المواصفات الجديدة

المتحانات الكفاءة المهنية2014/2013

بخصوص جميع األسالك الدراسية

بامتحان الخاص المرجعي اإلطارالمهنية الكفاءة

التي والمستجدات التطورات مختلف يراعي عام إطار إنه

بالميثاق العمل بداية منذ الوطنية التربية وزارة تعرفها , آفاق على ينفتح كما هذا يومنا إلى والتكوين للتربية الوطني

بيداغوجية و أخالقية و تربوية و فكرية

المهنية الكفاءة بامتحان الخاص المرجعي اإلطار هذا ويهمهذا خالل المهنية الكفاءة امتحان على والمقبالت المقبلين

الدراسي /2014الموسم لمادة 2013 مرجعي إطار وهو ،حسب الفئات ولجميع كلها الدراسية األسالك بين مشتركة

الخاصة الراهنة والمجال المستجدات المهنية بالممارسةينشد .البيداغوجي التدريس إنه مهنة األسالك وحدة جميع في

العام، التصور و النظر جهة من الدراسية

بشكل والمهنية المهنة مفهوم ترسيخ إلى أيضا يسعى لكنه ؛

خالل من بل خاص ، وتفاوتاتها األسالك خصوصيات مراعاةالدراسي السلك نفس داخل والتمايزات التفاوتات واستحضارللتالميذ العمرية الفئات بين االختالفات االعتبار بعين أخذا

المدرسية . المعارف وتطور

 االمتحاناتنوع  

   

: االختبار األولالممارسة المهنية

والمجال البيداغوجي

: االختبار الثاني

ديداكتيك المواد المدرسة

   موضوع االختبار

ـ تحليل نص أو وثيقة تربوية

إعداد جذاذة تربوية أو إعداد -بطاقة تقنية

) حسب األسالك التربوية والمواد المدرسة(

موضوع االختبار

تحليل موضوع أو قولة.

المعام ل

المدة:1س3

األول االختبار مجالوالمجال المهنية الممارسة

البيداغوجي , لمهنة مؤطرة كبرى مجاالت ست تمة المرجعي اإلطار حسب

الفرعية مجاالته رئيسي مجال ولكل ، التعلم ولبيداغوجيا التدريس . العام التصور حيث من والمترابطة المضامين حيث من المتفاوتة

: يلي ما حول الكبرى مجاالته وتدور

التربية وسوسيولوجيا التربية فلسفة للمهنة المؤطرة القوانين المهنة أخالقيات

. والسيكوسوسيولوجيا السيكولوجيا . المغربي الدراسي المنهاج البيداغوجي . التنوع

(٪10المحور الرئيسي األول )

في معنى التربية وغاياتها. فلسفة التربية: •: المدارس السوسيولوجية سوسيولوجيا التربية•

والظواهر المدرسية. . وتاريخه سوسيولوجيا النظام التربوي المغربي•

(٪15المحور الرئيسي الثاني )

المرتبطة القانونية المعارفبالمهنة

والنظام األساسي قانون الوظيفة العمومية•الخاص بالمهنة.

: مشروع المؤسسة ومجالسها الحياة المدرسية•وأصناف الشراكات.

: جمعيات.., أدوار الفاعلين في المنظومة التربوية•كل الشركاء الخارجيين.

المحور الرئيسي (٪20)الثالث

الدولية والوطنية. مواثيف حقوق الطفل•: واجبات كل من المدرسين أخالقيات مهنة التدريس•

والمتعلمين وحقوقهم.مقتضيات العمليات قواعد العيش المشترك: •

التواصلية داخل الفصل والمؤسسة

المحور الرئيسي (٪15الرابع )

: دينامية الجماعات والتنشيط علم النفس االجتماعي•التربوي والبيداغوجي.

: السلوكية, البنائية, نظريات التعلم والنمو•المعرفية...

المحور الرئيسي (٪20الخامس )

: الميثاق، األسس النظرية للمنهاج الدراسي المغربي•الكتاب األبيض، المذكرات...

المجالس, الفرق نظام المنهاج وآلياته التنظيمية:•التربوية, النوادي..

(٪20)المحور الرئيسي السادس

والممارسة البيداغوجية المعارفالمهنية

: أسسها ومفاهيمها وأبعادها البيداغوجيات•النظرية والتطبيقية.

: التعدد ممارسات وتجارب بيداغوجية وتربوية•البيداغوجي )بيداغوجيا الخطأ, البيداغوجيا

الفارقية, بيداغوجيا التعاقد, بيداغوجيا اللعب...

من ) أبجديا مرتبة مقترحة رسمية وثائق و ومراجع مصادراليوم 2000سنة (إلى

9على4نظام التربية والتكوين بالمغرب: اإلنجازات، اإلشكاليات، االختالالت، وثيقة رقم 9على6استطالع الرأي حول نظام التربية والتكوين، وثيقة رقم 2000 الميثاق الوطني للتربية والتكوين، يناير تقارير البعث و ما يرتبط به من مجلدات ومنها: المجلدات الصادرة عن 2005-2004تقرير اللجنة الخاصة للتربية والتكوين

.9 إلى المجلد 0اللجنة الخاصة للتربية والتكوين من المجلد 9 على 0 وثيقة رقم 2000أشغال اللجنة الخاصة بالتربية والتكوين، غشت ،االستماعات: االستماع للوزراء المكلفين بقطاعات التربية والتكوين حول الحالة الراهنة واآلفاق المستقبلية

9على 1على 3وثيقة رقم 9على7نظرة على ات االستطالعية لبعض أنظمة التربية والتكوين بالخارج، وثيقة رقم 9 على 8إسهام شبكة الخبراء في تشخيص وطرق إصالح نظام التربية والتكوين، وثيقة رقم االستماعات: االستماع للفاعلين التربويين حول أحوال وآفاق التربية والتكوين والزيارات الميدانية، وثيقة رقم 9على 2على 3 دراسة حول سيرورة إحداث األكاديميات الجهوية للتربية والتكوين، كلية علوم التربية، منشورات اللجنة الخاصة

2000 وجميع 2008 المجلس األعلى للتعليم، حالة منظومة التربية والتكوين وآفاقها، أربعة أجزاء، التقرير السنوي

المنشورات الصادرة عنه في التقويم والشراكات و غيرها

سنة 50• وآفاق البشرية التنمية من 2025سنةأبريل • التربوي، النظام لتنمية االستراتيجي 2005اإلطارواالمتحانات • للتقويم الوطني المركز عن الصادرة اإلشهادية المرجعية األطربروكاديم • برنامججيني • برنامجالمشتركة • األقسام دالئلغشت - • والوطنية الدولية باأليام االحتفال 2009دليلاالستيداع • دليلغشت - • التربوية األندية 2009دليلاالبتدائي • للتعليم البيداغوجي 2008الدليلللتلميذ • الفردي التتبع دليلالترقيات • دليلالتربوية • اإلدارة مهام عن التعويض دليلالعائلية • التعويضات دليلالعمل • عن واالنقطاعات التغيبات دليلالخدمة • واحتساب التقاعد دليلالتنشيط • وتقنيات البيداغوجي التواصل دليلوالترسيم • التوظيف دليلالمدرسية • الحياة والشباب 2003 دليل الوطنية التربية وزارة ،

غشت • المدرسية، الحياة 2008دليلاالقليمي 2013-2012 • المستوى على المدرسي الدخول .دليلالمستوى 2013-2012 • على المدرسي الدخول .الجهويدليلالمركزي 2013-2012 • المستوى على المدرسي الدخول .دليلالمؤسسة 2013-2012 • مستوى على المدرسي الدخول .دليلالمنهجي • والمعرفي االجتماعي النفسي الدعم دليلالدعم، • 2009دليلاإلدارية • الرخص دليلصحية • ألسباب الرخص دليلالتأديبية • الشؤون دليلالتربوية • والحكاية المدرسي المسرح دليلماي • المدرسي، التعليم بقطاع الموظفين أداء وتقييم تنقيط 2008دليلماي • تجريبية، صيغة الغياب، محاربة آليات حول 2008دليلالمؤسسة • مشروع 2009دليل•) األجزاء ) جميع األبيض الكتابالتكوين: • استراتيجيات قسم تكوينية، مصوغة والفلسفية، النظرية واألسس المرجعيات 2006الكفايات• ، الشراكة حول األعلى المجلس 2008مجلةالسنوي • التقرير أجزاء، أربعة وآفاقها، والتكوين التربية منظومة حالة للتعليم، األعلى وجميع 2008المجلس

غيرها و والشراكات التقويم في عنه الصادرة المنشوراتالقانونية • المستجدات على لالطالع القانونية الشؤون الوزارة مديرية موقع www. Men.gov.maانظر• : عددا الوزارة بموقع المرتبط القسم موقع يتضمن األطر لتكوين المركزية الوحدة قسم البشرية الموارد مديرية

: التربوية األطر لعموم أو محددة لفئات الموجهة التكوينية المصوغات من كبيرا

والدولية • الوطنية األيام وتخليد اإلنسان حقوق على بالتربية الخاصة بالتربية و المذكرات الخاصة والبرامج المذكراتاإلنسان حقوق على

منذ • بالتقويم الخاصة والمرجعيات اليوم 2000المذكرات إلىالمدرسين • أداء تقويم مشروعاالبتدائي • التعليم دليل المدرسي 2008مشروع التعليم قطاع الوطنية، التربية وزارة ،المدرسي، • الفضاء في اإلنصاف EIC / MEG / USAID مصوغةللمؤسسة مصوغة • والمالي واإلداري التربوي يوليوز التدبير ،2004 يوليوز • للمؤسسة، والمالي واإلداري التربوي التدبير 2004مصوغةبالنتائج • التدبير مصوغةيوليوز • والتشريع، التدبير 2004مصوغةالتربوي • الوسط في واإلحصائيات والوظيفي البيداغوجي التقويم التكوين مصوغة استراتيجيات قسم ،،يوليوز • للمؤسسة التدبيري والتطوير القيادة 2004مصوغةالرباط • أكاديمية تكوينية، مصوغة بالكفايات، المقاربة 2006مصوغةمايو • التربوية، الشراكة أفق في المدرسة تدبير 2002مصوغةبالرباط • والمعلمات المعليمن تكوين مركز عن صادرة تكوينية 2006مصوغةأقل • مستوى أو الباكالوريا شهادة على الحاصلين العرضيين المعلمين بتكوين خاصة ، مـصـوغــة والتنشيط التواصل ،

2006أبريل • : مايو المحلية، والمناهج البرامج التربوية الكفايات دعم 2003مصوغةالمراهق • وسيكولوجيات المدرسة سوسيولوجيات التكوين مصوغة استراتيجيات قسم ،أكتوبر • للتنمية، األمريكية الوكالة بالمغرب، الفتيات تربية مشروع 2000مصوغةعلى • دراسية مادة بكل خاصة وتوجيهات دالئل من بها يرتبط ما كل و المناهج مديرية عن الصادرة المحلية المناهج

حدة

الثاني االختبار مجال

المدرسة المواد ديداكتيك

, الممتحن للمدرس الفصلية التجربة على إعداد اعتمادا المطلوب , والتي البيداغوجية التقنية الشروط جميع تتضمن متكاملة تربوية جذاذة

: مراعاة في والمتمثلة بعضها إلى نشير أن يمكن

. الدراسية المواد اختالف. التعليمية المستويات اختالف. المدرسة المادة مكونات اختالف

. المعتمدة التدريس منهجية اختالف. ولحظاته التعلم فعل مراحل اختالف

. واألهداف المستهدفة الكفايات اختالف التقويم وأساليب والوسائل المحتوى .اختالف

الدراسية المواد دراسية: اختالف مادة من تختلف جذاذة إعداد كيفية. األسالك جميع في أخرى إلى

التعليمية المستويات مراعاة: اختالف تفترض التربوية الجذاذة. المستهدفة للفئة الدراسي المستوى

المدرسة المادة مكونات , اختالف جذاذة: صياغة العربية اللغة مثالأو اإلنشاء جذاذة صياغة حال هو كما ليس اللغوي الدرس مكون

. الدراسية. المواد جميع مكونات بخصوص األمر نفس التعبير

المعتمدة التدريس منهجية تقيدها اختالف الزمني ومدى بالغالفتقويم ومالءمتها ولوضعيات الصفي والتفاعل التنشيط لطرق

ودعمها المعرفي ومراعاتهاالتعلمات للمستوى لمقتضياتاالنسجام للمتعلمين تحقيق على مراحل وحرصها مختلف بين

التعلم فعل ولحظات

ولحظاته التعلم فعل مراحل باقي: اختالف عن تختلف التقويم مرحلة , , ( عرض مرحلة المفاهيم بناء مرحلة الدعم مرحلة التدريس مراحل ).. رصد لحظة مثل ليست التمثالت رصد لحظة كذلك المحتويات

... الوضعيات بناء لحظة أو الفوارق

واألهداف المستهدفة الكفايات على: اختالف القدرة بين اختالف , , على, والقدرة الفهم على والقدرة التحليل على والقدرة القراءة

... , الرأي, إبداء على والقدرة التركيب على والقدرة المناقشة

التقويم وأساليب والوسائل المحتوى حسب :اختالف الوسائل اختيار... , المضامين طبيعة وفق التقويم أشكال وتغيير المحتويات نوعية

.....