ОСОБИСТІСНО-ОРІЄНТОВАНА ТЕХНОЛОГІЯконструкторсько-технологічної системи трудового навчання

Мета Становлення технічно і технологічно освіченої особистості, підготовленої до життя й активної трудової діяльності в умовах сучасного високотехнологічного, інформаційного суспільства, до прояву життєво необхідних компетентностей. Сприяння розвитку технічної творчо-сті та конструкторських здібностей, ду-ховних та етично-вольових якостей, ку-льтури праці й

1. Формування в учнів технічного світогляду у взаємозв'язку з розвитком технологічного мислення, конструкторських здібностей і закріплення на практиці знань про технологічну діяльність. 2. Ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунікаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному інноваційному житті. 3. Ознайомлення та залучення учнів до різних видів діяльності, створення умов для набуття життєво важливих компетентностей, способів поводження з різноманітними засобами праці. 4. Створення сприятливих умов для професійного самовизначення учнів, обґрунтованого вибору професії з урахуванням власних здібностей, уподобань та інтересів. 5. Формування в учнів культури праці, побуту, відповідальності за результати власної діяльності, комплексу особистих якостей, потрібних людині як суб’єкту сучасного виробництва і культурного розвитку суспільства.

Завдання

Принципи

1. Суб’єктності в освіті та визнанні ведучої ролі саморозвитку окремої особистості(виявлення змісту суб’єктного досвіду учня, побудова "вектору" розвитку від учня до визначення способів педагогічних впливів). 3. Самостійності мислення в конкретизації елементів змісту праці (варіативність і свобода вибору предметного матеріалу, його виду і форми). 4. Науково методу пізнання і дослідження (опис методів, прийомів і технік виконання предметного змісту та розумової діяльності). 5. Цілеспрямованості і системності.

1. Зміст передбачає модульну структуру і складається з двох частин інваріантної та варіативної. Основою інваріантної складової є базовий модуль. 2. Вибір модулів з врахуванням побажань учнів. 3. Загально технологічне спрямування. змісту з набуттям практичних навичок 4. Спеціалізація професійного спрямування на основі державних стандартів професійно-технічної освіти з підготовки кваліфікаційних працівників. 5. Навчальний проект в ході якого учень засвоює основи проектної діяльності, набуває вмінь продуктивного мислення. 6. Технічні задачі та вправи, які допомагають навчати учнів творчо та сміливо мислити,бачити у звичайних речах нові якості, долати труднощі під час розв’язку практичних нестандартних завдань.

ЗмістМодуль

Форми організаціїнавчання

1. Спільне навчання.2. Роздільне навчання.3. Індивідуальні, групові, колективні.

Методика. Методи

Особистісно-орієнтована

модель

Особистісно-орієнтована

модель

Технології

Проектна технологія у формі навчальних і творчих проектів.

Практичні технології.

Методологія наукового пізнання і конструкторсько-технологічної діяльності Методиз використанням новітніх електронних засобів навчання. репродуктивні продуктивні

Методологія наукового пізнання і конструкторсько-технологічної діяльності Методиз використанням новітніх електронних засобів навчання. репродуктивні продуктивні

Проектування індивідуальної траєкторії розвитку.Варіативності самостійних робіт.Самоконтролю.Набуття компетентностей.Мотивації.Наочні.

Проблемного викладу.Проектування.КреативностіМетоди наукового дослідження.Моделювання змісту.Рольового пізнання світу.ТехнологічнийБезпечної праці.

Ситуації успіху.Словесні - вільної евристич-ної бесіди.Ініціювання суб’єктного досвіду учня.Зустрічі різних позицій (розуміння, а не невірних відповідей)Інтерактивні

Установчо-мотиваційний

Чуттєво-етичний Змістовно-пошуковий Оцінно-смисловий

Тестування.Оцінювання проектів.Самовизначення траєкторії індивідуального розвитку.Продуктивного засвоєння.Оцінки якості виробу.

Адаптивно-перетворюючий

Самостійної роботи.Поєднання практичної роботи з творчою.Компонування елементів вибору.КонструюванняІлюстрації зразків.Демонстрації.

Бесіда з низкою дослідни-цьких запитань.Створення образу, як прояву інтелекту.Самостійних узагальнень.Проектування процесу учіння

Системно-узагальнюючий

Контрольно-рефлексивний

Перевірки ЗУНСамоконтроль діяльності.Самозвіт.Самовизначення.Практична реалізація влас-ного проекту.

Духовно-етичний. Естетичний.

Введення технологічних понять в словнико-вий актив.Діалогічної взаємодії.Усвідомленого вибору.Саморегуляції етичних дій з обміну досві-дом.Досягнення ідеалу краси.

КонтрольКонтроль

Способи діяльності 1. Самостійна робота з об’єктом праці. 2. Робота під керівництвом вчителя. 3. Групова робота з об’єктом праці.