التقويم للتطوير

مصطلحات

Measurement

Test

assessment

evaluation

الهدف الرئيس من ((التقييم والتقويم هو

)) تحسين التعلم

أصل المصطلح يدل على وظيفته

الرئيسة

التقييم البنائي

التقييم الختامي

التقييم البنائي

الختاميالتقييم

عن التعلم للتعلم

هناك ترابط • الفرق هو في استخدام النتائج•

FOR OF

بنائيformative

ختاميsummative

0 1 2 3 4 5 6

للتعلمfor

عن التعلمof

تعلم

الطلبة

وصفي

يومي

أثناء

تدريب

قياس

المجتمع واألسرة

درجات

دوري

بعد

اصدار حكم

تجربة فنلندا

الوصفية التقييمات فقط ...... قانونياً )محرمة( الدرجات• . الراجعة والتغذية

وليس المعلمون يعدها اختبارات على يعتمد الطلبة تعلم تقييم• . الخارجية المقننة االختبارات على

)Formative(البنائي )FOR(من أجل

مستمر•

انفسهم عن الطلبة اعالم• التقدم التعلم أثناء يحدد تجاه الطالب أحرزه الذي

الفرصة (. بالمعايير الوفاء ) للمساعدة قائمة

متكرر•

يوفر شواهد للمعلمين•

يحدد من أستوفى المعايير•

الطلبة يتعلم وكيف ماذا

رئيسة بصفة يعتمد

لالختبار تخيلهم على عليهم سيطبق الذي

عليهم تعلمه فإن ما يجب إذا عرف الطلبة (( ذلك يزيد من فرص التعلم الفعلي

Harry Wong

?

?

? ? ? ?

? ?

الصندوق األسودInside the Black Box

التقييم المصمم صراحة لتعزيز التعلم هو األداة (( )) الوحيدة األكثر قوة لدينا لرفع التحصيل

Black & wilinm 1998

نتائج البحث

.التقييم البنائي سمه ضرورية لعمل الصف الدراسي •

.التقييم البنائي يرفع مستوى المعايير •

.ال توجد طريقة أخرى لرفع مستوى المعايير •

عن التعلم

للتعلم

منخفض مرتفع

منخفض مرتفع

25%

اعتبارات هامة إلعادة النظر في التقييم

طبيعة التعلم • طبيعة المتعلم•

طبيعة دور المدرسة•

طرق التعلم

التعلم السطحي

التعلم العميق

دور التقييمA key االتاحة

Access

العدالةEquity

الفعاليةefficiency

الجودةQuality

تقييم الطلبة

تقويم المعلم

تقويم المدرسة

تقويم النظام

المأزقParadox

مع تحيات