板橋區沙崙國民 小學 語文領域教學活動簡介
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板橋區沙崙國民 小學 語文領域教學活動簡介. 學校語文課程實施 概況 ( 一 ). 學校語文 課程 架構. 學校語文課程 實施 主張. 1. 語文活動紥實多樣,閱讀教育多元創新。 1-1 量的閱讀~培養閱讀興趣,擬定閱讀推廣計畫 1-2 質的閱讀~增進閱讀理解,實施閱讀理解精進 多元活化實驗 1-3 發行「沙崙兒童」校刊,實施「作文月賽」, 學生投稿國語日報成績豐碩. 閱讀教育 (1. 組織及架構 ). 閱讀教育 (2. 策略 ). 1. 組織、策劃、建構學校閱讀計畫 2 . 成立學校閱讀組織 3 . 提升親師閱讀知能 - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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板橋區沙崙國民小學語文領域教學活動簡介
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學校語文課程實施概況( 一 )
學校語文課程架構語文教學特色
讀報教育 閱讀寫作 課外閱讀
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學校語文課程實施主張1. 語文活動紥實多樣,閱讀教育多元創新。
1-1 量的閱讀~培養閱讀興趣,擬定閱讀推廣計畫1-2 質的閱讀~增進閱讀理解,實施閱讀理解精進 多元活化實驗1-3 發行「沙崙兒童」校刊,實施「作文月賽」, 學生投稿國語日報成績豐碩
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閱讀教育 (1. 組織及架構 )
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閱讀教育 (2. 策略 )
1. 組織、策劃、建構學校閱讀計畫 2. 成立學校閱讀組織 3. 提升親師閱讀知能 4. 製發閱讀記錄卡 5. 建置獎勵辦法 6. 校內設置閱讀網頁 7. 閱讀作品成果發表
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班級共讀實施辦法(一)設置班級圖書角 1. 營造班級閱讀環境。 2. 培養學生良好閱讀風氣。(二)充實班級圖書 鼓勵學生、家長捐書。(三)購買共讀圖書 圖書館依據各學年推薦好書,購買三十五本,每隔二週各班級巡迴閱讀。(四)成立班級讀書會 1. 實施班級閱讀認証記錄。(配合學校閱讀記錄卡) 2. 實施學生閱讀成果展示。(五)圖書室介紹好書活動 1. 新書、好書介紹專欄 2. 每學期定期舉辦圖書室利用推廣活動 ( 有獎徵答、資料查閱、閱讀心得徵文、小書或書卡製作…… )
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晨間閱讀實施辦法藉由全校共讀的實施,培養學童閱讀習慣並發現閱讀的樂趣。充實學童課後休閒生活,善用校內各項學習資源,並藉由自主學習方式達成自我成長之目標。 實施方式:閱讀時間:每週 二早晨 8 : 00 至 8 : 40 全校性活動時間。閱讀方式:不限,可以朗讀、靜讀、默讀、說故事、分享心得、表演或其他相關主題活動進行之。閱讀教材:以課外書籍、雜誌或報章等為教材,教材內容由各班教師選定。參與人員:由本校全體師生及校內志工(含故事媽媽、圖書館志工、班親會志工……等)一同利用共讀時間從事閱讀活動。在此一時段內不做任何社團活動、清潔活動及其他教學活動。
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「早讀 10 分鐘-讀報教育」活動利用導師時間、晨間共讀、彈性課程或閱讀課進行閱讀
活動。配合報紙內容進行時事教育、社會關懷、寫作欣賞等導
讀活動。
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營造閱讀氣氛每週一次的閱讀課是小朋友最喜歡的時刻,選擇一
本喜愛的書籍,窩在圖書館小角落,鳥語花香在一旁伴讀,沉醉在書籍世界中 .....
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閱 讀成 果
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學生作品展示「沙崙兒童書刊」是每一學年度結束前學生最為期
待的一件大事,大家總期待著自己的投稿作品有無被刊登在上面…
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推展閱讀寫作 創設「沙崙寫作易學堂」,提供對閱讀寫作有興趣的學生有可以
參與的機會,邀請具有寫作相關專長教師指導學生。 創立「沙崙寫作易學堂」網站,分享優良作品及上課引導活動照
片 ( 網址 - http://tw.class.uschoolnet.com/class/?csid=css000000165140)
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沙崙寫作易學堂
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語文競賽 (提升語文競爭力 )藉由校內語文競賽來增進學生對語文領域的興趣,
提升語文能力,並在比賽中找尋明日之星
字音字形比賽
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朗讀比賽
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演說比賽
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寫字比賽
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硬筆書法
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客語朗讀演說
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教師專業成長邀請國語文領域教師進行課程分享與討論,彼此鼓勵與學習。
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1. 檢測結果顯示本校在”閱讀能力” 是較為低落 ,列入學年會議討論提綱,請各學年老師提出具 體改善策略。2. 由教師自主成立閱讀社群,藉由專業對話及同 儕學習,提昇教師的專業知能。3. 週五進修研習邀請陳麗雲老師進行閱讀與寫作 研習,提升教師專業能力。4. 在命題方面,請老師於語文試卷中加入閱讀理 解題型,提升學生閱讀理解能力。
檢測分析結果與應對措施
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優良課程計畫推薦公開發表
1. 於課程計畫書寫時,提醒課程計畫書寫要點。2. 寫好之課程計畫經領域會議討論,經校內課發會推薦之 課程計畫,在領域會議中進行分享。3. 透過教學觀摩及同儕視導方式,檢核課程的實施實 際狀況。
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語文領域教學瓶頸 因資訊飛快的進步並講求便利性,電腦的發達,使得
現在人們對電腦的倚賴越來越重。學生在學習國字方面也常讓人頭痛,錯字多且使用字典頻率也越來越少。
而最為嚴重的是學生在閱讀理解方面,因電腦的便利,使得學生的閱讀時間逐漸減少,視覺的圖像主導了學生的思考,學生也較懶得去動腦筋,缺少思考與想像的能力。因此在作文寫作上也常讓老師們感到無比的困擾,可說是「心有餘力而力不足」。
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~報告完畢 ~