Деятельностно-коммуникативный подход в

процессе обучения как условие эффективного речевого развития детей

Дудковская Е.Е.

СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ

ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ

РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТНО-КОММУНИКАТИВНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ

Новые образовательные стандарты

В связи с внедрением стандартов второго поколения, основанных на методологии системно-деятельностного подхода, возросло внимание к проблеме сбалансированного развития языковой личности ребенка и взрослого.

Коммуникативная компетентность выпускника школы определяется как важный метапредметный результат современного образования.

Новая роль учителяРазвитие языковой личности, создание

активизирующей речевой среды (среды, мотивирующей к порождению осознанной речи) - на уроках по всем предметам.

Новые стандарты меняют роль педагога в образовательном процессе. Возрастает значимость его коммуникативной компетенции

Языковая личностьОсновные ипостаси языковой личности: Я – физическое (слышу, вижу, ощущаю), Я – интеллектуальное (знаю), Я – эмоциональное (чувствую, желаю), Я – социальное (выбираю собеседника), Я – речемыслительное (умею высказать). Эти ипостаси Я имеют различные формы выражения, могут проявляться в разных социально-психологических ролях. Воздействуя на одну из сторон проявления языковой личности, можно воздействовать и на все остальные ее стороны (Ю.Н.Караулов).

Языковая личность

Эволюция языковой личности – это постоянное движение, поступательное по преимуществу (но способное и к деградации), которое продолжается в течение всей жизни человека (К.Ф.Седов).

Этот процесс нельзя представлять как равномерное и однолинейное развитие. Речевая биография личности имеет свои кризисы и доминанты.

Сбалансированное развитие языковой личности ученика напрямую связано с уровнем развития языковой личности педагога.

Деятельностно-коммуникативный подход в процессе обучения

Существительное деятельность (работа, систематическое применение своих сил в какой-либо области) образовано от исконно русское деять - делать, причем со значением многократного действия.

Родственное деятельный – энергично работающий, проявляющий особенную активность.

Таким образом, смысловое поле слова деятельностный можно связать с понятиями действие; применение сил – а значит, способность; активность.

Деятельностно-коммуникативный подход в процессе обучения

Слово – коммуникация – заимствовано из польского языка, где komunikacja «сообщение» < лат. communicatio — тж. — суф. производного от communico «сообщаю» (от communis «общий»). Со-общение – с общением.

Попробуем объединить данные смысловые пространства, в итоге, деятельностно-коммуникативный – условно, связанный с проявлением способности в активном действии и в общении.

Деятельностно-коммуникативный подход в процессе обучения

Акцент - на деятельностном компоненте организации обучения

Деятельностно-коммуникативный подход в процессе обучения

Три базовых принципа деятельностно-коммуникативного подхода:

интерактивности,

диалогичности,

рефлексивности.

Деятельностно-коммуникативный подход в процессе обучения

Три базовых принципа деятельностно-коммуникативного подхода:

интерактивности,

диалогичности,

рефлексивности.

Некоторые выводы на основе

сопоставления1) Развитие языковой личности педагога, пристальное

внимание к совершенствованию качества речи педагога, к формированию его коммуникативной компетенции.

2) Предотвращение деградации языковой личности педагога.

3) Использование модели деятельностно-коммуникативного подхода в обучении педагогов.

http://megalife.com.ua/uploads/posts/2011-02/1297795742_14.jpg