Автор Клетинська М.Г., заступник директора з НВР

Донецька ЗОШ №43

якісно нове розуміння

самої педагогічної діяльності

як системно організованої, соціальної сфери

елемент, технічне

«пристосування» в діяльності

педагога

обгрунтування і реалізації більш простих і ефективних способів досягнення педагогічних цілей;

зниження елемента непередбачуваності педагогічного процесу;

додання стійкості відносинам його суб'єктів

реалізується як систематична, цілеспрямована, свідомо проектована діяльність

спрямована на вдосконалення майстерності педагога, його компетентності у вирішенні освітніх завдань

відсутність єдиних підходів до визначення поняття «педагогічна технологія»;

відсутність чіткої класифікації існуючих технологій;

невизначеність межі («критичного порогу») застосовності педагогічних технологій (особливо в контексті виховної діяльності);

протиріччя між алгоритмізацію, граничною схематичністю технології і суб'єктивною, творчою природою педагогічного процесу;

співвідношення понять «педагогічна технологія», «методика навчання»,

«форма навчання»

ПТ як інструментарій освітнього процесу, як система вказівок, які повинні забезпечити ефективність і результативність навчання

ПТ як інструментарій освітнього процесу, як система вказівок, які повинні забезпечити ефективність і результативність навчання

Наукове

тлумачення

Організаційна

концепція

Інструментальний

підхід

ПТ як спосіб організації, модель навчального процесу, що гарантує отримання запланованого результату

ПТ як спосіб організації, модель навчального процесу, що гарантує отримання запланованого результату

ПТ як частина педагогічної науки, що вивчає й розробляє цілі, зміст і методи навчання

ПТ як частина педагогічної науки, що вивчає й розробляє цілі, зміст і методи навчання

Педагогічна технологія

Форми організації навчання

Методи навчання

Види навчання

Виховні системи

пропонує теоретично обгрунтовану модель

освітнього процесу

визначає деякі загальні підстави

його організації, задає послідовність дій, але

ця послідовність варіативна

передбачає різні варіанти розвитку освітньої ситуації, можливі видозміни кроків алгоритму, ротацію ланок технологічного ланцюжка і

допустимі межі інверсії

«добудовує» педагогічну технологію з урахуванням тільки

йому відомих внутрішніх механізмів роботи з конкретним

класом чи учнем

ситуативність: збереження простору авторства, творчості кожного вчителя, що дозволяє ідеальну схему перетворити на живу педагогічну ситуацію

контекстуальність: убудованість у реальний навчально-виховний процес

антропоцентризм: забезпечення безперервного розвитку дитини в освіті через його безперервне пізнання вчителем

концептуальність: наявність науково-педагогічного обгрунтування (загальної схеми) і його концептуальної інтерпретації вчителем з урахуванням умов реального освітнього процесу, представленого різноманіттям педагогічних ситуацій

Вимоги

до

педагогічних

технологій

Вимоги

до

педагогічних

технологій

1. Чого навчати?

2. Навіщо вчити?

3. Як вчити?

Як

вчити

результативно?

ЗАВДАННЯ

ЗАВДАННЯ

Взаємозв'язок і взаємозумовленість викладання і навчання як двох нерозривних сторін процесу навчання. Викладання – це організація

педагогічно доцільної самостійної діяльності учнів.

Стимулювання творчої діяльності учнів, орієнтація на учня.

Організація контролю на кожному етапі навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Необхідним елементом технології викладання є тематичне планування, що включає коротку характеристику кінцевих

результатів і побудову всього ланцюжка окремих занять, зв'язаних однією логікою.

Гранична конкретизація навчально-виховних і розвиваючих цілей у змісті, методах, засобах навчання, в організованих учителем

способах діяльності учнів.

Принцип педагогічної доцільності, сформульований А.С. Макаренко: «Ні одна дія педагога не повинно стояти осторонь від поставлених цілей».

Загальні

принципи

і

правила

технології

викладання

Різноманітність форм і методів навчання, недопущення універсалізації окремого засобу або форми.

Педагогічна технологія

1. Структура. концептуальна основа;

змістова частина навчання (цілі навчання – загальні і конкретні; зміст навчального матеріалу);

технологічний процес (організація навчального процесу; методи і форми навчальної діяльності

школярів; методи і форми роботи вчителя; діяльність вчителя щодо керівництва

процесом засвоєння матеріалу; діагностика навчального процесу).

Педагогічна технологія

2. Критерії

технологічності .

Концептуальність – у будь-якій педагогічній технології повинна бути опора на конкретну наукову концепцію, яка включає філософське, психологічне, дидактичне і соціально-педагогічне обґрунтування досягнень освітніх цілей.

Системність – педагогічна технологія повинна володіти всіма ознаками системи: логікою процесу, взаємозв’язком всіх його частин, цілісністю.

Можливість управління – це можливість діагностичного цілеспрямування, планування, проектування процесу навчання, поетапної діагностики, варіювання засобам і методами процесу навчання з метою корекції результатів.

Педагогічна технологія

2. Критерії

технологічності .

Ефективність – сучасні педагогічні технології існують в конкурентних умовах і повинні бути ефективними в результатах і оптимальними в витратах, гарантувати досягнення конкретного стандарту навчання.

Відтворення – можливість застосування (повторення, відтворення) педагогічної технології в інших однотипних навчальних закладах, іншими суб’єктами.

Педагогічна технологія означає системну сукупність і порядок функціонування всіх особистісних, інструментальних і методологічних засобів, які використовуються для досягнення педагогічної мети (М.В. Кларин).

Педагогічна технологія – це змістовна техніка реалізації навчального процесу

(В.П. Безпалько). Педагогічна

технологія – системний метод створення, застосування і визначення всього процесу викладання і засвоєння знань з урахуванням технічних і людських ресурсів і їх взаємодії, що своїм завданням вважає оптимізацію форм освіти (ЮНЕСКО).

Педагогічна технологія є змістовним узагальненням, що вбирає в себе зміст усіх визначень різних авторів (джерел). Педагогічна технологія може бути представлена науковим, процесуально-описовим і процесуально-діючим аспектами (Г.К.Селевко).

Освітні технології є стратегіями

розвитку національного,

дер-жавного, регіонального і муніципального

освітнього простору.

Освітні технології є стратегіями

розвитку національного,

дер-жавного, регіонального і муніципального

освітнього простору.

Технологія навчання

відображає шлях освоєння конкрет-ного навчального матеріалу в межах

визначеного предмета, теми,

питання й у межах цієї технології.

Технологія навчання

відображає шлях освоєння конкрет-ного навчального матеріалу в межах

визначеного предмета, теми,

питання й у межах цієї технології.

Педагогічна технологія відображає тактику реалізації освітніх технологій і будується на знанні закономірностей функціонування системи «педагог – середовище – учень» у визначених умовах навчання (індивідуального, групового, ко-лективного, масового тощо).

Педагогічна технологія може містити в собі інші спеціалізовані технології, застосовувані в інших галузях науки і практики.

Педагогічна технологія відображає тактику реалізації освітніх технологій і будується на знанні закономірностей функціонування системи «педагог – середовище – учень» у визначених умовах навчання (індивідуального, групового, ко-лективного, масового тощо).

Педагогічна технологія може містити в собі інші спеціалізовані технології, застосовувані в інших галузях науки і практики.

Педагогічні технології, зазвичай, відображають прийняту в різних країнах систему освіти.

Педагогічні технології, зазвичай, відображають прийняту в різних країнах систему освіти.

педагогічні технології:

Технологія організації групової навчальної діяльності школярів

Види педагогічних технологій (за О.Пєхотою, З.Кіхтенко, О.Любарською, К.Нор)

Вальдорфська педагогіка

Технологія саморозвитку

Технологія формування творчої

особистості

Технологія розвивального

навчання

Технологія навчання як дослідження

Сугестивна технологія

Проектна технологія ІКТТехнологія

колективного творчого виховання

Створення ситуації успіху

педагогічні технології:

Види педагогічних технологій (за І.Дичківською)

Технологія фізичного

виховання дитини

Йєна-план-школа

Школа діалогу культур

Технологія розвитку творчої

особистості

Технологія раннього навчання

Технологія розвивального

навчання

Технологія особистісно-

розвивального навчання

Школа для життя, через життя

Будинок вільної дитини

Школа успіху і радості

Вальдорфська педагогіка

педагогічні технології:

Технологія системно-модульного навчання

Види педагогічних технологій (за І.В.Малафіїк)

Технологія програмованого

навчання

Технологія диференційованого

навчання

Технологія проблемного

навчання

Технологія розвивального

навчання

Технологія продуктивного навчання