ММетоди етоди стимулювання і стимулювання і мотивації мотивації навчально-навчально-познавальної познавальної діяльності учнівдіяльності учнівВиконала Виконала

майстер в/н Трощенко О.П. майстер в/н Трощенко О.П.

Для тогоДля того,,щоб мати майбутнє, щоб мати майбутнє, необхідно бути необхідно бути готовимготовимзробити щось нове.зробити щось нове.

Пітер ДрукерПітер Друкер

Головний важіль Головний важіль розвитку – стимул. розвитку – стимул. Стимул – це Стимул – це насамперед мета. насамперед мета. Без неї відсутня Без неї відсутня дорога. дорога. Бездоріжжя Бездоріжжя викликає викликає розгубленість. розгубленість.

Олександр Олександр ЗахаренкоЗахаренко

Здатність фантазувати й виходити за загальноприйняті рамки, тобто вміння створити своє бачення, перетворюють звичайного кухаря в професіонала.

Керол О`Коннор

інтерес — це міцний фактор, який стимулює діяльність, він характеризується позитивною емоцією та вираженням мотиву діяльності

Методи стимулювання і мотивації навчальної діяльності спрямовані на формування професійних компетентностей учнів, позитивних мотивів навчання, стимулюють практичну діяльність, пізнавальну активність і одночасно сприяють збагаченню учнів навчальною інформацією.

До стимулюючих методів навчання належать:- пояснення з елементами бесіди;-аналіз проблемних питань; - вирішення проблемних виробничих ситуацій;-створення на уроках ситуацій успіху в навчанні;-метод створення інтересу в процесі викладання навчального матеріалу;

Коли учні беруть Коли учні беруть участь у олімпіадах, участь у олімпіадах, різних конкурсах, вони різних конкурсах, вони зможуть розвивати дух зможуть розвивати дух творчості на якісно творчості на якісно новому рівні . новому рівні .

Для цього застосовується вимога, оцінка, контроль знань, умінь і навичок учнів, привчання жити в майбутньому не тільки за стимулом "хочеться", а й за стимулом "треба".

Найбільша роль у цьому належить рефлексії. Рефлексія тісно пов’язана з цілевизначенням та оцінюванням, адже учень повинен чітко знати власні цілі й орієнтуватися в них. Рефлексія проводиться під час цілевизначення, у процесі оцінювання роботи над темою, за семестр, за рік

Великі можливості для співробітництва в пізнавальному процесі має евристичний діалог

До компетентностей - шляхами самоосвіти

Дякую за увагу !Дякую за увагу !Дякую за увагу !Дякую за увагу !