Організація внутрішньошкільного контролю за виховним процесом у загальноосвітніх навчальних

закладах

Сучасний виховний процес у

загальноосвітньому навчальному закладі

вимагає переосмислення його сутності, а саме

нових підходів до здійснення виховних

функцій педагогічного управління.

У світлі завдань, поставлених перед працівниками освіти, зросли вимоги до

керівництва школою і, зокрема, до внутрішньошкільного контролю за

станом виховної роботи. Кожен працівник школи постійно потребує

чіткого уявлення про те, як розвивається й удосконалюється

виховний процес, які тенденції цього розвитку, тобто потрібен постійний аналіз, постійний зворотній зв'язок,

поінформованість про всі сфери життя й діяльності шкільного колективу як

під час занять, так і в позаурочний час. Таку інформацію можна отримати лише

за допомогою якісно налагодженого внутрішньошкільного контролю.

Внутрішньошкільний контроль у виховному процесі передбачає всебічне вивчення й аналіз виховного процесу в

школі, об’єктивне оцінювання досягнутих результатів, запобігання можливим

помилкам, координацію зусиль відповідно до визначених завдань.

КОНТРОЛЬ – одна з операційних функцій

управління, що підпорядкована реалізації основної мети управління:

забезпечення стабільності, оптимальності функціонування

закладу освіти та високого рівня виховання учнів.

Мета внутрішньошкільного контролю у виховній роботі • виявити наявність і визначити характер

відхилень, а також вивчити перспективний досвід із даної проблеми й надати своєчасно методичні рекомендації.

До завдань внутрішньошкільного контролю входять:

визначення цілей контролю

розробка під них програм, рекомендацій тощо

вивчення реальної практики

представлення зібраних даних у різних формах (діаграми, графіки, таблиці)

первинний аналіз для визначення загальних тенденцій

Планування внутрішньошкільного контролю передбачає

наступні кроки: Сформулювати мету та завдання контролю

Визначити об’єкти та суб’єкти контролю

Контроль планується на 3-5 років (перспективний), на 1 рік (річний) тощо.

Основні групи методів контролю:

практичні: тести-завдання, тести ситуації, особистісні перевірка шкільної документації, відвідування заходів, бесіди, експеримент, творчі звіти вчителів

рейтингові: анкетування, тестування, експертна оцінка, самооцінка

теоретичні: аналіз, синтез, узагальнення, моделювання.

Аналіз результатів контролю включає:

Співставлення результатів перевірки із визначеними стандартами

Оцінка результатів за визначеними критеріями

Установлення масштабу відхилення від стандартів

Установлення причин відхилення від стандартів

Повідомлення результатів перевірки, узгодження позицій

Умови ефективного контролю:

Не можна давити критикою.

Не треба шукати винних, краще шукати причини та шляхи усунення недоліків

Не слід торкатись особистості, краще аналізувати її дії

Не слід робити публічні «розноси», краще викласти все наодинці з працівником

Не треба боятись перехвалити: успіх частіше окрилює, ніж розслабляє

Не треба прагнути карати: страх зробить працівника безініціативним

Без цілеспрямованого, систематичного та

об’єктивного контролю не може бути ефективного керівництва шкільним

колективом. Контролювати виховну роботу школи – це

означає скеровувати навчально-виховний процес,

впливати на діяльність колективу з метою

забезпечення ефективності функціонування всіх його

ланок