашном и шећером

страна 8 од 8