ПОЧАТКОВА ШКОЛА

Використання ІКТ в методичній роботі з педагогічними кадрами

та в організації навчально-виховного процесу

Завдання:Підготовка вчителів до використання ІКТ у професійній діяльності та формування у педагогів професійної інформаційної та і загальної інформаційної культури.

Яким чином можна сформувати ІКТ-компетентність педагогів у системі неперервної освіти і як зробити так, щоб ІКТ-компетентність

переросла в ІКТ-активність?

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ВИКОРИСТАННЯ ІКТ

методичний супровід діяльності педагогів в міжатестаційний період в рамках постійно діючих семінарів, семінарів-практикумів, практикумів для батьків, творчих звітів тощо;

поширення досвіду роботи закладів з використання ІКТ в роботі шкільних МО та на уроках;

залучення педагогів для участі в конкурсах фахової майстерності;

організація самоосвіти педагогів

З метою підвищення рівня практичної підготовки педагогів щодо опанування сучасних ІКТ, вміння педагога організувати навчально-виховний процес так, щоб гармонійно ввести дитину в інформаційне суспільство в умовах наступності між дошкільною та початковою ланками освіти, в місті проводяться постійно діючі семінари та семінари-практикуми: практикум для вихователів-методистів та вчителів початкових класів з проблеми наступності ІКТ-супроводу освітньої діяльності в дошкільному підрозділі та початковій школі «Вміє вчитель-вміє вихователь» на базі дошкільного підрозділу НВК № 1, педагогічна майстерня «Творчий вчитель» на базі НВК № 12, семінар-тренінг для молодих вчителів і вчителів 1-их класів «Сучасний урок в початковій школі», смінар-практикум для керівників шкільних методичних об'єднань вчителів початкових класів «Комплексний підхід до впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти – передумова реалізацій виховних, розвивальних та ІКТ-можливостей початкової школи»на базі НВК № 4(папка № 1). Міське методичне об'єднання також здійснює методичний супровід використання ІКТ на уроках в початкових класах, висвітлює недоліки та позитивні тендеції

“ Використання ІКТ на уроках в початковій школі для формування ключових

компетенцій молодших школярів”

Презентація досвіду роботи

Бабиніна Людмила Віталіївнавчитель початкових класів

НВК№ 3 м. Єнакієвого

"Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому,

и это станет моим навсегда". Древняя мудрость

Для того, щоб учитель забезпечував особистий професійний ріст, досліджував, практично осмислював, вносив свої корективи в роботу, намагався збагатити свій педагогічний потенціал та прагнув брати участь в конкурсах фахової майстерності, методичний кабінет проводить таку роботу:

- забезпечення професійного зростання вчителів та підвищення їх наукового рівня;

- дослідження рівня ефективності індивідуальної та колективної науково-методичної роботи з педагогічними працівниками;

-надання консультаційної допомоги з питань впровадження особистісно зорієнтованих та інтерактивних технологій навчання та виховання, використання ІКТ.

У 2013/2014 навчальному році в міському етапі Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2014» за номінацією «Початкові класи» перемогла учитель НВК № 3 Бабиніна Людмила Віталіївна. В обласному етапі конкурсу Бабиніна Людмила Віталіївна стала лауреатом.

САМООСВІТА Самоосвіта… Потрібно чи не потрібно?.. Повинен чи не повинен? Сучасний

педагог навіть не задумується над відповіддю на ці запитання

Самоосвіта педагога – це провідна форма вдосконалення професійної компетентності, що полягає в засвоєнні, оновленні, поширенні та поглибленні знань, узагальненні досвіду шляхом цілеспрямованої, системної самоосвітньої роботи, спрямованої на саморозвиток і самовдосконалення особистості, задоволення власних інтересів і об’єктивних потреб освітнього закладу

Самоосвіта педагога не повинна зводитись до відновлення знань, якими він оволодів у ВНЗ, мова йде про ознайомлення з новітніми педагогічними та психологічними дослідженнями, пошук нових напрямів у методиці й організації навчально-виховного процесу, розгляд на високому науковому рівні педагогічних проблем, що викликають утруднення у практичній роботі. Проблема самоосвіти педагога в контексті його професійної самосвідомості має поступальний рух.

Дякуємо за увагу !

15

Успіхів у роботі!