програма 5 9кл, 2013

Іноземна моваПРОГРАМА ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

5—9 класи

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Основне призначення іноземної мови — сприяти в оволодінні учнями уміннями і навичками спілкуватися в усній і писемній формах відповідно до мотивів, цілей і соціальних норм мовленнєвої поведінки у типових сферах і ситуаціях. Саме середня школа є тим навчальним закладом, де формуються базові механізми іншомовного спілкування, котрі у майбутньому випускники зможуть розвивати і удосконалювати відповідно до власних потреб.

Головна мета навчання іноземної мови у загальноосвітніх навчальних закладах полягає у формуванні в учнів комунікативної компетенції, базою для якої є комунікативні уміння, сформовані на основі мовних знань і навичок. Розвиток комунікативної компетенції залежить від соціокультурних і соціолінгвістичних знань, умінь і навичок, які забезпечують входження особистості в інший соціум і сприяють її соціалізації в новому для неї суспільстві.

Основними комунікативними уміннями є:

• уміння здійснювати усномовленнєве спілкування (у монологічній і діалогічній формах);• уміння розуміти зі слуху зміст автентичних текстів;• уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;• уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;• уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;• уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів. Розвиток комунікативних умінь неможливий без оволодіння мовними засобами реалізації усного і писемного мовлення. Проте знання лексичного і граматичного матеріалу ще не забезпечує становлення комунікативних умінь. Необхідні уміння оперування цим матеріалом, а також використання його для породження і розпізнавання інформації у певних сферах спілкування.

Комунікативні мовні компетенції формуються на основі взаємопов’язаного мовленнєвого, соціокультурного, соціолінгвістичного і мовного розвитку учнів відповідно до їхніх вікових особливостей та інтересів на кожному етапі оволодіння іноземною мовою і складаються з:

• мовної (лінгвістичної) компетенції, яка забезпечує оволодіння учнями мовним матеріалом з метою використання його в усному і писемному мовленні;• соціолінгвістичної компетенції, яка забезпечує формування умінь користуватися у процесі спілкування мовленнєвими реаліями

1

(зразками), особливими правилами мовленнєвої поведінки, характерними для країни, мова якої вивчається;• прагматичної компетенції, яка пов’язана зі знаннями принципів, за якими висловлювання організовуються, структуруються, використовуються для здійснення комунікативних функцій та узгоджуються згідно з інтерактивними та трансактивними схемами.

У процесі навчання іноземної мови формуються загальні компетенції, які складаються з:

• декларативних знань, що включають знання світу, соціокультурні знання та міжкультурне усвідомлення; соціокультурна компетенція передбачає засвоєння учнями знань соціокультурних особливостей країни, мова якої вивчається, культурних цінностей та морально-етичних норм свого та інших народів, а також формування умінь їх використовувати у практичній діяльності;• практичних та міжкультурних умінь і навичок, таких як соціальні вміння, навички повсякденного життя тощо;• “компетенції існування”, яка пов’язана з індивідуальними особливостями поведінки, мотивацій, цінностей, ідеалів та типу особистості; • загальнонавчальних компетенцій (вміння вчитися), що сприяють оволодінню учнями стратегіями мовленнєвої дiяльності, спрямованої на розв’язання навчальних завдань і життєвих проблем. Під час навчання реалізуються також освітня, виховна і розвивальна цілі.

Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— усвідомлення функцій іноземної мови у навчальному процесі й у суспільстві;

— усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за допомогою якої сприймається дійсність;

— розуміння особливостей власного мислення;

— зіставлення іноземної мови з рідною;

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

— уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— емоційно-ціннісного ставлення до всього, що нас оточує;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

2

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.

Усі цілі навчання досягаються у комплексі, підпорядковуються головній меті та реалізуються у процесі її досягнення і сприяють таким чином різнобічному розвитку особистості учня.

Оволодіння учнями іноземною мовою сприяє розвитку в них здібностей використовувати її як інструмент спілкування в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу, вона розглядається як засіб міжособистісної взаємодії в умовах багатонаціонального і полiкультурного світового простору.

Сучасний розвиток міжнародних зв’язків між державами слугує передумовою для активізації знань про культурні особливості країн і народів, мова яких вивчається. Цьому сприяє міжкультурний підхід до вивчення іноземної мови. Вона є суттєвим елементом культури народу — носія цієї мови і засобом передачі її іншим, допомагає учням пізнати духовне багатство іншого народу, краще розуміти власну культуру і культуру свого народу, підвищує рівень їхньої гуманітарної освіти, сприяє входженню у світову спільноту.

Зміст навчання іноземної мови у середній школі залежить від соціального замовлення суспільства і детермінується певним станом його історичного розвитку.

Програмою для середньої школи визначено той мінімум, яким мають оволодіти учні на кожному етапі навчання (у початковій школі, в основній школі, у старшій школі) і у кожному класі. Етапи навчання характеризується різною тематикою для спілкування, різним обсягом навчального матеріалу, різними методами, формами і видами навчальної діяльності відповідно до рівня розвитку учнів, їхніх інтересів і досвіду. У зв’язку з цим етапи мають свої цілі і завдання.

В основній школі (5—9 класи) розпочинається етап систематичної й послідовної роботи з автентичними навчальними матеріалами, які забезпечують нормативне оволодіння спілкуванням. Помітно зростає обсяг навчального матеріалу, у тому числі того, який сприяє формуванню соціокультурної та соціолінгвістичної компетенцій. Чіткіше проявляється функція іноземної мови як засобу міжкультурного спілкування і як інструмента в діалозі культур і цивілізацій сучасного світу. Оволодіння іноземною мовою все частіше розглядається не як накопичення певної суми знань про мову, а як певний рівень сформованості навичок і вмінь використовувати мову для усного і писемного спілкування, як механізм пізнання інших народів і культур. Тематика для спілкування охоплює різноманітні галузі знань, серед них і ті, які були об’єктом вивчення на уроках з інших навчальних предметів (міжпредметні зв’язки), і з власного життєвого досвіду. Зростає доля самостійної роботи учнів, урізноманітнюються види навчальної діяльності, активно використовуються мовленнєві ситуації, що наближають навчальне спілкування до реальних умов. Учні оволодівають уміннями читати різножанрову літературу, розуміти радіо- і телепрограми доступного рівня складності.

Рівень володіння іноземною мовою на кінець дев’ятого класу відповідає рівню А2 (в школах, де мова вивчається поглиблено, рівню А2+) згідно із “Загальноєвропейськими Рекомендаціями з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання”.

Враховуючи те, що вводиться вивчення другої іноземної мови у загальноосвітніх навчальних закладах, та те, що на вивчення другої іноземної мови навчальним планом відводиться менша кількість годин, то, звичайно, рівень володіння уміннями й навичками у всіх видах мовленнєвої діяльності буде дещо відрізнятися від результатів, досягнутих у вивченні першої іноземної мови (як за якісними, так і за кількісними показниками).

3

Вважається недоцільним у навчанні другої іноземної мови надавати перевагу якомусь одному або двом—трьом видам мовленнєвої діяльності. Навчальний процес організується у такий спосіб, щоб сприяти формуванню в учнів умінь і навичок усного (говоріння, аудіювання) і писемного (читання, письмо) мовлення. Процес навчання всіх видів мовленнєвої діяльності має здійснюватися паралельно і взаємопов’язано. Варто зазначити, що у 5-му класі, з огляду на вікові особливості учнів і їхній навчальний досвід, не рекомендується введення вступних (пропедевтичних) курсів. Навчання варто розпочинати відразу з формування в учнів навичок і вмінь з певної теми. У зв’язку з цим фонетичний аспект мовлення має засвоюватися безпосередньо у практичній діяльності під час оволодіння тематичним лексичним і граматичним матеріалом. Робота над вимовою здійснюється постійно упродовж усього курсу навчання.

Слід зазначити, що значна кількість вправ і завдань, а також видів навчальної діяльності, які широко використовувались у навчанні першої іноземної мови і співвідносилися з віковими особливостями учнів, не завжди будуть методично доцільними для навчання другої іноземної мови. Необхідно застерегти від прямого перенесення всіх видів навчальної діяльності, які використовувались у початковій школі під час навчання першої іноземної мови, на початковий етап у вивченні другої іноземної мови. Учитель має добирати такі види вправ і завдань та використовувати такі види навчальної діяльності, які б співвідносилися із зазначеними вище чинниками. Всі вправи і завдання мають бути комунікативно спрямованими, а навчальні дії учнів — чітко вмотивованими.

В основі навчання лексики й граматики лежить принцип випереджаючого усного засвоєння мовленнєвих зразків через комунікативні завдання, після чого йде аналіз та подальше використання цього матеріалу в мовній практиці. Згідно з комунiкативним підходом до навчання новий мовний матеріал (лексичний і граматичний) спочатку пред’являється у певному контексті, а вже потім активізується в усному і писемному мовленні за допомогою відповідних вправ і завдань. Вони мають бути комунікативно спрямованими і сприяти формуванню в учнів знань не тільки про значення нової мовної одиниці, але й про її формоутворення та функції (застосування) у мовленні. На основі цих знань мають формуватися відповідні мовні навички. Такий комунікативно-когнітивний підхід до сприймання мовного матеріалу сприяє усвідомленому його засвоєнню і адекватному використанню у практичній мовленнєвій діяльності.

Навчання усного і писемного спілкування відбувається у межах сфер і тем, передбачених програмою для навчання першої іноземної мови. Звичайно, рівень володіння кожним видом мовленнєвої діяльності буде дещо нижчим, ніж його аналог у вивченні першої іноземної мови. Він відповідатиме рівню А2+, визначеному і описаному в загальноєвропейських рекомендаціях з мовної освіти.

4

Перша мова вивчення АНГЛІЙСЬКА МОВА5-й клас

Сфери спiлкування

Тематика ситуативного спілкування

Мовленнєві функції Лінгвістичні компетенції Соціокультурна компетенція Загальнонавчальна компетенція

Лексична Граматична ФонетичнаОсобистісна

Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, мої друзі (мої родинні зв’язки, професії батьків, мої друзі та їх уподобання)Одяг (види одягу)

Харчування (продукти харчування; улюблені страви)Відпочинок і дозвілля

(захоплення, вільний час, канiкули)Природа. (погода)

Подорож (загальні відомості про Велику Британію та Україну)Рідне місто/ село (місцезнаходження; основні історичні та культурні відомості)Свята і традиції

( національні свята України та Великої Британії)

Шкільне життя (навчальні предмети, розклад уроків; урок іноземної мови)

– Описувати людей, розповідати, характеризувати особистість, – розповідати про професії своїх близьких;–розповідати про друзів та їх уподобання;– описувати, порівнювати предмети;– надавати інформацію;– аргументувати свій вибір;– запитувати та надавати інформацію;– розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації та надавати необхідні відповіді;– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію.

Члени родини.Професії.Предмети одягу.Продукти харчування.Страви.Види відпочинку та занять. Назви свят.Природні явища. Навчальні предмети.Види діяльності на уроці.

Дієслово: Present Perfect. Загальні і спеціальні питання у видо-часових формах дієслова. there is / there are (із злі чуваними і незлі чуваними іменниками)Модальне дієслово should.Займенник: об’єктний відмінок (me, him, her etc.); вказівні (these, those); питальні (who, whose, what, which, where, when),

неозначені some, any, no; ступеню a lot (of); much / many ( із

злічуваними та незлічуваними

);іменникамиПрислівник: частотні, часу (yesterday, tomorrow, today, now, yet, already).Прийменник: часу(in, on, at, from…to…, by, during).

Особливості інтонації речень з однорідними членами.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається; — формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури;

— розуміти та поважно ставитися до особливостей стилю життя зарубіжних однолітків; — розвивати здатність представляти культуру рідної країни; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.

— уважно стежити за презентованою інформацією;— усвідомлювати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається;— знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.

5

НІМЕЦЬКА МОВА5-й клас





Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, мої друзі (члени родини; родинні зв’язки, професії батьків, мої друзі та їх уподобання)Одяг (предмети одягу; види одягу)Харчування (продукти харчування; улюблені страви; )Відпочинок і дозвілля( захоплення, вільний час, канiкули)Природа. (погода; природні явища)Подорож (загальні відомості про Німеччину та Україну)Рідне місто/ село (місцезнаходження; основні історичні та культурні відомості)Свята і традиції( національні свята України та Німеччини)

Шкільне життя (навчальні предмети, розклад уроків, урок іноземної мови.)

– описувати людей, характеризувати особистість, розповідати про професії своїх близьких, розповідати про друзів та їх уподобання– описувати, порівнювати предмети– аргументувати свій вибір– запитувати та надавати інформацію– розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації та надавати необхідні відповіді– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію

Члени родини.Професії.Предмети одягу.Продукти харчування.Страви.Види відпочинку та занять.Назви свят. .Природні явища. Назви навчальних предметів.Види діяльності на уроці.Розклад уроків.

Іменник: Іменники в Dat.Дієслово: Imperativ. Модальні дієслова y Präsens. Минулий розмовний час (Perfekt). Прикметник: Ступені порівняння.Займенник: Особові займенники в Dat. i Akk. Присвійні займенники в усіх відмінках, крім Gen. Безособовий займенник es. Питальні займенники.Прийменник: Прийменники з іменниками в Akk. або Dat.Речення: Підрядні з’ясувальні речення.

Удосконалення знань, навичок і вмінь, набутих у попередні роки навчання.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається; — формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури; — розуміти та поважно ставитися до особливостей стилю життя зарубіжних однолітків; — розвивати здатність представляти культуру рідної країни; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.


6

ФРАНЦУЗЬКА МОВА5-й клас





Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, мої друзі (члени родини; родинні зв’язки, професії батьків, мої друзі та їх уподобання)Одяг (предмети одягу; види одягу)

Харчування (продукти харчування; улюблені страви;)Відпочинок і дозвілля

( захоплення, вільний час, канiкули)Природа. (погода;)

Подорож (загальні відомості про Францію та Україну)Рідне місто/ село (місцезнаходжень-ня; основні історичні та культурні відомості)Свята і традиції

(національні свята України та Франції)

Шкільне життя (навчальні предмети, розклад уроків; урок іноземної мови.

– описувати людей, розповідати, характеризувати особистість, розповідати про професії своїх близьких, розповідати про друзів та їх уподобання– описувати, порівнювати предмети– надавати інформацію– аргументувати свій вибір– запитувати та надавати інформацію– розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації– надавати необхідні відповіді– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію

Члени родини.Професії.Предмети одягу.Продукти харчування.Страви.Види відпочинку та занять.Свята.Природні явища. Назви навчальних предметів.Види діяльності на уроці.Розклад уроків.

– особові займенники– означений, неозначений, частковий артиклі– теперішній час дієслів (présent de l’indicatif)– Futur proche (immédiat)– заперечна форма дієслів– наказова форма дієслів (impératif)– рід і число прикметників– passé composé (на репродуктивному рівні)– прикметник quel

Особливості французької вимови (довгота, носові звуки, відкриті/ закриті голосні).Поділ речень на ритмічні групи.Інтонація різного типу речень. Логічний наголос.Транскрипція.



7

ІСПАНСЬКА МОВА

5-й класСфери спiлкування




Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, мої друзі (члени родини; родинні зв’язки, професії батьків, мої друзі та їх уподобання)Одяг ( види одягу)

Харчування (продукти харчування; улюблені страви; )Відпочинок і дозвілля

(види відпочинку; захоплення, вільний час, канiкули)Природа. (погода; природні явища)

Подорож (загальні відомості про Іспанію та Україну)Рідне місто/ село (місцезнаходжень-ня; основні історичні та культурні відомості)Свята і традиції

( національні свята України та Іспанії)Шкільне життя (навчальні предмети, розклад уроків; урок іноземної мови.

– описувати людей, розповідати, характеризувати особистість, розповідати про професії своїх близьких, розповідати про друзів та їх уподобання– описувати, порівнювати предмети– надавати інформацію– аргументувати свій вибір– запитувати та надавати інформацію– розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації– надавати необхідні відповіді– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію


Дієслово: Правильні, неправильні форми дієслів у Presente de Indicativo, Preterito Perfecto, Futuro Simple, Preterito Indefinido.Дієслівні конструкції:empezar a + інф.terminar de + інф.Іменник: рід, число.Прикметник: рід, число.Прийменник: місця, напрямку, часу.Прислівник: способу дії.Займенник: зворотні, кількісні.Артикль: означений, неозначений.Числівник: кількісні числівники до 1000.Сполучник: о (u — перед словами на о, ho).

Інтонація речень з однорідними членами. Емфатичний наголос.



8

МОВЛЕННЄВА КОМПЕТЕНЦІЯ

На кінець 5-го класу учні:

Аудіювання Говоріння Читання ПисьмоМонологічне мовлення Діалогічне мовлення

— розуміють чіткі вказівки, прохання тощо, щоб задовольнити конкретні потреби;— розуміють зміст короткого повідомлення;— розуміють основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному матеріалі.

— зв’язно описують місце, явище, об’єкт, подію;— будують висловлювання з опорою на текст, ключові слова, серію малюнків тощо;— передають зміст почутого, побаченого, прочитаного;— роблять послідовний виклад минулих подій;— розповідають про певні події в особистому житті — своєму, своєї сім’ї, друзів.Обсяг висловлювання — у межах 9 речень.

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається; — роблять пропозиції, використовуючи репліки спонукального характеру;— реагують на пропозиції, твердження тощо;— обмінюються інформацією;— під час спілкування демонструють володіння мовним та мовленнєвим матерiалом, набутим у попередні роки.Висловлення кожного — у межах 7 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

— читають з повним розумінням короткі тексти, побудовані на засвоєному мовному матеріалі;— знаходять основну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою);— розуміють зміст листів, листівок особистого характеру.Обсяг — у межах 400 друкованих знаків.

— пишуть особистого листа з опорою на зразок;— пишуть короткі записки чи повідомлення з метою задоволення побутових повсякденних потреб;— Обсяг письмового повідомлення у межах 9 речень.

9

АНГЛІЙСЬКА МОВА





Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, мої друзі (зовнішність, риси характеру) Покупки (відвідування магазинів)Харчування (традиції харчування)

Спорт (характеристика видів спорту)

Подорож (транспорт, підготовка до подорожі,

проїзні документи) Великобританія (Лондон)Україна (Київ)

Шкільне життя (улюблені предмети)

– Описувати зовнішність;– характеризувати поведінку людини;– розповідати та запитувати про види діяльності;– надавати та запитувати інформацію про визначні місця столиці країни, мова якої вивчається;– розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації;– надавати необхідні відповіді;– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію;– висловлювати свої враження, почуття та емоції;– аргументувати свій вибір, точку зору.

Зовнішність людини.Риси характеру.Види магазинів.Основний асортимент товарів. Гроші.Назви страв.Види спорту.Види транспорту. Назви проїзних документів.Визначні місця столиць.Види діяльності на уроках.

Артикль: відсутність артиклю.Іменник: Власні і загальні назви.Дієслово: Повторення видо-часових форм дієслова. Модальні дієслова і структури: may, must, can / could, have to / had towould / wouldn’t (like)Займенник: абсолютні mine, yours, his, hers, its, ours, theirs.Прислівник: способу дії (slowly, well, etc.). Ступені порівняння прислівників.Сполучник: but, becauseЧислівник: Кількісні до 1000.Прийменник:приналежності (of, with, without)

Інтонація речень з порівняннями. Випадки наголошення прийменників, сполучників у реченнях.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей); — формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури; — розуміти та поважно ставитися до особливостей стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури; — розвивати здатність представляти культуру рідної країни; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.


10





Лексична Граматична Фонетична

Особистісна

Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, мої друзі (зовнішність, риси характеру) Покупки (відвідування магазинів)Харчування (традиції харчування)Спорт (види спорту)

Подорож (види транспорту, підготовка до подорожі, проїзні документи) Німеччина (Берлін)Україна (Київ)


– описувати та характеризувати членів сім’ї, друзів– розповідати та запитувати про види діяльності– надавати та запитувати інформацію про визначні місця столиці країни, мова якої вивчається– розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації– надавати необхідні відповіді– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– висловлювати свої враження, почуття та емоції– аргументувати свій вибір, точку зору

Елементи зовнішності людини. Риси характеру.Види магазинів.Основний асортимент товарів. Гроші.Назви страв.Види спорту.Види транспорту. Назви проїзних документів.Визначні місця столиць.Види діяльності на уроках.

Іменник: Іменники в Gen. Дієслово: Минулий розповідний час (Präteritum).Прикметник: Відмінювання прикметників.Займенник: Вказівні займенники. Неозначені займенники jeder, alle, einige, viele.Питальні займенники welcher, was für ein.Прийменник: Прийменники з Akk.: durch, für, ohne, gegen, um.Речення: Підрядні речення часу.




11

ФРАНЦУЗЬКА МОВА





Публічна

Освітня


Спорт (види спорту)

Подорож (види транспорту, підготовка до подорожі,

проїзні документи) Франція (Париж)Україна (Київ)

Шкільне життя (улюблений предмет)


Зовнішність людини.Назви рис характеру.Види магазинів.Основний асортимент товарів. Гроші.Назви страв.Види спорту.Види транспорту. Проїзні документи.Визначні місця столиць.Види діяльності на уроках.Улюблені предмети.

– теперішній час дієслів (présent de l’indicatif)– означений, неозначений, частковий артиклі– особові займенники– займенники y, en– заперечна форма дієслів– неозначені прикметники– сполучники parce que, mais, ou, que– узгодження прикметників з іменниками– минулий час (passé composé)– форми майбутнього часу дієслова (futur proche, futur simple)– якісні, обставинні, питальні прислівники

Особливості французької вимови (довгота, носові звуки, відкриті/закриті голосні).Поділ речень на ритмічні групи.Інтонація різного типу речень. Логічний наголос.Транскрипція.



12






Публічна

Освітня




проїзні документи) Іспанія (Мадрид)Україна (Київ)




Дієслово:Futuro Simple,Pretérito Indefinido,Participio Pasado.Дієслівні кострукції:estar + Participio Pasadoestar + Gerundio tener, poner, saber в Futuro Simple.Imperativo Afirmativo.Imperativo Negativo окремих дієслів (лексичний рівень). Іменник: cуфікси -ito, -ita.Прикметник: рід, число.Прийменник: місця, часу, напрямку.Займенник: питальні та окличні займенники.Числівник: кількісні числівники після 1000.

Інтонація повного перерахування. Деякі випадки асиміляції звуків в іспанській мові.



13




— розуміють та сприймають інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого (у звукозапису);— розуміють основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному матеріалі;— розуміють короткого повідомлення.

— логічно будують висловлювання за змістом почутого, побаченого, прочитаного, використовуючи при цьому прості зв’язні речення;— описують події, явища, об’єкти, людей, тварин;— висловлюють своє ставлення до предметів, осіб тощо;— дають свою оцінку явищам, подіям тощо;— роблять зв’язні повідомлення про свою/чиюсь діяльність, використовуючи набутий мовний матеріал адекватно до тем спілкування.Обсяг висловлювання — у межах 10 речень.

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається; — беруть участь у діалозі, обмінюючись інформацією, висловлюючи свою думку, враження, ставлення щодо конкретних фактів, подій, явищ, пропозицій;— під час спілкування демонструють володіння набутим мовним та мовленнєвим матеріаломВисловлення кожного — у межах 8 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

— читають (з повним розумінням) короткі, прості тексти, побудовані на знайомому мовному матеріалі;— знаходять основну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою);— розуміють зміст листів, листівок особистого характеру.Обсяг — у межах 500 друкованих знаків.

— підтримують писемне спілкування із реальним або уявним другом по листуванню;— описують предмет, особу, події, явища, об’єктиОбсяг письмового повідомлення у межах 10 речень.

14






Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, друзі (обов’язки в сім’ї, сімейні традиції)Харчування (приготування їжі, сервiровка столу)

Охорона здоров’я (відвідування лікаря,)Кіно і театр

( відвідування театру, кінотеатру)Спорт (спортивні змагання, відомі спортсмени,

клуби, секції)Велика Британія (знайомство з визначними місцями Лондона)Україна ( основні пам’ятки історії та культури Києва)

Шкільне життя (позакласні заходи)

– Характеризувати поведінку та розповідати про вчинки людей;– розпитувати з метою роз’яснення й уточнення інформації та надавати необхідні відповіді;– реагувати на пропозиції та уточнювати відповіді;– просити й надавати допомогу;– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію;– висловлювати свої враження, почуття та емоції;– аргументувати свій вибір, точку зору;– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям;– розповідати про свої захоплення;– обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо.

Види домашніх обов’язків.Родинні свята.Кухонні прилади.Посуд.Види обробки продуктів харчування.Назви медичних закладів. Жанри фільмів / вистав. Елементи інтер’єру кінотеатру / театру. Види спортивних змагань.Спортивні клуби, секції.Визначні місця столиць.Види позакласних заходів.

Дієслово: Past Perfect. Tag-questions. Модальні дієслова: must/ mustn’t, need/ needn’t. should/shouldn’t.Займенник: зворотні (myself, ourselves, etc.); ступеню (еnough, too …, a little, much).Прислівник: часу ( just, ever), ступеню (a lot, a little).Сполучник: so, then.Числівник: порядкові до 1000.Прийменник: Часу before, after, for, since.

Інтонація реплік погодження. Інтонація складного речення.Інтонація реплік поради та висловлення почуттів.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей); — прилучатися до культури країни, мова якої вивчається (через читання художньої та публіцистичної літератури); — формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури; — розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки. — розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.

— уважно стежити за презентованою інформацією;— усвідомлювати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається;- знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.

15






Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, друзі (обов’язки в сім’ї, сімейні традиції)Харчування (приготування їжі, сервiровка столу)Охорона здоров’я (відвідування лікаря)Кіно і театр(відвідування театру, кінотеатру)Спорт (види спорту, спортивні змагання, відомі спортсмени,клуби, секції)Німеччина(знайомство з визначними місцями Берліна)Україна (основні пам’ятки історії та культури Києва)Шкільне життя (позакласні заходи)

– характеризувати та розповідати про вчинки людей– розпитувати з метою роз’яснення й уточнення інформації та надавати необхідні відповіді– реагувати на пропозиції та уточнювати відповіді– просити про допомогу– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– висловлювати свої враження, почуття та емоції– аргументувати свій вибір, точку зору– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям– обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо

Види домашніх обов’язків. Родинні свята.Кухонні прилади.Посуд.Види обробки продуктів харчування.Медичні заклади.Елементи інтер’єру кінотеатру, театру. Види спортивних змагань.Спортивні клуби, секції.Визначні місця Берліна.Визначні місця Києва..Види позакласних заходів.

Іменник: Віддієслівні іменники.Дієслово: Майбутній час (Futur I). Неозначена форма (Infinitiv Aktiv) з часткою zu і без неї. Займенник: Неозначені займенники nichts, etwas, jemand, einer, keiner, was.Прийменник: Прийменники з Dat.: aus, bei, nach, seit, von, mit, zu, ab.Речення: Підрядні речення причини.



— уважно стежити за презентованою інформацією;— усвідомлювати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається;— використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;— знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.

16






Публічна

Освітня


Охорона здоров’я (відвідування лікаря) Кіно і театр

(відвідування театру, кінотеатру)Спорт (види спорту, спортивні змагання, відомі спортсмени,

клуби, секції)Франція (знайомство з визначними місцями Парижа)Україна (основні пам’ятки історії та культури Києва)


– характеризувати та розповідати про вчинки людей– розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надавати необхідні відповіді– розповідати про симптоми захворювання та візит до лікаря– реагувати на пропозиції та уточнювати відповіді– просити й надавати допомогу– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– висловлювати свої враження, почуття та емоції– аргументувати свій вибір, точку зору– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям– розповідати про свої захоплення– обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо

Домашні обов’язки.Родинні свята.Кухонні прилади.Посуд.Види обробки продуктів харчування.Медичні заклади.Кіно, театр: афіші, квитки, зал.Види спортивних змагань.Спортивні клуби, секції.Характеристика визначних місць.Види позакласних заходів.

– неозначені прикметники (tout, toutes, tous, toutes), займенники (tous, toutes, tout), прислівники (tout, toute, toutes)– займенники en, y– відмінювання дієслів групи prendre– частковий артикль (заміна часткового артиклю часткою de у заперечній формі)– форми минулого часу дієслів (passé composé, imparfait)– відносні займенники qui, que, où, dont– заперечна форма дієслів ne…pas, ne… plus, ne… jamais, ne…rien, ne … personne

Інтонація розповідних, питальних, складносурядних речень. Поглиблення знань про особливості французької вимови. Поділ речень на ритмічні групи. Транскрипція.



17

ІСПАНСЬКА МОВА7-й клас





Публічна

Освітня


Охорона здоров’я (відвідування лікаря )Кіно і театр

(відвідування театру, кінотеатру)Спорт (види спорту, спортивні змагання, відомі спортсмени,

клуби, секції)Іспанія (знайомство з визначними місцями Мадрида)Україна (основні пам’ятки історії та культури Києва)


– характеризувати та розповідати про вчинки людей– розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надавати необхідні відповіді– реагувати на пропозиції та уточнювати відповіді– просити й надавати допомогу– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– висловлювати свої враження, почуття та емоції– аргументувати свій вибір, точку зору– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям– розповідати про свої захоплення– обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо

Домашні обов’язки.Родинні свята.Кухонні прилади.Посуд.Види обробки продуктів харчування.Медичні заклади.Кіно, театр: афіші, квитки, зал.Види спортивних змагань.Спортивні клуби, секції.Характеристика визначних місць.Види позакласних заходів.

Дієслово: Узгодження дієслівних часів (Modo Indicativo), Imperativo afirmativo, Imperativo negativo, Voz pasiva. Дієслівні конструкції: Volver a + infinitivo, Tener que + infinitivo,Dejar de + infinitivo,Terminar de + infinitivo,Acabar de + infinitivo,Deber + infinitivo,Dejar + infinitivo,Ponerse a + infinitivo.Іменник: ряд складних за формою іменників.Прикметник: ступені порівняння прикметників.Прийменник.Прислівник: ступені порівняння прислівників.Займенник: присвійні займенники (слабка та сильна форми).

Удосконалення слуховимовних та інтонаційних навичок. Інтонація речень з альтернативними запитаннями.



18




— розуміють інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого (у звукозапису);— розуміють основний зміст короткого повідомлення;— розуміють основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному мовному матеріалі.

— логічно і послідовно, відповідно до навчальної ситуації роблять розгорнуте повідомлення в межах тематики, визначеної програмою;— передають зміст прочитаного або почутого у формі розповіді, опису;— дають оцінку прочитаному або почутому;— роблять підготовлене повiдомлення, самостійно добираючи матеріал і використовуючи додаткові відомості.Обсяг висловлювання — у межах 12 речень.

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається;— беруть участь у діалозі, обмінюючись інформацією на основі прочитаного, почутого, побаченого, висловлюючи при цьому свою думку.Спілкування будується на набутому мовному та мовленнєвому матеріалі і відповідає цілям, завданням у межах програмної тематики.Висловлення кожного — у межах 9 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

— читають (з повним розумінням) тексти, побудовані на знайомому мовному матеріалі;— знаходять необхідну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою, пояснень у коментарі).Обсяг — у межах 600 друкованих знаків.

— письмово передають інформацію адекватно цiлям, завданням спілкування, правильно оформлюючи повiдомлення залежно від його форми;— описують предмет, особу, події, явища, об’єкти Обсяг письмового повідомлення у межах 12.

19






Публічна

Освітня

Я і мої друзі(друзі по листуванню)Стиль життя (здоровий спосіб життя )Шкільна бібліотека (вибір книг для читання, улюблений письменник, поет , книга, літературний герой)Засоби масової інформації (преса)Музика (музичні стилі, музиканти, композитори, виконавці)Велика Британія (географічне положення, клiмат, населення)Україна (географічне положення, клімат, населення)Шкільне життя (Школи в Україні та за кордоном)

– Висловлювати своє ставлення до поведінки та вчинків людей;– висловлювати свої враження, почуття та емоції у зв’язку з почутим, побаченим (радість, подив, сумнів, стурбованість тощо);– реагувати на пропозиції та уточнювати відповіді;– обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо;– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію;– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку;– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям;– розповідати про свої ідеали, захоплення, спосіб життя та уподобання;– оцінювати стан речей, події, факти.

Повсякденні дії.Види дозвілля.Кореспонденція.Літературні жанри.Обладнання та послуги бібіліотекиПеріодичні видання.Музичні жанри/інструменти.Географічні поняття.Країни.Національності.Типи шкіл.Назви навчальних кімнат та шкільного обладнання.

Дієслово: Active and Passive Voice. Модальні дієслова: will, might, shall, should, let’s, could.Займенник: неозначені Прикметник: В структурах ‘as…as’, ‘so…as’, зі словами rather, almost, quite Прислівник: місця (everywhere, anywhere, somewhere, nowhere)Числівник: Кількісні до 1 000 000.Adverbial Clause with ‘when’.Pro-clause with ‘so’, ‘not’ (I think so. I hope not.)

Особливості інтонаціїскладносурядних та складнопідрядних речень.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей); — формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури; — розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури; — ознайомитися з музичною культурою країни, мова якої вивчається; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки. — розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;

— уважно стежити за презентованою інформацією;— усвідомлювати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається;— знаходити, розумiти і при необхідності передавати нову інформацію;— використовувати нові технології.

20







Публічна

Освітня

Я і мої друзі(друзі по листуванню)Стиль життя (здоровий спосіб життя) Література (вибір книг для читання, улюблена книга, улюблений письменник, поет, літературний герой)Засоби масової інформації (преса)Музика (музичні стилі, музиканти, композитори,виконавці )Німеччина (географічне положення, клiмат, населення)Україна (географічне положення, клімат, населення)

Шкільне життя (школи в Україні та за кордоном)

– висловлювати своє ставлення до поведінки та вчинків людей– висловлювати свої враження, почуття та емоції у зв’язку з почутим, побаченим (радість, подив, сумнів, стурбованість тощо)– реагувати на пропозиції та уточнювати відповіді– обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям– оцінювати стан речей, події, факти

Кореспонденція.Літературні жанри.Обладнання та послуги бібліотеки. Періодичні видання.Музичні жанри/інструменти.Географічні поняття.Країни.Національності.Типи шкіл.

Система оцінювання.Правила поведінки у школі.

Іменник: Іменники іншомовного походження.Дієслово: Інфінiтивний зворот um ... zu + Infinitiv.Прикметник: Субстантивація прикметників.Займенник: Відносні займенники der, die, das, welche, welches. Прислівник: Займенникові прислівники. Прийменник: Прийменники з Genitiv: während, wegen, trotz.Речення: Підрядні означальні (Attributsätze). Підрядні речення мети (Finalsätze) зі сполучником damit.


— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей); — формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури; — розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури; — ознайомитися з музичною культурою країни, мова якої вивчається; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки. — розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;— прагнути мирного співіснування між людьми і націями.


21






Публічна

Освітня

Я і мої друзі(друзі по листуванню)Стиль життя (здоровий спосіб життя)Шкільна бібліотека (вибір книг для читання, улюблений письменник, поет , книга)Засоби масової інформації (преса)Музика (музичні стилі, композитори, виконавці)Франція (географічне положення, клiмат, населення)Україна (географічне положення, клімат, населення)Шкільне життя (школи в Україні та за кордоном)

– висловлювати своє ставлення до поведінки та вчинків людей– висловлювати свої враження, почуття та емоції у зв’язку з почутим, побаченим (радість, подив, сумнів, стурбованість тощо)– реагувати на пропозиції та уточнювати відповіді– обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям– розповідати про свої ідеали, захоплення, спосіб життя та уподобання– оцінювати стан речей, події, факти

Повсякденна діяльність.Види дозвілля.Кореспонденція.Літературні жанри.Бібліотека.Періодичні видання.Музичні жанри/інструменти.Географічні поняття.Країни.Типи шкіл.Приміщення школи.Система оцінювання.Правила поведінки.

– неозначений прикметник quelqu’un– висловлення гіпотези si + présent de l’indicatif– пасивний стан (la forme passive)– майбутній час (futur simple)– минулий час (passé simple) рецептивний рівень– відносні займенники (formes simples, formes composées

Інтонація розповідних, питальних, складносурядних речень.Поглиблення знань про особливості французької вимови. Поділ речень на ритмічні групи.Транскрипція.



22






Публічна

Освітня

Я і мої друзі(друзі по листуванню)Стиль життя (здоровий спосіб життя)Шкільна бібліотека (вибір книг для читання, улюблений письменник, поет , книга)Засоби масової інформації (преса)Музика (музичні стилі, музиканти, композитори,виконавці)Іспанія (географічне положення, клiмат, населення)Україна (географічне положення, клімат, населення)Шкільне життя (школи в Україні та за кордоном)

– висловлювати своє ставлення до поведінки та вчинків людей– висловлювати свої враження, почуття та емоції у зв’язку з почутим, побаченим (радість, подив, сумнів, стурбованість тощо)– реагувати на пропозиції та уточнювати відповіді– обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям– розповідати про свої ідеали, захоплення, спосіб життя та уподобання– оцінювати стан речей, події, факти


Дієслово: Pretérito Pluscuamperfecto, відмінювання зворотних дієслів у Presente, Pretérito Perfecto, Pretérito Imperfecto, Futuro Simple. Дієслівні конструкції: iniciar a + Infinitivo, principar a + Infinitivo, tener + Participio. Дієслова індивiдуального дієвідмінювання в Pretérito Indefinido.Іменник: множина складних за формою іменників. Прикметник: ступені порівняння.Прийменник: sin, bajo, hasta, hacia.Прислівник: ступені порівняння.Займенник: заперечні займенники (nada, nadie, ninguno/a).Сполучники: ni...ni, así...como, también, tampoco, no sólo...sino también, ya...ya, bien...bien, sea...sea, ora...ora.

Удосконалення слуховимовних та інтонаційних навичок.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей); — формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури; — розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури; — ознайомитися з музичною культурою країни, мова якої вивчається; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки. — розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;— прагнути мирного співіснування між людьми і націями.


23




— розуміють інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого (у звукозапису);— розуміють зміст текстів відповідно до тематики ситуативного спілкування;— вибирають необхідну інформацію з прослуханого.Використовують лінгвістичну і контекстуальну здогадку, спираючись на сюжетну лінію чи наочність.

— висловлюють свої переконання, думки, згоду або незгоду тощо у відповідь на отриману інформацію;— роблять стислі пояснення до плану або ідеї;— розповідають історії, сюжет книжки/фільму тощо і висловлюють своє ставлення/враження.Обсяг висловлювання —у межах 14 речень.

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається; — ведуть бесіду з однією чи кількома особами в межах певної ситуації спілкування, а також, використовуючи інформацію з прочитаного, почутого, побаченого;— беруть участь у діалогах різних типів, обмінюючись інформацією, висловлюючи свою думку, враження, ставлення щодо конкретних фактів, подій, явищ, пропозицій;— беруть участь у дискусії, аргументуючи свою точку зору.Спілкування будується назасвоєному мовному та мовленнєвому матеріалі і відповідає цiлям, завданням у межах програмної тематики.Висловлення кожного — у межах 8 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.


— передають у письмовій формі зміст почутого, прочитаного, побаченого;— письмово передають інформацію адекватно цілям, завданням спілкування, правильно оформлюючи повiдомлення залежно від його форми;— описують предмет, особу, події, явища, об’єктиОбсяг письмового повідомлення у межах 14 речень.

24






Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, друзі (автобіографія)Природа і погода (навколишнє середовище, охорона довкілля)

Засоби масової інформації (Інтернет;

телебачення і радіо, програми, улюблена радіо-/телепередача)Молодіжна культура

(течії молодіжної культури,

молодіжні організації)Наука і технічний

прогрес(Відомі вчені та винахідники.)

Англомовні країни (столиці та великі міста, визначні місця та пам’ятки культури)Україна(великі міста, пам’ятки культури)

Робота і професія (характеристики професій., нахили і здібності, вибір професії)

– Надавати інформацію про себе та ставити питання з метою уточнення цієї інформації;– описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;– характеризувати якості особистості, вчинки людей і стосунки між людьми;– порівнювати факти, явища;– ділитися враженнями про побачене та почуте;– надавати інформацію та висловлювати свої почуття та емоції;– приймати або відхиляти пропозицію;– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку

Особисті дані.Природні ресурси.Проблеми довкілля.Рослинний і тваринний світ.Види радіо- і телепрограм.Сайти в Інтернеті.Течії молодіжної культури.Види наук.Винаходи.Назви англомовних країн та їх столиць. Визначні місця англомовних країн.Назви пам’яток культури України.Професійні якості.Трудові навички.

Дієслово: The Gerund. The Infinitive.Conditional 1.Relative Clause.Займенник: Відносний –who, which, that.Сполучник: if, in order to

Вимова в цілому досить чітка для розуміння, незважаючи на присутність помітного акценту. Під час спілкування може виникати необхідність перепитувати та повторювати.Наголос у складних іменниках, прикметниках, прислівниках тощо.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається; — адекватно сприймати і ставитися до системи цінностей, норм поведінки, стилю життя, прийнятими в країні, мова якої вивчається, і належним чином реагувати них; − розвивати здатність до критичного мислення, розуміння чужої точки зору на проблеми, пов’язані з роллю засобів масової інформації в житті людини; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки. — розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;

— уважно стежити за презентованою інформацією; — усвідомлювати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається;— знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію;— використовувати нові технології.

25

НІМЕЦЬКА МОВА






Публічна

Освітня


Засоби масової інформації (Інтернет;телебачення і радіо, програми, улюблена радіо-/телепередача)Молодіжна культура (течії молодіжної культури,молодіжні організації)Наука і технічний прогрес(видатні вчені та винахідники)Німеччина(великі міста, пам’ятки культури)Україна(великі міста, пам’ятки культури)

Робота і професія (характеристики професій, нахили і здібності, вибір професії)

– надавати інформацію та ставити запитання з метою уточнення інформації– висловлювати своє

ставлення до вчинків, думок, позицій інших людей

– описувати людей, предмети, дії, явища, події– характеризувати якості особистості, вчинки людей і стосунки між людьми– порівнювати факти, явища– обмінюватися враженнями про побачене / почуте / прочитане– висловлювати свої почуття, емоції– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку– вести дискусію,

привертаючи увагу співрозмовника

– висловлювати свої переконання, думки, згоду або незгоду

Особисті дані.Природні ресурси.Проблеми довкілля.Рослинний і тваринний світ.Елементи одягу.Види радіо- і телепрограм.Сайти в Інтернеті.Течії молодіжної культури.Винаходи.Електронні та технічні пристрої.Пам’ятки історії та культури. .Професійні якості.Трудові навички.

Дієслово: Умовний спосіб (Konjunktiv II): ввічлива форма від haben. Інфiнітивні звороти statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv.Прикметник: Особливі форми ступенів порівняння.Прислівник: Ступені порівняння.Речення: Підрядні речення місця.


— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається; — адекватно сприймати і ставитися до системи цінностей, норм поведінки, стилю життя, прийнятими в країні, мова якої вивчається, і належним чином реагувати них; − розвивати здатність до критичного мислення, розуміння чужої точки зору на проблеми, пов’язані з роллю засобів масової інформації в житті людини; — розвивати здатність представляти культуру рідної країни; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки. — розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;


26






Публічна

Освітня






прогрес(визначні вчені)

Франція(великі міста, пам’ятки культури)Україна(великі міста, пам’ятки культури)

Робота і професія (професії, вибір професії)

– надавати інформацію про себе та задавати питання з метою уточнення цієї інформації– описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події– характеризувати якості особистості, вчинки людей і стосунки між людьми– порівнювати факти, явища– ділитися враженнями про побачене та почуте– надавати інформацію та висловлювати свої почуття та емоції– приймати або відхиляти пропозицію– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку

Особисті дані.Природні ресурси.Довкілля.Рослинний і тваринний світ.Види радіо- і телепрограм.Сайти в Інтернеті.Течії молодіжної культури.Винаходи.Пам’ятки історії та культури. Характеристики професій.

– якісні прикметники (рід, число, місце прикметника)– безособові дієслівні форми (il y a, il faut, il fait, il est, il reste, il neige…)– майбутній час (futur simple), formation irrégulière– plus-que-parfait, passé composé, imparfait– обмежувальний зворот ne… que– le gérondif– participe présent, participe passé

Інтонація розповідних, питальних, складносурядних речень. Поглиблення знань про особливості французької вимови. Поділ речень на ритмічні групи.Транскрипція.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається; — адекватно сприймати і ставитися до системи цінностей, норм поведінки, стилю життя, прийнятими в країні, мова якої вивчається, і належним чином реагувати них; − розвивати здатність до критичного мислення, розуміння чужої точки зору на проблеми, пов’язані з роллю засобів масової інформації в житті людини; — розвивати здатність представляти культуру рідної країни; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки. — розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;


27






Публічна

Освітня







Великобританія (великі міста, пам’ятки культури)Робота і професія (професії, вибір професії)

– надавати інформацію про себе та задавати питання з метою уточнення цієї інформації– описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події– характеризувати якості особистості, вчинки людей і стосунки між людьми– порівнювати факти, явища– ділитися враженнями про побачене та почуте– надавати інформацію та висловлювати свої почуття та емоції– приймати або відхиляти пропозицію– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку


Дієслово: Pretérito Perfecto, Pretérito Imperfecto, Pretérito Pluscuamperfecto. Непряма мова, узгодження часів (Modo Indicativo). Дієслова індивiдуального дієвідмінювання, неправильні дієслова. Іменник: іменники, що вживаються тільки в множині. Прийменник.Займенник: відносні займенники. Артикль: вживання неозначеного і означеного артиклів, відсутність артикля.Вигуки: ¡eh! ¡ah! ¡oh! ¡ay! ¡bah! ¡aga! ¡aha! ¡uf! ¡puf! ¡bravo! ¡vaya! ¡hola! ¡salud! ¡buenos días! ¡ buenas tardes! ¡ buenas noches! ¡adiós!

Вимова в цілому досить чітка для розуміння, незважаючи на присутність помітного акценту. Під час спілкування може виникати необхідність перепитувати та повторювати.Удосконалення слуховимовних та інтонаційних навичок

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається; — адекватно сприймати і ставитися до системи цінностей, норм поведінки, стилю життя, прийнятими в країні, мова якої вивчається, і належним чином реагувати них; − розвивати здатність до критичного мислення, розуміння чужої точки зору на проблеми, пов’язані з роллю засобів масової інформації в житті людини; — розвивати здатність представляти культуру рідної країни; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки. — розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;—


28




— розуміють інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого (у звукозапису);— розуміють основний зміст текстів відповідно до тематики ситуативного спілкування, виділяючи головну думку/ідею, диференціюючи основні факти і другорядну інформацію;— вибирають необхідну інформацію з прослуханого.Використовують лінгвістичну і контекстуальну здогадку, спираючись на сюжетну лінію чи наочність.

— висловлюються відповідно до певної ситуації або у зв’язку з прочитаним, почутим, побаченим;— описують об’єкти повсякденного оточення, події й види діяльності, в яких учень бере участь;— розповідають про повсякденне життя, про минулу діяльність, про плани на майбутнє, дотримуючись нормативного мовлення.Обсяг висловлювань — у межах 16 речень.

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається; — ведуть бесіду з однією чи кількома особами відповідно до комунікативної ситуації в рамках тематики, визначеної програмою;— розширюють запропоновану співбесідником тему розмови, переходять на іншу тему;— адекватно поводяться у комунiкативних ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови;— використовують міміку та жести.Спілкування будується на мовному та мовленнєвому матеріалі, набутому в попередні роки вивчення мови, і відповідає цiлям, завданням, умовам спілкування в межах програмної тематики.Висловлювання кожного — у межах 8 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

— читають (з повним розумінням) тексти, побудовані на знайомому мовному матеріалі;— знаходять необхідну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою, пояснень у коментарі);— переглядають текст чи серію текстів з метою пошуку необхідної інформації.Обсяг — у межах 800 друкованих знаків.

— заповнюють анкету тощо; — пишуть поздоровлення, запрошення, оголошення;— пишуть записку; — повідомлення для друга / члена сім’ї;— пишуть лист-повiдомлення у формі розповіді/ опису, висловлюючи свої враження, думки про особи, події, об’єкти, явища, факти.Обсяг — у межах 16 речень.

29

ПРОГРАМА ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ТАСПЕЦІАЛІЗОВАНИХ ШКІЛ З ПОГЛИБЛЕНИМ

ВИВЧЕННЯМ ІНОЗЕМНИХ МОВ5—9-й класи (2-га іноземна мова)

АНГЛІЙСЬКА МОВА (друга іноземна)5-й клас (перший рік навчання)






Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі(про себе (вік, адреса, місце проживання);члени родини;про друзів)

Відпочинок і дозвілля(улюблені види відпочинку; захоплення / хобі)

Людина(предмети одягу, види одягу)

Природа(пори року; місяці, дні тижня; тварини)

Свята i традиції(національні свята Великої Британії й України)

Велика Британія(загальні відомості (назва країни, столиці, великі міста)

Україна (загальні відомості (назва країни, столиці, великі міста)

Школа(школа; класна кімната; шкільне приладдя)

– представити себе, когось– познайомитися, привітатися, попрощатися, просити вибачення– ставити запитання і відповідати на них– давати елементарну характеристику – пропонувати та реагувати на пропозицію– вітати зі святом– розуміти та виконувати вказівки– повідомляти про належність когось, чогось комусь

Члени сім’ї.Вік.Час.Числа до 1000.Захоплення.Кольори.Предмети одягу.Тварини.Пори року.Місяці.Дні тижня.Назви свят.Предмети в класній кімнаті. Шкільне приладдя.

.

Артикль: Означений і неозначений.Іменник: Однина і множина. Дієслово: Стверджувальна, питальна i заперечна форми дієслова to be. Дієслово have, have got. Present Simple.Наказовий спосіб дієслів (команди). Модaльне дієслово: can.Займенник: Вказівні this, that, особові, присвійні.Прикметник: Розміру, віку, кольору, якісні. Сполучник: and, but.Числівник: Кількісні і порядкові до 100.Прийменник: Місця і напрямку (in, on, under, to). Вигуки: Oh! Ah! Wow! Ouch! OK! Oops!

Вимова вивчених слів та виразів достатня для розуміння.Інтонація розповідних, питальних, наказових речень.



- уважно стежити за презентованою інформацією;— усвідомлювати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається;— сприймати новий досвід (нову мову, нових людей, нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції для того, щоб діяти у специфічній навчальній ситуації на основі спостереження, здогадки, запам'ятовування тощо).

30

НІМЕЦЬКА МОВА (друга іноземна)5-й клас (перший рік навчання)






Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі(про себе (вік, адреса, місце проживання);члени родини;про друзів)

Відпочинок і дозвілля(улюблені види відпочинку; захоплення / хобі)

Людина(предмети одягу, види одягу)

Природа(пори року; місяці, дні тижня; тварини)

Свята i традиції(найвагоміші національні свята Німеччини і України)

Німеччина(загальні відомості (назва країни, столиці, великі міста)


Школа(школа; класна кімната; шкільне приладдя)

– представити себе, когось– познайомитися, привітатися, попрощатися, просити вибачення– ставити запитання і відповідати на них– давати елементарну характеристику– пропонувати та реагувати на пропозицію– вітати зі святом– розуміти та виконувати вказівки– повідомляти про належність когось, чогось комусь

Члени сім’ї.Вік.Час.Числа до 1000.Захоплення.Кольори.Предмети одягу.Тварини.Пори року.Місяці.Дні тижня.Назви свят.Предмети в класній кімнаті. Шкільне приладдя.

Іменник: Однина і множина іменників. Іменники в Nom. і Akk.Артикль: Означений, неозначений і нульовий.Дієслово: Теперішній час (Präsens). Модальне дієслово mögen та його форма möchte. Imperativ (Singular).Прикметник: Коротка форма. Займенник: Особові займенники. Присвійні займенники.Прийменники, що керують Akk.Прислівник: gern, da, hier, heute, immer.Числівники: 1—1000. Заперечення: kein, nicht.Речення: Стверджувальні, заперечні, спонукальні. Питальні речення без питального слова і з питальними словами.Речення з безособовим зворотом es gibt.

Усі звуки німецької мови.Довгі й короткі голосні.Приглушення приголосних у кінці складу і слова.Інтонація у стверджувальних, заперечних і спонукальних реченнях.Інтонація у питальних реченнях з питальним словом і без нього.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається; — прилучатися до світової культури; — формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури;


уважно стежити за презентованою інформацією;— усвідомлювати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається;— сприймати новий досвід (нову мову, нових людей, нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції для того, щоб діяти у специфічній навчальній ситуації на основі спостереження, здогадки, запам'ятовування тощо).

31

ФРАНЦУЗЬКА МОВА (друга іноземна)

5-й клас (перший рік навчання)Сфери спiлкування




Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі(про себе (вік, адреса, місце проживання);члени родини;про друзів

Моє помешканняВідпочинок і дозвілля(улюблені види відпочинку; захоплення / хобі)Природа(пори року; місяці, дні тижня; тварини)Свята i традиції(основні свята Франції іУкраїни)Франція(загальні відомості (назва країни, столиці, великі міста)


Школа (школа; класна кімната; шкільне приладдя)


Члени сім’ї.Вік.Числа до 100.Кольори.Предмети одягу.Тварини.Пори року.Погодні явища. Місяці.Дні тижня.ЧасНазви свят.Предмети в класній кімнаті. Шкільне приладдя.Кімната

– особові займенники– означені та неозначені артиклі– теперішній час (présent de l’indicatif)– заперечна форма дієслів– злиті артиклі– наказовий спосібякісні й відносні прикметникиПрисвійні прикметники– дієслівні конструкції типу je voudrais + infinitif– прийменники à, de, dans, sur, avec, chez-дієслова pouvoir, savoir, vouloir

Усі звуки французької мови. Інтонація розповідних, питальних, наказових речень.




32

ІСПАНСЬКА МОВА (друга іноземна)5-й клас (перший рік навчання)





Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі(про себе (вік, адреса, місце проживання);члени родини;про друзів

Моє помешканняВідпочинок і дозвілля(улюблені види відпочинку; захоплення / хобі)Природа(пори року; місяці, дні тижня; тварини)Свята i традиції(основні свята Іспанії іУкраїни)Іспанія(загальні відомості (назва країни, столиці, великі міста)


Школа (школа; класна кімната; шкільне приладдя)


Члени сім’ї.Вік.Числа до 100.Кольори.Частини тіла.Предмети одягу.Тварини.Пори року.Погодні явища. Місяці.Дні тижня.Назви свят.Предмети в класній кімнаті. Шкільне приладдя.

Дієслово: Presente de Indicativo ser, hacer, haber (hay), estar, tener.Стверджувальна, заперечна і питальна форми. Стверджувальна форма наказового способу дієслів у висловах шкільного вжитку.Іменник: рід, число, місце в реченні, однина, множина.Прикметник: рід, число, місце в реченні.Числівник: кількісні до 100.Займенники: особові, питальні, присвійні.Прийменники: місця, напрямку (a, en, de, con, sobre).Артикль: означений, неозначений, стягнені форми артиклів al, del. Сполучник: y (e).

Вимова усіх звуків (голосних та приголосних) іспанської мови.Відсутність пом’якшення твердих приголосних перед е, і.Інтонація розповідних, стверджувальних та заперечних речень.




33




— реагують вербально на запитання, які вимагають простих відповідей;— демонструють розуміння ключових слів у висловленні, які проговорюються повільно;— розрізняють мовлення головних дійових осіб простих коротких оповідань, які промовляються ретельно та, повільно;— розуміють короткі прості вказівки, сформульовані повільно;— розуміють основну ідею адаптованого аудіо/відеозапису.

— представляють себе, своїх друзів, батьків, продукуючи прості, здебільшого ізольовані речення;— дають елементарні інструкції;— повідомляють про місцезнаходження предмета;— описують предмет шкільного вжитку, тварину, погоду (називають його, говорять, який він — великий, маленький тощо);— роблять короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;— повідомляють про здатність виконувати певні дії учнем чи іншими особами.Обсяг висловлювання —у межах 6 речень.

— ставлять загальні та нескладні спеціальні питання;— відповідають на них згідно з мовним матеріалом і ситуацією спілкування;— реагують на прості, в дещо уповільненому темпі, репліки вчителя і однокласників;— обмінюються репліками на рівні мікродіалогу.Висловлення кожного — у межах 4 реплік.

— читають про себе та вголос і розуміють слова, словосполучення, речення,тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні. Обсяг — у межах 200 друкованих знаків.

— описують предмет шкільного вжитку,тварину,погоду, людину, себе.— роблять короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал; Обсяг — у межах 6 речень.

34

АНГЛІЙСЬКА МОВА (друга іноземна)6-й клас (перший рік навчання)




Лексична ГраматичнаІменник: Присвійний відмінок.Дієслово: Present Simple; Present Сontinuous.There is / There are Модальні дієслова: can, may, must.Займенник:, об’єктні (me, him, us, etc.), питальні (who, which, what, whose, where, when). Прикметник: Якісні, відносні . Прислівник: Частотні (always, usually, sometimes, often, never); часу now, today.Сполучник: becauseЧислівник: Кількісні до 1000.Прийменник: Часу (in, on, at).

ФонетичнаОсобистісна

Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі(професії батьків; уподобання)

Відпочинок і дозвілля(вільний час;

спорт)

Людина(частини тіла; відвідування лікаря)

Природа(погода; природні явища)

Свята i традиції(основні свята Великої Британії й України)

Велика Британія(загальні відомості про Лондон)

Україна (загальні відомості про Київ)

Шкільне життя(навчальні предмети; розклад уроків; час; урок іноземної мови)

– розповідати про себе, близьких, друзів– запитувати інформацію про співрозмовників– висловлювати своє ставлення про когось– повідомляти про смаки, уподобання– розповідати про повсякденне життя– надавати інформацію про явища та події– запрошувати, реагувати на запрошення– визначати час– реагувати на репліки співрозмовників

Назви професій.Види діяльності.Види дозвілля.Види спорту.Частини тіла.Лікарські засоби.Погодні та природні явища.Назви свят.Навчальні предмети.

Удосконалення навичок і вмінь, набутих на першому році навчання.Інтонація розповідних, питальних,наказових речень.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей); — формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури; — розуміти та поважно ставитися до особливостей стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури; — поводитися відповідно до норм, прийнятих у країні, мова якої вивчається; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.

— уважно стежити за презентованою інформацією;— усвідомлювати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається;— сприймати новий досвід (нову мову, нових людей, нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції для того, щоб діяти у специфічній навчальній ситуації на основі спостереження, здогадки, запам'ятовування тощо).

35

НІМЕЦЬКА МОВА (друга іноземна)6-й клас (другий рік навчання)






Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі(професії батьків; уподобання)

Відпочинок і дозвілля(вільний час;

спорт)

Людина(частини тіла; відвідування лікаря)

Природа(погода; природні явища)

Свята i традиції(основні свята Німеччини і України)

Німеччина(загальні відомості про Берлін)

Україна (загальні відомості про Київ)

Шкільне життя(навчальні предмети; розклад уроків; урок іноземної мови)


Назви професій.Види діяльності.Види дозвілля.Види спорту.Частини тіла.Лікарські засоби.Погодні та природні явища.Назви основних державних свят.Навчальні предмети.

Іменник: Утворення складних і похідних іменників. Артикль: Вживання означеного артикля.Дієслово: Дієслова з відокремлюваними префіксами. Präteritum дієслів sein і haben.Модальні дієслова können, wollen, müssen. Perfekt.Прикметник: Ступені порівняння. Займенник: Особові займенники в Dat. i Akk. Присвійні займенники. Вказівний займенник dieser.Числівник: Порядкові числівники.Прийменники, що керують Dat.Речення: речення зі сполучниками aber, oder, denn.

Усі звуки німецької мови.Довгі й короткі голосні.Приглушення приголосних у кінці складу і слова.Наголос у словах.Інтонація у стверджувальних, заперечних і спону-кальних реченнях.Інтонація у питальних реченнях з питальним словом і без нього.Фразовий наголос.Поділ речень на смислові групи.


— уважно стежити за презентованою інформацією;— усвідомлювати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається;— сприймати новий досвід (нову мову, нових людей, нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції для того, щоб діяти у специфічній навчальній ситуації (на основі спостереження, здогадки, запам’ятовування тощо).

36

ФРАНЦУЗЬКА МОВА (друга іноземна)6-й клас (другий рік навчання)





Публічна

Освітня

Я, мої друзі(професії батьків, уподобання)Відпочинок і дозвілля (вільний час,

спорт) Людина(частини тіла, відвідування лікаря)Природа і навколишнє середовище(погода; природні явища)Свята і традиції(основні свята Франції і України)Франція (загальні відомості про Париж)Україна (загальні відомості про Київ)Шкільне життя(навчальні предмети; розклад уроків, урок іноземної мови )


Захоплення.Навчальні предмети.Свята. Назви професій.Види діяльності.Види дозвілля.Види спорту.Частини тіла..Погодні та природні явища.Назви основних свят.

– якісні прикметники (рід, число)– присвійні прикметники– займенникові (зворотні) дієслова– злиті артиклі– питальна форма дієслів– вираз parce que– passé composé– частковий артикль– порядкові числівники– неозначений прикметник tout– майбутній час (futur simple)

Усі звуки французької мови.Інтонація розповідних, питальних, наказових речень.



37

ІСПАНСЬКА МОВА (друга іноземна)6-й клас (другий рік навчання)





Публічна

Освітня

Я, мої друзі(професії батьків, уподобання)Відпочинок і дозвілля

(вільний час, спорт)

Людина(частини тіла, відвідування лікаря)Природа і навколишнє середовище(погода; природні явища)Свята і традиції(основні свята Франції і України)Іспанія (загальні відомості про Мадрид)Україна (загальні відомості про Київ)Шкільне життя(навчальні предмети; розклад уроків, урок іноземної мови )


Назви професій.Види діяльності.Види дозвілля.Види спорту.Частини тіла.Лікарські засоби.Погодні та природні явища.Назви свят.Навчальні предмети

Дієслово: часові форми Presente de Indicativo, Futuro Simple. Зворотні діє- слова.Дієслова індивідуального дієвідмінювання: в Presente de Indicativo. Іменник: рід, число.Прикметник: рід, число.Прийменник: часу, напрямку, місця.Прислівник: часу, місця.Займенник: особові, присвійні, вказівні.Артикль: (не)означений.Числівники: кількісні від 100 до 1000, порядкові (1°—10°).Сполучники: y(e), pero.Питальні слова: ¿A dónde?, їQuiйn?, їCuбndo?, їPor quй?, їQuй?, їA quiйn?, їCuánto(s)?, ¿Dónde?, ¿Con quién?, ¿Cómo?, ¿De dónde?

Дифтонги і трифтонги.Ритміка та мелодика речень різного типу. Злитна вимова допоміжних слів із повнозначними. Наголос у словах і реченнях.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей); — формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури; — розуміти та поважно ставитися до особливостей стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури; — поводитися відповідно до норм, прийнятих у країні, мова якої вивчається;— брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.


38




— реагують на запитання, які вимагають відповідей “так/ні” чи інших простих відповідей;— розуміють мовлення вчителя у повільному темпі, підтверджені невербальними засобами комунікації;— розуміють інструкції, сформульовані ретельно та повільно на вербальному та невербальному рівні;— розуміють діалогічне мовлення в дещо уповільненому темпі та чіткою інтонацією;— розуміють основні ідеї віршованого чи писемного тексту, який звучить у повільному темпі котрий побудований на засвоєному матеріалі.

— описують місце (помешкання, клас), явище (погода, свято), об’єкт (людина, сім’я, іграшки, предмети шкільного вжитку, тварини);— роблять короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;— висловлюють вдячність, задоволення, спонукання;— повідомляють про виконання повсякденних дій та дій, що відбуваються в момент мовлення, в межах засвоєного мовного матеріалу та адекватно до тем спілкування;— спонукають до виконання дії (наказують, пропонують тощо);— вказують час дії (день, місяць, пору року);— коментують свої дії та дії інших людей.Обсяг висловлювання — у межах 8 речень.

— ставлять загальні, спеціальні, альтернативні запитання;— відповідають на них згідно з мовним матеріалом і відповідно до ситуації спілкування;— підтримують елементарне спілкування у межах діалогів етикетного характеру;— висловлюють пропозицію та відповідають на чиюсь пропозицію згодою/ незгодою; — висловлюють твердження і відповiдають на чиєсь твердження схваленням/ несхваленням;— реагують на чіткі репліки вчителя, пред’явлені у відносно уповільненому темпі;— звертаються з проханням повторити фразу/слово або за роз’ясненням незрозумілого; — використовують стягнені форми, жести і міміку.Висловлення кожного співрозмовника у межах 6 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

— знають алфавіт та основні звукобуквені зв’язки;— читають вголос та про себе з повним розумінням короткі, прості тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні; — читають і розуміють нескладні короткі тексти, де значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки.Обсяг — у межах 300 друкованих знаків.

— оформляють лист, листівку-вiтання;— описують місце (помешкання, клас), явище (погода), об’єкт (людина, сім’я). -роблять короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;Обсяг письмового висловлювання — у межах 8 речень.

39

АНГЛІЙСЬКА МОВА (друга іноземна)7-й клас (третій рік навчання)






Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі(зовнішність; риси характеру)Помешкання(будинок, квартира, інтер’єр; моя кімната)Спорт(види спорту; улюблений вид спорту)Харчування(продукти харчування; сервіровка столу (посуд)Покупки(відвідування магазинів; гроші, ціни)Транспорт(види транспорту; проїзд по місту)Природа(навколишнє середовище)Свята і традиції(день народження) Велика Британія(визначні місця Лондону)Україна (визначні місця Києва)Шкільне життя( позакласні заходи)

– запитувати та надавати інформацію про людей, об’єкти, явища, події, факти– характеризувати та оцінювати когось, щось– описувати та надавати інформацію– розповідати про свої уподобання– висловлювати думки, емоції та враження– робити короткі повідомлення про події та факти– запитувати про чиїсь враження, думки ставлення– запрошувати та реагувати на запрошення– розповідати та запитувати інформацію про події, факти

Зовнішність людини.Назви рис характеру.Види помешкань.Умеблювання.Види спорту.Види магазинів.Гроші.Види транспорту.Об’єкти природи.Визначні місця столиць. Види позакласних заходів.

Іменник: Злічувані та незлічувані іменники.Дієслово: Present/Past Simple; Present Continuous; структура ‘be going to’. There is / There are (із злічуваними та незлічуваними іменниками).Модальні дієслова , can / could, have to / had toЗайменник: неозначені some, any, no, a lot (of); питальні how much / how many (із злічуваними та незлічуваними іменниками); Прикметник: Ступені порівняння прикметників Прислівник: Частотні, способу дії (slowly, well, etc.); часу (now, today, yesterday, two days ago). Сполучник: then, orПрийменник: напрямку (into, out of); місця (inside, outside)

Наголос у словах і реченнях.Особливості інтонації.Поділ речень на ритмічні групи. Логічний наголос.


— ефективно використовувати навчальні можливості у навчальних ситуаціях;— уважно стежити за презентованою інформацією;— усвідомлювати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається.

40

НІМЕЦЬКА МОВА (друга іноземна)7-й клас (третій рік навчання)






Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі(зовнішність; риси характеру)Помешкання(будинок, квартира, інтер’єр; моя кімната)Спорт(види спорту; улюблений вид спорту)Харчування(продукти харчування; сервіровка столу (посуд)Покупки(відвідування магазинів; гроші, ціни)Транспорт(види транспорту; проїзд по місту)Природа(навколишнє середовище)Свята і традиції(день народження) Німеччина(визначні місця Берліну)Україна (визначні місця Києва)Шкільне життя( позакласні заходи)

– запитувати та надавати інформацію про людей, об’єкти, явища, події, факти– характеризувати та оцінювати когось, щось– висловлювати свої думки, емоції та враження– робити короткі повідомлення про події та факти– запитувати про чиїсь враження, думки, ставлення– запрошувати та реагувати на запрошення

Зовнішність людини.Назви рис характеру.Види помешкань.Умеблювання.Види спорту.Види магазинів.Гроші.Види транспорту.Об’єкти природи.Визначні місця столиць. Види позакласних заходів.

Іменник: Вживання іменників без артикля. Іменники в Dat. Дієслово: Зворотні дієслова. Модальні дієслова.Прикметник: Відмінювання прикметників. Займенник: Питальні займеники welcher, was für ein. Неозначено-особовий займенник man.Прийменник, що керують Akk. i Dat.Прислівник: Ступені порівняння. Речення: речення зі сполучником sondern.Підрядні причини з weil.




41

ФРАНЦУЗЬКА МОВА (друга іноземна)7-й клас (третій рік навчання)





Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі(зовнішність; риси характеру)Помешкання(будинок, квартира, інтер’єр; моя кімната)Спорт(види спорту; улюблений вид спорту)Харчування(продукти харчування; сервіровка столу (посуд)Покупки(відвідування магазинів; гроші, ціни)Транспорт(види транспорту; проїзд по місту)Природа(навколишнє середовище)Свята і традиції(день народження) Франція(визначні місця Парижу)Україна (визначні місця Києва)Шкільне життя( позакласні заходи)


Зовнішність людини.Назви рис характеру.Види помешкань.Умеблювання.Види магазинів.Гроші.Види транспорту.Об’єкти природи.Визначні місця. Види позакласних заходів.

– особові займенники– означені, неозначені, часткові артиклі– présent de l’indicatif– passé composé– наказовий спосіб– рід і число прикметників, місце прикметника– ступені порівняння прикметників– безособові дієслівні форми (il y a, il faut, il fait, il est, il reste, il neige…)

Особливості французької вимови (довгота, носові звуки, відкриті/закриті голосні).Поділ речень на ритмічні групи.Iнтонація різного типу речень.Логічний наголос. Транскрипція.



42

ІСПАНСЬКА МОВА (друга іноземна)7-й клас (третій рік навчання)





Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі(зовнішність; риси характеру)Помешкання(будинок, квартира, інтер’єр; моя кімната)Спорт(види спорту; улюблений вид спорту)Харчування(продукти харчування; сервіровка столу (посуд)Покупки(відвідування магазинів; гроші, ціни)Транспорт(види транспорту; проїзд по місту)Природа(навколишнє середовище)Свята і традиції(день народження) Іспанія(визначні місця Мадрида)Україна (визначні місця Києва)Шкільне життя( позакласні заходи)


Населені пункти.Покупки.Види дозвілля.Види помешкань.Умеблювання.Подорожування.Види транспорту.Вільний час.Опис природи.Довкілля.Свята.

Дієслово: часові форми дієслів у Presente de Indicativo, Pretérito Perfecto, Futuro Simpleу, Pretérito Indefinido.Зворотні дієслова. Дієслова індивідуального дієвідмінювання.Іменник: рід, число іменників.Прикметник: рід, число прикметників, узгодження іменника з прикметником.Прийменник: місця, напрямку, часу.Прислівник: місця, напрямку, часу.Займенник: особові, присвійні, вказівні.Артикль: означений, неозначений.Числівник: кількісні (від 1 до 1000).Порядкові (1°— 20°).Сполучники: y / е — перед словами з i або hi.Безособові речення.

Злитність голосних.Інтонація кличних, наказових речень.



43




— розуміють мовлення в дещо уповільненому темпі;— розуміють основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному мовному матеріалі;— розуміють запитання та інструкції, сформульовані ретельно.

— роблять короткі повідомлення про повсякденні й минулі дії, події;— коментують зображене на малюнку або фото;— описують свій клас, кімнату, погоду, сім’ю, свято, людей, тварин;— порівнюють особи, предмети відносно певної ознаки;— висловлюють своє ставлення до об’єктів, явищ, подій;— висловлюють певні емоції;— спонукають до дії (закликати, запропонувати, наказати);— використовують позамовні засоби (жести, міміку).Обсяг висловлювання —у межах 10 речень.

— ініціюють і закінчують діалог;— ведуть короткі діалоги етикетного характеру;— підтримують спілкування, використовуючи діалоги різних типів;— розігрують короткі сценки, виступаючи у певних ролях;— беруть участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;— використовують стягнені форми, характерні для діалогічного мовлення;— емоційно забарвлюють діалог, використовуючи відповідну інтонацію, жести, міміку, вигуки, характерні для мовленнєвої поведінки носіїв мови.Висловлення кожного — у межах 8 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

— читають вголос та про себе з повним розумінням короткі тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні;— розуміють основний зміст різнопланових текстів;— читають і розуміють нескладні короткі тексти, де значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки.Обсяг — у межах 400 друкованих знаків.

— оформляють лист, листівку-вiтання;— описують свій клас, кімнату, погоду, сім’ю, людей; — порівнюють особи, предмети відносно певної ознаки;— висловлюють своє ставлення до об’єктів, явищ, подій;Обсяг письмового повідомлення у межах 10 речень.

44

АНГЛІЙСЬКА МОВА (друга іноземна)8-й клас (четвертий рік навчання)





Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі(щоденні справи (розпорядок дня); спілкування з друзями (Інтернет, телефон) Спорт(спортивні змагання; Олімпійські ігри; відомі спортсмени)Одяг(предмети одягу; види одягу)Харчування(відвідування закладів харчування; приготування їжі; національні страви)

Засоби масової інформації(преса; радіо; телебачення; улюблена радіо- / телепередача)Велика Британія(географічне положення, клімат, населення)Україна(географічне положення, клімат, населення)

Шкільне життя(школа у Великій Британії та в Україні)

– описувати людей, характеризувати якості особистості– розповідати про повсякденні події, ділитися враженнями– описувати та порівнювати предмети– розповідати про захоплення, вільний час, канікули– запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти– аргументувати свій вибір, точку зору– надавати загальну інформацію про Україну, країну, мова якої вивчається, місто, село– ділитися враженнями– пропонувати щось, приймати або відхиляти пропозицію– розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надавати необхідні відповіді

Щоденні справи.Предмети одягу.Види закладів харчування.Види обробки продуктів харчування.Назви страв.Види ЗМІ.Назви географічних об’єктів.Типи шкіл.

Артикль: Означений артикль та відсутність артикля перед географічними назвами.Іменник: Власні і загальні назви;Дієслово: Future Simple, Past Continuous.Модальні дієслова: can/can’t, could/couldn’tmus/mustn’t, should/shouldn’t, need/needn’t‘Shall’ в питальному реченні.Займенник: Зворотні (myself, ourselves, etc.); Прислівник: Cтупеню (a lot, a little), часу – tomorrow.Сполучник: so, becauseПрийменник: приналежності of, with, without, часу (from…to…, by …, during)

Особливості інтонації.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей); — формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури; — розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури; — ознайомитися з музичною культурою країни, мова якої вивчається; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки. — розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.— намагатися звільня-тися від упереджень і стереотипів;— прагнути мирного співіснування між людьми і націями.


45

НІМЕЦЬКА МОВА (друга іноземна)8-й клас (четвертий рік навчання)






Публічна

Освітня


Засоби масової інформації(преса; радіо; телебачення; улюблена радіо- / телепередача)Німеччина(географічне положення, клімат, населення)Україна(географічне положення, клімат, населення)

Шкільне життя(школа в Німеччині та в Україні)

– описувати людей, характеризувати якості особистості– розповідати про повсякденні події, ділитися враженнями– описувати та порівнювати предмети– запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти– аргументувати свій вибір, точку зору– надавати загальну інформацію про Україну, країну, мова якої вивчається– обмінюватися враженнями– пропонувати щось, приймати або відхиляти пропозицію– розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надавати необхідні відповіді


Іменник: Іменники в Gen. Дієслово: Минулий розповідний час (Präteritum).Прикметник: Відмінювання прикметників.Займенник: Неозначені займенники.Прийменник: Прийменники, що керують Gen.Речення: підрядні причини з weil.




46

ФРАНЦУЗЬКА МОВА (друга іноземна)8-й клас (четвертий рік навчання)





Публічна

Освітня


Засоби масової інформації(преса; радіо; телебачення; улюблена радіо- / телепередача)Франція(географічне положення, клімат, населення)Україна(географічне положення, клімат, населення)

Шкільне життя(школа у Франції та в Україні)



– особові займенники– означені, неозначені, часткові, злитні артиклі–présent de l’indicatif– passé composé– passé récent– futur proche (immédiat)– заперечна форма дієслів ne…pas, ne… plus, ne… jamais, ne…rien, ne … personne– прикметник quel– рід і число прикметників– складнопідрядні речення зі сполучниками que, qui

Особливості французької вимови (довгота, носові звуки, відкриті/закриті голосні).Поділ речень на ритмічні групи.Інтонація різного типу речень.Логічний наголос.Транскрипція.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей); — формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури; — розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури; — ознайомитися з музичною культурою країни, мова якої вивчається; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки. — розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.— намагатися звільня-тися від упереджень і стереотипів;— прагнути мирного співіснування між людьми і націями


47

ІСПАНСЬКА МОВА (друга іноземна)8-й клас (четвертий рік навчання)





Публічна

Освітня


Засоби масової інформації(преса; радіо; телебачення; улюблена радіо- / телепередача)Іспанія(географічне положення, клімат, населення)Україна(географічне положення, клімат, населення)

Шкільне життя(школа в Іспанії та в Україні)



Дієслово: Правильні, неправильні форми дієслів у Presente de Indicativo, Pretérito Perfecto, Futuro Simple, Pretérito Indefinido, Pretérito Imperfecto.Іменник: рід, число.Прикметник: рід, число.Прийменник: місця, напрямку, часу.Прислівник: способу дії.Артикль: означений, неозначений.Числівник: кількісні від 1 000 000. Порядкові (20°—50°).Сполучник: о (u — перед словами на о, ho).

Інтонація речень з однорідними членами. Емфатичний наголос.



48




— розуміють чіткі вказівки, прохання тощо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення достатньо чітке й повільне;— розуміють основний зміст короткого повідомлення;— розуміють основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному матеріалі.

— зв’язно описують місце, явище, об’єкт, подію;— будують висловлювання з опорою на текст, ключові слова, серію малюнків тощо;— передають зміст почутого, побаченого, прочитаного;— роблять послідовний виклад минулих подій;— повідомляють про повсякденну діяльність учня (вдома, у школі, в позаурочний час);— розповідають про певні події в особистому житті — своєму, своєї сім’ї, друзів;Обсяг висловлювання —у межах 12 речень.

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається; — відповідають на запитання щодо особистого життя (питання звучать чітко й у дещо сповільненому темпі);— роблять пропозиції, використовуючи репліки спонукального характеру;— реагують на пропозиції, твердження тощо;— обмінюються інформацією;— під час спілкування демонструють володіння мовним та мовленнєвим матерiалом, набутим у попередні роки.Висловлення кожного — у межах 8 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

— читають вголос і про себе (з повним розумінням) короткі тексти, побудовані на засвоєному мовному матеріалі;— знаходять основну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою);— розуміють зміст листів, листівок особистого характеру.Обсяг —у межах 500 друкованих знаків.

— пишуть особистого листа з опорою на зразок;- повідомляють про повсякденну діяльність учня (вдома, у школі, в позаурочний час);— описують певні події в особистому житті своєї сім’ї, друзів;

Обсяг письмового повідомлення у межах 12 речень

49

АНГЛІЙСЬКА МОВА (друга іноземна)9-й клас (п’ятий рік навчання)



Мовленнєві функції Лінгвістичні компетенції Соціокультурна компетенція

Загальнонавчальна компетенція


Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі(автобіографія)Кіно і театр(відвідування кінотеатру; відвідування вистави)Література(улюблені літературні твори; улюблений письменник / поет)

Подорож(підготовка до подорожі; програма відпочинку)Англомовні країни(визначні історичні та культурні місця)Україна(визначні історичні та культурні місця)

Шкільне життя(улюблений предмет; плани на майбутнє

– характеризувати якості особистості та вчинки людей– розповідати про види діяльності– порівнювати предмети– розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надавати необхідні відповіді– пропонувати щось, приймати або відхиляти пропозицію– розповідати про події, ділитися своїми враженнями– аргументувати свій вибір, точку зору– розповідати про свої захоплення, уподобання– розповідати та розпитувати про подорож, описувати видатні та пам’ятні місця столиці України та столиці країни, мова якої вивчається– висловлювати свої почуття, емоції та враження

Особисті дані.Кіно, театр: афіші, квитки, зал.Літературні жанри.Види транспорту. Предмети багажу.Проїзні документи.Визначні історичні та культурні місця англомовних країн та України.Улюблені предмети..

Дієслово: Present / Past Perfect. . Tag-questions.Модальні дієслова: may, might, ought to.Займенник: неозначені , заперечні.Прийменник: with, by.Прислівник: Часу (just, ever, yet, already), ступеню - enough, too; Сполучник: as...as, so...as.Числівник: Кількісні до 1 000 000.Прийменник: Часу after, before.

Інтонація речень з порівняннями. Випадки наголошення прийменників, сполучників у реченнях.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається; — адекватно сприймати і ставитися до системи цінностей, норм поведінки, стилю життя, прийнятими в країні, мова якої вивчається, і належним чином реагувати них; − розвивати здатність до критичного мислення, розуміння чужої точки зору на проблеми, пов’язані з роллю засобів масової інформації в житті людини; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки. — розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.— намагатися звільня-тися від упереджень і стереотипів;


50

НІМЕЦЬКА МОВА (друга іноземна)9-й клас (п’ятий рік навчання)







Публічна

Освітня


Подорож(підготовка до подорожі; програма відпочинку)Німецькомовні країни(визначні історичні та культурні місця)Україна(визначні історичні та культурні місця)

Шкільне життя(улюблений предмет; плани на майбутнє)

– характеризувати якості особистості та вчинки людей– розповідати про види діяльності– порівнювати предмети– розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надавати необхідні відповіді– пропонувати щось, приймати або відхиляти пропозицію– розповідати про події, ділитися своїми враженнями– аргументувати свій вибір, точку зору– висловлювати свої почуття, емоції та враження

Особисті дані.Кіно, театр: афіші, квитки, зал.Літературні жанри.Види транспорту. Предмети багажу.Проїзні документи.Визначні історичні та культурні місця німецькомовних країн та України.Улюблені предмети.

Іменник: Окремі випадки відмінювання. Дієслово: неозначена форма (Infinitiv Aktiv) з zu і без нього. Модальні дієслова у Präteritum.Займенник: Неозначені займенники. Відносні займенники.Числівник: дроби.Речення: речення зі сполучниками darum, deshalb.Підрядні умови та часу з wenn.Підрядні з’ясувальні речення.Підрядні часу з als.Означальні підрядні речення.


— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається; — прилучатися до світової культури; — адекватно сприймати і ставитися до системи цінностей, норм поведінки, стилю життя, прийнятими в країні, мова якої вивчається, і належним чином реагувати них; − розвивати здатність до критичного мислення, розуміння чужої точки зору на проблеми, пов’язані з роллю засобів масової інформації в житті людини; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки. — розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;


51

ФРАНЦУЗЬКА МОВА (друга іноземна)9-й клас (п’ятий рік навчання)

Сфери спiлкуванняТематика ситуативного спілкування

Мовленнєві функції Лінгвістичні компетенції Соціокультурна компетенціяЗагальнонавчальна компетенція



Публічна

Освітня


Подорож(підготовка до подорожі; програма відпочинку)Франкомовні країни(визначні історичні та культурні місця)Україна(визначні історичні та культурні місця)



. Особисті дані.Кіно, театр: афіші, квитки, зал.Літературні жанри.Види транспорту. Предмети багажу.Проїзні документи.Визначні історичні та культурні місця франкомовних країн та України.Улюблені предмети.

– особові займенники– означені, неозначені, часткові, злиті артиклі–présent de l’indicatif– passé composé– imparfait– passé récent– futur proche (immédiat), futur simple– ступені порівняння прикметників– неозначені прикметники– займенники en, y– сполучники parce que, mais, où, que

– якісні, обставинні, питальні прислівники

– Наказовий спосіб

Особливості французької вимови (довгота, носові звуки, відкриті/закриті голосні).Поділ речень на ритмічні групи.Інтонація різного типу речень. Логічний наголос.Транскрипція.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається; — прилучатися до світової культури; — адекватно сприймати і ставитися до системи цінностей, норм поведінки, стилю життя, прийнятими в країні, мова якої вивчається, і належним чином реагувати них; − розвивати здатність до критичного мислення, розуміння чужої точки зору на проблеми, пов’язані з роллю засобів масової інформації в житті людини; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки. — розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.— намагатися звільня-тися від упереджень і стереотипів;


52

ІСПАНСЬКА МОВА (друга іноземна)

9-й клас (п’ятий рік навчання)





Публічна

Освітня


Подорож(підготовка до подорожі; програма відпочинку)Франкомовні країни(визначні історичні та культурні місця)Україна(визначні історичні та культурні місця)



Особисті дані.Кіно, театр: афіші, квитки, зал.Літературні жанри.Види транспорту. Предмети багажу.Проїзні документи.Визначні історичні та культурні місця франкомовних країн та України.Улюблені предмети.

Дієслово:Futuro Simple,Participio Pasado,Pretérito Indefinido,Pretérito Pluscuamperfecto. Зворотні діє- слова.Іменник: cуфікси -ito, -ita.Прикметник: рід, число.Прийменник: місця, часу, напрямку.Займенник: питальні та окличні займенники.Числівник: Порядкові (50°—100°).

Інтонація повного перерахування. Деякі випадки асиміляції звуків в іспанській мові.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається; — прилучатися до світової культури; — адекватно сприймати і ставитися до системи цінностей, норм поведінки, стилю життя, прийнятими в країні, мова якої вивчається, і належним чином реагувати них; − розвивати здатність до критичного мислення, розуміння чужої точки зору на проблеми, пов’язані з роллю засобів масової інформації в житті людини; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки. — розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.— намагатися звільня-тися від упереджень і стереотипів;


53




— розуміють інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого (у звукозапису);— розуміють основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному матеріалі;— розуміють основний зміст короткого повідомлення.

— логічно будують висловлювання за змістом почутого, побаченого, прочитаного, використовуючи при цьому прості зв’язні речення;— описують події, явища, об’єкти, людей, тварин;— висловлюють своє ставлення до предметів, осіб тощо;— дають свою оцінку явищам, подіям тощо;— характеризують персонаж казки, мультфільму, оповідання тощо;— роблять коротку тематичну презентацію;— роблять зв’язні повідомлення про свою/чиюсь діяльність, використовуючи набутий мовний матеріал адекватно до тем спілкування.Обсяг висловлювання — у межах 14 речень.

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається; — беруть участь у діалозі, обмінюючись інформацією, висловлюючи свою думку, враження, ставлення щодо конкретних фактів, подій, явищ, пропозицій;— під час спілкування демонструють володіння мовним та мовленнєвим матеріалом, набутим протягом попередніх років.Висловлення кожного — 8 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

— читають (з повним розумінням) короткі, прості тексти, побудовані на знайомому мовному матеріалі;— знаходять основну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою);— розуміють зміст листів, листівок особистого характеру.Обсяг — 600 друкованих знаків.

— підтримують писемне спілкування із реальним або уявним другом по листуванню;— описують предмет, особу, події, явища, об’єкти — логічно будують висловлювання за змістом почутого, побаченого, прочитаного, використовуючи при цьому прості зв’язні речення; Обсяг письмового повідомлення у межах 14 речень.

54

ПРОГРАМА ДЛЯ СПЕЦІАЛІЗОВАНИХ ШКІЛ З ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ ІНОЗЕМНИХ МОВ

5—9 класи АНГЛІЙСЬКА МОВА

5 класСфери спілку-вання






Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, мої друзі (мої родинні зв’язки, професії батьків, мої друзі та їх уподобання)Одяг (види одягу) Харчування (продукти харчування; улюблені страви; страви в Україні та Великій Британії)Відпочинок і дозвілля

(захоплення, вільний час, канiкули)Природа (погода)

Подорож (загальні відомості про Велику Британію та Україну)Рідне місто/ село (місцезнаходження; основні історичні та культурні відомості)Свята і традиції

(календар свят в Україні і Великій Британії)Шкільне життя (розклад уроків, робочий день, урок іноземної мови).

– описувати та порівнювати предмети– аргументувати свій вибір, точку зору– запитувати та надавати інформацію про явища та події– розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації– надавати необхідні відповіді– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію

Члени родини.Професії.Предмети одягу.Продукти харчування.Страви.Види відпочинку та занять.Природні явища. Назви свят.Святкові традиції.Навчальні предмети.Види діяльності на уроці.

Дієслово: Tag-questions. There is / There are (із злічуваними та незлічуваними іменниками). Модальні дієслова: can/ could, have to/had to.Займенник: об’єктні, питальні who, whose, неозначені some, any, no, a lot (of); питальні how much / how many (із злічуваними та незлі-чуваними іменниками);Прикметник: ступені порівняння.Прислівник: частотні , місця (here, there), послідовності (first, next, etc.), часу (now, today, yesterday, tomorrow, already, yet). Сполучник: but, because.Прийменник: напрямку (into, out of, etc.), місця (inside, outside, next to, etc.) і часу (in, on, atб for, since, from…to…, during, by), приналежності (of, with, without).

Особливості інтонації речень з однорідними членами.



уважно стежити за презентованою інформацією;

ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;

активно застосовувати мову, що вивчається;

використовувати адекватні матеріали для самостійного навчання;

знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію;

сприймати новий досвід (нову мову, нових людей, нові способи поведінки тощо)

55


Сфери спилкування






Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, мої друзі (члени родини; родинні зв’язки, професії батьків, мої друзі та їх уподобання)Одяг

(предмети одягу; види одягу)

Харчування (продукти харчування; улюблені страви; основні страви в Україні та Німеччині)Відпочинок і дозвілля

(види відпочинку; захоплення, вільний час, канiкули)Природа

(погода; природні явища)

Подорож

(загальні відомості про Німеччину та Україну)Рідне місто/ село (місцезнаходжень-ня; основні історичні та культурні відомості)Свята і традиції

(визначні державні та національні свята України та Німеччини)Шкільне життя (навчальні предмети, розклад уроків; робочий день, урок іноземної мови)

– описувати та порівнювати предмети– аргументувати свій вибір, точку зору– запитувати та надавати інформацію про явища та події– розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації– надавати необхідні відповіді– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію

Члени родини.Професії.Предмети одягу.Продукти харчування.Страви.Види відпочинку та занять.Природні явища. Назви свят.Святкові традиції.Назви навчальних предметів.Види діяльності на уроці.Розклад уроків.

Іменник: Іменники слабкої відміни в усіх відмінках однини і множини. Дієслово: Зворотні дієслова. Perfekt.Прислівник: Ступені порівняння.Числівник: Числівники до 1 000 000. Прийменник: Прийменники з Akk. durch, für, ohne, gegen, umРечення: Підрядні речення причини (da, weil).

Удосконалення знань, навичок і вмінь набутих у попередні роки навчання



уважно стежити за презентованою інформацією;

ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;

активно застосовувати мову, що вивчається;

використовувати адекватні матеріали для самостійного навчання;

знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію;сприймати новий досвід (нову мову, нових людей, нові способи поведінки тощо)

56


Сфери спилкування





Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, мої друзі (члени родини; родинні зв’язки, професії батьків і близьких родичів, мої друзі та їх уподобання)Одяг (предмети одягу; види одягу)

Харчування (продукти харчування; улюблені страви; основні страви України та Великої Британії)Відпочинок і дозвілля

(види відпочинку; захоплення, вільний час, канiкули)Природа. (погода; природні явища)

Подорож (загальні відомості про Велику Британію та Україну)Рідне місто/ село (місцезнаходжень-ня; основні історичні та культурні відомості)Свята і традиції

(визначні державні та національні свята України та Великої Британії)Шкільне життя (навчальні предмети, розклад уроків; робочий день, урок іноземної мови.

– описувати людей, розповідати про родинні стосунки, характеризувати особистість, розповідати про професії своїх близьких, розповідати про друзів та їх уподобання– порівнювати предмети– описувати та порівнювати предмети– розповідати та надавати інформацію про улюблені страви– аргументувати свій вибір, точку зору– запитувати та надавати інформацію про явища та події– розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації– надавати необхідні відповіді– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію


– артикль: означений, неозначений, частковий, відсутність артикля– теперішній час дієслів– passé composé– futur immédiat– прислівники часу depuis, pendant, jusqu’à– неозначений займенник on– вказівні прикметники– ступені порівняння прикметників




57

Результати навчання

На кінець 5-го класу учніАудіювання Говоріння Читання Письмо

Монологічне мовлення Діалогічне мовлення

розуміють чіткі вказівки, прохання тощо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення достатньо чітке й повільне;

розуміють в основному теми дискусії навколо неї / нього, коли мовлення повільне й чітке;

розуміють основний зміст коротких, чітких, простих повідомлень чи оголошень

вміють давати прості описи різноманітних знайомих об’єктів, близьких до своєї сфери інтересів;

вміють розповідати про свої враження, висловлюючи почуття та власне ставлення;

вміють розповідати про певні події в особистому житті, житті своєї сім’ї, друзів

Орієнтовний обсяг висловлювання – у межах 10 речень

вміють обмінюватися інформацією, перевіряти і підтверджувати її, справлятися з незвичайними ситуаціями і пояснювати, в чому проблема вміють робити пропозиції, використовуючи репліки спонукального характеру;

вміють реагувати на пропозиції, твердження тощо;

вміють аргументувати свою думку

орієнтовний обсяг висловлювання кожного – у межах 8 реплік);

розуміють основний зміст послідовного фактичного тексту, зміст якого пов’язаний зі сферою власних інтереів знайти основну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою);

розуміють зміст листівок, листів особистого характеру

орієнтовний обсяг – у межах 500 друкованих знаків;

вміють писати особистого листа вміють писати короткі записки чи повідомлення з метою задоволення побутових повсякденних потреб

вміють давати прості описи різноманітних знайомих об’єктів, близьких до своєї сфери інтересів;

Орієнтовний обсяг висловлювання у межах 8 речень;

58

АНГЛІЙСЬКА МОВА6 клас

Сфери спілку-вання






Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, мої друзі (зовнішність і характер людини) Покупки (відвідування магазинів)Харчування (традиції харчування)

Спорт (види спорту, спортивні уподобання)

Подорож (підготовка до подорожі, транспорт,

проїзні документи) Велика Британія (Лондон)Україна (Київ)


– описувати зовнішність і характеризувати людей– запитувати та розповідати про види діяльності– надавати інформацію про побачене / почуте / прочитане– розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації– надавати необхідні відповіді– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– висловлювати свої враження, почуття та емоції– аргументувати свій вибір, точку зору

Елементи зовнішності людини.Риси характеру.Види магазинів.Асортимент товарів. Гроші.Назви страв.Види спорту.Види транспорту. Назви проїзних документів.Визначні місця столиць.Види діяльності на уроках.

Артикль: Означений артикль та відсутність артиклю перед географічними назвами.Іменник: Власні і загальні назви.Дієслово: Past Perfect. Майбутня дія за допомогою структури ‘going to’ та Present Continuous. Модальні дієслова should /shouldn’t, would / wouldn’t (like)Займенник: абсолютні mine, yours, his, hers, its, ours, theirs.Прислівник: Способу дії (slowly, well, etc.); ступеня (a lot, a little, very, too, rather, etc.), Ступені порівняння прислівників.Сполучник: so, then.Числівник: Кількісні і порядкові до 1000.Прийменник:Часу till / untill

Інтонація речень з порівняннями Випадки наголошення прийменників сполучників у реченнях.

— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей); — формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури; — розуміти та поважно ставитися до особливостей стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.

уважно стежити за презентованою інформацією;усвідомлювати мету поставленого завдання;ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;активно застосовувати мову, що вивчається;використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію

НІМЕЦЬКА МОВА

59

6-й клас

Сфери спілкування

Тематика ситуативного спілкування Мовленнєві функції

Лінгвістичні компетенції Соціокультурна компетенція Загальнонавчальна компетенція



Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, мої друзі (зовнішність і характер людини)

Покупки (відвідування магазинів)

Харчування (традиції харчування)Спорт (види спорту, спортивні уподобання

Подорож

(підготовка до подорожі, транспорт,

проїзні документи)

Німеччина

(Берлін)

Україна

(Київ)Шкільне життя (улюблені предмети)

– описувати зовнішність і характеризувати людей– запитувати та розповідати про види діяльності– надавати інформацію про побачене / почуте / прочитане– розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації– надавати необхідні відповіді– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– висловлювати свої враження, почуття та емоції– аргументувати свій вибір, точку зору

Зовнішність людини.Назви рис характеру.Види магазинів.Асортимент товарів. Гроші.Назви страв.Види спорту.Види транспорту. Проїзні документи.Визначні місця столиць.Види діяльності на уроках.Улюблені предмети.

Іменник: Іменники сильної і жіночої відміни в усіх відмінках однини і множини. Дієслово: Präteritum. Інфінітивний зворот з um ... zu. Прикметник: Відмінювання прикметників. Займенник: Відносні займенникиПрийменник: Прийменники з Dativ: aus, bei, nach, von, mit, zu.Речення: Підрядні речення мети (damit).


— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей); — формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури; — розуміти та поважно ставитися до особливостей стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки

уважно стежити за презентованою інформацією;усвідомлювати мету поставленого завдання;ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;активно застосовувати мову, що вивчається;використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;

знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію

60







Публічна

Освітня




проїзні документи) Франція (Париж)Україна (Київ)


– описувати зовнішність і характеризувати членів сім’ї, друзів– розповідати та запитувати про види діяльності– надавати та запитувати інформацію про побачене та почуте– розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації– надавати необхідні відповіді– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– висловлювати свої враження, почуття та емоції– аргументувати свій вибір, точку зору


– présent de l’indicatif– présent progressif– expression de la durée– passé composé– imparfait– futur simple, futur immédiat– вказівні займенники– присвійні прикметники– присвійні займенники


— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей); — прилучатися до світової культури; — формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури; — розуміти та поважно ставитися до особливостей стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури; — поводитися відповідно до норм, прийнятих у країні, мова якої вивчається; — розвивати здатність представляти культуру рідної країни; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки



61

Результати навчанняНа кінець 6-го класу учні




— розуміють та сприймають інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого (у звукозапису);— розуміють основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному матеріалі;— розуміють короткого повідомлення.

— логічно будують висловлювання за змістом почутого, побаченого, прочитаного, використовуючи при цьому прості зв’язні речення;— описують події, явища, об’єкти, людей, тварин;— висловлюють своє ставлення до предметів, осіб тощо;— дають свою оцінку явищам, подіям тощо;— роблять зв’язні повідомлення про свою/чиюсь діяльність, використовуючи набутий мовний матеріал адекватно до тем спілкування.Обсяг висловлювання — у межах 12 речень.

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається; — беруть участь у діалозі, обмінюючись інформацією, висловлюючи свою думку, враження, ставлення щодо конкретних фактів, подій, явищ, пропозицій;— під час спілкування демонструють володіння набутим мовним та мовленнєвим матеріаломВисловлення кожного — у межах 10 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

— читають (з повним розумінням) короткі, прості тексти, побудовані на знайомому мовному матеріалі;— знаходять основну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою);— розуміють зміст листів, листівок особистого характеру.Обсяг — у межах 600 друкованих знаків.

— підтримують писемне спілкування із реальним або уявним другом по листуванню;— описують предмет, особу, події, явища, об’єктивисловлюють своє ставлення до предметів, осіб тощо;— дають свою оцінку явищам, подіям тощо;— роблять зв’язні повідомлення про свою/чиюсь діяльність, використовуючи набутий мовний матеріал адекватно до тем спілкування.

Обсяг письмового повідомлення у межах 12 речень.

62








Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, друзі (сімейні традиції, домашні справи та побут)Харчування (приготування їжі, сервiровка столу)

Охорона здоров’я (відвідування лікаря, хвороба та її лікування,)Кіно і театр

(афіша і вибір фільму/вистави; відвідування театру/ кінотеатру; перегляд кінофільму/ вистави)

Спорт (види спорту, спортивні змагання, відомі спортсмени,

клуби, секції)Велика Британія (знайомство з визначними місцями Лондона)Україна (характеристика основних пам’яток історії та культури Києва)Шкільне життя (позакласні заходи, шкільні свята)

– розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надавати необхідні відповіді– реагувати на пропозиції та уточнювати відповіді– просити про допомогу– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– висловлювати свої враження, почуття та емоції– аргументувати свій вибір, точку зору– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям– обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо– оцінювати стан речей, події, факти

Види домашніх обов’зків.Назви родинних свят та традицій.Кухонні прилади.Посуд.Види обробки продуктів харчування.Назви медичних закладів. Назви захворювань та їх симптомів.Види лікарських засобів.Жанри фільмів/вистав.Елементи інтер’єру кінотеатру/театру.Види спортивних змагань.Спортивні клуби, секції.Визначні місця Києва.Визначні місця Лондона.Види позакласних заходів.

Дієслово: Active and Passive Voice. Модальні дієслова і вирази: must, have to, mustn’t/mustn’t, need/ needn’t, should/shouldn’t;вирази be allowed to, let / make smb do.Займенник: Зворотні (myself, ourselves, etc.); Прикметник: в структурах: as … as, so … as; …enough, too …, Прислівник: Частотні, способу дії, часу, ступеню (…enough, too…), неозначені і заперечні.Числівник: до 1 000 000.Прийменник: with, byPro-clause with ‘so’, ‘not’ (I think so. I hope not.)

Інтонація реплік погодження. Інтонація складного речення.Інтонація реплік поради та висловлення почуттів.



63







Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, друзі (сімейні традиції, домашні справи та побут)Харчування (приготування їжі, сервiровка столу)

Охорона здоров’я (симптоми захворювань, відвідування лікаря)Кіно і театр

(афіша і вибір фільму/вистави; відвідування театру/ кінотеатру; перегляд кінофільму/ вистави)

Спорт ( спортивні змагання, відомі спортсмени,

клуби, секції)Німеччина (знайомство з визначними місцями Берліна)Україна (характеристика основних пам’яток історії та культури Києва)Шкільне життя (позакласні заходи, шкільні свята)

– розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надавати необхідні відповіді– реагувати на пропозиції та уточнювати відповіді– просити про допомогу– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– висловлювати свої враження, почуття та емоції– аргументувати свій вибір, точку зору– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям– обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо– оцінювати стан речей, події, факти

Види домашніх обов’зків.Назви родинних свят та традицій.Кухонні прилади.Посуд.Види обробки продуктів харчування.Назви медичних закладів. Назви захворювань та їх симптомів.Види лікарських засобів.

Жанри фільмів/вистав.Елементи інтер’єру кінотеатру/театру.Види спортивних змагань.Спортивні клуби, секції.Визначні місця Києва.Визначні місця Берліна.Види позакласних заходів.

Іменник: Окремі випадки відмінювання. Дієслово: Допоміжне дієслово werden. Майбутній час (Futur I). Прикметник: Вживання прикметників в ролі означення.Числівник: Дробові числівники. Десяткові дроби.Речення: складнопідрядні речення з підрядними умовними (wenn) i часу (als, wenn).





64




Мовленнєві функції




Публічна

Освітня


Охорона здоров’я (відвідування лікаря, симптоми захворювань)Кіно і театр

(відвідування театру, кінотеатру, перегляд кінофільму, вистави)

Спорт (види спорту, спортивні змагання, відомі спортсмени,

клуби, секції)Франція (знайомство з визначними місцями Парижу)Україна (основні пам’ятки історії та культури Києва)Шкільне життя (позакласні заходи)

– розповідати про родинні свята, сімейні традиції, домашні обов’язки, приготування їжі– характеризувати вчинки людей– розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надавати необхідні відповіді– реагувати на пропозиції та уточнювати відповіді– просити й надавати допомогу– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– висловлювати свої враження, почуття та емоції– аргументувати свій вибір, точку зору– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям– розповідати про види діяльності– обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо– обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо– оцінювати стан речей, події, факти

Домашні обов’язки.Родинні свята.Кухонні прилади.Посуд.Види обробки продуктів харчування.Медичні заклади.Симптоми захворювань.Лікарські засоби.Кіно, театр: афіші, квитки, зал.Види спортивних змагань.Спортивні клуби, секції.Характеристика визначних місць.Види позакласних заходів.

– особові займенники в ролі прямого та непрямого додатку– займенники y, en– ступені порівняння прикметників та прислівників– présent de l’indicatif– futur simple, futur immédiat– imparfait– passé composé– plus-que-parfait– обмежувальний зворот ne… que





65

Результати навчанняНа кінець 7-го класу учні




— розуміють інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого (у звукозапису);— розуміють основний зміст короткого повідомлення;— розуміють основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному мовному матеріалі.

— логічно і послідовно, відповідно до навчальної ситуації роблять розгорнуте повідомлення в межах тематики, визначеної програмою;— передають зміст прочитаного або почутого у формі розповіді, опису;— дають оцінку прочитаному або почутому;— роблять підготовлене повiдомлення, самостійно добираючи матеріал і використовуючи додаткові відомості.Обсяг висловлювання — у межах 14 речень.

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається;— беруть участь у діалозі, обмінюючись інформацією на основі прочитаного, почутого, побаченого, висловлюючи при цьому свою думку.Спілкування будується на набутому мовному та мовленнєвому матеріалі і відповідає цілям, завданням у межах програмної тематики.Висловлення кожного — у межах10 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.


— письмово передають інформацію адекватно цiлям, завданням спілкування, правильно оформлюючи повiдомлення залежно від його форми;— описують предмет, особу, події, явища, об’єкти Обсяг письмового повідомлення у межах 14.

66





Загальнонавчальнакомпетенція



Публічна

Освітня

Я і мої друзі(друзі по листуванню)Стиль життя (здоровий спосіб життя, активний відпочинок) Література (вибір книг для читання, улюблений письменник, поет , книга, літературний герой, відвідування бібліотеки)Засоби масової інформації (преса)Музика (улюблені музичні стилі, музиканти, композитори, виконавці, відвiдування концерту)Велика Британія (географічне положення, клiмат, населення)Україна (географічне положення, клімат, населення)Шкільне життя ((Школи в Україні та за кордоном. Приміщення. Правила поведінки.))

– висловлювати свої враження, почуття та емоції у зв’язку з почутим, побаченим (радість, подив, сумнів, стурбованість тощо)– реагувати на пропозиції та уточнювати відповіді– обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям– порівнювати факти, події– оцінювати стан речей, події, факти– коментувати статистичні дані

Повсякденні дії.Види дозвілля.Кореспонденція.Літературні жанри.Обладнання та послуги бібліотеки.Періодичні видання.Музичні жанри/інструменти.Географічні поняття.Країни.Національності.Типи шкіл.Назви навчальних кімнат та шкільного обладнання.

Дієслово: Future-in-the-Past. Sequence of Tenses.Reported Speech.Conditional 1.Модальні дієслова, may, might, ought to.Займенник: неозначені, заперечні.Прикметник: В структурах ‘as…as’, ‘so…as’, зі словами rather, almost, quite.Прислівник: неозначені, заперечні.Adverbial Clause with ‘when’.

Особливості інтонаціїскладносурядних та складнопідрядних речень.



67








Публічна

Освітня

Я і мої друзі(друзі по листуванню)Стиль життя (здоровий спосіб життя, активний відпочинок) Література (вибір книг для читання, улюблений письменник, поет , книга, літературний герой, відвідування бібліотеки)Засоби масової інформації (преса)Музика (улюблені музичні стилі, музиканти, композитори, виконавці, відвiдування концерту)Німеччина (географічне положення, клiмат, населення)Україна (географічне положення, клімат, населення)Шкільне життя (школи в Україні та за кордоном)

– висловлювати свої враження, почуття та емоції у зв’язку з почутим, побаченим (радість, подив, сумнів, стурбованість тощо)– реагувати на пропозиції та уточнювати відповіді– обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям– порівнювати факти, події– оцінювати стан речей, події, факти– коментувати статистичні дані

Види кореспонденції.Чинники здорового способу життя.Літературні жанри.Приміщення та послуги бібліотеки.Періодичні видання.Музичні жанри / інструменти.Географічні поняття.Країни.Національності.Типи шкіл.Приміщення школи.Система оцінювання.Правила поведінки.

Іменник: Власні іменники.Дієслово: Plusquamperfekt.Прислівник: Займенникові прислівникиПрийменник: Прийменники з Genitiv: außerhalb, innerhalb, unweit, während, infolge, wegen, trotz.Речення: Означальні підрядні речення (der, die, das). Підрядні часу (nachdem).





68








Публічна

Освітня

Я і мої друзі(друзі по листуванню)Стиль життя (здоровий спосіб життя, розваги)Шкільна бібліотека (вибір книг для читання, улюблений письменник, поет , книга, літературний герой)Засоби масової інформації (преса)Музика (музичні стилі, музиканти, композитори, виконавці, відвiдування концерту)Великобританія (географічне положення, клiмат, населення)Україна (географічне положення, клімат, населення)Шкільне життя (школи в Україні та за кордоном)

– описувати спосіб життя, ідеали, мрії– висловлювати свої враження, почуття та емоції у зв’язку з почутим, побаченим (радість, подив, сумнів, стурбованість тощо)– реагувати на пропозиції та уточнювати відповіді– обмінюватись думками з приводу подій, ситуацій тощо– пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям– порівнювати факти, події– розповідати про свої ідеали, захоплення, спосіб життя та уподобання– оцінювати стан речей, події, факти– коментувати статистичні дані


– présent de l’indicatif– futur simple, futur immédiat– imparfait– passé composé– plus-que-parfait– futur dans le passé– пасивний стан дієслів– умовний спосіб теперішнього часу– фразеологічні вирази– герундій– безособові форми





69

Результати навчання



— розуміють інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого (у звукозапису);— розуміють зміст текстів відповідно до тематики ситуативного спілкування;— вибирають необхідну інформацію з прослуханого.Використовують лінгвістичну і контекстуальну здогадку, спираючись на сюжетну лінію чи наочність.

— висловлюють свої переконання, думки, згоду або незгоду тощо у відповідь на отриману інформацію;— роблять стислі пояснення до плану або ідеї;— розповідають історії, сюжет книжки/фільму тощо і висловлюють своє ставлення/враження.Обсяг висловлювання —у межах 16 речень.

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається; — ведуть бесіду з однією чи кількома особами в межах певної ситуації спілкування, а також, використовуючи інформацію з прочитаного, почутого, побаченого;— беруть участь у діалогах різних типів, обмінюючись інформацією, висловлюючи свою думку, враження, ставлення щодо конкретних фактів, подій, явищ, пропозицій;— беруть участь у дискусії, аргументуючи свою точку зору.Спілкування будується назасвоєному мовному та мовленнєвому матеріалі і відповідає цiлям, завданням у межах програмної тематики.Висловлення кожного — у межах 10 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.


— передають у письмовій формі зміст почутого, прочитаного, побаченого;— письмово передають інформацію адекватно цілям, завданням спілкування, правильно оформлюючи повiдомлення залежно від його форми;— описують предмет, особу, події, явища, об’єктиОбсяг письмового повідомлення у межах 16 речень.

70





Загальнонавчальнакомпетенція



Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, друзі (індивідуальність людини, формування особистості, автобіографія)Природа і погода (навколишнє середовище, охорона довкілля)Одяг (мода)



(течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)Наука і технічний

прогрес(Відомі вчені та винахідники..Сучасні пристрої в житті і побуті)

Англомовні країни (загальна характеристика,, великі міста, визначні місця й історичні пам’ятки)Робота і професія (характеристики професіїй, нахили і здібності, вибір професії)

– надавати інформацію та ставити запитання з метою уточнення інформації– висловлювати своє ставлення до вчинків, думок, позицій інших людей– описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події– характеризувати якості особистості, вчинки людей і стосунки між людьми– порівнювати факти, явища–висловлювати свої почуття та емоції– приймати або відхиляти пропозицію– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку – робити порівняння подій та фактів– вести дискусію, привертаючи увагу співрозмовника– висловлювати свої переконання, думки, згоду або незгоду

Особисті дані.Природні ресурси.Поблеми довкілля.Рослинний і тваринний світ.Елементи одягу.Види радіо- і телепрограм.Сайти в Інтернеті.Течії молодіжної культури.Види наук.Винаходи.Електронні та технічні пристрої.Назви англомовних країн та їх столиць.Назви великих міст англомовних країн. Пам’ятки історії та культури. Професійні якості.Трудові навички.

Дієслово: The Gerund. The Infinitive.Conditionals I, II.Relative Clause.Речення типу ‘Do you mind if…?’, ‘I don’t mind if …’ Складносурядні, складнопідрядні речення (defining and non-defining clauses).Займенник: Відносний –who, which, that.Сполучник: if, when, as soon as, till, until, etc.Конструкції: So do I. Neither... nor... Either... or...

Вимова в цілому досить чітка для розуміння, незважаючи на присутність помітного акценту. Під час спілкування може виникати необхідність перепитувати та повторювати.Наголос у складних іменниках, прикметниках, прислівниках тощо.



71








Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, друзі (індивідуальність людини, формування особистості, автобіографія)Природа і погода (навколишнє середовище, охорона довкілля)Одяг (мода)



(течії молодіжної культури, молодіжні організації, клуби за інтересами)Наука і технічний

прогрес(видатні вчені та винахідники, сучасні пристрої в житті і побуті)

Німеччина (характеристика основних регіонів, знайомство з великими містами країни)Робота і професія (характеристики професіїй, нахили і здібності, вибір професії)

– надавати інформацію та ставити запитання з метою уточнення інформації– висловлювати своє ставлення до вчинків, думок, позицій інших людей– описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події– характеризувати якості особистості, вчинки людей і стосунки між людьми– порівнювати факти, явища–висловлювати свої почуття та емоції– приймати або відхиляти пропозицію– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку – робити порівняння подій та фактів– вести дискусію, привертаючи увагу співрозмовника– висловлювати свої переконання, думки, згоду або незгоду

Особисті дані.Природні ресурси.Поблеми довкілля.Рослинний і тваринний світ.Елементи одягу.Види радіо- і телепрограм.Сайти в Інтернеті.Течії молодіжної культури.Винаходи.Електронні та технічні пристрої.Пам’ятки історії та культури. Професійні якості.Трудові навички.

Іменник, артикль: Систематизація.Дієслово: Präsens i Präteritum Passiv.Інфінітивні конструкції statt … zu i ohne ... zu.Займенник: Систематизація.Числівник: Систематизація. Речення: Підрядні речення місця зі сполучними словами wo, wohin, woher.


— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається; — прилучатися до світової культури; — адекватно сприймати і ставитися до системи цінностей, норм поведінки, стилю життя, прийнятими в країні, мова якої вивчається, і належним чином реагувати них; − розвивати здатність до критичного мислення, розуміння чужої точки зору на проблеми, пов’язані з роллю засобів масової інформації в житті людини; — брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки. — розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;



72








Публічна

Освітня







Франція (великі міста, пам’ятки культури)Робота і професія (професії, вибір професії)

– надавати інформацію про себе та задавати питання з метою уточнення цієї інформації– висловлювати ставлення до вчинків, думок, позицій інших людей– описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події– характеризувати якості особистості, вчинки людей і стосунки між людьми– порівнювати факти, явища– надавати інформацію та висловлювати свої почуття та емоції– приймати або відхиляти пропозицію– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку – робити порівняння подій та фактів– вести дискусію, привертаючи увагу співрозмовника– висловлювати свої переконання, думки, згоду або незгоду на отриману інформацію (пропозицію)


– présent de l’indicatif– futur simple, futur immédiat– imparfait– passé composé– plus-que-parfait– futur dans le passé– пасивний стан дієслів– умовний спосіб теперішнього часу– les pronoms relatifs composés– les noms de groupe– вживання дієслівних форм після si– структура c’est pour + infinitif





73




— розуміють інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого (у звукозапису);— розуміють основний зміст текстів відповідно до тематики ситуативного спілкування, виділяючи головну думку/ідею, диференціюючи основні факти і другорядну інформацію;— вибирають необхідну інформацію з прослуханого.Використовують лінгвістичну і контекстуальну здогадку, спираючись на сюжетну лінію чи наочність.

— висловлюються відповідно до певної ситуації або у зв’язку з прочитаним, почутим, побаченим;— описують об’єкти повсякденного оточення, події й види діяльності, в яких учень бере участь;— розповідають про повсякденне життя, про минулу діяльність, про плани на майбутнє, дотримуючись нормативного мовлення.Обсяг висловлювань — у межах 18 речень.

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається; — ведуть бесіду з однією чи кількома особами відповідно до комунікативної ситуації в рамках тематики, визначеної програмою;— розширюють запропоновану співбесідником тему розмови, переходять на іншу тему;— адекватно поводяться у комунiкативних ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови;— використовують міміку та жести.Спілкування будується на мовному та мовленнєвому матеріалі, набутому в попередні роки вивчення мови, і відповідає цiлям, завданням, умовам спілкування в межах програмної тематики.Висловлювання кожного — у межах 10 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

— читають (з повним розумінням) тексти, побудовані на знайомому мовному матеріалі;— знаходять необхідну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою, пояснень у коментарі);— переглядають текст чи серію текстів з метою пошуку необхідної інформації.Обсяг — у межах 900 друкованих знаків.

— заповнюють анкету тощо; — пишуть поздоровлення, запрошення, оголошення;— пишуть записку; — повідомлення для друга / члена сім’ї;— пишуть лист-повiдомлення у формі розповіді/ опису, висловлюючи свої враження, думки про особи, події, об’єкти, явища, факти.Обсяг — у межах 18 речень.

74

програма 5 9кл, 2013

Documents