يهدف اسلوب حل المشكل ت إلى تنمية عداد من المهارا ت التفكيرية أو الادائية ، وتنميط خطوا ت عامة تبدأ بالتفكير الجااد حول المشكلة وتنتهي بحلها ويهدف اسلوب حل المشكل ت إلى

تحقيق المطالب التالية :

- إثارة الدافعية لدى المتعلم :1إذا فقد ت الدافعية لحل المشكل ت فقد

الحل .مثال / القناعة بعدم جدوى النشاط ((مشكلة ))إذا

فقد ت الدافعية من قبل المشرف بوجواد حلول

.فلن تحل

- تنمية المعلوما ت المعرفية :2عن طريق حل المشكل ت تنمى النواحي المعرفية لدي الفراد من

تقصي المعلومة والبحث عن الحلول إلخ .

- استخدام أساليب التفكير المختلفة ((الدنيا 3والعليا )) في عملية التعلم :

الدنيا هي قضية واحدة وأسلوب واحد مثل الستنتاج –الستقراء –الستنباط –

التصنيف –التلخيص .العليا هي أكثر من مهارة ادنيا مثل التفكير

البداعي التخطيط

- تعلم المفهوما ت العلمية :4المفهوم هو مجموعة من المعلوما ت يربطها شئ واحد

(( التمداد ))عملية التعلم هي:

– تعزيز الجانب اليجابي الفعال 7 للمتعلم أثناء عملية التعلم .

– تعديل الطر المرجعية أو تغييرها5

– توظيف الخبرا ت السابقة في حل المشكل ت6 ))الكشفي (( عدم القناعة بجدوى النشاط

تمرين 1

تمرين

2

- يفسح أسلوب حل المشكل ت في التعليم إلى:

حرية التفكير مع ختولي زمام المبادرة لختخاذ القرارا ت المتعلقة بحل المشكل ت .

كما يرى الخبراء أن مقدار النجاح في الحياة يتناسب طرديا مع القدرة على استخدام أنواع

حل المشكل ت .التفكير في

ل جيقدمون الحلول بل جيقتلونها))((السلبيون- الجتجاه الجيجابي 1

((العشوائية جتهدر الوقت )) لدقة- الحرص على ا2

- جتجزئة المشكلة ((فرق جتسد ))3

- معرفة استراجتجية حل المشاكل 7

-التأمل وجتجنب التخمين4-الحيوجية والنشاط5((ضيق المعلومة جيوصل إلى ضيق الحلول ))-القاعدة المعرفية الواسعة 6

جتمرجين 3

متقاربمتشعبإدراكمصفاة

مخزون الذاكرة

الناجتج

مدخل ت

جتقييمجتقييم جتقييم

الختجاه اليجاب

يالتفكير البداعي في

فرض الحلول والسباب

التفكير النقدي

الخبرا ت السابقة للحلول

والتجارب

مصفاة البطارجية

حدث هذا قبل

متقاربمتشعبإدراك

مخزون الذاكرة

الناجتج

مدخل تخراب

في السيارة

جتقييمجتقييم جتقييم

مصفاة ل جتوجد خبرة سابقة

إدراكجتكوجين إدارك

عن العطلسلك البطارجية

متقاربمتشعب

مخزون الذاكرة

الناجتججتغيير

البطارجية

مدخل تخراب

في السيارة

جتقييمجتقييم جتقييم

مصفاة ل جتوجد خبرة سابقة

إدراكجتكوجين إدارك

عن العطلول جيعرف السبب

متشعبوضع

المقترحا ت والسباب المتوقعة

متقارباستبعاد

المقترحا ت الغير سليمة

البطارجية جدجيدةالدجينمو أصلح

مخزون الذاكرة

الناجتج

مدخل تخراب

في السيارة

جتقييمجتقييم جتقييم

التنفيذ والتقوجيم

جتعرجيف المشكلة

جتحدجيد السباب المحتملة

الحلول والبدائل

اختيار الحل الفضل

وضع خطة العمل

الخطوة الولى / جتعرجيف المشكلة

ويشتمل تعريف المشكلة على :

-عرض1

المشكلة

-الهدف أو الحالة2

المرغوبة

-أهمية 3

المشكلة

- هل تساوى مفهوم المشكلة3 لدى جميع العاملين على

حلها ؟ ((يهدر الوقت في حالة عدم

التساوي للفهم للمشكلة ))

وهو وصف المشكلة بدقة ووضوح مع الذخذ بعين

العتبار الئسئلة التالية عند صياغة المشكلة :

- هل تم عرض المشكلة1 بشكل موضوعي ؟

(( واقعي – منطقي ))

- هل المشكلة محدودة 2المجال ؟ ((هناك مشكلة

عوائق النشاط ))

مفاهيم عند

صياغة عرض مشكلة

مثال/عدم قناعة مدير المدرئسة بجدوى النشاط ئسببه الصرف من الميزانية

مثال مشكلة زيادة الصرف للنشاط الحل البحث عن ممولين

أول / تجنب ذكر أي ئسبب ائستنتاجي

ثانيا / تجنب ذكر أي حل ائستنتاجي .

4تمرين

يوفر تعريف الحالة المرجوة أو المأمول الوصول لها في حل

المشكلة وذلك أثناء تعريفها إلى التركيز نحو الهدف ، وتحديد

مجال المشكلة

مثال

)بما يضمن تنفيذ النشاطكيف يمكن إقناع المدير بجدوى النشاط (

1قبل البدء في حل

المشكلة ينبغي تحديد أهمية وحقيقة وجود المشكلة والجدوى

من حلها .

2

هل تستحق المشكلة

أن تحل ولماذا ؟

تمرين 5

نشاط / حدد التعريف الجيد للمشكلة التالية؟غير السبب

جيد تعريف المشكلة جيد

كيف يمكن إقناع مدير المدرئسة بوجود مقر للنشاط الكشفي

عدم قناعة مدير المدرئسة بوجود مقر للنشاط بسبب وجود انتاجية للنشاط

لقناع المدير بأهمية وجود مقر للنشاطينبغي زيارة المشرف التربوي للمدرئسة

لقناعه

كيف يمكن إقناع مدير المدرئسة بجدوى وأهمية النشاط

نظرا لن التعريف لم يحدد ئسببا ول حل

ذكر ئسبب مسبق

ذكر الحل

غير محدودة المجال

6تمرين

ما هي أئسباب

المشكلة ؟

ما هي أكثر الئسباب

احتمالية ؟

عدم قناع المدير بأهمية وجود مقر

للنادي الكشفي

برةالخ

اءةلكف

قد اف

الميزانيةالعلقة

سبب

سبب

سببسبب

سبب

سبب

سبب

سبب

سبب

سبب

سبب

سبب

بسب

بسب

بسب

بسب

تمرين 7

تمرين 8

قناعة مدير المدرسة بعدم أهمية وجود مقر للنشاط

30% عدم مشاركته في الشنشطة 1

30% ل توجد الموزاشنة في الصرف 2

15% عدم الفهم للنشاط 3

5% النفسية المضربة 4

5% تأثير أصدقاء 510%/ الضيق في الغرف 6

5% سوء تعامل الرائد 7100% المجموع

أول – قائمة الحلول والبدائل لتوليد البدائل لحل المشكلة يفضل استخدام استراتيجية العصف الذهني

والتي تنص قواعدها على :

تمرين 9

لتحديد الحل الفضل اتبع الخطوات التالية

تمرين 10

لتقويم ا معايير الفكرة

المجموع عامل )3 (

( )درجته

) 2عامل ( (الجدوى )

( )درجته

) 1عامل ( الشرع

( ) درجته

الحل 1رقم

الحل 2رقم

الحل 3رقم

رقم : ( ) ( – من بسرعة تطبيقها يمكن الممتازة رقم ) . الفكار

من : ( مزيدا تتطلب ولكن لتطبيق وا العمل لية احتما فيها المثيرة الفكارمستقبل بها يعمل وقد رقم ( – ) . ) . البحث رقم من

رقم : ( ) ( – من بها العمل يمكن ل المجدية غير الفكار) رقم

جدول تقويم الكفكار

أول - تقسيم الحل إلى مهامالتكلفة عدد

الساعات تاريخ الشنتهاء

تاريخ البدء الفريق المسؤول المهام

تمرين

11

ثاشنيا – وضع خطة طوارئ

التحتمالت

مهمة من مهام الحلول •

الحلول

تمرين

12