освітнього процесу, спрямована на формування в суспільстві медіакультури, підготовку особистості до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою масмедіа, включаючи як традиційні (друковані видання, радіо, кіно, телебачення), так і новітні (комп’ютерно опосередковане спілкування, Інтернет, мобільна телефонія) медіа з урахуванням розвитку інформаційно-комунікаційних технологій.

сукупність інформаційно-комунікаційних засобів, що функціонують у суспільстві, знакових систем, елементів культури комунікації, пошуку, збирання, виробництва і передачі інформації, а також культури її сприймання соціальними групами та соціумом у цілому. На особистісному рівні медіакультура означає здатність людини ефективно взаємодіяти з масмедіа, адекватно поводитися в інформаційному середовищі.

розлад вольової поведінки, що проявляється в зловживанні медіа (надмірний час споживання медіа продукції , зниження саморегуляції, звуження інтересів тільки до сфери медіа з погіршенням у інших сферах життя тощо)

відповідальна реалізація соціального спілкування в суспільній практиці, тобто здатність розуміти, аналізувати і оцінювати зміст медіа, вміння використовувати медіа під час навчання і дозвілля.

ПОІППО проведено соціологічне дослідження «Рівень сформованості медіакультури учнів 9-11 класів та залежність їх від соціальних мереж».

Дослідженням охоплено 741 учень 9-11 класів ЗНЗ області (2,5 % від загальної кількості). З них: 140 дітей – учні 9-х класів, 375 дітей - 10 класи, 226 дітей – 11 класи.

Дозвіллєві пріоритети 45% - обирають пасивні форми проведення

вільного часу (слухання музики, комп’ютерні ігри, користування Інтернетом, перегляд телепередач чи відеоматеріалів);

23% - фізичну активність (заняття спортом, поїздки на відпочинок за місто);

4,5% - заняття, які задовольняють пізнавальні інтереси (перегляд телепередач, пошук навчальної інформації в Інтернеті, заняття творчістю);

2,9% - читання художніх творів.Майже 10-та частина респондентів поскаржилася,що вільного часу у них фактично немає.

Перегляд телепередачНа перегляд телепередач підлітки кожного дня витрачають від 1 до 3 годин, а це майже 70-80% вільного часу в бюджеті учні;

Для 45% - метою перегляду телепередач є отримання задоволення, підняття настрою;

Для 34% - телебачення  є  інформаційним носієм.

Використання ІнтернетуСоціальні мережі - це один із способів проведення вільного часу молоді. Інтернет підлітками використовується з метою:

спілкування - 70%; отримання бажаної інформації - 22%; отримання творчої наснаги - 2 %; 40% «просиджують» в мережі Інтернет до

2 годин, 34% - більше 3-х годин на день; 33% - зіткнулися з нав’язуванням

непотрібної інформації

Рекомендовані джерела: Концепція впровадження медіа-освіти в Україні // Схвалено

постановою Президії Національної академії педагогічних наук України 20 травня 2010 року, протокол № 1-7/6-150.

Кіберг-булінг, або агресія в інтернеті /Л. Найдьонова. // Соціальний педагог №12(72), грудень 2012

Медіакультура та медіаосвіта учнів ЗОШ: візуальна медіа культура / Наталія Череповська. К.: Шкільний світ, 2010. – 128 с. – (Бібліотека «Шкільного світу»).

Медіакультура особистості: соціально-психологічний підхід: навч.-метод. посібник / за ред. Л.А.Найдьонової, О.Т. Баришпольця. - К.: Міленіум, 2010. - 440 с.

Найдьонова Л.А. Кібер-боулінг підлітків (віртуальний терор) як новітній феномен інформаційної доби: теоретико-методичні засади подолання і профілактики / Л. А. Найдьонова // Практична психологія та соціальна робота. – 2010. - №8.

Медіакультура особистості: соціально-психологічний підхід: навчальний посібник / О.Т. Баришполець, Л. А.Найдьонова, Г.В.Мироненко,

О.Є. Голубєва, В.В. Різун та ін.; За ред. Л.А. Найдьонової, О.Т. Баришпольця. – К.: Міленіум, 2009. – 440 с.

Медіаосвіта та медіаграмотність: підручник / Ред.-упор. В.Ф.Іванов, О.В. Волошенюк; За наук. ред.. В.В.Різуна. – К.: Центр вільної

преси, 2012. – 352 с. Найдьонов М. Формування системи рефлексивного управління в

організаціях – К.: Міленіум, 2008. – 484 с. Найдьонова Л.А. Кібер-боулінг, або віртуальна агресія : способи

розпізнання і захист дитини / Л.А. Найдьонова; упор. В.О. Снігульська. – К.: Редакції загально педагогічних газет, 2014. – 96 с. – (Бібліотека «шкільного світу»).

Міжнародний благодійний фонд «Академія Української Преси» http://www.aup.com.ua/