Автор: Саморукова Л.Ю. – Автор: Саморукова Л.Ю. –

директор МБОУ СОШ №3 директор МБОУ СОШ №3 г.Абдулиног.Абдулино Руководитель: Коралович Руководитель: Коралович

Л.И.- Л.И.- к.п.н., доцентк.п.н., доцент

СОДЕЙСТВУЯ УСПЕХУ СОДЕЙСТВУЯ УСПЕХУ КАЖДОГО РАБОТНИКА, КАЖДОГО РАБОТНИКА,

ИДТИ К УСПЕХУИДТИ К УСПЕХУОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИОРГАНИЗАЦИИ

Повышение профессионального Повышение профессионального уровня педагогов и формирование уровня педагогов и формирование педагогического корпуса, педагогического корпуса, соответствующего запросам соответствующего запросам современной жизни – необходимое современной жизни – необходимое условие модернизации системы условие модернизации системы образования. На фоне образования. На фоне повышенного внимания к этой повышенного внимания к этой проблеме особую актуальность проблеме особую актуальность приобретает вопрос об приобретает вопрос об мотивационном управлении мотивационном управлении профессионального развития профессионального развития педагогов. педагогов.

Изучение психолого-педагогической Изучение психолого-педагогической

литературы и управленческая практика литературы и управленческая практика позволили выявить противоречия и проблемы:позволили выявить противоречия и проблемы:

между возрастающими требованиями к между возрастающими требованиями к современному педагогу и снижением современному педагогу и снижением мотивации профессионального роста в условиях мотивации профессионального роста в условиях динамичных изменений системы образования;динамичных изменений системы образования;

между объективной необходимостью между объективной необходимостью профессионального развития педагогов и профессионального развития педагогов и недостаточной компетентностью руководителя недостаточной компетентностью руководителя образовательного учреждения, не позволяющей образовательного учреждения, не позволяющей обеспечить высокий уровень мотивации их обеспечить высокий уровень мотивации их профессионального роста;профессионального роста;

между высокой степенью теоретической между высокой степенью теоретической разработанности вопросов мотивации труда разработанности вопросов мотивации труда педагогов и недостаточной разработанностью педагогов и недостаточной разработанностью механизмов, обеспечивающих развитие механизмов, обеспечивающих развитие мотивации профессионального развития мотивации профессионального развития педагогов.педагогов.

Гипотеза:Гипотеза: Грамотно выстроенная система Грамотно выстроенная система

действий по мотивационному действий по мотивационному управлению профессионального управлению профессионального развития педагогов, использование развития педагогов, использование разнообразных методов разнообразных методов стимулирования в полной мере будут стимулирования в полной мере будут способствовать формированию способствовать формированию профессиональных кадров и, как профессиональных кадров и, как следствие, повышению эффективности следствие, повышению эффективности деятельности образовательного деятельности образовательного учреждения, достижению им высокого учреждения, достижению им высокого уровня конкурентоспособности на уровня конкурентоспособности на рынке образовательных услуг. рынке образовательных услуг.

Согласно методологии современного Согласно методологии современного менеджмента,  управлять - приводить других менеджмента,  управлять - приводить других к достижению ясной цели,  а не заставлять к достижению ясной цели,  а не заставлять их делать то,  что считаешь правильным их делать то,  что считаешь правильным сам,  управлять - приводить к успеху других. сам,  управлять - приводить к успеху других.

Мотивацию следует понимать как процесс Мотивацию следует понимать как процесс действия мотивов, побуждений, действия мотивов, побуждений, определяющих содержание, направленность определяющих содержание, направленность и характер деятельности личности, ее и характер деятельности личности, ее поведения. поведения.

Стимулы выполняют роль рычагов Стимулы выполняют роль рычагов воздействия или носителей "раздражения", воздействия или носителей "раздражения", вызывающих действие определенных вызывающих действие определенных мотивов. мотивов.

Управленческая проблема: Управленческая проблема: как оценивать результаты как оценивать результаты

работы отдельного работы отдельного работника и как его работника и как его вознаграждать?вознаграждать?

Три группы Три группы потребностей:потребностей:

физиологические;физиологические; психологические;психологические; социальные.социальные.

2 подхода к изучению 2 подхода к изучению теории мотивации:теории мотивации:

Первый подход основывается на Первый подход основывается на исследовании содержательной исследовании содержательной стороны теории мотивациистороны теории мотивации

(к сторонникам такого подхода (к сторонникам такого подхода

можно отнести американских можно отнести американских психологов Абрахама Маслоу, психологов Абрахама Маслоу, Фредерика Герцберга и Дэвида Фредерика Герцберга и Дэвида Мак Клелланда).Мак Клелланда).

Второй подход к мотивации Второй подход к мотивации базируется на базируется на процессуальных теорияхпроцессуальных теориях

К таким теориям относятся:К таким теориям относятся: - теория ожиданий или модель - теория ожиданий или модель мотивации по В. Вруму;мотивации по В. Вруму; - теория справедливости;- теория справедливости; - теория или модель Портера - - теория или модель Портера -

Лоулера. Лоулера.

Методы мотивированияМетоды мотивирования

Адмиистративные ЭкономическиеЭкономические

Социально-психологические

АдминистративныеАдминистративные методы: методы: Страх перед увольнением- Страх перед Страх перед увольнением- Страх перед

наказанием- Желание иметь стабильную наказанием- Желание иметь стабильную работу- Желание формального работу- Желание формального признания заслугпризнания заслуг

- Управленческие решения:Управленческие решения: Издание приказов и распоряжение;Издание приказов и распоряжение; Объявление выговоров и благодарностей Объявление выговоров и благодарностей

Аттестация педагогов на более высокую Аттестация педагогов на более высокую

категорию категорию Предоставление дополнительных Предоставление дополнительных

отпусковотпусков Разумное распределение учебной Разумное распределение учебной

нагрузкинагрузки

Использование приемов Использование приемов

мотивирования должно быть мотивирования должно быть комплексным, сочетающим комплексным, сочетающим методы административного, методы административного, экономического, социально-экономического, социально-психологического воздействия. психологического воздействия. Только такая комплексность Только такая комплексность гарантирует эффективность гарантирует эффективность управленческого влияния. управленческого влияния.

1 этап (апрель-май 2013).1 этап (апрель-май 2013). Содержание этапа: подбор Содержание этапа: подбор

диагностических методик, выбор диагностических методик, выбор экспериментальной группы; экспериментальной группы;

2 этап (сентябрь-октябрь 2013 2 этап (сентябрь-октябрь 2013 года). Содержание этапа: года). Содержание этапа: проведение экспериментальной проведение экспериментальной диагностической работы.диагностической работы.

3 этап (ноябрь 2013 года). 3 этап (ноябрь 2013 года). Содержание этапа: обработка Содержание этапа: обработка результатов и формулирование результатов и формулирование выводов.выводов.

Пять групп педагогов с Пять групп педагогов с различным соотношением различным соотношением мотивационных доминант мотивационных доминант

0

5

10

15

20

1 кв

Первая группаВторая группаТретья группаЧетвертая группаПятая группа

Методика «Мотивация Методика «Мотивация профессиональной деятельности» профессиональной деятельности»

Удовлетворение от самого процесса и Удовлетворение от самого процесса и результата работырезультата работы

    Стремление избежать критики со стороны Стремление избежать критики со стороны

руководителя или коллегруководителя или коллег     Денежный заработок Денежный заработок  Потребность в достижении социального Потребность в достижении социального

престижа и уважения со стороны других престижа и уважения со стороны других 

Стремление к продвижению по работе Стремление к продвижению по работе      

    

Если выстроить ранжированный ряд, то получится следующая картина:Если выстроить ранжированный ряд, то получится следующая картина:

1.1. Потребность в достижении Потребность в достижении социального престижа и уважения со социального престижа и уважения со стороны других стороны других 

2.2. Удовлетворение от самого процесса Удовлетворение от самого процесса и результата работыи результата работы

3. Стремление избежать критики со 3. Стремление избежать критики со

стороны руководителя или коллегстороны руководителя или коллег 4. Денежный заработок 4. Денежный заработок  5. Стремление к продвижению по 5. Стремление к продвижению по

работе работе      

    

Стимулирование - это одно из Стимулирование - это одно из

средств, с помощью которого средств, с помощью которого может осуществляться может осуществляться мотивирование.мотивирование.

СтимулированиеСтимулирование

материальное нематериальное

Социально-психологическиеСоциально-психологические методы:методы:

Мотивы признания, самоуважения:Мотивы признания, самоуважения: - мотив получения уважения, - мотив получения уважения,

признания заслуг,признания заслуг, - мотив достижения успеха,- мотив достижения успеха, - желание карьерного роста,- желание карьерного роста, - потребность в признании - потребность в признании

уникальности, уникального вклада уникальности, уникального вклада в труд,в труд,

- потребность в самостоятельном - потребность в самостоятельном принятии решений, в доверии принятии решений, в доверии руководстваруководства

Социально-психологическиеСоциально-психологические методы:методы:

Мотивы безопасности и комфорта:Мотивы безопасности и комфорта: - желание иметь безопасное и - желание иметь безопасное и

комфортное рабочее место,комфортное рабочее место, - желание удобного режима работы,- желание удобного режима работы, - желание спокойной работы без стрессов - желание спокойной работы без стрессов

и конфликтов,и конфликтов, - желание уверенности в завтрашнем дне- желание уверенности в завтрашнем днеМотивы самореализации:Мотивы самореализации: - желание иметь интересную работу,- желание иметь интересную работу, - возможность реализовать свои идеи, - возможность реализовать свои идеи,

планы,планы, - желание профессионального и - желание профессионального и

личностного роста личностного роста

Социально-психологическиеСоциально-психологические методы:методы:

Мотивы безопасности и комфорта:Мотивы безопасности и комфорта: - желание иметь безопасное и - желание иметь безопасное и

комфортное рабочее место,комфортное рабочее место, - желание удобного режима работы,- желание удобного режима работы, - желание спокойной работы без стрессов - желание спокойной работы без стрессов

и конфликтов,и конфликтов, - желание уверенности в завтрашнем дне, - желание уверенности в завтрашнем дне,

желание иметь интересную работужелание иметь интересную работу

Мотивы принадлежности, общения:Мотивы принадлежности, общения: - ощущение себя как часть группы,- ощущение себя как часть группы, - потребность в неформальном общении с - потребность в неформальном общении с

руководством,руководством,

ВЫВОДЫВЫВОДЫ

Разработаны следующие Разработаны следующие документы:документы:

Положение о Положение о нематериальном нематериальном

стимулированиистимулировании

Методические рекомендации Методические рекомендации по повышению мотивациипо повышению мотивации