пояснительная записка5 9

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 г. Дмитрова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

5-9 КЛАССЫ

НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

г. Дмитров, 2011

Рассмотрена и проверена на

соответствие стандарта

образования ШМО учителей

английского языка

Руководитель ШМО

О. С. Глушатова

Протокол №___

от «___» ___________ 20_г.

Согласовано на

методическом совете

школы

«____» _________20__ г.

Председатель

методического совета

_________ Е.В.Погодина

Утверждено

Директор МОУ СОШ №4

г.Дмитрова

___________ Т.В.Малинникова

приказ №___ от «___»_____20__г.

на основе решения педагогического

совета протокол № ___

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в

России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп

людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и

культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство

усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В

результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным

языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете

формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие

совокупности анализаторов: слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного в их

сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно

прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для

последующего языкового образования, совершенствования с целью использования

иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания

данного этапа обучения.

В свете происходящих изменениях в коммуникации (все более актуальными

становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что

большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи

практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку

они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение

иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль

посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но

и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые

способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам

выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая

иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык,

учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется

кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами

любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает

интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе

необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать

задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 5–9 классов

общеобразовательных учреждений. Данная Программа является компилятивной и

составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной

программы по английскому языку базового уровня и авторской программы к УМК серии

«Английский в фокусе» для 5-9 классов авторов В. Г. Апалькова, Ю. Е. Ваулиной, О. Е.

Подоляко.

Цели курса

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,

социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех

основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение

новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами

общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах

выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и

реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и

ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям

учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять

свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в

условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной

информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных

учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами

самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых

информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в

современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,

самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между

людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой

культуры.

• Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной

культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной

личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на

основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами

литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими

уровня иноязычной подготовки;

• Создание основы для формирования интереса к совершенствованию

достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению

второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как

средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на

ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей

профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой

деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для

обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый

класс предполагается выделить по 105 часов.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных

ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.

Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ

от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на

будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита

окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской

местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио,

Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение,

столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности

(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,

выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5 КЛАСС (105 ЧАСОВ)

Тематическое планирование Характеристика учебной деятельности

Межличностные взаимоотношения в семье, со

сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека (12 ч).

I’m from… (1 ч), My things (1 ч) (Module 2); My

family (1 ч), Who is who (1 ч), Famous people (1 ч),

English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч)

(Module 4); Home-reading lessons (5 ч).

- Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной

тематики и лексико-грамматического материала;

- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое

мнение;

- заполняют анкеты, формуляры;

- пишут личные письма, поздравления;

- составляют список любимых вещей из своей коллекции,

- кратко описывают внешность и характер своих родственников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие

диалоги;

- употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

- изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и

множественного числа (this/these, that/those);

- модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные

местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;

- правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

- знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian,

-er, -ese;

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи,

музыка). Виды отдыха, путешествия.

Молодежная мода. Покупки (17 ч).

My collection (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module

2); Weekends (1 ч), English in use 6 (1 ч) (Module 6);

Dress right (1 ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7)

Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч), Don’t miss it! (1

ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Travel and

leisure (1 ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10);

Home reading lessons (5 часов)

- воспринимают на слух и повторяют числа,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о

том, какую одежду носят в разное время года;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную

информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (электронное

письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул

речевого этикета;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей

семьи;

- создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу достопримечательностей

своей страны с опорой на образец;

- пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;

- произносят и различают на слух звуки /u:/, /ʌ/, /ɔ:/, /a:/, /aυ/, /k/, /i/, /ai/, /ɒ/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной

речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного;

Present Simple, Present Continuous; определенный и неопределенный артикли a(n)/the,

модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,

спорт, сбалансированное питание, отказ от

вредных привычек (13 ч).

Wake up! (1 ч) (Module 6); Celebrations (1 ч),

Master Chef (1 ч), It’s my birthday (1 ч), English in

use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Just

a note (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (3 ч), On-line lessons (2 ч).


коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);



- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос;


- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды

автомобиля/велосипеда;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец,

описание праздников в Британии и Китае,) по теме;

- пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня,

кратко излагают план празднования дня рождения, небольшую статью о праздновании

дня рождения в своей стране, записки;

- произносят и различают на слух звуки /ŋk/, /ŋg/, /g/, /_/;




- правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени,

исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;


Школьное образование, школьная жизнь,

изучаемые предметы и отношение к ним.

Переписка с зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года (12 ч).

School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite subjects (1

ч), English in use 1 (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч)

(Module 1); It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun (1

ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч); Video

lessons (2 ч).

- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,


коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;





- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия,

прощания;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги- образцы,

объявления, открытку-письмо) по теме;

- пишут расписание;

- заполняют формуляр;

- описывают фотографию по образцу;

- произносят и различают на слух звуки /ə/, /ei/, /θ/, /aυ/, /o/;




- правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an, личные местоимения,

глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме,

Future Simple;


Мир профессии. Проблемы выбора профессии.

Роль иностранного языка в планах на будущее

(6 ч).

We learn English (1 ч) (Starter unit); Extensive

reading 2 (1 ч) (Module 2); At work (1 ч) (Module 6);

Home-reading lessons (3 ч).

- воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия

профессий;


- ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;




- читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по

теме;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

- произносят и различают на слух звук /ŋ/;


речи и корректно произносят предложения с

- точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи Present Continuous;


Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.

Проблемы экологии. Защита окружающей

среды. Климат, погода. Уcловия проживания в

городской/сельской местности. Транспорт (20

ч).

At home (1 ч), Move in (1 ч), My bedroom (1 ч),

English in use 3 (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч)

(Module 3); Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1 ч),

My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч), Extensive reading

5 (1 ч), Furry friends (1 ч) (Module 5); Extensive

reading 6 (1 ч) (Module 6); Year after year (1 ч),

Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan Climate (1 ч)


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным

коммуникативным типам речи;



- ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о

животных;

- представляют монологическое высказывание о своем питомце;



- описывают тематические картинки, диких животных;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в

ветеринарной клинике;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме,

описание квартиры, дома, Тадж Махала,

- статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем

животном;

- переписываются в чате;

- создают постер о животных в своей стране;

- произносят и различают на слух звуки /θ/, /ð/, /ŋ/, /u:/, /υ/, /s/, /z/, /iz/, /e/, /ɔ:/;




- правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные

прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);


Страна/страны изучаемого языка и родная

страна, их географическое положение, столицы

и крупные города, регионы,

достопримечательности, культурные

особенности (национальные праздники,

знаменательные даты, традиции, обычаи),

страницы истории, выдающиеся люди, их

вклад в науку и мировую культуру (26 ч).

Schools in England (1 ч) (Module 1); UK souvenirs

(1 ч) (Module 2); A Typical English House (1 ч)

(Module 3); American TV Families (1 ч) Module 4);

Landmarks (1 ч) (Module 6); Thanksgiving (1 ч),






- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран

изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной

понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран


- понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

(Module 8); Busy spots in London (1 ч) (Module 9);

All aboard (1 ч) (Module 10); School life (1 ч) (Sp on

R, Module 1); Our country (1 ч) (Sp on R, Module 2);

Homes (1 ч) (Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp

on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on R, Module 5);

Fame (1 ч) (Sp on R, Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on

R, Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R, Module 8);

Museums (1 ч) (Sp on R, Module 9); Holidays (1 ч)

(Sp on R, Module 10); Home-reading lessons (8 ч).

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;


Тематическое планирование Характеристика видов учебной деятельности


сверстниками; решение конфликтных

ситуаций. Внешность и черты характера

человека (10 ч).

Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in

use 1 (1 ч) (Module 1); English in use 2 (1 ч) (Module

2); English in use 7 (1 ч) (Module 7); Home-reading

lessons (5 ч).

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст

аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;


- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о своей семье;



- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и

знакомства, решения бытовых проблем, обращение в бюро находок;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга

о семье, диалоги, статья);

- пишут небольшой рассказ о своей семье;

- заполняют анкеты;

- пишут с опорой на образец статью о своей родине;

- произносят и различают на слух звуки /ӕ/, /e/, /u:/, /υ/;




- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного;

притяжательные местоимения;





My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч),

Game on! (1 ч), Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч),

Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in use 5

(1 ч) (Module 5); English in use 8 (1 ч) (Module 8);

English in use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч)



- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных

текстов;



- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;





- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного

решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи,

рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре)

- пишут небольшой рассказ о своем микрорайоне;

- заполняют анкеты;

- создают постер о любимых играх;

- произносят и различают на слух звуки /o/, /ɔ:/, /aυ/, /əυ/, /ӕ/, /ʌ/;




- правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения,

Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;





Happy times (1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч),

My favourite day (1 ч), English in use (1 ч) (Module


аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;



- ведут диалог-расспрос о дне рождения;


4); Food and drink (1 ч), On the menu! (1 ч), Let's

cook (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9);

English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (5 ч).


- выражают согласие/несогласие с предложениями;


- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной заказа еды/напитков в ресторане;

объяснения способа приготовления блюд;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о

Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи;

- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

- описывают результаты анкетирования;

- составляют список покупок;

- пишут рекламное объявление, рецепт;

- произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /n/, /ŋ/, /ӕ/, /ʌ/;




- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени;

слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present

Continuous;







Каникулы в различное время года

(7 ч).

Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That's the rule

(1 ч), Rules and regulations (1 ч) (Module 8); Holiday

plans (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч).


- ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную



- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены

встреч;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о

правилах поведения в школе, диалоги);

- создают постер: правила поведения в комнате;

- описывают правила поведения в летнем лагере пишут с опорой на образец личное

письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

- произносят и различают на слух звуки /i/, /i:/, /ʌ/;

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени,

must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t;





городской/ сельской местности. Транспорт (18

ч).


аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);


- ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч),

Extensive reading 2 (1 ч), (Module 2); Road safety (1

ч), On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч), English in

use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1 ч) (Module 7);

Shall we...? (1 ч), Across the curriculum 8 (1 ч)

(Module 8); What is the weather like? (1 ч), Extensive

reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons

(6 ч).

городу, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых

проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие предложений, отказ,

предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде,

одежде, планах, спонтанно принимают решения;

- проводят опрос учащихся;

- описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях

(география/иностранный язык);

- читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной

понимания (карта мира; диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на

дороге, электронное письмо);

- описывают свою комнату на основе плана, картинки; место в городе;

- составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

- произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, /ʌ/, /id/, /t/, /d/;




- правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов),

Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени

сравнения прилагательных, повелительные предложения;


Средства массовой информации и

коммуникации (пресса, телевидение, радио,

Интернет) (3 ч).

How about...? (1 ч) (Module 4); Home-reading

lessons (2 ч)

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух

необходимую информацию;

- введут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные

телепередачи;

- читают и полностью понимают диалог;

пишут анализ опроса о предпочтениях в телепрограммах одноклассников;

- овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие

ответы);







страницы истории, выдающиеся люди, их

вклад в науку и мировую культуру (38 ч).

My country (1 ч), The United Kingdom (1 ч), Life in

Moscow (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Famous streets

(1 ч), Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) (Module 2);








- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной





Extensive reading 3 (1 ч), Getting around London (1

ч), Moscow’s metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3);

Teenage life in Britain (1 ч), My Daily routine (Sp on

R) (1 ч) (Module 4); Festive times (1 ч), Let’s

celebrate (1 ч), Special days (1 ч), The Highland

games (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White nights

in St Petersburg (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Board

games (1 ч), Leisure activities (Sp on R) (1 ч)

(Module 6); Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1

ч), Superman (1ч), Toying with the past (1 ч),

Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч) (Module 7);

Building Big (1 ч), Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч)

(Module 8); Places to eat in the UK (1 ч), Mushrooms

(Sp on R) (1 ч) (Module 9); The Edinburgh

experience (1 ч), Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (8 ч); On-line classes (1 ч).






Межличностные взаимоотношения в семье, со - описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;



человека (10 ч).

Lead the way! (1 ч), Who's who? (1 ч), Against all

odds (1 ч) (Module 3); English in use 5 (1 ч) (Module

5); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading

lessons (3 ч); Project-classes (2 ч).

- перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях

общения;


- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность

аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с

разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- пишут электронные письма а) другу, б) о туристических достопримечательностях,

аттракционах;

- пишут эссе о любимом герое книги;

- пишут статью об идеальном герое;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /a:/, /ʌ/, /s/, /z/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические

конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи относительные местоимения,

наречия, причастия настоящего и прошедшего времени;

- соблюдают правильный порядок прилагательных;



- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку

зрения об образе жизни;


Hanging out (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1);

Bookworms (1 ч), A classic read (1 ч), Vanished! (1

ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 3

(1 ч) (Module 3); The fun starts here! (1 ч) (Module

6); DVD frenzy (1 ч), In the charts (1 ч), English in

use 7 (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7); Can

I help you? (1 ч), Gifts for everyone (1 ч), Extensive

reading 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (4

ч); Project-classes (3 ч).

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения

(покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов;

выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в

магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

- описывают посещение парка аттракционов;

- рассказывают о событиях в прошлом;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;




- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы,

отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;


- пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

- составляют план, тезисы письменного сообщения;

- кратко излагают результаты проектной деятельности;

- сочиняют рассказ;

- составляют рекламу парка аттракционов;

пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

- пишут личное электронное письмо другу;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /i/, /iə/, /e/, /ӕ/, /ɔ:/, /əυ/;



- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Past Simple, used to, Present

Perfect, Present Perfect Continuous, порядок прилагательных;

- изучают и тренируют способы словообразования прилагательных;




Better safe than sorry (1 ч) (Module 1); Teen camps (1

ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч)

(Module 6); You are what you eat (1 ч), Idioms and

sayings about food (1 ч) (Module 9); Stress free (1 ч),

Accident-prone (1 ч), Doctor, doctor! (1 ч), English in

use 10 (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч).


зрения о диетах, питании и напитках;


(спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются

от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);

- описывают признаки стресса;






- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции;

письма, диалоги, рассказы, отрывок из художественного произведения) с разной

глубиной понимания;


- пишут статью о том, как справляться со стрессом;

- составляют план, тезисы устного сообщения;

- кратко излагают результаты проектной деятельности;

- сочиняют рассказ;

- пишут письмо – совет;

- пишут личное сообщение о привычках питания;

- составляют список необходимого для каникул;

- составляют буклет с правилами безопасного поведения;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /з:/, /ɔ:/, /ʌ/, /aυ/;



- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи should/shouldn't, if/unless,

Conditional I; выражение значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми

существительными; возвратные местоимения;





What’s your opinion? (1 ч) (Module 5), A whale of a

time! (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (2 ч);

Project-classes (2 ч).


(выражают свое мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- читают и полностью понимают статью, открытку;

- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- подписывают открытку;

- употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;







ч).

A city mouse or a country mouse? (1 ч) (Module 1);

Predictions (1 ч) (Module 5); Save the Earth (1 ч),

Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч), English in use 8 (1

ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-

reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч).

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение об

образе жизни в городе и сельской местности;

- высказывают предположения о событиях в будущем;


(предлагают/принимают/отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением

собеседника;

- предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;



- читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие

рассказы; статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое

мнение о прочитанном/услышанном;

- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- пишут электронное письмо другу о своем образе жизни;

употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect

Continuous, don't have to, разделительные вопросы, слова-связки;



Средства массовой информации и - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение о



News stories (1 ч), Did you hear about...? (1 ч), Take

action! (1 ч), Teenage magazines (1 ч), English in use

4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч) School magazine (Sp

on R) (1 ч) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (1

ч) (Module 6); Gadget madness (1 ч), Extensive

reading 5 (1 ч), High-tech teens (1 ч) (Module 5);


современных технических новинках;

- высказывают предположения о событиях в будущем;


(реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением

собеседника;



- воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на

зрительную наглядность;

читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной

глубиной понимания прочитанного;

- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое

мнение о прочитанном/услышанном;

- пишут рассказ;

- оформляют обложку журнала;

- пишут новости;

- пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

- узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms,

Conditional 0, I;









страницы истории, выдающиеся люди, их вклад

в науку и мировую культуру (39 ч).

Landmarks of the British Isles (1 ч), Extensive reading

1 (1 ч), Teens (Sp on R) (1 ч) (Module 1); The gift of

storytelling (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), Chekhov

(Sp on R) (1 ч) (Module 2); The Yeoman Warders (1

ч), Extensive reading 3 (1 ч), Activity time (Sp on R)

(1 ч) (Module 3); Space museum (Sp on R) (1 ч)

(Module 5); Theme parks (1 ч) (Module 6); Walk of

fame (1 ч), Culture Corner 7 (1 ч), TV (Sp on R) (1 ч)

(Module 7); Scotland’s National Nature Reserves (1

ч), Eco-camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Party

time (Sp on R) (1 ч) (Module 9); Australia (1 ч),

Health matters (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-

reading lessons (10 ч); Project-classes (8 ч); On-lone
















classes (2 ч).






человека. (14 ч)

Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking

(1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking

(1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across

the curriculum (1 ч) (Module 1); Reading and

vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч) (Module 4); Grammar in use (1 ч)


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;


(знакомство, самопрезентация, решение разногласий);

- описывают чувства и эмоции;

- описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и

грамматических конструкций;


- воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;


прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимчитают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,

рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение о способах поведения и

решения конфликтов;

- используют различные приемы смысловой переработки текста (языковой догадки,

выборочного перевода);

- пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

- составляют план, тезисы письменного сообщения;

- пишут поздравительные открытки;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;



- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present tenses, глаголы состояния,

различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и

наречий, наречия степени;

- изучают и тренируют способы словообразования прилагательных;ают на слух и

понимают основное содержание аудиотекстов;




Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 2); Listening and

speaking (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4);


(1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч)

(Module 6); Reading and vocabulary (1 ч) (Module 8);



зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;


(объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба о совете, мозговой

штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

- описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических

конструкций;

- рассказывают о своих интересах;


- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных

предложений, фразовые ударения;




- по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте

развития событий;


электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной

понимания;


- составляют план, тезисы устного сообщения;

- пишут личное электронное письмо другу;

- распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных

предложений, фразовые ударения;



- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Perfect/Present Perfect

Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных;

порядок имен прилагательных; предлоги; too/enough; косвенная речь;

- изучают и тренируют способы словообразования прилагательных с отрицательным

значением;




(заказ обеда в ресторане, принятие/отказ приглашений);


Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and

speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 2);

Writing skills (1 ч) (Module 3); Listening and

speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 8);


- описывают ужин в ресторане;

- рассказывают истории собственного сочинения;


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную



- по репликам прогнозируют содержание текста;


рецепты, электронное письмо) с разной глубиной понимания;


- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- пишут официальное электронное письмо;

- пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;



- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи единственное/множественное

число существительных; порядок имен прилагательных; выражение последовательности

событий в сложноподчиненных предложениях; предлоги; наречия; сложные

прилагательные; времена глаголов;

- изучают и тренируют способы словообразования глаголов;




зрения об изобретениях;



Reading and vocabulary (1 ч), Grammar in use (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч) English in use (1 ч),

Across the curriculum 3 (1 ч) (Module 3); Writing

skills (1 ч) (Module 6); Grammar in use (1 ч), English

in use (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч);

Project-classes (2 ч).


(различные способы выражения благодарности);

- анализируют, обобщают информацию;

- рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;







электронное письмо) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;


- пишут полуофициальное электронное письмо;

- пишут неформальное личное электронное письмо – приглашение;

- пишут биографию;



- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Past Perfect/Past Perfect

Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные;

- изучают и тренируют способы словообразования имени существительного;

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку


(6 ч).

Listening and speaking (1) (Module 3); Listening and

speaking (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2

ч); Project-classes (2 ч).

зрения о профессии, учебных предметах;


(сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);





- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с






- воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных

предложений;




городской/ сельской местности. Транспорт (17

ч).

Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч)

(Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening


зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;


общения;

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;


and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary

and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use

(1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5);

Vocabulary and speaking (1 ч), Going green 6 (1 ч)

(Module 6); Going green 8 (1 ч) (Module 8); Home-

reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч).








- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; распознают и употребляют в

речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing forms; used to/be/get

used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor;

- изучают и тренируют способы словообразования имени существительного, глагола;

- пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;





speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), Across the

curriculum (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2

ч); Project-classes (2 ч); On-line classes (2 ч).


зрения о любимых электронных приборах;







разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию, обобщают и

выражают свое мнение;


- описывают результаты исследования/опроса;



- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи модальные глаголы, слова-связки,

сложные существительные;









Culture corner 1 (1 ч), Socialising (Sp on R) (1 ч)

(Module 1); Culture corner 2 (1 ч), Food and shopping

(Sp on R) (1 ч) (Module 2); Culture corner 3 (1 ч),

great minds (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Grammar in

use (1 ч), Culture corner 4 (1 ч), Special interests (Sp

on R) (1 ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Natural
















world (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Culture corner 6 (1

ч), Cultural exchange (Sp on R) (1 ч) (Module 6);

Culture corner 7 (1 ч), Education (Sp on R) (1 ч)

(Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Pastimes (Sp on R)

(1 ч) (Module 8); Home-reading lesson (1 ч); Project-

classes (2 ч).

- употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка;






человека. (9 ч)

Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч),

Writing skills (1 ч) (Module 2); Listening and

speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч) (Module 3);


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения

о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;


(выражение критики извинения, недовольства);








разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию, обобщают и

выражают свое мнение;

- пишут электронное письмо о необычном случае;



- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing forms; too/enough;

прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect

Continuous, used to, would;

- изучают и употребляют в речи идиомы по теме дом;




Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 1);

Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 3); Reading and

vocabulary (1 ч) (Module 4); Listening and speaking

(1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking

(1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module

5); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (3 ч).


зрения о праздниках;


(выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч,

выражение мнения, рекомендаций);



- воспринимают на слух и полностью речь учителя, одноклассников;





- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы)

с разной глубиной понимания;

- предлагают свои версии окончания рассказов;



- описывают события;

- пишут небольшой рассказ;

- кратко излагают события, текст;

- составляют опросник по теме;

- пишут электронное письмо;

- выполняют поиск информации в сети Интернет;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы, грамматические


- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple, Present Continuous,

Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would

rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия, употребление наречий в

рассказе, сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных;

- правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;

- изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего

времени, глагола;





зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, страхах, опасных ситуациях;


(беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, распоряжения,


(1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and Speaking

(1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across

the curriculum (1 ч) (Module 7); Reading and

vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч)

(Module 8); Home-reading lessons (4 ч); Project-

classes (3 ч).

принятие совместных решений);



- воспринимают на слух и полностью речь учителя, одноклассников;





- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы)

с разной глубиной понимания;



- пишут краткое изложение текста;

- пишут сочинение-рассуждение,

- электронное письмо о несчастном случае;



- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Conditionals (0, 1, 2, 3); модальные

глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенная речь, глаголы,

передающие значения косвенной речи, относительные местоимения;


Школьное образование, школьная жизнь, - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку




Across the curriculum (1 ч) (Module 3); Grammar in

use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Reading

and vocabulary (1 ч), Across the curriculum (1 ч)

(Module 5); Home-reading lessons (2 ч); Project-

classes (2 ч).

зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;


общения;












- пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;



- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing forms; used to/be/get

used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor


Мир профессии. Проблемы выбора профессии.


(3 ч).


зрения о профессии, собеседовании;

Writing skills (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson

(1 ч); Project-lesson (1 ч).


- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной

понимания;


- составляют план письменного сообщения;

- пишут письмо-сопровождение о приеме на работу;







ч).


speaking (1 ч), English in use (1 ч), Going green 2 (1

ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4);


(1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1

ч), English in use (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module

6); English in use (1 ч), Going green 8 (1 ч) (Module

8). Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (2 ч).


зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах,

благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры;

космоса;


(убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о

маршруте, дача свидетельских показаний);



- осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют ее,

обсуждают;








- выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;

- пользуются различными стратегиями работы с письменным/аудио- текстом;

- выделяю основную мысль, главные факты в тексте;

- планируют свое речевое/неречевое поведение;


- пишут буклет о жизни на Земле;

- личные электронные письма по теме;

- составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;



- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи The causitive, страдательный

залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным

значением;

- изучают и тренируют способы словообразования абстрактных существительных,

глагола, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей

речи;




зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности,


Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking

(1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4); Home-reading

lessons (2 ч); Project-lesson (1 ч).

пользования сетью Интернет, качества вебсайтов;


(предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, сомнения, способы

выражения неуверенности, высказывание мнения);






- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной

глубиной понимания;


- пишут краткое изложение прочитанного текста;



- правильно употребляют в речи фразовые глаголы; предлоги
















(1 ч), Culture corner 1 (1 ч), Special days (Sp on R) (1

ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 1); Culture

corner 2 (1 ч), Old neighbours (Sp on R) (1 ч)

(Module 2); Reading and vocabulary (1 ч), Culture

corner 3 (1 ч), Ghost stories (Sp on R) (1 ч) (Module

3); Culture corner 4 (1 ч), Robot technology (Sp on R)

(1 ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Great works

of art (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Grammar in use (1

ч), Culture corner 6 (1 ч), Beautiful buildings (Sp on

R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Problem

solving (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8

(1 ч), Inspiring people (Sp on R) (1 ч) (Module 8);











- употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка;

Требования к уровню подготовки учащихся

5 КЛАСС

ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМИРУЕМЫМ ПРОДУКТИВНЫМ РЕЧЕВЫМ УМЕНИЯМ

Умение вести

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог-обмен мнениями,

- комбинированные диалоги.

объемом – от 3 реплик со стороны каждого учащегося и продолжительностью – до

2,5–3 мин.

Давать утвердительный ответ на вопрос, используя все основные типы простого

предложения и краткие ответы.

Возражать, используя отрицательные предложения (в том числе краткие

отрицания).

Выражать предположение, сомнение, используя вопросительные предложения без

вопросительного слова.

Запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с

вопросительными словами (кто, что. где, куда, когда, кому. зачем).

Выражать просьбу с помощью побудительного предложения и приглашать к

совместной деятельности.

Уметь положительно (отрицательно) реагировать на просьбу, пожелание,

используя речевые клише типа: «хорошо», «нет».

Выражать мнение, оценочное суждение типа: «Это интересно», «Здорово», «Как

жаль».

Целенаправленно вести диалог-расспрос типа интервью (с опорой на образец).

Вести двусторонний диалог-расспрос, попеременно переходя с позиции

сообщающего на позицию спрашивающего (с опорой на образец).

Вести диалог-обмен мнениями (с опорой на образец).

Озвучить диалог (по рисунку, фотографии).

Умения монологической речи

Описать простую картинку, собственный рисунок, известного человека.

Делать краткое сообщение о себе, о друге, о доме (семье), о своем городе (селе), о

своих занятиях объемом – от 8-10 фраз и продолжительностью до 1,5-2 мин.

Умения письменной речи

Владеть графикой изучаемого языка, знать алфавит.

Письменно фиксировать усвоенный продуктивный материал (слова, предложения).

Списывать текст, а также выписывать из него слова, словосочетания, предложения.

Вести индивидуальный словарь. Составлять письмо по образцу.

ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМИРУЕМЫМ РЕЦЕПТИВНЫМ РЕЧЕВЫМ УМЕНИЯМ

Умения аудирования

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, построенную полностью на

знакомом языковом материале.

Воспринимать на слух и понимать речь своих товарищей. уметь адекватно выбрать

речевую реакцию. выражая согласие/несогласие, одобрение/неодобрение.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание краткого сообщения,

содержащего некоторое количество незнакомых слов (с опорой на контекст.

иллюстрации).

Умения чтения

Владеть техникой чтения вслух: соотносить графический образ слова со звуковым,

правильно озвучивать текст, соблюдать ударение в словах, фразах на основе знания

основных правил чтения, правильно интонировать и соблюдать мелодию разных

типов предложений: вопросительного, повествовательного, восклицательного.

Зрительно воспринимать и узнавать изученный материал (слова. словосочетания,

предложения), осознавать его значение и смысл в тексте.

Владеть первичными умениями чтения про себя, понимать содержание текста,

построенного на изученном материале, включающего отдельные незнакомые

слова.

Владеть умениями в понимании основного содержания текста. содержащего

отдельные незнакомые слова (с опорой на контекст. языковую догадку, на основе

сходства слов со словами родного языка), в случае необходимости обращаясь к

словарю.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОДУКТИВНОМУ ВЛАДЕНИЮ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ

Произносительная сторона речи

Учащиеся должны уметь:

четко произносить и различать на слух все звуки английского языка;

соблюдать долготу и краткость гласных;

произносить звонкие согласные в конце слова без оглушения;

не смягчать согласные перед гласными;

слитно произносить служебные слова со знаменательными;

произносить простые повествовательные, отрицательные, вопросительные и

побудительные предложения, соблюдая основные типы интонации английского

языка (восходящий и нисходящий тоны), адекватно целям высказывания;

правильно членить простые распространенные предложения на смысловые группы;

соблюдать ударение в слове. во фразе, не допуская ударения на служебных словах

(артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).

Графическая сторона речи и орфография

Учащиеся должны овладеть знанием:

всех букв алфавита;

основных буквосочетаний и звуко-буквенных соответствий;

основных знаков транскрипции;

основных правил орфографии.

Лексическая сторона речи

350 слов для продуктивного усвоения.

Словообразовательные средства для овладения и расширения потенциального

словаря учащихся:

производные слова (аффиксация):

o суффиксы существительных: -er, -or,;

o суффикс наречий -ly;

o суффикс порядковых числительных -th;

слова английского языка. сходные по звучанию. написанию и значению со словами

русского языка: production, culture, ecology;

конверсия образования имен существительных от глаголов: to work - work, to offer -

offer.

Грамматическая сторона речи

Синтаксис

Ученики должны уметь употреблять:

- основные типы английского предложения с простым, составным именным и

составным глагольным сказуемым (She reads English books. He is sad. We like to play

computer games.);

- утвердительные и отрицательные предложения, общие и специальные вопросы;

- побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах (Help me.

Don’t open the window);

- главные и второстепенные члены предложения; порядок слов в простом

распространенном предложении;

- безличные предложения с формальным подлежащим it в Present Simple (It is 5 o’clock. It

is hot. It rains in autumn.);

- конструкцию there is/there are в Present Simple;

- сложносочиненные предложения с союзами and и but.

Морфология

Ученики должны уметь образовывать и использовать в речи следующие грамматические

формы:

- глаголы в Present Simple и Present Progressive;

- модальные глаголы must, can;

- конструкцию to be going to (для выражения будущего действия);

- множественное число;

- притяжательный падеж;

- определенный и неопределенный артикли с именами существительными и именами

собственными;

- личные местоимения в именительном и объектном падежах;

- притяжательные и указательные местоимения;

- степени сравнения прилагательных, исключения good-better-the best;

- порядковые и количественные числительные;

- предлоги in, at, with, of.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЦЕПТИВНОМУ ВЛАДЕНИЮ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ


Учащиеся должны овладеет рецептивным словарем, состоящим из 100 слов и

словосочетаний дополнительно к продуктивному.

Словообразование

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для

создания и расширения потенциального словаря:

аффиксацией:

o суффиксы имен существительных: -er, -or, -tion, -sion;

o суффиксы и префиксы имен прилагательных: -y, -ic, -less, un-;

o суффиксы и префиксы глаголов: -re, -ise(ize;

o суффиксы числительных: -teen, -ty, -th;

o суффиксы наречий: -ly;

конверсией:

o существительные, образованные от глаголов: to finish - finish;

словосложением типа:

o существительное + существительное: snowman, newspaper;

o прилагательное + прилагательное: dark-blue.


На данном этапе весь грамматический материал усваивается учащимися двусторонне: для

использования в собственной речи, для узнавания на слух и в процессе чтения.

6 КЛАСС


Умения диалогической речи








2,5–3 мин.

Давать совет и реагировать на него (положительно/отрицательно).

Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога,

комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом-обменом

мнениями).

Вариативно выражать просьбу, совет. предлагать. рекомендовать. используя не

только повелительные предложения. но и различные синонимические средства

(например: «Давайте пойдем …») с опорой на образец и без него.


Кратко передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось/не понравилось, что было

известно, что нового.

Описывать/характеризовать друзей, членов семьи, персонажей, действующих лиц

текста на основе логико-семантической схемы (кто, каков. что делает, как, где,

зачем).

Делать краткое сообщение о своей школе, досуге. увлечениях; рассказывать о

проведенных каникулах, о достопримечательностях города объемом – от 8-10 фраз

и продолжительностью до 1,5-2 мин.


Правильно письменно фиксировать изученные слова, словосочетания и вести

обычный, а также тематический словарь.

Выписывать из текста нужную информацию. письменно фиксировать ключевые

слова. фразы в качестве опор для устного сообщения.

Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.

Писать письмо (поздравительную открытку) по аналогии с образцом.



Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном

материале и включающие отдельные незнакомые слова. о значении которых можно

догадаться.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов.

содержащих значительное число незнакомых слов. не мешающих пониманию

текста.

Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших

текстов. содержащих незнакомые слова. путем переспроса. просьбы повторить.

объяснить.


В процессе зрительного восприятия текста вычленять неизученные слова, уметь

читать их, опираясь на правила чтения.

Пользоваться двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов и их

звучания (например, в английском языке).

Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее

существенные факты.

Понимать основное содержание аутентичных текстов, содержащих неизвестные

слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, знания правил

словообразования или сходства их звучания с родным языком, уметь опустить,

проигнорировать слова (при ознакомительном чтении), несущественные для

понимания основного содержания.

Понимать полностью текст, содержащий незнакомые слова, о значении которых

можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным языком, на основе

знания словообразования, с помощью анализа, выборочного перевода, словаря

сносок и комментариев (изучающее чтение).




соблюдать правильную интонацию и паузацию при перечислении однородных

членов предложения;

с правильной интонацией и паузацией произносить вопросительные предложения

разных типов (общие, специальные, альтернативные, разделительные),

сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

произносить одни и те же речевые клише и предложения с различной интонацией и

логическим ударением, адекватно целям высказывания.



всех знаков транскрипции английского языка;

написания широко распространенных заимствованных слов.


800 слов предназначаются для рецептивного усвоения. Из них 200 слов для

продуктивного усвоения.




o суффиксы существительных: -er, -or, -ity, -ing, -ness, -tion, -sion, -ism,

-ment;

o приставки и суффиксы прлагательных: -ful, -less, -in-, im-, un-, dis-, -y, -al, -

ic, -able, (-ible);

o приставки и суффиксы глаголов: mis-, re-, dis-, over-, -ize (-ise), -en;






offer.


Синтаксис


- простые распространенные предложения с оборотом There is/There are;

- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами. следующими

в определенном порядке типа: I saw this film in Sochy last year;

- побудительные предложения в отрицательной форме типа: Don’t take it;

- вопросительные предложения (общие вопросы в отрицательной форме, альтернативные

вопросы, разделительные вопросы в Present, Past, Future Simple Tense)

- предложения с Complex Object;

- сложносочиненные предложения с союзами and/but;

- сложноподчиненные предложения с придаточными определительными,

дополнительными, условия, причины. места и времени.



формы:

- глаголы в Future Indefinite Tense;

- глаголы в Simple Present Tense для выражения действия в будущем после союзов if,

when;

- стандартные и нестандартные глаголы в активном залоге в Past Indefinite Tense;

- Participle I в Present Continuous Tense в активном залоге, в том числе в обороте to be

going to;

- инфинитив в составе именного составного сказуемого и Complex Object;

- Participle II в Present Perfect Tense;

- прилагательные и наречия в сравнительной и превосходной степенях;

- местоимения (возвратные, притяжательные, относительные, неопределенные, many,

little, few, much, a little, a few, a lot of;

- предлоги (простые и составные), передающие временные и причинные отношения;

- союзы then, if, when, because, where.









o суффиксы имен существительных: -ing, -ness, -ment, -ist;

o суффиксы и префиксы имен прилагательны: -able (-ible), -ful, -al, -ir, un-;

o суффиксы и префиксы глаголов: -ing, -ed, mis-, dis-;


o прилагательные, образованные от существительных: a light - light;

o словосложением типа: предлог + глагол: overcome.


Синтаксис

Учащиеся должны уметь распознавать:

- структуру предложения по формальным признакам:

- наличие придаточных предложений с союзами и без них;

- наличие инфинитива и инфинитивных конструкций.



- различать некоторые омонимичные слова;

- узнавать по формальным признакам и понимать значение глаголов в страдательном

залоге.

7 КЛАСС










2,5–3 мин.

Давать совет и реагировать на него (положительно/отрицательно).

Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога,

комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом-обменом

мнениями).

Вариативно выражать просьбу, совет. предлагать. рекомендовать. используя не

только повелительные предложения. но и различные синонимические средства

(например: «Давайте пойдем …») с опорой на образец и без него.


Кратко передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось/не понравилось, что было

известно, что нового.

Описывать/характеризовать друзей, членов семьи, персонажей, действующих лиц

текста на основе логико-семантической схемы (кто, каков. что делает, как, где,

зачем).

Делать краткое сообщение о своей школе, досуге. увлечениях; рассказывать о

проведенных каникулах, о достопримечательностях города объемом – от 8-10 фраз

и продолжительностью до 1,5-2 мин.


Правильно письменно фиксировать изученные слова, словосочетания и вести

обычный, а также тематический словарь.

Выписывать из текста нужную информацию. письменно фиксировать ключевые

слова. фразы в качестве опор для устного сообщения.

Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.

Писать письмо (поздравительную открытку) по аналогии с образцом.



Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном

материале и включающие отдельные незнакомые слова. о значении которых можно

догадаться.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов.

содержащих значительное число незнакомых слов. не мешающих пониманию

текста.

Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших

текстов. содержащих незнакомые слова. путем переспроса. просьбы повторить.

объяснить.


В процессе зрительного восприятия текста вычленять неизученные слова, уметь

читать их, опираясь на правила чтения.

Пользоваться двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов и их

звучания (например, в английском языке).

Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее

существенные факты.

Понимать основное содержание аутентичных текстов, содержащих неизвестные

слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, знания правил

словообразования или сходства их звучания с родным языком, уметь опустить,

проигнорировать слова (при ознакомительном чтении), несущественные для

понимания основного содержания.

Понимать полностью текст, содержащий незнакомые слова, о значении которых

можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным языком, на основе

знания словообразования, с помощью анализа, выборочного перевода, словаря

сносок и комментариев (изучающее чтение).




соблюдать правильную интонацию и паузацию при перечислении однородных

членов предложения;

с правильной интонацией и паузацией произносить вопросительные предложения

разных типов (общие, специальные, альтернативные, разделительные),

сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

произносить одни и те же речевые клише и предложения с различной интонацией и

логическим ударением, адекватно целям высказывания.



всех знаков транскрипции английского языка;

написания широко распространенных заимствованных слов.








-ment;


ic, -able, (-ible);







offer.


Синтаксис


- простые распространенные предложения с оборотом There is/There are;

- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами. следующими

в определенном порядке типа: I saw this film in Sochy last year;

- побудительные предложения в отрицательной форме типа: Don’t take it;

- вопросительные предложения (общие вопросы в отрицательной форме, альтернативные

вопросы, разделительные вопросы в Present, Past, Future Simple Tense)

- предложения с Complex Object;

- сложносочиненные предложения с союзами and/but;

- сложноподчиненные предложения с придаточными определительными,

дополнительными, условия, причины. места и времени.



формы:

- глаголы в Future Indefinite Tense;

- глаголы в Simple Present Tense для выражения действия в будущем после союзов if,

when;

- стандартные и нестандартные глаголы в активном залоге в Past Indefinite Tense;

- Participle I в Present Continuous Tense в активном залоге, в том числе в обороте to be

going to;

- инфинитив в составе именного составного сказуемого и Complex Object;

- Participle II в Present Perfect Tense;

- прилагательные и наречия в сравнительной и превосходной степенях;

- местоимения (возвратные, притяжательные, относительные, неопределенные, many,

little, few, much, a little, a few, a lot of;

- предлоги (простые и составные), передающие временные и причинные отношения;

- союзы then, if, when, because, where.



Учащиеся должны овладеет рецептивным словарем. состоящим из 600 слов и






o суффиксы имен существительных: -ing, -ness, -ment, -ist;

o суффиксы и префиксы имен прилагательны: -able (-ible), -ful, -al, -ir, un-;

o суффиксы и префиксы глаголов: -ing, -ed, mis-, dis-;


o прилагательные, образованные от существительных: a light - light;

o словосложением типа: предлог + глагол: overcome.


Синтаксис

Учащиеся должны уметь распознавать:

- структуру предложения по формальным признакам:

- наличие придаточных предложений с союзами и без них;

- наличие инфинитива и инфинитивных конструкций.



- различать некоторые омонимичные слова;

- узнавать по формальным признакам и понимать значение глаголов в страдательном

залоге.

8 КЛАСС









объемом – от 4-5 реплик со стороны каждого учащегося и продолжительностью –

до 2,5–3 мин.

Утверждать что-либо и обосновывать сказанное, т.е. решать комплексные

коммуникативные задачи типа: «Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи

партнеру о … и вырази свое отношение к услышанному» и т. п.

Вести групповое обсуждение (согласие, спор); включаться в беседу, поддерживать

ее. проявлять заинтересованность, удивление и т. д. (с опорой на образец и без

него);

Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя

речевой этикет (с опорой на разговорник, словарь).


Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-

бытовой, учебно-трудовой, социокультурной, применительно к своей стране, и

стране изучаемого языка (например, о распорядке дня, любимых занятиях,

природе, охране окружающей среды, спорте) объемом – от 10-12 фраз и

продолжительностью до 1,5-2 мин.

Выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, используя

определенные речевые клише, типа: «Мне понравилось /не понравилось …»,

«Особое впечатление произвело на меня …».

Строить рассуждение по схеме: тезис + аргументы + резюме, т.е. характеризовать,

обосновывать свою точку зрения.

Сочетать разные коммуникативные типы речи, т.е. решать комплексные

коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать

(с опорой на текст).


Письменно готовить краткую аннотацию текста с непосредственной опорой на

текст.

Заполнять анкету, формуляр, используя вопросник.

писать письмо с описанием событий из своей жизни. впечатлений,

поздравительную открытку.



Воспринимать на слух и понимать сообщения. относящиеся к различным

коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ). содержащие

отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту

или сходству с родным языком.

Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять главную (существенную)

информацию (прогноз погоды. объявления на вокзале, рекламу и т.д.)

Воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных диалогов

(интервью, обмен мнениями и т.п.).


Читать и понимать основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих

незнакомые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста,

словообразования, сходства с родным языком.

Определять основную мысль (идею) текста, разграничивать главные и

второстепенные факты в содержании текста, проанализировать отдельные места

для полного понимания простых текстов разных жанров, содержащих значительное

количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь (изучающее

чтение).

Пользоваться в процессе чтения сносками, комментарием к тексту и

грамматическим справочником.

Просматривать несложный текст и находить нужную (интересующую)

информацию.



Учащиеся должны поддерживать и по возможности совершенствовать приобретенные

произносительные навыки.


Учащиеся должны поддерживать приобретенные ранее знания и навыки.








-ment;


ic, -able, (-ible);







offer.


Синтаксис

Учащиеся должны уметь употреблять:

- разделительные вопросы с глаголами в Present Perfect и Present Continuous Tense: You

haven’t been to London, have you? They aren’t writing their compositions, are they?;

- сложноподчиненные предложения с придаточными:

образа действия союзами as…as, not so … as типа: The film is not so good as you

think. Your work is as good as mine.

причины с союзными словами that’s why, типа: I’m too young, that is why I’m not a

student yet.

- повествовательные сложносочиненные предложения (с союзами и без них).

предполагающие косвенную речь с соблюдением правила согласования времен типа: My

mother says I was a good child. She said that a new pupil had come to our class.;

- сложноподчиненные предложения с придаточными типа: If I were you I would take an

exam in biology.


Учащиеся должны уметь использовать в речи формы местоимений:

- отрицательные: none, no, nobody, nothing, neither;

- обобщающие: every, all, both, either, each, other.









o суффиксы имен существительных: -ity, -ance, -th, -ist;

o префиксы имен прилагательных: in-, im-;

o префиксы глаголов: over-;


Синтаксис

Учащиеся должны узнавать и понимать значение предложений:

- сложноподчиненных с союзами: that, for, as, till, until, (al)though;

- с союзами neither…nor, either…or;

- с косвенной речью (с опорой на знание согласования времен).



- распознавать по формальным признакам и знать значение слов и словосочетаний с

формами на -ing без обязательного различения их функций(герундий, отглагольное

существительное, причастие настоящего времени);

- узнавать глаголы в Past Perfect, Past Continuous, Future-in-the Past Tense и знать основные

способы передачи их значений на родном языке .

9 КЛАСС









объемом – от 4-5 реплик со стороны каждого учащегося и продолжительностью –

до 2,5–3 мин.

Утверждать что-либо и обосновывать сказанное, т.е. решать комплексные

коммуникативные задачи типа: «Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи

партнеру о … и вырази свое отношение к услышанному» и т. п.

Вести групповое обсуждение (согласие, спор); включаться в беседу, поддерживать

ее. проявлять заинтересованность, удивление и т. д. (с опорой на образец и без

него);

Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя

речевой этикет (с опорой на разговорник, словарь).


Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-

бытовой, учебно-трудовой, социокультурной, применительно к своей стране, и

стране изучаемого языка (например, о распорядке дня, любимых занятиях,

природе, охране окружающей среды, спорте) объемом – от 10-12 фраз и

продолжительностью до 1,5-2 мин.

Выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, используя

определенные речевые клише, типа: «Мне понравилось /не понравилось …»,

«Особое впечатление произвело на меня …».

Строить рассуждение по схеме: тезис + аргументы + резюме, т.е. характеризовать,

обосновывать свою точку зрения.

Сочетать разные коммуникативные типы речи, т.е. решать комплексные

коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать

(с опорой на текст).


Письменно готовить краткую аннотацию текста с непосредственной опорой на

текст.

Заполнять анкету, формуляр, используя вопросник.

Писать письмо с описанием событий из своей жизни, впечатлений (объемом 100-

110 слов), поздравительную открытку (объемом 30-40 слов).



Воспринимать на слух и понимать сообщения. относящиеся к различным

коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ). содержащие

отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту

или сходству с родным языком.

Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять главную (существенную)

информацию (прогноз погоды. объявления на вокзале, рекламу и т.д.)

Воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных диалогов

(интервью, обмен мнениями и т.п.).


Читать и понимать основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих

незнакомые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста,

словообразования, сходства с родным языком.

Определять основную мысль (идею) текста, разграничивать главные и

второстепенные факты в содержании текста, проанализировать отдельные места

для полного понимания простых текстов разных жанров, содержащих значительное

количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь (изучающее

чтение).

Пользоваться в процессе чтения сносками, комментарием к тексту и

грамматическим справочником.

Просматривать несложный текст и находить нужную (интересующую)

информацию.



Учащиеся должны поддерживать и по возможности совершенствовать приобретенные

произносительные навыки.


Учащиеся должны поддерживать приобретенные ранее знания и навыки.








-ment;


ic, -able, (-ible);







offer.


Синтаксис

Учащиеся должны уметь употреблять:

- разделительные вопросы с глаголами в Present Perfect и Present Continuous Tense: You

haven’t been to London, have you? They aren’t writing their compositions, are they?;

- сложноподчиненные предложения с придаточными:

образа действия союзами as…as, not so … as типа: The film is not so good as you

think. Your work is as good as mine.

причины с союзными словами that’s why, типа: I’m too young, that is why I’m not a

student yet.

- повествовательные сложносочиненные предложения (с союзами и без них).

предполагающие косвенную речь с соблюдением правила согласования времен типа: My

mother says I was a good child. She said that a new pupil had come to our class.;

- сложноподчиненные предложения с придаточными типа: If I were you I would take an

exam in biology.


Учащиеся должны уметь использовать в речи формы местоимений:

- отрицательные: none, no, nobody, nothing, neither;

- обобщающие: every, all, both, either, each, other.









o суффиксы имен существительных: -ity, -ance, -th, -ist;

o префиксы имен прилагательных: in-, im-;

o префиксы глаголов: over-;


Синтаксис

Учащиеся должны узнавать и понимать значение предложений:

- сложноподчиненных с союзами: that, for, as, till, until, (al)though;

- с союзами neither…nor, either…or;

- с косвенной речью (с опорой на знание согласования времен).



- распознавать по формальным признакам и знать значение слов и словосочетаний с

формами на -ing без обязательного различения их функций(герундий, отглагольное

существительное, причастие настоящего времени);

- узнавать глаголы в Past Perfect, Past Continuous, Future-in-the Past Tense и знать основные

способы передачи их значений на родном языке.

Основной список учебной литературы

Для учителя 1. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК « Английский язык» 5, класс - М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. - Книга для учителя - Учебник - Рабочая тетрадь - Аудио CD - Контрольные задания - Аудиоприложения к контрольным заданиям - Книга для чтения «Джек и бобовое зернышко»

2. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК « Английский язык» 6 класс - М.: Express Publishing : Просвещение, 2008. - Книга для учителя - Учебник - Рабочая тетрадь - Аудио CD - Контрольные задания - Аудиоприложения к контрольным заданиям - Книга для чтения «Алиса в стране чудес»

3. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК « Английский язык» 7 класс - М.: Express Publishing : Просвещение, 2008. - Книга для учителя - Учебник - Рабочая тетрадь - Аудио CD - Контрольные задания - Аудиоприложения к контрольным заданиям - Книга для чтения «Питер Пен»

4. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК « Английский язык» 8 класс - М.: Express Publishing : Просвещение, 2008. - Книга для учителя - Учебник - Рабочая тетрадь - Аудио CD - Контрольные задания - Аудиоприложения к контрольным заданиям - Книга для чтения «Кентервильское привидение»

5. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК « Английский язык» 9 класс - М.: Express Publishing : Просвещение, 2008. - Книга для учителя - Учебник - Рабочая тетрадь - Аудио CD - Контрольные задания - Аудиоприложения к контрольным заданиям - Книга для чтения «Пигмалион»

Для ученика 1. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК « Английский язык» 5, класс - М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. - Учебник - Рабочая тетрадь - Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом - Книга для чтения «Джек и бобовое зернышко»

2. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК « Английский язык» 6 класс - М.: Express Publishing : Просвещение, 2008. - Учебник - Рабочая тетрадь - Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом - Книга для чтения «Алиса в стране чудес»

3. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК « Английский язык» 7 класс - М.: Express Publishing : Просвещение, 2008. - Учебник - Рабочая тетрадь - Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом - Книга для чтения «Питер Пен»

4. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК « Английский язык» 8 класс - М.: Express Publishing : Просвещение, 2008. - Учебник - Рабочая тетрадь - Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом - Книга для чтения «Кентервильское привидение»

5. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК « Английский язык» 9 класс - М.: Express Publishing : Просвещение, 2008. - Учебник - Рабочая тетрадь - Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом - Книга для чтения «Пигмалион»

Дополнительный список учебной литературы

Для учителя 1. Richard McAndrew. «Window on Britain -Video Course» - England: OUP, 2006

2. Эванс В., Дж. Дули, Ю. Ваулина Grammarway 1. Практическое пособие по грамматике английского языка 5-6 класс - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

3. Эванс В., Дж. Дули, Ю. Ваулина Grammarway 2. Практическое пособие по грамматике английского языка 7 класс - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

4. Эванс В., Дж. Дули, Ю. Ваулина Grammarway 3. Практическое пособие по грамматике английского языка 8 класс - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

5. Эванс В., Дж. Дули, Ю. Ваулина Grammarway 4. Практическое пособие по грамматике английского языка 5-6 класс - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

6. Эванс В. ГИА. Английский язык 9 класс. Тренировочные задания

(с CD) – М.: Просвещение,2011 7. Access 1. Компьютерная программа для интерактивной доски

(5-6 класс) 8. Access 2. Компьютерная программа для интерактивной доски (7

класс) 9. Access 3. Компьютерная программа для интерактивной доски (8

класс) 10. Access 4. Компьютерная программа для интерактивной доски (9

класс)

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение кабинета

№ Наименования объектов и средств

материально-технического обеспечения 1. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) Стандарт основного общего образования по иностранному языку

Стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку

(базовый уровень)

Примерная программа основного общего образования по иностранному языку

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по иностранному языку

Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради) по английскому, рекомендованные или допущенные МО РФ

Книги для чтения на иностранном языке Элективные курсы (Macmillan Guide to Economics, Macmillan Guide to Country Studies, Macmillan

Guide to Literature, Across the World by Longman) Пособия по страноведению Великобритании, США Контрольно-измерительные материалы по английскому языку Двуязычные словари Толковые словари (одноязычные) Книги для учителя (методические рекомендации к УМК) 2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Алфавит (настенная таблица) Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,

содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого

языка Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка Флаги стран(ы) изучаемого языка Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных

достопримечательностей стран изучаемого языка 3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам

Компьютерные словари Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)

4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для разных

ступеней обучения.

http://www.macmillan.ru/catalog/detail.php?ID=70

http://www.macmillan.ru/catalog/detail.php?ID=69

5. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Лингафонный кабинет Принтер/сканер/копир Мультимедийный проектор Средства телекоммуникации (локальная сеть) Интерактивная доска Аудио-центр Web-камера

6. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для

крепления постеров и таблиц Шкафы Сетевые фильтры-удлинители ( 5 евророзеток) Подвеска для проектора Коммутатор