Реализация дублинских дескрипторов при построении...

Реализация дублинских дескрипторов при построении модульной образовательной программы

Ректор Павлодарского государственного университета имени С.Торайгырова,доктор экономических наук, профессор С.М. Омирбаев

Павлодар, 2013

Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова

2

Послание Президента Республики Казахстан

«Чтобы стать развитым конкурентоспособным государством, мы должны стать высокообразованной нацией. В современном мире поголовной грамотности уже недостаточно. Наши граждане должны быть готовы к работе на самом передовом оборудовании и самом современном производстве…»

Н.А.Назарбаев

3

Коммюнике конференции министров образования – стран участниц Болонского

процесса: Берген, 2005 «…Мы принимаем общую трехуровневую схему в ООП (с учетом возможности промежуточных ступеней в зависимости от национальных традиций) и типовыми параметрами каждого уровня, определяемыми результатами и умениями на каждом этапе и количества кредитов за первый и второй циклы. Обязуемся к 2010 г. разработать национальные квалификационные требования, совместимые с общеевропейской системой, для чего планируем начать работу до 2007 г…»

Примечание: ООП – общеевропейское образовательное пространство

4

Трехуровневая система высшего и послевузовского образования в ПГУ имени

С.Торайгырова

ДОКТОРАНТУРА (Ph.D)

МАГИСТРАТУРА

БАКАЛАВРИАТ

5

НРК в сопоставлении с европейскими рамками

ЕРК 1

ЕРК 2

ЕРК 3

ЕРК 4

ЕРК 5

ЕРК 6

ЕРК 7

ЕРК 8

1. Начальное образование

0. Дошкольное воспитание и обучение

2. Основное среднее образование

3. Общее среднее образование

4. Техническое и профессиональное Среднееобразование

5. Послесреднее образование

6. Высшее образование (бакалавриат)

7. Магистратура

8. Докторантура PhD Послевузовское

образование

Описание того, что должен знать, понимать и/или уметь обучаемый по завершению цикла

Дублинские дескрипторы

•Результаты обучения •Компетенции •Перезачет кредитов по системе ESTC


►

►

►


Пять главных результатов обучения:

*Знание и понимание*Применение знаний и понимания*Формирование суждений*Коммуникативные способности*Навыки обучения или способности к учебе

Результаты обучения

Ожидаемые показатели того, что обучаемый должен знать, понимать и/или в состоянии выполнить по завершении процесса обучения.

Они могут относиться как к одному курсу, модулю, или периоду обучения,

так и к программе в целом.

10

Полная система Дублинских дескрипторов определяет:

квалификации по завершению первого цикла высшего образования: 180-240 кредитов

квалификации по завершению второго цикла высшего образования: 90-120 кредитов

Квалификации по завершению третьего цикла высшего образования: не регламентирован

Первый цикл обучения (около 180/240 кредитов EСTS)


Результаты обучения Компетенции

1.Знание и понимание

2. Применение знаний и понимания

3. Выражение суждений

4. Коммуника-тивныеспособности

5. Способности кучебе

Демонстрировать знание и понимание в области изучения, сформированные на основе общего среднего образования, и включают в себя определенные аспекты, связанные с наиболее передовыми знаниями в области изучения.

Могут применять свои знания и понимание способом, свидетельствующим о профессиональном подходе к трудовой деятельности или к профессии, и имеют компетенции, обычно демонстрируемые посредством формирования и обоснования доводов и решения проблем в рамках области изучения.

Могут осуществлять сбор и интерпретацию информации для выработки суждений с учетом социальных, этических и научных соображений.

Способность сообщать информацию, идеи, проблемы и решение, как специалистам, так и неспециалистам.

Имеют такие умения в области обучения, которые необходимы для продолжения обучения с высокой степенью автономности.

Расширение знаний

Углубление знаний

Инструментальные

Системные

Коммуникативные

Cистемные

Второй цикл обучения (около 90-120 кредитов ESTC)



1. Знание и понимание

2.Применение знаний и понимания


4. Коммуникативные способности

5. Способности к учебе

Демонстрировать знания и понимание, полученные на уровне бакалавра, которые являются основой или возможностью для оригинального развития или применения идей, часто в контексте научных исследований.

Могут применять знания, понимание и способность решать проблемы в новых или незнакомых ситуациях и контекста в рамках более широких (или междисциплинарных) областей, связанных с областью изучения.

Могут интегрировать знания, справляться со сложными вопросами и выносить суждения на основе неполной или ограниченной информации с учетом этической и социальной ответственности за применения этих суждений и знаний.

Могут четко и ясно сообщать свои выводы и знания и их обоснование специалистам и неспециалистам.

Могут продолжать обучение самостоятельно.

Расширение знаний

Углубление знаний


Системные


Системные

Третий цикл обучения



1.Знание и понимание.

2. Применение знаний и понимания


4.Коммуникативные способности

5. Способности к учебе

Демонстрировать системное понимание в области изучения, мастерство в части умений и методов исследования, используемых в данной области.

Могут планировать, разрабатывать, реализовывать и корректировать комплексный процесс научных исследований.

Могут вносить вклад собственными оригинальными исследованиями, заслуживающими публикации на национальном или международном уровне, в расширение границ научной области.

Могут общаться по тематике своей области компетенции с равными по статусу, широким научным сообществом и обществом.

Могут критически анализировать, оценивать и синтезировать новые и сложные идеи.

Расширение знанийУглубление знаний


Системные


Системные

14

Различия между уровнями результатов обучения

•Соответствует уровню учебников повышенного типа, а также включает некоторые аспекты, сформированные знанием передовых позиций в области обучения

Бакалавр

•Обеспечивает базис или возможность для оригинальности в развитии или применении идей, часто в контексте исследований

Магистр

•Включает систематическое понимание своей области обучения и владение методами исследований, связанных с этой областью

Доктор

Знание и понимание

15


•путем выдвижения и защиты

Бакалавр

•через способность решать задачи [применяемую] в новой или незнакомой среде в широком (или междисциплинарном) контексте

Магистр

•демонстрируется способностью задумать, спланировать осуществить и применить серьезный процесс исследований с научной достоверностью

Доктор

Применение знания и понимания

16


•включает в себя сбор и интерпретирование соответствующих данных

Бакалавр

•демонстрирует способность интегрировать знания и справляться со сложностями, выносить суждения на основании неполных данных

Магистр

•требует быть способным к критическому анализу, оценке и синтезу новых и сложных идей

Доктор

Формирование суждений

17


•Передача информации, идей, проблем и решений

Бакалавр

•Передача выводов, знаний и соображений, аудитории специалистов и не специалистов

Магистр

•Общение с коллегами, широким ученым сообществом и обществом в целом

Доктор

Коммуникативные способности

18


•Выработаны те навыки, которые необходимы, чтобы осуществлять дальнейшее обучение с высокой степенью самостоятельности

Бакалавр

•Позволяют осуществлять дальнейшее обучение с большой степенью самостоятельности и саморегулирования

Магистр

•Смогут способствовать – в научном и профессиональном контекстах– технологическому, общественному и культурному прогрессу

Доктор

Навыки обучения или способности к учебе

19

Нормативно-правовая база по реализации Дублинских дескрипторов

Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-III ЗРК (с изменениями и дополнениями по состоянию на 10.07.2012 г.);

Государственный общеобязательный стандарт высшего и послевузовского образования, утвержденный постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 г. за №1080;

Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения, утвержденный приказом МОН РК от 20 апреля 2011 г. за №152;

Типовые правила проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, утвержденный 18 марта 2008 г. за №125;

Концепция академической мобильности обучающихся высших учебных заведений Республики Казахстан, одобренной на совещании ректоров в рамках расширенной Коллегии МОН РК от 19 января 2011 года;

Меморандум университетов РК. Таразская декларация (г.Тараз, 22 мая 2007 года); Материалы Республиканского обучающего семинара по проблемам кредитной

технологии обучения (31 мая – 1 июня 2011 года, г.Астана); Материалы Международного обучающего семинара «Методология разработки

образовательных программ на пути формирования общеевропейского пространства высшего образования» (28-29 ноября 2011 года, г.Кокшетау), и др.

Правительством Республики Казахстан и Министерством образования и науки Республики Казахстан (МОН РК) была разработана нормативно-правовая база по реализации Дублинских дескрипторов:

20

Модель студента ПГУ им. С. Торайгырова

ВХОДНЫЕ ПАРАМЕТРЫКоличество и качество выпускников школ, лицеев, колледжей

Потребности региона

Запросы работодателя

Государственное и частное партнерство

Национальный рейтинг вузов РК

Мотивированность абитуриентов

1

2

3

4

5

6

ВЫХОДНЫЕ ПАРАМЕТРЫ

Полное соответствие квалификационным характеристикам, трехъязычие

Трудоустраиваемость

Национальные рамки квалификации

Востребованность отечественных, национальных и мировых компанияхПерманентное обучение (магистратура, докторантура) в отечественных и зарубежных вузахПрофессиональная социализация

1

2

3

4

5

6

ЦЕЛЬ: Подготовка конкурентного специалиста, владеющего компетенциями установленными требованиями ГОСО и работодателей

на основе компетентностной модели

ОР

ГА

НИ

ЗА

ЦИ

Я У

ЧЕБ

НО

ГО

П

РО

ЦЕС

СА

• К

ред

итн

ая т

ехн

ол

оги

я о

бучен

ия

• Э

лем

ен

ты

дуал

ьн

ой

си

стем

ы о

бучен

ия

• Д

убл

ин

ски

е д

еск

ри

пторы

• С

ист

ем

ы з

ачетн

ых е

ди

ни

ц п

о т

ип

у E

CTS

УСЛО

ВИЯ

• Интернационализация

• Академическая м

обильность студентов и ПП

С• П

риглашение зарубеж

ных ученны

х

СодержаниеФормирование компетенции по

специальности (ГОСО)

Модульные образовательные программы

Полиязычие

ФОРМЫ И МЕТОДЫСовременные, инновационные и

интерактивные методы и технологии обучения

ДОТ

СРЕДСТВАСоответствие материально-

технической базы, содержания учебно-методического обеспечения к ЕПВО

РЕЗУЛЬТАТКонкурентоспособный специалист, востребованный на рынке труда, владеющий ключевыми компетенциями позволяющими реализовать

свои возможности в соответствии с профессиональным уровнем образования

21

Содержание образования

улучшение взаимосвязи с рынком труда

повышение компетенций выпускников

обновление содержания,

методологий и соответствующе

й среды обучения

В соответствии с Государственной программой развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 гг.,

поставлены задачи

22

Алгоритм формирования модульных образовательных программ по реализации

Дублинских дескрипторов

изучение ГОСО, ТУПл и ТУПр специальности для выявления основных требований к содержанию дисциплин модуля и формируемых компетенций с учетом Дублинских дескрипторов;

выявление междисциплинарных соответствий для формирования модуля и компетенций в соответствии с Дублинскими дескрипторами;

изучение рынка труда и требований работодателей к будущим специалистам;

полное и четкое описание программы (направление/профиль, специальность), цели и задачи;

определение соответствующих профилю программы результатов обучения в терминах общих и специальных компетенций соответствующие Дублинским дескрипторам.

23

Студент получает компетенции для

•подготовки составления проектов хозяйственно-финансовой, производственной и коммерческой деятельности (бизнес-планов) предприятия в целях обеспечения роста объемов сбыта продукции и увеличения прибыли;

•выполнения расчетов по материальным, трудовым и финансовым затратам, необходимым для производства и реализации выпускаемой продукции, освоения новых видов продукции, прогрессивной техники и технологии;

•осуществления экономического анализа хозяйственной деятельности предприятия и его подразделений и выявления резервов производства, повышения рентабельности производства, конкурентоспособности выпускаемой продукции, производительности труда, снижения издержек на производстве и реализацию продукции, устранения потерь и непроизводительных расходов, а также выявления возможностей дополнительного выпуска продукции;

•определения экономической эффективности организации труда и производства, внедрения новой техники и технологии, рационализаторских предложений и изобретений;

•планирования и осуществления контроля за ходом выполнения плановых заданий по предприятию и его подразделениям, использования внутрихозяйственных резервов;

•проведения маркетинговых исследований и прогнозировании развития производства.

24

Схема формирования модульных образовательных программ

•в области экономических дисциплин (микро-, макроэкономика, история экономических учений и т.д.), способствующих формированию высокообразованного выпускника с широким кругозором и культурой экономического мышления;

•ценностей, основанных на общественных нормах и ориентироваться на них в своей профессиональной деятельности;

•об основах экономических закономерностей иметь научные представления о менеджменте, маркетинге, финансах и т.п.;

•цели и методы государственного регулирования экономики, роли государственного сектора в экономике. Бакалавр

•о методологических научных познаниях в экономике, основные движущие силы изменения структуры экономики;

• об актуальных методологических и философских проблемах экономических наук;

•о современном состоянии экономической среды мирового бизнес-партнерства.

Магистр

• об основных этапах развития и смене парадигм в эволюции экономической науки;

• о предметной, мировоззренческой и методологической специфике экономических наук;

•о научных школах экономических исследований, их теоретических и практических разработках;

•о научных концепциях мировой и казахстанской науки в области экономических наук;

•о механизме внедрения научных разработок в практическую деятельность;

•о нормах взаимодействия в научном сообществе;

Доктор

Знание и понимание

25


•на основе базовых знаний уметь адекватно ориентироваться в различных экономических ситуациях;

•выдвигать гипотезы для преобретения новых знаний, необходимые для повседневной профессиональной деятельности и продолжении образования;

• применять навыки для ориентирования в современных информационных потоках и адаптироваться к динамично меняющимся явлениям и процессам в мировой экономике;

• применять знания об экономических закономерностях для выдвижения и защите принятого решения экономического характера в условиях неопределенности и экономического риска;

Бакалавр

•интегрировать знания, полученные в рамках изучения экономических дисциплин, использовать их для решения аналитических и управленческих задач в новых незнакомых условиях;

• проводить микро-экономический анализ хозяйственной деятельности предприятия и использовать его результаты в управлении предприятием;

• применять на практике новые подходы к организации маркетинга и менеджмента;

• принимать решения в сложных и нестандартных ситуациях в области организации и управления хозяйственной деятельностью предприятия.

• использования информационных и компьютерных технологий в сфере экономической деятельности;

• обобщать результаты экспериментально-исследовательской и аналитической работы в виде диссертации, статьи, отчета, аналитической записки и др.

Магистр

•иметь навыки критического анализа, оценки и сравнения различных научных экономических теорий и идей в экономике;

• аналитической и экспериментальной научной деятельности;

•планирования и прогнозирования результатов экономического исследования и их реализации;

•демонстрации качественности и результативности выбранной научной методологии в экономике.

Доктор

Применение знания и понимания

26


• об основе знаний об экономических закономерностях формирование гипотез, прогнозирования и планирования экономической деятельности предприятия (экономика безопасности фирмы, стратегический менеджмент и др.);

• быть способным работать в команде, корректно отстаивать свою точку зрения, предлагать новые решения.

Бакалавр

• суждения в области осуществления экономических связей с различными организациями, в том числе органов государственной службы;

• интегрировать знания основ экономической науки в суждении и принятии решений в различных рыночных ситуациях, управленческого консалтинга, экономического планирования.

Магистр

•навыки критического анализа современного состояния экономической науки;

•планирования и прогнозирования результатов собственного исследования;

•выдвижения гипотез и их реализации в экономике предприятия;

•вынесения результатов исследования на обсуждение широкой публики (конференции, семинары и публикации);

•организации диспутов и диалога в аудитории связанной со сферой исследования.

Доктор

Формирование суждений

27


• адекватная ориентация в разных экономических ситуациях, способности работы в команде, корректного отстаивания соей точки зрения, предлагать новые решения;

• умение находить компромисс, соотносить свое мнение с мнением коллектива;

• соблюдение нормы деловой этики, владение этическими и нравственными нормами поведения.

Бакалавр

•навыки креативного мышления и творческого подхода к решению новых проблем и ситуаций, вынесения ведущей идеи исследования на обсуждение коллективу;

• доступного изложения целевой и нецелевой аудитории проблемы исследования;

• профессионального общения и межкультурной коммуникации;

• ораторского искусства, правильного и логичного оформления своих мыслей в устной и письменной форме;

• свободного владения иностранным языком на профессиональном уровне, позволяющим проводить научные исследования и осуществлять преподавание экономических дисциплин в вузах.

Магистр

•навыки генерирования новых научных идей в экономике, сообщать знания и результаты исследования научному сообществу на основе современной теории и методолгии исследования;

•ораторского искусства и публичного выступления на международных научных конференциях и семинарах;

•научного письма и научной коммуникации по проблеме экономического исследования;

•проведения обсуждения в научном сообществе проблемы экономического исследования и науки.

Доктор

Коммуникативные способности

28


• навыки повседневного приобретения новых знаний, необходимых для повседневной профессиональной деятельности (проф.практика, бизнес-планирование, написание дипломной работы).

Бакалавр

• в способах обеспечения постоянного обновления знаний, расширения профессиональных навыков и умений в области экономической науки, продолжения образования в докторантуре.

Магистр

• умение в постановке и решении теоретических и прикладных задач в научном исследовании в области экономики;

• защита интеллектуальной собственности на научные открытия и разработки (НИР, исследовательская практика, защита ДИ).

Доктор

Навыки обучения

Дополнительные компетенции на всех циклах адекватно степени сложности выполняемых функций

• Критическое мышление• Креативность (творчество)•Инновационное измерение•Активная жизненная позиция

Спасибо за Ваше терпение!Успешного использования

Дескрипторов!

Реализация дублинских дескрипторов при построении...

Documents