родительское собрание о готовности к школе
TRANSCRIPT
ГБОУ СОШ №544 Д/О №4 ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА «УЛЫБКА»
Родительское собрание на тему:
«Психологическая готовность ребёнка к школе»
Подготовила и провела воспитатель: Дегтярева Т. М. .сентябрь 2014 г.
Показатели психологической готовности:
Мотивационный компонентИнтеллектуальный компонент
Личностный компонент Социальный компонент
Речевой компонентФизиологический компонент
Учебная мотивация складывается у будущих первоклассников при наличии познавательной
потребности и умении трудиться.Познавательная потребность существует у ребёнка с рождения. Чем больше взрослые удовлетворяют познавательный интерес, тем сильнее он становится. Поэтому:
1. Важно отвечать на все вопросы ребёнка.
2. Больше читать им художественные и развивающие книги, играть в развивающие игры.
3. Старайтесь вовремя прийти ребёнку на помощь, если у него не всё получается, настраивать ребёнка на то, чтобы он доводил начатое дело до конца.
4. Хвалите ребёнка за успехи и попытки преодолеть трудности самостоятельно.
Эти нехитрые правила помогут сформировать учебную мотивацию к моменту поступления в школу.
Социальная готовность1. У ребёнка, поступающего в школу, должно быть сформировано
желание научиться чему-то новому.
2. У него минимальное стремление к игровой и развлекательной деятельности.
3. Он осознаёт необходимость учения, понимает его важность и социальную значимость.
Личностная готовность1. Чтобы успешно обучаться в школе, ребёнок должен уметь строить отношения со взрослыми, т. е. у него должна быть развита произвольность.
Он понимает, что учёба – это серьёзный процесс, а не житейское общение с новой тётей.
2. Ребёнок должен уметь строить отношения со сверстниками (без серьёзных конфликтов, как с партнёрами).
3. Смотреть на себя и свою деятельность со стороны и оценивать её.
Интеллектуальная готовностьк школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов – способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, делать выводы, т. е. должны быть развиты:
- Ориентировка в пространстве и времени;- РЕГУЛИРУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ РЕЧИ (ВЫПОЛНЯЕТ СЛОВЕСНЫЕ ИНСТРУКЦИИ);
- Любознательность;- Воображение, наблюдательность;- Образные представления;- Речь и мышление (способность понимать символы,- формулировать вопросы, самостоятельно рассуждать, находить- причины явлений и делать простые выводы);- Тонкая моторика руки (владение карандашом,- ручкой, ножницами, навыки рисования);- Хорошая память.
Основным результатом деятельности д/с становится не система знаний, умений и навыков сама по себе, а развитие интегративных качеств у ребёнка, овладение им предпосылками универсальных
учебных действий (УУД).
Интегративные качества, которые может приобрести ребёнок, в результате освоения программы:
1. Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками.
2. Любознательный, активный.
3. Эмоционально отзывчивый.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
6. Способный решать интеллектуальные и личностные проблемы, адекватные возрасту.
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.
Ребёнка считают не готовым к школе, если он:- Настроен исключительно на игру;- Недостаточно самостоятелен;- Не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную
инструкцию;- Мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не
может назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов;- Имеет серьёзные нарушения речевого развития;- Не умеет общаться со сверстниками;- Не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком
развязный.
При любом уровне готовности ваш ребёнок будет принят в первый класс. Но о возможных последствиях родителям надо думать заранее.
Желаем Вам успехов!!!