导学案编写及使用的有效策略

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湖里区教师进修学校 孙剑飞

引 言 及 激 励引 言 及 激 励

1. 扫清认识障碍 2. 克服不可知论 3. 树立变革的思想和意识 4. 把我们的价值延伸到孩子的未来与中国的未来 5. 克服职业倦怠：自主学习 + 科学方法 + 提高效率 =

自我减负 + 成就感 6. 当老师不仅需要智商，更需要情墒，智商决定了我们

人生的深度，情墒决定了我们关注的方向和角度，决定了我们人生的宽度。 22

一、什么是导学案（认识导学案）

（一） 导学案的内涵

导导

学学学生学生

老师老师

以学为主，以学定导，先学后导导学案绝对不是通常所说的教案

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一、什么是导学案（认识导学案）

（二） 何谓学案导学

简单说，就是师生共同借助导学案在课堂上完成教与学的任务

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二、学导式教学的发展历程

1. 探索阶段

2. 形成阶段

3. 发展阶段

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70年代末

80年代初到 1991年

1991年至今

三、学案导学的理论依据

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内因、外因共同作用理论内因、外因共同作用理论

发现学习理论发现学习理论

有意义学习理论有意义学习理论

建构主义理论建构主义理论

系统论系统论

其他理论其他理论

四、学案导学的作用

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促进学生成长

促进教学方式转变

促进教师成长

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五、导学案中应包含的基本栏目

分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置

东庐讲学稿

课前预习导学课前预习导学

课堂学习研讨课堂学习研讨

课内训练巩固课内训练巩固

课后拓展延伸课后拓展延伸

（一）对比分析

99分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置

介绍学习目标（ 2 分钟左右）介绍学习目标（ 2 分钟左右）

自学指导（ 3 钟左右）自学指导（ 3 钟左右）

学生自学（ 20 分钟左右）学生自学（ 20 分钟左右）

学生练习（ 15 分钟左右）学生练习（ 15 分钟左右）

引导学生更正，指导学生运用（ 5 分钟左右）引导学生更正，指导学生运用（ 5 分钟左右）

→→

→→

洋思中学导学案

五、导学案中应包含的基本栏目

1010分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置

共同要素

教师提出自学的要求→学生自学教材→讨论交流→精讲释疑→练

习巩固

共同特点

重学情、重任务、重指导、重反馈。

五、导学案中应包含的基本栏目

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（二）基本栏目学习目标学习目标

预习指导预习指导

课堂学习课堂学习

作业布置作业布置

技能训练技能训练

学习反思学习反思

以上要素缺一不可。以上要素缺一不可。

导学案中栏目的设置便是对以上要素的有序排列。导学案中栏目的设置便是对以上要素的有序排列。

了解学情、任务驱动、指导方法、反馈矫正必须贯穿学案导学的始了解学情、任务驱动、指导方法、反馈矫正必须贯穿学案导学的始

终。终。

五、导学案中应包含的基本栏目

重点难点重点难点

1212了解学情、任务驱动、指导方法、反馈矫正贯穿始终

新授课 学习目标；重点难点；预习导引（预习案）；问题导学；典题训练；精讲点拨；归纳小结；当堂检测；作业布置

复习课 考纲要求；重点难点；自主梳理（预习案）；问题导学；典题训练；精讲点拨；归纳小结；当堂检测；作业布置（巩固案）

讲评课 预习案；试卷分析；自主分析；分类精析；典题巩固；总结反思；二次过关

导学案的栏目设置不是固定不变的，不同的课型中导学案的具体栏目设置可以也应该是不同的，以下供大家参考

五、导学案中应包含的基本栏目

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六、导学案编写和使用的方法

学习目标

预习指导

课堂学习

作业布置

技能训练

学习反思

重点难点

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七、导学案编写和使用过程中的十个基本策略

在学案导学条件下，老师的导学行为取决于学生学习情况。

1 ．依靠团队合作2 ．做好行为策划与行为管理3 ．时时关注学情4 ．相信并依赖学生5 ．要切实提高导学案教学模式下的课堂教学组织能力 6 ．坚决彻底地重视学法指导7 ．对导学案要坚持批改8 ．把握好导学案与分层教学的关系9 ．正确认识和处理教材和导学案的关系10 ．正确处理学案导学过程中的预设和生成的关系

八、判定真假导学案的标准

方法标准方法标准主体标准主体标准

模式标准模式标准容量标准容量标准

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1616在学案导学条件下，老师的一切行为都取决于学生的情况。

学案点评学案点评

互动环节 学以致用学以致用

八、判定真假导学案的标准

1717在学案导学条件下，老师的一切行为都取决于学生的情况。

九、学案导学中的洋思中学

1. 洋思中学的教学2. 洋思中学的管理

任何模式都不是万能的、都不是改变世界的唯一原因！

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十、拓展与提升

在学案导学条件下，老师的一切行为都取决于学生的情况。

学案导学中，兼顾基本要求与学生个性发展需要的教学策略研究。 学案导学中，把握好学生自主探究与教师适度指导之间平衡的研究。 学案导学中，学生异步发展（分层教学）教学的理论、模式与实践。学案导学中，学生合作学习的组织与实施。

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感谢倾听