«Прийоми практичної реалізації корекційних цілей, спрямованих на формування психічних процесів дітей з

затримкою психічного розвитку»

Вчитель – дефектолог Мороз І.Г.

*Тема:

* комплексне обстеження пізнавальної діяльності емоційно-вольової сфери, мовлення; розвиток пізнавальної активності та позитивної мотивації з урахуванням індивідуальних і вікових особливостей;

*Напрямки роботи* з дітьми із ЗПР:

розвиток загальної та дрібної моторики; розвиток розумових здібностей; розвиток емоційно-вольової сфери; подолання недоліків у мовленнєвому розвитку

*Напрямки роботи* з дітьми із ЗПР:

*Аутизм

*Напрямки усунення наслідків

психопатологічних розладів

1. Формувати комунікативнi здібностi2. Виробляти вміння привертати увагу до

елементів навколишнього середовища3. Працювати над корекцією

експресивного мовлення4. Формувати уміння наслідувати інших5. Навчати колективній грі та виконанню

певної ролі у ній

*«Трiада аутиста»Труднощі з соціальною комунікацією

Труднощі з соціальною взаємодією

Труднощі з соціальною уявою

*Практичні роботи

Моделювання ситуації у процесі символічної гри з промовлянням послідовності дій

Гра як засіб організації поведінки Участь у рольовій грі («магазин»,

«лікар», «день народження»)

*Корекційні вправиВправи для розвитку міміки

(«Прогулянка по зоопарку», «Подорож до лісу», «Підслухана бесіда»)

Кубик настроїв

*Корекційні вправи

Гра-лото «Психологічні ігри та заняття з дітьми: розвиваємо емоційний інтелект» (гра-лото Юлії Гіппенрейтер)

Фарби почуттів (розфарбуй своє почуття)

*Розвиток зв'язного мовлення

Розширення активного та пасивного словникового запасу Оповідання за його початком , кінцем Зміна кінцівки оповідання «що було

б, якби…» Доповнення недописаного тексту Оповідання за опорними словами

*Д Ц П

*Напрямки корекційної роботи

Розвиток пізнавальної активності

Вдосконалення сенсорно-перцептивної діяльності

Формування розумової діяльності у взаємозв'язку з розвитком мовлення

*Напрямки корекційної роботи

Формування передумови оволодіння навчальною діяльністю: вміння контролювати, регулювати і оцінювати результати при виконанні завдань

Удосконалення всіх видiв пам'яті , уваги Формування комунікативних здібностейРозвиток загальної, дрібної та

артикуляторної моторики

*Робота над розвитком артикуляційних вмінь

1. Вправи для губ, язика, піднебіння2. Статичні вправи, направлені на

силу видиху3. Динамічні вправи (дихання у

поєднанні з рухами голови, тулуба)4. Розвиток сили голосу (наслідування

та з використанням наочності)

*Робота над розвитком артикуляційних вмінь

5. Вправи на розвиток мовного дихання : «Крильця», «Спіймай метелика», «Насос»; проспівування голосних із рухами рук : «Тримаємо м'яч », «Хмаринки»6. Вистукування ритму7. Вправи на зміну ритму та гучності звучання8. Масаж органів артикуляції

* Вправи на розвиток координації та чіткості рухів

«Естафета» «Качалочка» »Праска» «Долонька» «Піаніно» Робота з дрібними предметами

*Розвитокпам'яті та уваги

«Четвертий зайвий»(на виключення зайвого) «Картинки» (запам’ятовування) «Гра у слова» (що змінилося)

«Пригадай пару» (слів, картинок, предметів)

«Повторяйка»

Розвиток концентрації уваги

*Розвиток мислення«Що

змінилося?»

«Одним словом»

«Виключення зайвого»

«Граємо з числами» «Знайди

слово у слові»

«Зв’яжи слова »

*Розвиток оптичного гнозису

«Розрізні малюнки»«Чого не вистачає?»

«Домалюй предмет до цілого»«Загадкові малюнки»

«Що переплутав художник?»«Лабіринти»

«Знайди букву»«Письмо у повітрі»

*Розвиток звуко-буквеного аналізу

1. «Вимовляй правильно»2. «Звук заховався»3. «Утворення слів з поданих букв»4.«Веселий ланцюжок» (слова на останній звук слова)5. «Зачаровані слова» (складання слів з перших звуків назв малюнків)

*Розвиток звуко-буквеного аналізу

6. «Скажи слово навпаки»7. «Заборонений звук»8. «Сімейка слів» (споріднені слова)9. «Слова розсипалися»10. «Зашифруй речення»11. Піктограма

*Д Ц П

*Напрямки корекційної роботи

Розвиток дрібної моторики Формування графомоторних навичок Розвиток координації, чіткості рухів Розвиток пам'яті, уваги, логічного

мислення Розвиток конструктивного мислення

*Розвиток дрібної моторики

Масаж кистей рук Пальчикова гімнастика і фізкультхвилинки Пальчикові ігри: з віршами, скоромовками, рахунковими паличками Пальчиковий театр

*Розвиток дрібної моторики

Малювання за трафаретами Домалюй (за принципом

симетрії) Штрихування Графічні диктанти Лабіринти

*Розширення куту зору

*Розвиток мисленняРозвиток уміння виділяти властивості

предметів, творчого мислення, мовлення

Потрібно придумати якнайбільше властивостей: яким буває будинок, дерево, автомобіль, корабель, метелик, кішка.Наприклад: будинок буває великим, маленьким, дерев’яним, новим, старим.Виділення суттєвих ознак предметів (наприклад: вікно та двері; лист берези та лист клена)

*Розвиток мисленняУзагальнюючi поняття (береза, липа, сосна, дуб)

Виділення зайвого слова у групах (цибуля, огірок, яблуко, морква)

Відгадування загадок

Складання речень зі слів, які не пов’язані за змістом («озеро», «олівець», «ведмідь». Наприклад: Ведмідь загубив у озері олівець)

*Дякую за увагу