آلية اإلشراف ) الجريدة الشخصية لالنعكاسات ) تسجيل – تحليل – اجراء خطة اإلشراف : حالية - مستقبلية ) قصيرة األمد – طويلة

األمد ( تنظيم الورش او المعامل او المكاتب او المستودعاتمهندس ايمن ت // تصنيف – ترتيب – تنظيم – توحيد – توكيد // 5

كيفي كلية االتصاالت

تقييم وتطويرالمدربين والمتدربين تحفيز المدربين والمتدربين تقييم المخاطر ومراعاة االمن والسالمة تقييم وتطويرالذات متابعة التقييم والتنفيذ

6

5

4

من المربعات بحيث 9الى 1امالء تكرار بدوناالعداد = مجموع اتجاه 15يكون اي في

816

357

492

من المربعات بحيث 9الى 1امالء تكرار بدوناالعداد = مجموع اتجاه 15يكون اي في

ماذا احتاج الكون صالحا لإلشراف

طرق التدريب والتعلم طرق التقييممفهوم اإلدارة والجودة فهم االدلة اإلجرائية والنماذج واللوائح الموجودة

في الوحدة المهارات الشخصية اإلحتياجات اإلنسانيةطرق عالج المشكالت وايجاد الحلول اجراءات األمن والسالمة تقييم المخاطر في اماكن العمل

- طرائق التدريب القائمه على جهد 1 المعلم وتتضمن :

طريقة المحاضرة .

الطريقة اإللقائية . طريقة التعليم ذي المعنى.

طرق التدريب والتعليم

- طريقة التدريب القائمة على جهد المعلم 2والمتعلم وتتضمن :

التعلم التعاوني .التدريس المصغر .العروض العلمية .

المشروع . ( Role Playing ) تمثيل األدوار

( Brain Storm ) طريقة العصف الذهني

- طرائق التدريس القائمة على جهد 3المتعلم وتتضمن :

أ – الحقائب التعليمية .ب- التعليم المبرمج .

ج – المجمعات التعليمية .د – التعلم بإستخدام الحاسوب .

هـ- التعلم اإلنقائي .

ما هو التقييم ؟المهام المطلوبة يؤدي ما اذا الطالب يستطيع أن اكتشاف

منه في الورشة أو الفصل،

المعلومات وكمية المهارة الجديدة إتقان على مدى الحكم النظرية الجديدة.

لماذا التقييم ؟ التعليم تحقق أم الإليجاد أو معرفة ما إذا . الطالباحتياجاتلتشخيص . أو تزكيات تعليمية.شهاداتتقديم عدة لإلكمال والمضي فيها.بطرق اختياريسمح البرامج التعليمية والتدريبية .لتقييميقدم طريقة المرجعية التغذيةيحتاج الطالب إلى .الطلبة لالستمرار في التعليم والدراسات ويحرك يدفع

. األكثر تقدما وجدية

؟ متى نقيم:- قبل بداية البرنامج1 يقيم الطالب لمعرفة مستواه العلمي وقدراته ومهاراته

السابقة لهالمناسب الطالب في البرنامج وضعوذلك يساعد في بتحديدهاومساعدته في األهداف التي يريد تحقيقها وذلك

الوصول إليهاوكيفية

.- مع بداية البرنامج ومن خالله2الطالب من خالل لقاءات وتقييم العمل.مراجعة تقدم

للتقدم.واحتياجاته الطالب تحديد قدرات

التي يستخدمها واألنشطة التعليمية االستراتيجياتتحديد الطالب أو التي يمكن أن يحتاج إليها الطالب مستقبال.

من هم المقحمون في عملية ؟ التقييم

المعلم أو المدرب 1.

الطالب2.

الكلية أو المعهد3.

المنظمة المانحة للشهادة أو الدرجة العلمية4.

الحكومة5.

كيف نقيم ؟ ، التي يجب أن ما هي األهداف والمهاملكل برنامج

نقيس مدى إتقان الطالب أو المتدرب لها، والتي تم تدريسها والتي يجب أن ال يخرج عنها التقييم .

لمدى إتقان الطالب أو مقاييس أو معاييريجب وضع لكل هدف أو مهارة على حدة وكذلك لجميع المتدرب

األهداف بشكل تقييم نهائي يعطى عليه الشهادة

المناسب :األسلوباختيار وهي :التقييم أنواع من أساليب عشرةهناك

االختبارات التقليدية.1.

اختبار الكتاب المفتوح.2.

االختبارات الهيكلية.3.

االختبارات المقالية.4.

التلخيص.5.

التقارير.6.

العمل التطبيقي أو العملي.7.

ملف الطالب.8.

العرض أو التقديم ) محاضرة (.9.االمتحان الشفهي.10.

للطالب. الفردية الفروق- مراعاة

الخاصة االحتياجاتما الذي يجب عمله لمن هم ذوي .

المهارات الشخصية للمدرب

اساليب التأثير1.

اإلستماع النشط2.

طرق المساعدة3.

تحديد الهدف4.

تحليل الصفقات والقضايا التدريبية 5.

تدريبات حازمة6.

حدد ايo المهارات الشخصية مالئمة للحاالت التالية ؟

مدرب يشعر باإلحباط او لديه مشكلة اجتماعية1.

مشكلة بين احد المدربين واحد المتدربين2.

اقتراح من القيادة بمشروع افتتاح قسم جديد للتدريب3.

نقص في المواد الخام او عدد التدريب في الورشة 4.

اإلحتياجات اإلنسانيةهرم ماسلو

تحديد المشكلة•البحث واإلستقصاء وجمع البانات •

والمعلوماتوضع البدائل واإلفتراضات وتقييمها•اختيار البدائل المناسبة •