職業倫理與服務學習職業倫理與服務學習期末報告期末報告

指導老師：吳淑華指導老師：吳淑華班級：四會資三Ａ班級：四會資三Ａ組別：第七組組別：第七組

組長組長 : 4970R065 : 4970R065 黃詩雯黃詩雯組員組員 : 4970R014 : 4970R014 彭若謙彭若謙 4970R018 4970R018 黃冠銘黃冠銘 4970R019 4970R019 莊琇鈞莊琇鈞 4970R024 4970R024 曾珮淳曾珮淳 4970R044 4970R044 劉俊佑劉俊佑

目錄目錄• 受訪者與學生之關係介紹 3

• 訪問的主要目的 4

• 受訪者對現今大學生之看法與期望 5

• 若以任教這十幾年取中間為標準，小朋友現代的想法跟以前有何差異？ 6

• 對於過度溺愛小孩的家長有什麼看法？ 7

• 現代學生多數都有補習，在學校方面對於學生有沒有課後輔導機制？ 8

• 對於國小教師這份職業，任教多年後，跟當初想像的有何差異？ 9

• 近幾年學生數量是否有明顯減少？除了社區分配外學校有招生的動作嗎？ 10

• 所帶的班級有出現過“霸凌”事件嗎？有的話是如何處理？如何開導被霸凌的學生？ 11

訪問內容訪問內容 受訪者與學生之關係介紹　受訪者為學生黃詩雯大伯父的女兒，學生黃詩雯的堂姊。

受訪者生平介紹 　

求學經歷：國小：北園國小國中：嘉義國中高中：嘉義女中大學：輔仁大學法律系財經組進修：師大教育學分班

任職經歷：　　　　　吳鳳工專　　　　　大同資訊公司 (私人 )　　　　　北興國中代課教師

正式教師：阿里山茶山國小東石鄉三江國小太保市南新國小嘉義市世賢國小

黃尤美，現任嘉義市某國小的正式教師。

訪問的主要目的 透過職業倫理課程的報告，不僅想知道大學生的未來競爭趨勢，也想了

解未來主人翁在國小六年的教育過程中，是否影響未來求學過程及在職場上的學習歷程。

受訪者對職業 ( 國小教師 ) 之定義看法 現今教育已跟從前的教育方式差異甚大；以往的教育方式，只單純提供

授課給學生，而現今教育因領導者的要求，已偏向服務業型態。

受訪者對現今職場看法 公職的工作福利好又有保障，不用擔心被開除的可能性；職業婦女較辛

苦，常會面臨蠟燭兩頭燒的情況，嚮往家庭主婦；認為無論是在哪個職場，擁有好的及對的態度在工作上都很吃香。

受訪者對現今大學生之看法與期望 看法：因人而異，曾經教過的實習生，有些人很願意認真做事情，卻 也有很混的學生，最重要還是取決於態度。 期望：要有責任感，尤其對自己要盡到責任，對未來要有規劃 。 目前的景氣給受訪者之影響及感想 景氣的變動起伏，基本上對公職人員的薪資幾乎沒什麼影響，但薪資調升方面也相對慢。

是否有經歷過與家長教育理念不合而起言語衝突？

不至於起衝突，若家長堅持自身的理念，在不影響其他同學的權益下，原則以順從家長為主，也無從管教。

若以任教這十幾年取中間為標準，小朋友現代的想法跟以前有何差異？

以前的學生還會懂尊師重道，現代的學生可能是被家長寵壞了，不僅不尊重師長，行為舉止也沒規沒矩；都市的父母因忙於工作，用物質取而代之原本的關心，養成小孩物質上需求愈來愈高。

對於目前學生在教育上面臨最大問題是什麼？ 升學競爭壓力大，學生壓力過大會缺乏安全感，但家長似乎都沒注意到，

心靈方面缺乏照顧。

是否家裡經濟狀況的因素為最大影響之一？（延續上一提）

現在家長普遍都重視小孩的成績，即使家中經濟狀況不佳，也不願讓小孩輸在起跑點上，所以經濟已非影響最大的因素。

對於過度溺愛小孩的家長有什麼看法？ 沒有責任感及遠見的家長 ，一時的寵溺 ，等到小孩長大定了性、叛逆

期，要教也回不來了，不僅無法獨立還需仰賴父母，回頭辛苦的還是自己。

而面對家長溺愛小孩，無法對小孩體罰，在教育上有什麼困難處？（延續上一提）

真的遇到很生氣的時候，適時告訴自己要冷靜。面對現在的小孩，說話都要很注意，連說個開玩笑的話也有可能是另一種體罰，因此不知道如何去管教小孩，有些小孩就連處罰也不以為然，原本想要達到教育而處罰的目的，都沒辦法實行。

現代學生多數都有補習，在學校方面對於學生有沒有課後輔導機制？

學校一直以來都有開課後輔導班，但因人數太少無法長期實現，相較之下家長信賴於錢花得多的補習班。

在薪資、獎勵、懲處方面，對於國小所訂定的教師制度有何看法？

薪資：調升幅度較慢，要隨著整體經濟變動而定。 懲處：除非犯很大的錯誤，否則幾乎很少。 獎勵：獎勵部分雖然多，但行政單位相比較就顯得不公平，老師們也默默付出很多，因為與學生接觸最多的也是老師，評鑑方面也需要靠這層最近的接觸才能達到最好的效果。

對於國小教師這份職業，任教多年後，跟當初想像的有何差異？

任職多年的感覺，五專、國中都在拼升學，造成一種在追求成績，而另一種是行為上有偏差 ；還是覺得國小生最單純、好管教、易帶動， 因為從小的教育很重要但現今環境九年一貫之後限制太多，沒辦法發揮自己想帶給學生的教育理念。

國中、高中學校教師較有升學壓力，反觀國小來看，小學教師是否也有升學壓力？或者有其他壓力？

國高中可以不用重視政府給的工作，國高中只需注重升學率高就好。國小校長很在意教育部給的活動，所以要達到市政府的期許跟要求也是另一種壓力。

近幾年學生數量是否有明顯減少？除了社區分配外學校有招生的動作嗎？

學生數量：因為現在少子化的現象，其實學生的數量平均每班縮減到２８ 個左右。 招生動作：每個國小都有招生的動作，比如校長會親自去發傳單，呼籲老 師們要幫學校宣傳。

若以班級為單位，學生數量的減少，老師是否更好管教學生？ ( 延續上一提 )

學生數量的減少相對的批改作業的數量就減少，但是學生少了，需看顧的項目卻增加。現今情緒障礙、過動的學生越來越多，很容易發脾氣哭鬧的要更費心管教，所以好不好管教也沒有個定數。

所帶的班級有出現過“霸凌”事件嗎？有的話是如何處理？如何開導被霸凌的學生？

在中低年級霸凌那麼嚴重；通常是言語上的排擠與極少數恐嚇要錢，不會有肢體上的行為出現。高年級發生的會比較多，隨之升上國中可能就真的會發生所為的“霸凌”事件。

如何處理：會對雙方面都安撫，不可能讓學生跟雙方家長當面去解決這 個問題。 如何開導：讓雙方小孩子出來協調當面道歉。

目前市面上有不同出版所出的教科書版本，與原有國立編譯館的教科書相比較，上課及出題上有何困擾？

上課方面，通常是先分科目，選擇哪家版本編的好就選擇哪家。出題上影響其實也不大，影響最大是在年級銜接時換版本，觀念沒銜接好會很麻煩。

採訪照片採訪照片

團體合照團體合照

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