Учитель-логопед Старкова Татьяна Дмитриевна

Тема: Формирование компетентности и активности родителей в коррекционно-воспитательном процессе детей с ОНР.

Учитель-логопед

Старкова Татьяна Дмитриевна

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 40

комбинированного вида.Удмуртская Республика, г. Сарапул.

Стр. 220.01.2006 Презентация

В Законе РФ «Об образовании», Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении указано, что одна из основных задач, стоящих перед детским садом, - «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».


К.Д.Ушинский считал, что родители должны читать педагогическую литературу, а также приобретать знания в общении с педагогами.

В.А.Сухомлинский: «Задачи восп итания и развития будут успешно решены в том

случае, если детский сад будет поддерживать связь с семьёй и вовлекать её в свою работу».

Л.С.Выготский: «В сотрудничестве, под руководством, с чьей-то помощью ребёнок всегда может сделать больше и решить более трудные задачи, чем самостоятельно»


Актуальность

Очень важно сделать родителей активными участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка.

Чтобы родители помогали детскому учреждению, их надо « впустить» в него, чтобы родитель стал не гостем, а полноправным членом команды ДОУ.


Цели и задачи

Цель: Преодоление нарушений и развитие речи

детей через активное привлечение родителей к коррекционно-педагогическому процессу.

Задачи: Обучить родителей конкретным приёмам

логопедической работы с детьми Привлечь родителей к проведению

совместной деятельности с детьми:


Формы взаимодействия участников коррекционно-педагогического процесса в

развитии речи детей.

Формы взаимодействия участников коррекционно – педагогического процесса в развитии речи детей с ОНР

1.Обучение родителей конкретным приемам

Мониторинг развития речи

Индивидуальные и коллективные практикумы

Пропаганда педагогических знаний

2. Организация совместной деятельности

Совместная подготовка и проведение

занятий, досугов

Проведение родителями экскурсий,

домашних встреч

Участие в продуктивных

видах деятельности

детей:

День взаимодействи

я

Домашняя игротека


1.Обучение родителей конкретным приёмам

Мониторинг развития речи: Сбор анамнестических данных, Ведение индивидуальных карт развития речи

ребёнка, Заполнение анкет, Выполнение диагностических заданий детьми в

присутствии родителей, Знакомство с результатами образцов речи детей

на аудиокассетах, Свободное посещение родителями повседневных

занятий.


Индивидуальные коллективные практикумы:

Приёмы коррекции звуков,

Родителям индивидуально объясняются: Приёмы проведения контактного массажа, Приёмы работы со звуковыми сигналами, Приёмы составления рассказов, И другое.


Пропаганда педагогических знаний

Выступление на родительских собраниях, Участие в работе клуба для родителей

«Речевичок», Оформление информационных стендов для

родителей по развитию речи,


2. Совместная деятельность

Совместная подготовка и проведение занятий и досугов:

Родители выступают в роли актёров, Родители становятся участниками занятий или

выступают в роли ведущих части занятия, Родители помогают детям в выполнении заданий

и их проверке.


Проведение родителями экскурсий, домашних встреч.

Экскурсия на место работы родителей, Экскурсия в домашних условиях, Сопровождение детей на экскурсии по объектам

социального окружения.


Участие в продуктивных видах деятельности: Создание детского портфолио, Создание «паспорта семьи» Создание семейных проектов, Совместное изготовление поделок по заданным

темам, Подготовка и оформление тематических

докладов. Оформление фотовыставок.


День взаимодействия: Родители рассказывают детям о своей

профессии, хобби, коллекциях, путешествиях, Родители делают с детьми игрушки или

поделки, Родители обучают детей изготовлению

кулинарных блюд, Родители разучивают и проводят с детьми

игры.


Домашняя игротека. Родителям даются рекомендации по

проведению тематических игр дома, Выдаются настольные игры и книги для

домашнего пользования, Родители приносят в детский сад свои игры в

соответствии с изучаемой темой.


В результате совместной деятельности

1. Родители освоили приёмы работы с детьми по развитию речи:

Дети качественно выполняют домашнее задание в тетрадях ,

Родители исправляют речевые недостатки детей.

2. Родители приняли активное участие в проведении занятий, экскурсий, досугов:

могут в доступной форме рассказать детям об объекте в соответствии с заданной темой,

могут отобрать соответственно возрасту

информацию для составления рассказа, доклада, проекта.


3. У ребёнка расширяется , обогащается и активизируется словарь

4. У ребёнка повышается самооценка: Ребёнок уверенно выступает с рассказами,

докладами, проектами перед сверстниками и взрослыми,

Принимает активное участие в речевых видах деятельности(чтение стихов, участие в театрализованной деятельности).

5. Ребёнок переносит полученные впечатления и знания в игровую деятельность.


Спасибо за внимание!

Учитель-логопед Старкова Татьяна Дмитриевна

Documents