Обучение лексике

Осипова Наталья Евгеньевна

ГОУ школа №542 г. СПб, Петродворцового р- на,

учитель английского языка

Обучение лексикеФормирование лексического навыка

предполагает овладение обучаемым правилами соотнесения конкретной лексической единицы(ЛЕ) с другими лексемами в тематической и семантической группах, с синонимами и антонимами, четким определением значения ЛЕ, соотнесенностью этого значения со сходными или контрастными значениями сравниваемых лексем, овладение правилами конкретного словообразования и сочетания, а также овладение вследствии этого правила

Обучение лексике выбора и употребления ЛЕ в тексте

высказывания, в его грамматической и стилистической структуре, смысловом восприятии в тексте. Все компоненты лексического навыка должны учитываться как при введении (семантизации ) ЛЕ, так и при формировании соответствующего навыка в процессе работы со словарем, с текстом, лексическими упражнениями, при активизации лексики в иноязычной речи.

Введение (семантизация) лексических единиц

• Семантизация существительных путем демонстрации обозначаемых предметов или их изображений на картинке и соответствующего многократного называния слова изолированно, в названном или ситуативно (контекстуально ) связном предложении.• Семантизация глагола с помощью иллюстративных

движений или действий, мимики, пантомимики.• Семантизация прилагательных путем показа различных

предметов или их изображений имеющих ярко выраженное качество ( цвет, форму, рисунок, узор).• Семантизация числительных с использованием

картинок с разным числом предметов или самих предметов, а также часов. Календаря, таблицы, расписания и т.д.

Введение (семантизация) лексических единиц

• Семантизация местоимений с участием обучаемых (личные и притяжательные местоимения), с использованием положения различных предметов в помещении, соответствующих картинок.• Введение предлогов с использованием соотнесения

предметов в классе, специальных рисунков, на которых предметы расположены по –разному в отношении других предметов, или один предмет находится в разной связи с другими предметами.• Введение междометий с помощью проигрываемых или

рисованных ситуаций (комиксов).• Введение собирательных слов с помощью слов с

конкретными значениями ( cucumbers, tomatoes – vegetables).

Введение (семантизация) лексических единиц• Семантизация синонимов и антонимов в системе с

другими, уже известными словами.• Семантизация с использованием языковой догадки

( интернациональные слова, словообразовательные элементы, звукоподражание, контекст.• Семантизация слов с использованием приема

исключения, когда вместе с новым словом дается несколько известных слов на иностранном языке, которые кроме одного, явно не соответствуют значению вводимого слова; устанавливая соответствие, обучаемый определяет значение этого слова.• Семантизация слова посредством подстановки

подходящего слова из ряда данных ( в которых слова не подходят к контексту; неизвестное семантизируется в контексте).

Упражнения для активизации лексики в речиПрослушайте диалог, составьте аналогичный на эту же

тему.Прослушайте начало диалога, расширьте и дополните

реплику одного из партнеров, используя усвоенные новые слова.

Перескажите диалог в монологической форме, употребляя ключевые слова и добавляя детали, собственные оценки.

Составьте диалог на основе монолога, используя в нем употребленные речевые клише.

Составьте план прослушанного рассказа.Придумайте концовку рассказа, употребляя новые

слова.Составьте диалог на основе ключевых слов.Составьте монологическое высказывание на основе

плана и списка обязательных слов

Упражнения для активизации лексики в речиСоставьте диалог на основе ключевых слов.Определите на слух соответствие или несоответствие

содержания аудио фрагмента утверждениям, содержащимися в ответах на предтекстовые вопросы.

Ответьте на предлагаемые вопросы в процессе чтения текста.

Составьте ряд монологических высказываний по одной и той же теме, с одной и той же новой лексикой. Но с разной коммуникативной адресованностью в расчете на разных слушателей с учетом их индивидуальных особенностей).

В процессе чтения подберите ключевые слова для их употребления при последующем пересказе содержания.

to be continued

Использованные ресурсы

Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А. Ф. Будько, С. И. Петрова. 3- е изд., стереотип. Выш. шк., 2004. – 528с.

Elements Page