развивающие игры воскобовича как средство развития...

{

Вячеслав Вадимович Воскобович

Петербуржец, инженер-физик по образованию.

Автор более 50 развивающих игр и пособий для развития умственных и творческих способностей ребенка. Соавтор игровой технологии «Сказочные лабиринты игры»

{ а

г

{Г. Томскд/с № 49 ТГУвоспитатели Крылатова С.В.

Петрова А.В.Старший воспитатель Аршикова О.Ф.

Развитие познавательной деятельности через организацию игровой образовательной ситуации

на основе технологии «Сказочные лабиринты игры»

В. В. Воскобович

Игра плюс сказка (игровое обучение детей дошкольного возраста);

Интеллект (развитие психических процессов);

Творчество (раннее творческое развитие дошкольников);

Развивающая сенсомоторная среда

Основные принципы технологии

{

Особенности развивающих игр Воскобовича:

Многофункциональность игр

Широкий возрастной диапазон участников игр

Вариативность игровых заданий и упражнений

Творческий потенциал

ФГОС ДО Технология В.В. Воскобовича

направлено на: усвоение норм и ценностей, принятыхв обществе; развитие общения и взаимодействия ребенка совзрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,целенаправленности и саморегуляции собственныхдействий; развитие социального и эмоциональногоинтеллекта, эмоциональной отзывчивости,сопереживания, формирование готовности ксовместной деятельности со сверстниками,формирование уважительного отношения и чувствапринадлежности к своей семье и к сообществудетей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок кразличным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения вбыту, социуме, природе.

у детей развивается общение и взаимодействие свзрослыми и сверстниками; происходит становление самостоятельности,целенаправленности и саморегуляции собственныхдействий(самоконтроль) развитие социального и эмоциональногоинтеллекта, эмоциональной отзывчивости исопереживания происходит за счет совместнойигровой деятельности, взаимодействия сокружающими, в результате которого, формируетсяуважительноеотношение к сообществу детей и взрослых в ДОО; проявление детьми аккуратности, бережливостии поддержание порядка в игровых зонахобеспечивает формирование позитивных установокк трудовым действиям и творчеству; формирование основ безопасного поведения всоциуме происходит при развитии у детейосознанного поведения во время игры.

«Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовичакак технология реализации ФГОС ДО

Социально-коммуникативное развитие


Предполагает: развитие интересов детей, любознательности ипознавательной мотивации; формирование познавательных действий,становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе,других людях, объектах окружающего мира, освойствах и отношениях объектов окружающегомира (форме, цвете, размере, материале, звучании,ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,пространстве и времени, движении и покое,причинах и следствиях и др.), о малой родине иОтечестве, представлений о социокультурныхценностях нашего народа, об отечественныхтрадициях и праздниках, о планете Земля какобщем доме людей, об особенностях ее природы,многообразии стран и народов мира.

обеспечивает полноценную жизнь ребенка в окружающем мире, как в природе, так и в социуме формируемые, с помощью развивающих игр Воскобовича познавательные процессы, представления, их упорядочивание, осмысление существующих закономерностей, зависимостей и связей обеспечивают дальнейшее успешное интеллектуальное и личностное развитие дошкольников. В процессе игровой деятельности у детей происходит:- развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации, проявляемой в игровой активности;- формируются познавательные действия, осознанность;- развивается воображение и творческая активность;- формируются первичные представления об объектах окружающего мира, о таких их свойствах и отношениях, как форма, цвет, размер, материал, количество, число, часть и целое, пространство и время, движение и покой, причины и следствия и др.

Познавательное развитие


предполагает: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и пониманияпроизведений искусства (словесного,музыкального, изобразительного), мираприроды; становление эстетического отношения кокружающему миру; формирование элементарных представленийо видах искусства; восприятие музыки,художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажамхудожественных произведений;реализацию самостоятельной творческойдеятельности детей (изобразительной,конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

способствует решению таких задач как: становление эстетического отношения кокружающему миру, т.к. игры используютширокий спектр цветов, они имеют яркое икрасивое (эстетичное) оформление; восприятие музыки, художественнойлитературы, фольклора за счет ихиспользования в игровом процессе; стимулирование сопереживания персонажамхудожественных произведений. Использованиеразвивающих игр Воскобовича подразумеваетреализацию определенного сюжета с помощьюсказок и их героев; реализацию самостоятельной творческойдеятельности детей (изобразительной,конструктивно-модульной).

Художественно-эстетическое развитие


включаетвладение речью как средством общения икультуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильнойдиалогической и монологической речи;развитие речевого творчества; развитиезвуковой и интонационной культуры речи,фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детскойлитературой, понимание на слух текстовразличных жанров детской литературы;формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылкиобучения грамоте.

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильнойдиалогической и монологической речипосредством пересказа литературныхпроизведений; развитие речевого творчествареализовывается в придумывании новых сказокс героями, предлагаемыми игрой;развитие звуковой культуры речи;знакомство с детской литературой,понимание на слух текстов;формирование звуковой аналитико-синтетической активности, как предпосылкеобучения грамоте.

Речевое развитие


включает: приобретение опыта в следующих видахдеятельности детей: двигательной, в том числесвязанной с выполнением упражнений,направленных на развитие координации игибкости, способствующих правильномуформированию опорно-двигательной системыорганизма, развитию равновесия, координациидвижения, крупной и мелкой моторики обеихрук, а также с правильным, не наносящемущерба организму, выполнением основныхдвижений; формирование начальных представлений онекоторых видах спорта, овладениеподвижными играми с правилами;становление целенаправленности исаморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образажизни, овладение его элементарными нормамии правилами.

происходит:развитие крупной и мелкой моторики обеих рук; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; развитие координации движений«глаз - рука».

Физическое развитие

Ранний возраст

(1год - 3 года)

Посредством игры реализуются предметная деятельность и игра ссоставными игрушками; экспериментирование с материалами; общение исовместные игры с взрослым и сверстниками; самообслуживание;восприятие смысла сказок, картинок, двигательная активность.Игры, предлагаемые для данного возраста очень яркие, красочные и состоятиз большого количества достаточно простых игровых заданий иупражнений.

Дети дошкольного

возраста (3года – 8лет)

игроваякоммуникативная (происходит общение и взаимодействие с взрослыми идругими детьми); познавательно-исследовательская (исследование различных игровыхматериалов, активизация познавательной сферы и психических процессов,овладение сенсорными эталоны и т.д.); восприятие художественной литературы (сказки, в качествеметодического сопровождения игр); самообслуживание в игровой деятельности; конструирование; изобразительная деятельность (предлагаются трафареты, обрисовкафигур, аппликация на коврографе и т.д.); музыкальная (восприятие музыки, сопутствующей развивающим играм); двигательная (развитие крупной и мелкой моторики, двигательная

Реализация в различных видах деятельности, установленными ФГОС ДО

{

Фиолетовый лес -сенсомоторная зона активности детей, «интеллектуально – игровой центр, отвечающий следующим требованиям ФГОС к предметно-развивающей среде:

содержательная насыщенность

вариантностьтрансформируемостьполифункциональностьдоступность безопасность обеспечение психолого-педагогических условий ООП.

{

3 группы развивающих игр Воскобовича

Игры, направленные на логико –математическое развитие

Универсальные игровые обучающие средства

Игры с буквами, звуками , слогами и словами

{Сказочная область – Ковровая ПолянкаПерсонажи – Гусеница Фифа, Лопушок

в комплект входят:

Коврограф

Приспособления для фиксации на нем дидактического и игрового материала (пособия «Разноцветные липучки», «Кармашки»)Приложения «Разноцветные верёвочки», «Цветные карточки». «Буквы, цифры», «Забавные цифры», «Забавные буквы»Методическое пособие

(1 – 10 лет)

Игровой комплекс «Коврограф«Ларчик»

{

Игровой комплекс «Коврограф «Ларчик»

Образовательная область

Виды деятельности

Образовательные задачи

Познавательноеразвитие

Социально-коммуникативное

Речевое Физическое Художественно-

эстетическая

Игровая Познавательно-

исследовательская Коммуникативная Конструктивная Изобразительная

Двигательная

1. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.2. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.3. Сенсорное развитие (цвет, форма, величина).4. Освоение пространственных отношений, букв и цифр.5. Формирование навыков силуэтного конструирования.6. Развитие творческого мышления7. Развитие речи.8. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.9. Развитие мелкой моторики.

{

Игровой комплект «Геоконт»

Сказочная область –Чудесная Поляна Золотых Плодов

Персонажи – Малыш Гео, Ворон Метр, Паук Юк

Сказочная область –Школа ВолшебстваПерсонажи – Околесик

(3 – 12 лет)

(5 – 9 лет)

{

Игровой комплект «Геоконт»









исследовательская Конструктивная Коммуникативная Восприятие

художественнойлитературы


1. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.2. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.3. Логико-математиматическое развитие (наблюдение, сравнение, сопоставление, анализ, обобщения).4. Сенсорное (цвет, форма, величина).5. Освоение пространственных отношений, букв и цифр.6. Формирование навыков силуэтного конструирования на плоскости.7. Знакомство с координатной сеткой.8. Развитие творческого мышления.9. Развитие речи.10. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.11. Развитие мелкой моторики рук.

{

Игровой комплект «Геовизор»Образовательная

областьВиды деятельности Образовательные задачи






исследовательская Изобразительная Коммуникативная Двигательная

1. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.2. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.3. Сенсорное развитие (форма, величина).4. Освоение пространственных отношений, букв и цифр.5. Знакомство с координатной сеткой.6. Формирование графических навыков (умение рисовать фигуры по схеме, словесному алгоритму и собственному замыслу).7. Развитие творческого мышления.8. Развитие речи.9. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.10. Развитие мелкой моторики.

{

Игровой комплект «Игровой Квадрат»

Сказочная область –Персонажи –Ворон Метр

(2 – 5 лет)

(4 – 12 лет)

(3 – 7 лет)

. «Квадрат Воскобовича»двухцветный . «Квадрат

Воскобовича»четырехцветный

. «Змейка»

{

Схемы сложения «Игрового Квадрата»

{

Игра-головоломка «Игровой Квадрат»Образовательная

областьВиды

деятельностиОбразовательные задачи







художественной литературы


1. Развитие памяти, внимания.2. Развитие логического и пространственного мышлений (сравнение, анализ, сопоставление).3. Развитие творческого мышления, воображения.4. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.5. Сенсорное развитие (цвет, форма, величина).6. Формирование навыков конструирования плоскостных и объемных фигур.7. Развитие речи.8. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.9. Развитие моторики рук.

{

Игровой комплект «Прозрачный Квадрат»

Сказочная область – Озеро АйсПерсонажи – Хранитель озера Айс, Малыш Гео, Ворон Метр, Незримка Всюсь

(3 – 9 лет)

(3 – 8 лет)

«Прозрачная цифра»

{

Игра «Прозрачный Квадрат»Образовательная

областьВиды деятельности Образовательные задачи







художественной литературы

Двигательная Трудовая

1. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.2.Развитие логико-математического мышления (умения сравнивать и анализировать, сопоставлять, объединять, соотносить целое и части). 3. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.4. Сенсорное развитие (форма, величина).5. Освоение пространственных отношений.6. Формирование навыков плоскостного конструирования.7. Развитие творческого мышления.8. Развитие речи.9. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.10. Развитие мелкой моторики.

{

Игра «Прозрачная Цифра»Образовательная








исследовательская Конструктивная Коммуникативная Двигательная Трудовая

1. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.2.Развитие логического мышления (умения сравнивать и анализировать, сопоставлять, объединять, соотносить целое и части). 3. Формирование представлений о цифрах.4. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.5. Сенсорное развитие (цвет, форма, величина).6. Освоение пространственных отношений.7. Формирование навыков плоскостного конструирования.8. Развитие творческого мышления.9. Развитие речи.10. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.11. Развитие мелкой моторики.

{

Игровой комплект «Эталонные конструкторы»

Сказочная область – Поляна Загадочных СледовПерсонажи – Крутик По, Дракон Лого

«Фонарики» «Логоформочки»

«Черепашки пирамидка»

(2 – 5 лет)

(1,5 – 4 лет)

(2 – 5 лет)

{

Игра-конструктор «Фонарики»Образовательная








исследовательская Конструктивная Коммуникативная Двигательная Трудовая Изобразительная

1. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.2. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.3. Сенсорное развитие (цвет, форма, величина).4. Освоение количественного счета, пространственных отношений.5. Формирование навыков силуэтного конструирования.6. Развитие творческого мышления.7. Развитие речи.8. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.9. Развитие мелкой моторики.

{

Игра-конструктор «Логоформочки 3, 5»Образовательная








исследовательская Конструктивная Коммуникативная Двигательная Изобразительная Трудовая

1. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.2. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.3. Логико-математическое развитие (сравнение, анализ, объединение части и целого, выстраивание логических связей).4. Сенсорное развитие (цвет, форма, величина).5. Освоение количественного счета, пространственных отношений.6. Формирование навыков силуэтного конструирования.7. Развитие творческого мышления.8. Развитие речи.9. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.10. Развитие мелкой моторики рук.

{

Игра-конструктор «Черепашки пирамидка»Образовательная








исследовательская Коммуникативная Двигательная Конструктивная Изобразительная

1. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.2. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.3. Сенсорное развитие (цвет, величина).4. Освоение количественного счета, пространственных отношений.5. Формирование навыков силуэтного конструирования.6. Развитие творческого мышления.7. Развитие речи.8. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.9. Развитие мелкой моторики.

{

Комплект «Чудо-конструкторы»

Сказочная область – Чудо - ОстроваПерсонажи – Пчелка Жужа, Китенок Тимошка, Галчонок Каррчик, Медвежонок Мишик, Краб Крабыч

«Чудо -крестики» «Чудо-соты»

«Чудо-цветик»

(2 – 7 лет) (4 – 6 лет)

(3 – 7 лет)

Сказочная область –Поляна Чудесных цветовПерсонажи – Малыш Гео, Девочка Долька

«Чудо -крестики»

{

Игра-конструктор «Чудо-Крестики 1, 2, 3, Чудо-соты 1»Образовательная








исследовательская Конструктивная Коммуникативная Изобразительная Двигательная Трудовая

1. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.2. Развитие познавательных интересов.3. Сенсорное развитие (восприятие цвета, формы, величины).4. Развитие логико-математических представлений (соотношение части и целого).5. Освоение количественного счета, пространственных отношений.6. Формирование навыков силуэтного конструирования.7. Развитие творческого мышления.8. Развитие речи.9. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.10. Развитие мелкой моторики руки, тактильно-осязательных анализаторов.

{

Игра-конструктор «Чудо-Цветик»Образовательная








исследовательская Конструктивная Коммуникативная Изобразительная Двигательная Трудовая

1. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.2. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.3. Освоение состава десяти, соотношение целого и части.4. Формирование навыков силуэтного конструирования.5. Развитие творческого мышления.6. Развитие речи.7. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.8. Развитие мелкой моторики рук.

{

Комплект «Играем в математику»

Сказочная область – ЦифроциркПерсонажи – Забавные цифры

(3 – 7 лет)

(5 – 9 лет)

Кораблики«Плюх-плюх»

«Брызг-брызг»

«Счетовозик»

«Математические корзинки»

(2 – 4 лет)

(3 – 7 лет)

{

Игра «Математические корзинки 5, 10»Образовательная









1. Развитие памяти, внимания.2.Развитие логического мышления (умения считать, сравнивать и анализировать, сопоставлять, объединять). 3. Формирование представлений о цифрах и составе числа (до 5, 10 и второго десятка), понятий: полное, не полное, пустое множество.4. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.5. Развитие сенсорных способностей (цвет).6. Развитие речи.7. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.8. Развитие мелкой моторики (ребенок манипулирует грибками и корзинками, обводит их карандашом, закрашивает или заштриховывает изображение).

{

Игра «Счетовозик»Образовательная








исследовательская Конструктивная Коммуникативная Двигательная

1. Развитие памяти, внимания.2.Развитие логического мышления (умения сравнивать и анализировать, сопоставлять, объединять). 3. Формирование представлений о цифрах и составе числа.4. Развитие ориентации на плоскости.5. Решение простейших арифметических примеров.6. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.7. Развитие творческого мышления.8. Развитие речи.9. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.10. Развитие мелкой моторики (координация «глаз-рука», точные движения кистей рук и пальцев).

{

Игра «Кораблики «Плюх-плюх», «Брызг-брызг»Образовательная









1. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.2. Сенсорное развитие (цвет, величина).3.Формирование количественного отношения (счет до 5, 7, состав числа).4. Развитие логики, умения сравнивать, сопоставлять и анализировать.5. Освоение пространственных отношений.6. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.7. Развитие творческого мышления.8. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.9. Развитие речи.10. Развитие мелкой моторики.

{

Комплект «Знаковые конструкторы»

Сказочная область – ЦифроциркПерсонажи – Попугаи Эник и Беник, Филимон Коттерфильд

«Конструктор букв»«Волшебная восьмерка»

«Шнур-затейник»

«Шнур-малыш»

(4 – 7 лет)

(3 – 9 лет)

(3 – 8 лет)

{

Игра «Волшебная восьмерка»Образовательная









1. Развитие словесно-логической памяти, внимания, мышления, воображения.2.Развитие логического мышления (умения сравнивать и анализировать, сопоставлять, объединять, соотносить целое и части). 3. Знакомство с цифрами, умение их составлять. 4. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.5. Сенсорное развитие (цвет).6. Освоение пространственных отношений.7. Развитие творческого мышления.8. Развитие речи.9. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.10. Развитие мелкой моторики.

{

Игра-головоломка «Конструктор букв»Образовательная






эстетическое



1. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.2.Развитие логического мышления (умения сравнивать и анализировать, сопоставлять, объединять, соотносить целое и части). 3. Знакомство с буквами, тактильный и оптический анализ букв. Подготовка к обучению грамоте.4. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.5. Освоение пространственных отношений.6. Формирование навыков плоскостного конструирования.7. Развитие творческого мышления.8. Развитие речи.9. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.10. Развитие мелкой моторики.

{

Игра «Шнур-затейник», «Шнур-малыш»Образовательная






эстетическое



1. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.2. Развитие логического мышления (умения сравнивать и анализировать, сопоставлять, объединять, соотносить целое и части). 3. Подготовка к обучению грамоте (написание букв, слов и цифр).4. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.5. Ориентация в пространстве.6. Формирование навыков плоскостного конструирования.7. Развитие творческого мышления.8. Развитие речи.9. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.10. Развитие мелкой моторики.

{

Комплект «Шнур грамотей» или Загадки Восклицатика

Сказочная область – Город говорящих попугаевПерсонажи – Восклицатик

Яблонька «Снеговик»

«Ромашка»

«Парусник»

(3 – 8 лет)(3 – 8 лет)

(3 – 8 лет)

{

Игры «Снеговик», «Ромашка», «Парусник», «Яблонька»






Речевое Физическое Социально-

коммуникативное



1. Формирование интереса к чтению. 2. Подготовка к обучению грамоте: конструирование и чтение слов.3. Развитие речи: расширение словарного запаса, освоение содержания слов, словотворчество.4. Развитие памяти, внимания, гибкости мышления, воображения.5.Развитие познавательных интересов и мотивации детей.6. Развитие сообразительности.7. Ориентация на плоскости.8. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.9. Развитие мелкой моторики.

{

Сказочная область – Город говорящих попугаевПерсонажи – Шуты Арлекин, Орлекин, Урлекин, Ырлекин, Эрликин, Ярлекин, Ёрлекин, Юрлекин, Ирлекин, Ерлекин

«Теремки Воскобовича

»«Читайки на

шариках»

(3 – 5 лет)

(3 – 8 лет)

Комплект «Тысячеслов»

{

«Теремки Воскобовича»

(3 – 5 лет)

Игра состоит из 12 деревянных кубиков–теремков разного цвета (2 белых, 2 голубых, 2 желтых, 2 лиловых, 2 коричневых) с согласными буквами на гранях, а так же 12 картонных кубиков–сундучков (2 синих, 2 зеленых, 6 двойных сине-зеленых, 2 знаковых) с гласными на гранях, которые вкладываются в кубики-теремки, чтобы получались слоги. А из нескольких "теремков" можно составить слово.

{

Игра «Теремки Воскобовича»Образовательная









1. Подготовка детей к раннему чтению2. Развитие речи: расширение словарного запаса, 3. Подготовка к обучению грамоте: различение звонких, глухих, твёрдых, мягких согласных, звуковой анализ слов; деление слов на слоги и произвольные части; слоговое чтение, конструирование и чтение слов4. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.5. Ориентация в пространстве.6. Развитие памяти, внимания, воображения.7. Развитие творческого мышления.8. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками9. Развитие мелкой моторики.

Читайка на шариках (4 варианта)

1. на жёлтых шарикахслова из 2-3 букв

2. На красных шариках слова из 3-4 букв

3. На зелёных и голубых шариках слова из 3-6 букв

8 областей чтения

Игры: поиск шариков с одинаковым буквамии слияниями, слоговое чтение, поискгрупп по обобщённому признаку,например: найди на читайке № __съедобное, или, что может бытьпушистым, или названия птиц и пр.

{

Игра «Читайка на шариках»Образовательная









1. Подготовка детей к раннему чтению2. Развитие речи: расширение словарного запаса3. Подготовка к обучению грамоте: различение звонких, глухих, твёрдых, мягких согласных, звуковой анализ слов; деление слов на слоги и произвольные части; слоговое чтение, конструирование и чтение слов4. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.5. Ориентация в пространстве.6. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.7. Развитие творческого мышления.8. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками9. Развитие мелкой моторики.

Лабиринты букв

»

(

Путешествия по лабиринтуПройди к главной букве. Найти путь от «стрелки» до главной

буквы, не задевая «бусинки» с буквами

Пройди к главной букве по «бусинкам» . Найти путь от «стрелки» до главной буквы через «бусинки» с этой же буквой

Пройди к картинке (сплошная линия) (путь вычерчивается от «стрелки» до картинки мимо всех «бусинок» с буквами. Иногда такой путь найти невозможно)

Пройти от «стрелки» до картинки, составляя по пути слово.

Лабиринты букв

»

(

Дорожки «ДА-НЕТ»В пустую клеточку вписываем любую букву, например МВопрос : В словах (перечисляем) есть буква М?, Если есть, то

узнаём гле она стоит: в начале, в конце, в середине. Если можно ответить на вопрос «ДА», то картинку обводим

ТеремокНайди и обведи все одинаковые буквы теремкеНа каких этажах находятся комнаты этих буквНазови одинаковые буквы на 1 и 3 этаже, какие это окна по

счёту и т.д.

НапишиНапиши букву сначала по точкам, потом в пустой клеточке

Дорисуй букву. Как она называется

ОкошкиКакие буквы смотрят в окошко?. Найди их в ряду под окном и

обведи. Какая буква есть во всех четырёх окнах

{

Игра «Лабиринты букв»Образовательная









1. Развитие памяти, внимания, воображения, логического мышления.2. Развитие речи: расширение словарного запаса3. Подготовка к обучению чтению.4. Развитие познавательных интересов и мотивации детей.5. Ориентация в пространстве.6. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками7. Развитие мелкой моторики.

{Спасибо за внимание!

развивающие игры воскобовича как средство развития...

Education