Определение уровня психологической готовности к...
DESCRIPTION
Определение уровня психологической готовности к школе. Педагог-психолог МБОУ «РСОШ №2» Супрун Н. В. 2012 г. Экспресс-диагностика готовности к школе. Вархотова Е.К., Дятко Н.В. Анкетирование родителей. Цель: сбор информации об особенностях физического и психического развития ребенка, - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Определение уровня психологической готовности к
школе
Педагог-психолог МБОУ «РСОШ №2»Супрун Н. В.
2012 г.
Экспресс-диагностика готовности к школе
Вархотова Е.К., Дятко Н.В.
Анкетирование родителей
Цель: сбор информации об особенностях физического и психического развития ребенка, о состоянии его здоровья, условиях воспитания (дома, в детском саду и т.д.).
Анкета для родителейРебенок: • Ф. И. О.• Дата рождения • Адрес проживания• Прописка• Домашний телефон• С какого возраста пойдет учиться• Хронические заболевания
Мать: • Ф. И. О.• Место работы• Должность• Рабочий телефон• Сотовый телефон
Отец: • Ф. И. О.• Место работы• Должность• Рабочий телефон• Сотовый телефон
Количество детей в семье
Какой по счету этот ребенок
Беседа с ребенком
Цель: выявление общей осведомленности ребенка, особенностей его взаимодействия с незнакомым взрослым, особенностей поведения в ситуации проверки.
Анкета ребенка
• Как тебя зовут? Назови имя, отчество и фамилию• Сколько тебе лет?___________ Когда ты родился?• С кем ты вместе живешь? Назови членов своей семьи• Как зовут маму?• Где и кем она работает?• Как зовут папу?• Где и кем он работает?• Где ты живешь? Назови свой адрес• Ходишь ли ты в детский сад• Кем ты хочешь быть и почему?
Выполнение субтестов«Нелепицы»
Цель: установление эмоционального
контакта с ребенком.
Пространственно-арифметический диктант
Цель: диагностика произвольности (умения действовать по правилам) и диагностика наглядно-образного мышления (ориентировка в пространстве). Педагогический аспект — диагностика сформированности навыков счета в пределах 10,
Последовательные картинки
Цель: диагностика умения устанавливать причинно-следственные отношения и диагностика развития монологической речи.
Геометрические фигуры
Цель: диагностика уровня развития наглядно-схематического мышления и умения действовать по образцу. Педагогический аспект — диагностика знания ребенком названий геометрических фигур.
Аналогии
Цель: диагностика сформированности основ
понятийного мышления.
• ОКУНЬ — РЫБА, а РОМАШКА — ... ?
• МОРКОВЬ — ОГОРОД, а ГРИБЫ — ... ?
• ЧАСЫ — ВРЕМЯ, а ГРАДУСНИК— ...?
• ГЛАЗ — ЗРЕНИЕ, а УШИ — ...?
• ДОБРО — ЗЛО, а ДЕНЬ — ...?
• УТЮГ — ГЛАДИТЬ, а ТЕЛЕФОН — ...?
Логопедический
Цель: диагностика звукопроизношения и умения произвести звуко-буквенный анализ.
Запрещенные слова
Цель: диагностика произвольности в общении со взрослым и умения действовать по правилам.
Ключи
Цель: диагностика умения устанавливать и использовать закономерности.
Чтение
Педагогический аспект — диагностика знания букв, умения читать.
Рисунок человека
Цель: диагностика образного мышления и
тонкой моторики.
Составление слов
Цель: диагностика наглядно-схематического мышления и словарного запаса.
ПОСУДА
Данная методика и технология приема первоклассников:
• позволяет проводить массовое обследование поступающих детей;• предполагает активное участие учителей начальной школы в наборе
первых классов;• дает возможность достаточно объективно оценить уровень
подготовленности детей, прогнозировать возможные трудности обучения и адаптации к школе;
• позволяет выявлять необходимость коррекционного обучения с первого года;
• помогает формировать при достаточных ресурсах школы разноуровневые классы;
• позволяет обеспечивать при необходимости психологическую поддержку ребенка с первых его шагов в новой школьной жизни.
Желаю успеха!