访问日本高校思考我国研究生教育

熊博晖2005 年 2月 4日

主要内容 出访基本情况 日本高等教育的主要特点 日本大学的主要特点 日本高等教育发展史 日本高等教育存在的问题 我国研究生教育的特点 对我国研究生教育的思考 研究生培养和优秀人才队伍建设的关系

一、出访基本情况（ 1 ） 中科院高访项目资助 ,所领导支持 2004 年 5月 17日— 8月 15日到日本从事高访研究

日本是亚洲最发达的国家 ,它的发展史一定对我们有借鉴作用

九州大学工学院应用化学系 奈良先端科学技术大学院大学——物质创成科学研究所

日本全国电有机化学年会； 阅读导师对研究生论文工作的指导笔记； 文献报告会和学术讨论会； 做了 3次报告； 我国驻东京大使馆； 研究生夏令营。

一、出访基本情况（ 2 ）

二、日本高等教育的主要特点（ 1 ） 教育体制的“自由化”

“自由化”—放宽控制，淡化计划性，适应社会的多样化要求。

独立行政法人化；实行第三者评价。 减轻负担，提高效率，强化国际竞争力。

二、日本高等教育的主要特点（ 2 ） 研究生教育改革

改革不仅仅停留于研究本身，还涉及到专业教育、专职人员的培养等。

充实了研究生教育的力量，促进了与学士课程设置的分化、分离。

定员充足、博士课程增加，设置了专业研究生院。

二、日本高等教育的主要特点（ 3 ） 教师任期制度

大学教师在任期届满后，必须流动。 激发教师的教学、科研能力；增强大学的活力；使师资在大学、企业、社会间的流动。

二、日本高等教育的主要特点（ 4 ） 高等教育国际化

大学的国际通用性，学分、学历与学位的互认；

加强国际交流与合作 (科研和人员 )； 充分利用信息网，培养具有国际观念和全球意识的新型人才。

三、日本大学的主要特点（ 1 ） 内涵重于形式

东京大学、京都大学、九州大学等老牌名校，其建筑很陈旧和普通。

科研投入高，仪器精良，材料昂贵。 科研成果是世界著名的， 3所大学在“ Science”上发表文章，排在世界前 15 位。连续出现诺贝尔奖获得者。

三、日本大学的主要特点（ 2 ） 开放的图书馆和学习型社会

随便出入图书馆； 多个图书馆，书籍数目和种类繁多； 全部是开架，随便查找、复印； 大学之间馆际互借； 数字化图书馆； 多种语言的音像设施，良好的休闲空间； 强调大学的社会性，免费开课。

三、日本大学的主要特点（ 3 ） 教授难当，名誉至上

日本教授—“博士学位”、“国外留学经历”、“大量的科研成果”。

资历：从助手开始，约 20 年时间。 必须流动，离开家乡“单身赴任”。 看重名誉，勤勉治学，处事公道，为人谦和。

三、日本大学的主要特点（ 4 ） 导师对研究生精心指导

教授 :经费、管理、指导学生 经费申请——无关生存 管理——制度、规矩 指导学生——文字交流、存档

四、日本高等教育发展史（ 1 ）

为什么日本高等教育会有上述的特点： 教育兴国之路：

封建幕府—闭关锁国—贫困落后； 致力于教育改革和科技进步，吸收欧美先进的科技文化成果。在战争废墟上迅速崛起，创造了世界奇迹。

高等教育的改革对日本的经济发展起了举足轻重的作用。

四、日本高等教育发展史（ 2 ）

日本高等教育的美国化过程： “民主化”理念，平等受教育的机会，高等教育的“一元化”；

宽容的私学政策，确保私立高等学校的自主性。

决定了日本高等教育的走向，具有重大的历史意义。

四、日本高等教育发展史（ 3 ）

美国高等教育模式的日本化过程： “一元化”与日本传统存在矛盾，脱离日本的国情，无法满足日本经济文化发展的需要。

50 年代后期，多种高等教育机构并存的“大众化”局面，形成“多样化”的高等教育结构体系。

多种学制的发展方向为高等教育大众化的实现创造了条件。

五、日本高等教育存在的问题 制度改革推行迟缓 , 教师人事制度改革在专业性较强的学科难以推行。

受传统文化的影响，学生主要受导师指导，自己的创新思想少。

传统的选拔机制，抑制了年轻人脱颖而出的机会和信心，日本高校毕业生缺乏国际竞争力。

六、我国研究生教育的特点（ 1 ）

研究生招生数量连续几年创历史新高

0

5

10

15

20

25

30

35

2000年 2001年 2002年 2003年 2004年

博士（万）硕士（万）总计（万）

全国学位授权单位与授权点数量增多学位授权单位与授权点数量对比

类别时间

博士授权 单位

博士授权点 硕士授权单位

硕士授权点

2002 年 314 1542 619 9693

2005 年 343 1717 777 10987

六、我国研究生教育的特点（ 2 ）

出台多项举措，提高研究生教育质量 1998 年“面向 21世纪教育振兴行动计划”；

1999年百篇优秀博士学位论文评选； 《 2003-2007 教育振兴行动计划》； 建设研究生创新基地； 推荐研究生教学用书。

六、我国研究生教育的特点（ 3 ）

六、我国研究生教育的特点（ 4 ）

加强质量监督，成立学位与研究生教育评估机构 教育部——学位与研究生教育发展中心—评估与咨询；

省市级评估机构——学位授予质量的有效监控。

六、我国研究生教育的特点（ 5 ）

招生规模增长速度大于资源增长速度 基础设施陈旧、师资力量薄弱； “生均教师精力”和“生均可支配资源”减少；

“抓大放小”的政策，教育投资失衡，影响了一些院校生存和发展空间。

六、我国研究生教育的特点（ 6 ）

同质化教育现象严重 准工业化的流水线教育模式 导致许多学生缺乏个性，竞争的加剧 学生就业压力增加。

六、我国研究生教育的特点（ 7 ）

教育方式 扩招后，没有改变教学模式和教育思想，将传统的课堂教学规模放大；教学质量整体下降。

研究生教育的基础不扎实。

七、对我国研究生教育的思考（ 1 ）

树立正确的世界观，明确培养目标 有名的科学家所取得的成就都与他们正确的世界观有密切关系。

牛顿后半生一事无成，也是因为他想用物理的方法来证明上帝的存在。

七、对我国研究生教育的思考（ 2 ） 精选基础课程

培养目标； 课题研究； 研究生的知识背景； 学科发展； 多学科交叉； 研究生的兴趣和未来发展——“因材施教”、“按需施教”。

七、对我国研究生教育的思考（ 3 ） 鼓励研究生撰写调研报告

了解研究领域； 熟悉研究课题； 了解研究方法； 提升利用外文资料的能力； 训练论文写作的能力。

七、对我国研究生教育的思考（ 4 ） 提供良好科研条件

课题研究—良好的科研基础和条件； 利用课题组的各种资源—已经取得的成果—高的起点；

营造创新文化氛围，重视团队精神； 组织课题组内的讨论，提倡学术争鸣。

七、对我国研究生教育的思考（ 5 ） 研究生素质培养

优良品德——发掘内在动力； 创新精神； 创新能力； 合作精神。

七、对我国研究生教育的思考（ 6 ）

激发研究生创新潜能 组织交叉型的研究； 学位课程体现交叉； 学术报告体现交叉。

七、对我国研究生教育的思考（ 7 ） 鼓励创新思维

允许失败，总结经验教训，不重犯类似的错误；

培养研究生分析问题、解决问题的能力；

提供学术交流机会，培养学术交流能力。

——风险基金

七、对我国研究生教育的思考（ 8 ）

处理好“严”和“松”的关系 严——选题、做实验、写文章； 松——生活管理，自我管理能力。

八、研究生培养和优秀人才队伍建设的关系（ 1 ）

研究生教育是优秀人才产生的基础 随着经济发展和社会进步，对于优秀人才综合素质的要求也越来越高；

研究生阶段是人才不断成长、进步的过程；

许多诺贝尔奖的获得者的成果就开始于研究生时期。

八、研究生培养和优秀人才队伍建设的关系（ 2 ）

研究生是优秀人才队伍的后备军 从我所的情况看， 52个题目组长，研究生毕业的有 47 人，占 9

0%以上。

八、研究生培养和优秀人才队伍建设的关系（ 3 ）

研究生是知识创新的生力军 白春礼副院长——研究生是实施知识创新工程试点工作的一支重要的生力军，发挥着重要的作用。

我所的实际情况也的确如此— 1999-2003 年间，研究生参与发表 SCI收录论文占论文总数的 74 %；申请专利占总数的 58%；

八、研究生培养和优秀人才队伍建设的关系（ 4 ）

研究生教育是成为优秀人才的一个重要环节 不能“唯学历论”，但学历教育的确是成为优秀人才的一个重要环节；

日本教授必须要有博士学位，中科院招聘百人计划也有博士学位要求。

八、研究生培养和优秀人才队伍建设的关系（ 5 ）

研究生教育是高层次科技人才自身发展的重要阶段 研究生培养过程是一个综合的过程；

业务、思想、观念、学风等得到训练和提高。

八、研究生培养和优秀人才队伍建设的关系（ 6 ）

研究生教育是优秀人才培养体制的构成要素，是实现国家战略的重要力量 发展研究生教育，学科点增加，招生数量增大—我国拥有研究生的比例很低。

要实现“科教兴国”，发展研究生教育是优秀人才培养体制的构成要素，是实现国家战略的重要力量。

结束语 日本的高等教育发展史以及高教改革，为我国高教发展提供了借鉴。作为研究生教育工作者我们要为国家的长远利益着想，踏踏实实，埋头苦干，为我国研究生教育的振兴贡献力量。

致谢 感谢中国科学院的资助； 感谢所领导的支持； 感谢久枝良雄教授和菊池纯一教授的邀请和接待；菊池纯一教授受聘为我所客座研究员并首次访问我所，为合作研究和培养研究生打下了良好的基础。

感谢人教处同仁的工作支持。

祝愿 我国研究生教育事业腾飞猛进，磅礴发展！