Современная образовательная среда: взгляд преподавателя

конференция РАБО «Бизнес-образование и бизнес-школа 2020: новые тенденции, модели, возможности»27 октября - 3 ноября 2012 года о. Сицилия (Италия)

Годин В.В., декан ВШБ ГУУ,зав. кафедрой информационных систем, проректор ГУУ

Бизнес-образование в России: кризис или нет?

Клиентов стало меньше, поведение их плохо прогнозируется

Уменьшение корпоративного заказа

Уход от длинных программ к коротким

Изменение формата осуществления программ

Ориентация на имена преподавателей

Географическая конкуренция

Снятие входных фильтров (кто придет)

Качество процесса обучения, трудности при оценке качества конечного результата: карьерный рост выпускников, рост зарплаты, удовлетворенность

Бизнес-образование в России: кризис или нет?

Кризис менеджмента как «науки», экономические концепции?

Для стабильных условий и контроля, а не для управления изменениями

Слабая интеграция функциональных дисциплин «Обнаучивание», академизм Плохое сочетание «мягкой» и «жесткой компоненты»

Излишняя коммерциализация бизнес-образования

Нет правовой, административной и финансовой поддержки бизнес-образования со стороны государства

Бизнес-образование в России: кризис или нет?

Работодатели: учат не тому, в чем ценность бизнес-образования?

Слушатели: учат не тому, не так и не те. МВА – это не путевка в жизнь

Преподаватели: мало платят, высокие требования (практические навыки или академизм?)

Бизнес-школы: «потребительское» отношение работодателей, слушателей и преподавателей к образованию

Ожидаемые изменения в бизнес-школах

Исследования в бизнес школах: какие знания нужно генерировать?

Бизнес-модели бизнес-школ?

Портфель программ: программы МВА - «матрешки», «почти консалтинг» = бизнес-образование на площадке реального бизнеса, преодоление географических границ, …

Набор слушателей (кто наш студент, чему учить, каков результат, новая мотивация к обучению, инфраструктура под студента)

Ценовой сегмент

Управление издержками

Альянсы и внешняя среда

Ожидаемые изменения в бизнес-школах: технологическое давление

Новые требования на рынке труда, изменение бизнес-моделей и бизнес-среды под воздействием информационно-коммуникационных технологий

Новое поколение студентов, новая мотивация к обучению другие методы работы, коммуникационные и технические навыки,

привычка к социальным сетям и неограниченному доступу в Интернет интерактивность, диалог 24 часа 7 дней в неделю запрос на видео и аудио материалы (эволюция издательств и учебников) кросс-культурные («глобальные») навыки саморазвитие

Формирования преподавателей нового типа, изменение формы и методов преподавания

Конвергенция традиционного очного обучения и on-line образования

Ожидаемые изменения в бизнес-школах: технологическое давление

ICT. Компьютерные модели, симуляторы и тренажеры. Сетевые средства организации «виртуальной» коллективной работы

Web 1.0. Глобальная доступность и интенсификация потоков информации в коммерческих и учебных целях (Internet и сетевые ресурсы, электронные библиотеки и базы данных, форумы, телеконференции и т.п.)

Web 2.0. Массовое использование социальных сетей и контент, создаваемый пользователями

Web 3.0. Образовательный контент на любых платформах и любых для них приложениях (компьютеры, мобильные устройства)

Разделение функций (контент, обучение, проверка знаний, признание квалификации)

Изменение характера работы образовательных организаций

Web-based технологии приема

Web-based информационные каналы и информация

Web-based коммуникации и телеконференции

Web-based демонстрация и мнения экспертов

Web-based технологии коллективной работы

Web-based дискуссии и обмен опытом

Web-based оценка качества и аттестации

Web-based системы повышения квалификации

Web-based приобретение, оплата, контроль доставки

Web-based техническое сопровождение, помощь

Произвольный

контент

Многократно

используемая

информация

Специальный контент

Внутренние

новости

Внутренние

WebSites

On-line

обучение

Средства

групповой

работы

e-mail Календарь

Расписание

Внешние

новости

Аналитические отчеты

Бизнес-

приложения

Преподаватель в информационном пространстве

Внешние

WebSites

Приложения для

администрирования

учебного заведения

Приложения для

администрирования

процесса обучения

Приложения для

учебного процесса

Абитуриент

Целевой прием

Контингент студентов

Движение контингента студентов

Аспирантура

Индивидуальные нагрузки

Кадры

Учебные и рабочие планы

Ход сессии

Планирование нагрузки (УМУ)

Расписание

Международная деятельность

Орг. структура, права доступа

Учет помещений

Договоры и оплаты

Стипендия

Научно-исследовательские

работы

Модули интеграции

Учет правонарушений

Рабочие программы

Внешняя отчетность

Кафедра

Трудоустройство

Модули управления учебным заведением

Произвольный

контент

Многократно

используемая

информация

Специальный контент

Внутренние

новости

Внутренние

WebSites

On-line

обучение

Средства

групповой

работы

e-mail Календарь

Расписание

Внешние

новости

Аналитические отчеты

Бизнес-

приложения

Преподаватель в информационном пространстве

Внешние

WebSites

Приложения для

администрирования

учебного заведения

Приложения для

администрирования

процесса обучения

Приложения для

учебного процесса

Модули организации и управления учебным процессом

Администрирование

Преподаватель и приложения для администрирования процесса обучения

Базы данных для сбора информации о обучаемых, программы учета успеваемости, результатов тестирования, определения среднего балла, и т.п.

Базы знаний и модели предметных областей, генераторы заданий

Экспертные системы и системы искусственного интеллекта

Модели учителя и обучаемого

Программы определения оптимальных режимов усвоения, и т.п.

Электронные доски объявлений, электронная почта, компьютерные телеконференции, системы телекоммуникаций и спутниковая связь

…..

Преподаватель и приложения для администрирования процесса обучения

Сбор информации об успеваемости и о ходе обучения

Анализ ответов обучаемых на вопросы заданий

Определение потребностей обучаемых и уровня их подготовки

Выдачи индивидуальных заданий

Определение задач обучения конкретных обучаемых на основе их тестирования

Отбор необходимых учебных материалов

Проверка выполненных заданий

В зависимости от результатов выполнения обучаемыми заданий и тестов определение следующих учебных задач и выдачи необходимых рекомендаций

Выставление оценок, и т.п.

Произвольный

контент

Многократно

используемая

информация

Специальный контент

Внутренние

новости

Внутренние

WebSites

On-line

обучение

Средства

групповой

работы

e-mail Календарь

Расписание

Внешние

новости

Аналитические отчеты

Бизнес-

приложения

Преподаватель в информационном пространстве

Внешние

WebSites

Приложения для

администрирования

учебного заведения

Приложения для

администрирования

процесса обучения

Приложения для

учебного процесса

Обучение

Виртуальная образовательная среда образования, основанного на технологиях

Электронная почта Web-сайты (порталы) организации,

подразделений, программы, студентов Система управления учебными курсами и

контентом (LMS\LCMS) - Moodle, Sakai, D2L, WebCT, Blackboard, Courselnfo, Angel, LLMS

Электронная библиотека Системы записи и редактирования лекций

(Echo 360, Accordant, Tegrity, …) Средства просмотра лекций (lecture capture)

Средства синхронных коммуникаций (WebEx, Eliuminate, Horizon Wimba, …) - видеоконференции, текстовые чаты, аудио-видео чаты

Средства асинхронных коммуникаций и организации групповой работы в виртуальной среде (Wiki, Mind mappers, …) - форумы, блоги

Виртуальные среды, виртуальные предприятия

…..

Виртуальная образовательная среда образования, основанного на технологиях. Аспиранты, проекты

Чат, история контактов

Сетевой график реализации проекта

Текущий план содержания работы

Текущий «результирующий» текст

Глоссарий. Семантическая сеть предметной области, mind-карты

Идеи. Концепции

Обследования. Опросы. Исследования

Библиография. Источники информации

Информационное хранилище. Прочитанное. Обобщения

Современная образовательная среда: взгляд преподавателя

Поверить в эффективность новой модели. Лучше гибридные модели. Увеличение времени контакта обучаемого с учебными материалами

Недостаток хороших электронных образовательных ресурсов

Трудности встраивания ИКТ в учебный процесс

«И чтец, и жнец, и на дуде игрец»

Недостаточная техническая оснащенность

Технологический порог входа на рынок труда

Увеличение информационной интенсивности

Увеличение административной нагрузки

Имитация активности, имитация обучения

Кто выигрывает? Петля И.Адизеса

Что делать бизнес-школе?

Правильное формирование целей и задач информационной системы

Мотивирование людей, формирование информационной культуры

Формирование типовых процедур

Создание программно-аппаратной среды для работы: Техника, механизмы ее обновления

Стандартные среды для работы

Internet, базы данных

Формирование информационной среды

Спасибо за внимание!

Вопросы?