灘校土曜講座: 学び方のデザイン
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2014年の灘校土曜講座で使用した講義資料TRANSCRIPT
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学び方のデザイン 盲点に気づくことから始まる学びのプロセス
サイボウズ・ラボ 西尾泰和(52回生)
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今回正解を教えにではなく 今悩んでる問題を共有して アイデアを貰いに来ました
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僕ら学ぶの得意だよね?
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・問題が与えられ ・自分の力で解き ・結果が採点される
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問題が与えられる
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問題は自分の外にある
という考え方
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問題は理想と現実のギャップ
という別の考え方
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自分の力で解く
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自分の力で解かなければ 力がつかない
という考え方
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自分の力だけでなく 使えるものは使った方が 力が強いからよい
という考え方
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結果が採点される
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正解と照らしあわせて 採点される?
!
→正解がすでにある
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すでに誰かが解いた問題で 自分がそれを解いても
社会に価値をもたらさない
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正解がすでにあるもの 期末試験入学試験資格試験
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正解がまだないもの 研究 商品開発 人生の大部分
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「正しい」って何だ?
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・論理的な正しさ ・自然科学の正しさ ・意思決定の正しさ
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純粋数学の正しさ !
正しい公理から論理的に導出されたこと
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試験採点での正しさ !
教科書での説明から論理的に導出されたこと
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自然科学の正しさ
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「実験で確認した!」 「…それ証明になってない」
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自然科学は正しくない
純粋数学の正しさの定義に従った場合、正しいと主張することはできない
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自然科学の正しさ !
他人が反証できる主張で 現時点で反証されてない
正しさの定義が純粋数学と異なる
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意思決定の正しさ
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「灘に入学する」という あなたの人生の選択は 正しかっただろうか?
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共学に入った方が良かった 男子校に入ったのは間違い だった……という可能性
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入った人生と 入らなかった人生の 対照実験をしよう
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1回の実験では心許ないので 何度か繰り返し実験しよう
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そんなこと できません
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人生における判断の 大部分は正しくない
自然科学の正しさの定義に従った場合、正しいと主張することはできない
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意思決定の正しさの定義は?
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意思決定の正しさ !
とった行動の結果が 自分の人生にとって 有益だったかどうか
と決めるしかあるまい
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行動の前に 正解を知ることができない
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「自分にとっての正しさ」 しか存在しない
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行動の前に 普遍的に正しい答えを
得ようとすると行き詰まる
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・問題が与えられ ・自分の力で解き ・結果が採点される
という状況は得意
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・問題が何かわからない ・チームワークが必要 ・正解を誰も知らない
という状況ではどうすればいい?
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大学選択
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過去の成功体験が 発想の転換の妨げになる
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(休憩)
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・問題が何かわからない ・チームワークが必要 ・正解を誰も知らない
という状況で一体どうやって学べばいいのだろうか?
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新しいことを学ぶためには 盲点に気づく必要がある
盲点:知らないこと、そして知らないということに気づいていなかったこと
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今は教科書が与えてくれる !
教科書がない分野は どうすればいい?
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現実を先入観なく 観察する
「こうなっているはず」という自分の理解との食い違いを見つける
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理解
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先入観なく見るのは難しい
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←見えていない
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多くの視点を得ることで 先入観を減らす
!
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“他人”が有用
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知識の多い人と 少ない人がいる
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知識多い
知識少ない
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知識多い人が教え 少ない人が教わる
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知識多い
知識少ない
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知識の少ない人からでも 学ぶことができる
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自分以外から 一方通行で学ぶ
思い込みで壁を作りがち
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互いに知識を交換して学ぶ
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精力善用 自他共栄
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ここまでが 「問題が与えられない」 状況で学ぶ方法についての
僕なりの答え
みんなの考えもぜひ聞かせてください
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資本主義の話
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産業革命によって 手作業で作るより 機械で作るほうが 生産性が高くなった
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機械を持つには 金(資本)が必要
!
資本家は機械を貸して 資本を得ることができる
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資本家はさらに資本を得て 労働者との格差が拡大し やがて暴力革命が起こる
カール・マルクス(1867)「資本論」
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いまだに資本主義は 崩壊していませんけど?
問:これはなぜか?
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知識も資本
ピーター・F・ドラッカー(1993)「ポスト資本主義社会」
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機械を動かすには 知識(資本)が必要
!
知識資本は資本家ではなく労働者の中に蓄積される
これが資本家への資本の集中を妨げた
61
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かつて稼ぐための機械に金が投資されたように、 いまは稼ぐための知識に金が投資されている。
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国立大学4年間 入学金・授業料: 240万 時間コスト: 760万* 合計1000万
宿題:灘に通うことのコストを計算してみよう* 高卒平均初任給 16万×48ヶ月で概算
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どんな知識に 投資するのか?
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金を効率よく稼ぐための知識? 知識を効率よく得るための知識?
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知識を効率よく得るための知識 =学び方
これに投資したい。どうすれば投資できるか模索している
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抽象的な知識ほど 応用範囲が広い
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特定の問題の答えを 覚えるのではなく
「見たことない問題」 を解く能力を学ぶ
具体的な答えではなく、抽象化した「答えを得る方法」を学んでいる
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![Page 69: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/69.jpg)
具体的な問題を解かずに 解き方だけを学べるか?
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自分の経験から抽象化を 繰り返して理解を育てる
プラトンは哲学を産婆術に例えた。本質的な知識は各人が産み出さねばならない野中郁次郎・紺野登(2003)『知識創造の方法論―ナレッジワーカーの作法』東洋経済新報社, p.33
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![Page 71: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/71.jpg)
経験と結びつかないと応用ができない
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根無し草の知識
応用
根のある知識
![Page 72: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/72.jpg)
実世界の問題に 応用できない知識は なにも価値を産まない
「意思決定の正しさの定義」では、正しくすらない
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![Page 73: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/73.jpg)
“正しさ”の話は哲学 !
Wikipediaの“真理”に 色々具体的に書いてある
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![Page 74: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/74.jpg)
“知っている”ことの価値は WikipediaやGoogle検索によって激減した
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![Page 75: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/75.jpg)
応用して価値を生み出す ことができる知識の体系を 自分の中で育てるには?
どうすればいいのだろうか?
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“わかった” は 仮説にすぎない
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仮説は実験して検証しよう
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PCDAサイクル
計画 行動
結果の考察計画の修正
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PCDAサイクル
仮説 実験
結果の考察仮説の修正
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PCDAサイクル
「うまくいくと思って行動したけど失敗した」が理解修正のチャンス
理解理解に基づく
行動
結果の考察理解の修正
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このサイクルを 小さく回すことで 素早く学ぶ
例えばプログラミングなら小さいプログラムを書いて動かす ビジネスなら最小限の製品を作ってリリースしてみる
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最初の計画、仮説、理解はどうやって作るのか
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演習
発散 干渉
成長
収束選択
整理
発表
付箋づくりグループ編成
図解化A型
書き出し
発表資料 づくり
B型
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書いてから考えよう
書いてから考えよう
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どちらが簡単? !
・暗算 ・筆算
書いてから考えようなぜ書いてから考える?
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どちらが簡単? !
・目隠し将棋 ・普通の将棋
書いてから考えようなぜ書いてから考える?
普通の将棋 = 駒や盤を見ながら戦う将棋
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![Page 87: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/87.jpg)
どちらが簡単? !
・頭の中だけで考える ・書いて、見ながら考える
書いてから考えようなぜ書いてから考える?
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![Page 88: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/88.jpg)
思ったことを書きだすのは 将棋の駒を用意するのと
同じこと
書いてから考えようなぜ書いてから考える?
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![Page 89: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/89.jpg)
まずは全部書き出し “覚えておく負担”をなくし 考えることに集中しよう
書いてから考えようなぜ書いてから考える?
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京大サマーデザインスクール2014演習課題
他人が読める字で。この演習では質ではなく量が評価される。時間は2分
学び方の改善に「関係あるかもしれないこと」 を時間内に数多く書いてみよう
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こういう演習初めての人は なかなかスラスラ書けない
訓練すると書けるようになる
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![Page 92: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/92.jpg)
“アイデアは一時に 完全な形で現れるものだと 思っている人が多いが そんなものではない”
トーマス・エジソン
書いてから考えよう
p256A.オスボーン(2008)『創造力を生かす : アイディアを得る38の方法』豊田晃 訳, 創元社
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最初から完璧なものを 作ろうとして手が止まる
完成度高めるのは後でやろう
書いてから考えよう
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書いたものは改善できる 書かなかったものは 消えてしまう
書いてから考えよう
94
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本の内容をまとめるなら 本の内容だけではなく 思ったことすべて書き出す
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他人に意見を聞いて 判断保留して書き留める
!
盲点に気づく良い方法
ついつい「それは違うだろ」とか「それは関係ない」とか判断しがち
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実録 KJ法の流れ
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一時記憶は7個程度 書いたものを机に広げれば 100個をひと目で見渡せる
書いてから考えよう
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ボトムアップで グループを作っていく
断片的情報の構造化 - KJ法の実践2: ボトムアップでグループ編成
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何のために? !
情報量が多いと脳が考えることを 拒否してしまう。数枚のグループにするとアイデアが出やすくなる。
断片的情報の構造化 - KJ法の実践2: ボトムアップでグループ編成
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断片的情報の構造化 - KJ法の実践演習(実際の風景)
![Page 102: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/102.jpg)
ボトムアップが重要 トップダウンに分類すると 既存の考え方の枠に情報を 押し込めているだけになる
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![Page 103: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/103.jpg)
目的は 予期しない構造の発見
書いたり広げたりまとめたりは手段 予期しない構造=盲点
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![Page 104: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/104.jpg)
![Page 105: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/105.jpg)
図解化
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![Page 106: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/106.jpg)
図解化と文章化
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![Page 107: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/107.jpg)
図解は全体像を見るのに向いている
文章は飛躍がないかを確認すること に向いている
違うフォーマットに変えることで 足りない部分に気づきやすくなる
断片的情報の構造化 - KJ法の実践KJ法B型
![Page 108: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/108.jpg)
文章化してアウトプットし 他人のフィードバックを得る
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PCDAサイクル
「うまくいくと思って行動したけど失敗した」が理解修正のチャンス
理解理解に基づく
行動
結果の考察理解の修正
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![Page 110: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/110.jpg)
まとめ
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問題は理想と現実のギャップ
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![Page 112: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/112.jpg)
正解がまだ存在しない問題が 解くことに価値のある問題
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![Page 113: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/113.jpg)
意思決定の正しさ !
とった行動の結果が 自分の人生にとって 有益だったかどうか
と決めるしかあるまい
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![Page 114: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/114.jpg)
PCDAサイクル
行動の結果から学ぶ
理解理解に基づく
行動
結果の考察理解の修正
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![Page 115: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/115.jpg)
盲点に気づくには 他人の目が有用
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![Page 116: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/116.jpg)
知識の少ない人からでも 学ぶことができる
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![Page 117: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/117.jpg)
互いに知識を交換して学ぶ
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![Page 118: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/118.jpg)
“判断の保留” が大事
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![Page 119: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/119.jpg)
ボトムアップで 理解を育てる
プラトンは哲学を産婆術に例えた。本質的な知識は各人が産み出さねばならない野中郁次郎・紺野登(2003)『知識創造の方法論―ナレッジワーカーの作法』東洋経済新報社, p.33
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ボトムアップでないと 応用ができない
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根無し草の知識
応用
根のある知識
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書いてから考えよう
書いてから考えよう
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![Page 122: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/122.jpg)
机に広げることで 一時記憶を拡張する
書いてから考えよう
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![Page 123: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/123.jpg)
フォーマットの変換で 足りないものに気づく
書いてから考えよう
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![Page 124: 灘校土曜講座: 学び方のデザイン](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052316/558fd9bc1a28ab81528b4605/html5/thumbnails/124.jpg)
異論 反論 大募集 どんなコメントが来るか 楽しみにしています。
書いてから考えよう
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