计信系 张晓燕

课程总体设置

课程定位：是电子、计算机应用等专业的 专业基础课

课程目标：增加电子仪器使用能力 提高电路分析能力 培养电子产品设计能力 增强电子产品制作能力

课程总体设计

理论教学

工学结合

辅助教学

实践教学

主讲教师

教学效果

特色和创新

先修课程：计算机文化、高等数学等后续课程：高频电子、模拟电子技术 数字电子技术等

开课学期：第一学期

课程总体设置

课程总体设计

理论教学

工学结合

辅助教学

实践教学

主讲教师

教学效果

特色和创新

课程总体设置 主讲教师

张晓燕： 讲师、信息系统项目管理师 2005 年开始从事高职电子技术教学工作，发表了多篇教改论文，具有丰富理论知识和实践经验。

盛法生 、王 芳、李君、田建锋 多年从事高职电子技术教学工作，发表了多篇教改论文，具有丰富理论知识和实践经验。

课程设计理念

以能力为本位以职业实践为主线以项目课程为主体

三个主心：

双证融合学历证书职业资格证书：电子设备装接工（高级）

课程总体设计

项目化教学

工学结合

辅助教学

实践教学

主讲教师

教学效果

特色和创新

课程总体设置

以赛促学

浙江省电子设计大赛

项目化教学

项目教学层层递进

课证融合岗位实训 实践教学

三维共进 辅助教学 1 ＋ 1

辅助教学 1 ＋ 1

一、能力项目设计 层层递进

验证性实验

验证性实验

实验仿真实验仿真实践教学实践教学

综合创新性实验

综合创新性实验

CMOS 电路测试

译码器及应用 触发器及其应用 计数器及其应用

TTL 电路测试

光电控制延时节能路灯的设计、仿真与制作智力竞赛抢答器的设计、仿真与制作数字时钟的设计、仿真与制作

救护车双音报警声响器的设计、仿真与制作数控三角波－方波发生器的设计、仿真与制作

二、实践教学 三维共进

电子电工实验室设备 学生实验课二、实践教学 三维共进

项

目

项

目

电路分析电路分析

电路测试电路测试

电路焊接电路焊接

电路综合故障诊断电路综合故障诊断

电路调试与测试电路调试与测试

万用表的组装与调试

变压器电路设计分析

配电线路分析

Multism虚拟实验平台使用

照明电路测试分析

二、实践教学 三维共进

电子电路计算机仿真设计软件 （ EWB)

仿真平台，方便易学

优点： 功能强大，操作简单

虚拟了一个可对模拟、数字电子电路进行模拟仿真的工作平台，具有较完善的各种元器件模型和分析仪器，能进行电子线路的设计和分析。

二、实践教学 三维共进

常用软件： EWB5.12 、 Multisim 7 、 Edison

教学方法

三、辅助教学 1 ＋ 1

项目教学法项目教学法 任务驱动法任务驱动法

工程实践法工程实践法分组讨论法分组讨论法

教学做一体教学做一体

以赛促学以赛促学

四、课证融合 综合实训

以赛促学 成果展示

四、课证融合 岗位实训

校企合作 顶岗实习建立校内维修站

小制作、小实验 方园产业科技（杭州）有限公司

杭州新时讯通信

技术有限公司锻炼电路检测、故障排除能力

培养兴趣、提高动手能力

工学结合之路

华三有限公司天煌有限公司

考核方式

过程性考核占 70%

总成绩

终结性考核占 30%

课程总体设计

理论教学

工学结合

辅助教学

实践教学

主讲教师

教学效果

特色和创新

课程总体设置

考核方法

课程总体设计

理论教学

工学结合

辅助教学

实践教学

主讲教师

教学效果

特色和创新

课程总体设置

总成绩 =过程性考核（ 70%） + 终结性考核（ 30%）

过程性考核（ 70% ） = 到课率、课堂纪律、课堂表现积极性（ 20% ） + 作业 (10%)+ 实训成绩（ 40% ）；实训成绩（ 40% ） = 验证性实训（ 20% ） +制作性实训 (20%)

验证性实训（ 20%) ＝∑各实训项目完成积极性、动手能力、实训报告（每次实训 20 分） / 本学期验证性实训项目总数。

制作性实训（ 20% ） =∑ 各实训项目制作调试能力、作品、成功性（每次实训 20 分） / 本学期制作性实训项目总数。

不足之处及改进

进一步加强与实践配套的校本教材建设

进一步完善实践环节的教学管理

进一步推进校外实训室建设

课程总体设计

理论教学

工学结合

辅助教学

实践教学

主讲教师

教学效果

特色和创新

课程总体设置

Text

特色和创新

以多层次实践为矛

以精要理论为盾

以先进的教学模式为辅

以能力培养以能力培养为中心为中心

课程总体设计

理论教学

工学结合

辅助教学

实践教学

主讲教师

教学效果

特色和创新

课程总体设置