«Взаимодействие корпоративной и «Взаимодействие корпоративной и государственной систем подготовки кадровгосударственной систем подготовки кадровдля промышленных предприятий: опыт и для промышленных предприятий: опыт и возможности»;возможности»;

Каганов Вениамин Шаевич, ректор, председатель КС МАКО

14 октября 2009 года

Год кризиса – что изменилось? Год кризиса – что изменилось?

1. Сохранены объемы подготовки рабочих кадров

2. Введен в строй учебных полигон в г. Заполярном ( КГМК)

3. Сохранены объемы подготовки кадров в специализированных учебных заведениях и по вопросам промышленной безопасности

4. Продолжается обучения резерва управления начального уровня ( 45 чел)

5. На конец года запланировано обучение резерва среднего и высшего уровня

6. Продолжаются программы «Стажер». «Рабочая смена» и «Профессиональный старт»

7. Увеличен объем подготовки по программам «Академия наставников» и «Университет мастера»

8. Приостановлена программа «Двойной диплом» для студентов Норильского индустриального института

9. Сокращены мероприятия по подготовке сотрудников головного офиса

10. В разы снижен объем привлекаемых внешних тренинговых компаний и консультантов

11. Возрос объем обучения силами сотрудников Корпуниверситета

12. Разработка учебно- методической базы ведется собственными силами

13. «Подешевели» мероприятия направленные на развитие корпоративной культуры 2

Проект «Подготовка резерва управления начального Проект «Подготовка резерва управления начального уровня»»уровня»»

Цель: обеспечение компании управленческими кадрамисоответствующего квалификационного уровня, на среднесрочную перспективу

Перспективный резерв формируется из молодыхработников, в возрасте до 30 лет имеющих лидерскийпотенциал, необходимый для эффективногоуправления подразделениями различного уровня

Параметры учебной программы:-программа рассчитана на 1 год обучения (504 ак. часа)-обучение проводится в смешанной (очно-заочной) форме, с максимальным использованием дистанционных форм обучения и минимальным отрывом обучающихся от работы. -программа состоит из 10 модулей направленных на развитие основных компетенций руководителя-по итогам обучения готовят и защищают выпускную работы направленную на решение конкретной управленческой проблемы-По окончании обучения слушателям выдается Диплом о переподготовки государственного образца

В 2007-2008 году реализуется пилотный проект по подготовке первой группы резерва из 45 человек -В 2008 – 2009 году – 45 сотрудников компании + 10 студентов НИИ 13

Корпоративный проект «Полярная робинзонада»Корпоративный проект «Полярная робинзонада»

В рамках международной акции «Робинзонада 2008» приняли участие 4 команды:

команда Колькой ГМК;команда Норильского индустриального института команда Заполярного филиала команда головного офиса Компании

Состоялись региональные этапы с участием более 200 чел

18

Что изменилось в среде корпоративных Что изменилось в среде корпоративных университетов? университетов?

1. Создание новых структур ( РАО РЖД)

2. Сложные дни у КУ предприятий финансовой сферы

3. Поддержка государством создания КУ в высоко -технологичных отраслях (Программа Минпромторга)

4. В целом, активность продолжается , но интенсивность ее внутри корпораций – снизилась.

5. Развивается Междунанродная ассоциация корпоративиного обучения

6. Что дальше? Уверен – возвращение интереса через год-два.

2

Основные проблемы подготовки кадров для Основные проблемы подготовки кадров для промышленностипромышленности

1. Рабочие кадры:• демографический провал• низкий уровень подготовки в школе• низкий уровень подготовки в начальных

профессиональных учебных заведениях• низкий престиж рабочих профессий• слабая мотивация2.Подготовка инженерного и управленческого звена: • низка мотивация работы в промышленности• отсутствие управленческих навыков• тяжелая адаптация в трудовых коллективах• несоответствие новым требованиям ( лидерство,

воспитатель и учитель рабочих)

2

Возможные меры и ресурсыВозможные меры и ресурсы

1. Для повышения потенциала общеобразовательной школы:• развитие научно-технического творчества и изобретательства • воссоздание научно-педагогических школ по физике и

математике для учителей• подготовка (повышение квалификации) учителей. • факультативные занятия – инженерами производственниками с

соответствующей мотивацией.

2. Учреждения проффессионально – технического образования:• повышение статуса и финансирования• Укрепление материальной базы• Направление производственников для проведения спецкурсов.

2

Возможные меры и ресурсыВозможные меры и ресурсы

Высшая школа

1. Увязывание образовательных стандартов с проффессиональными.• В частности, в настоящее время по заказу Минпромторга Экспертным

клубом разработаны квалификационные стандарты для управленцев ( 8 уровней). Директора по персоналу и инженеру ( как отправные позиции для дальнейшей работы). Многие корпорации имеют собственный опыт – Норильский никель, Росатом,

2. Возвращение к практике завод ВТУЗ ( при необходимости – внесение изменений в законодательство)

3. В качестве возможного варианта решение проблемы инженерного образования - может найти интересное решение ( предложение ЦИПК «Росатом», члена МАКО): Бакалавриат – магистратура – аттестация. Т.е. звание инженера присваивать как квалификацию через аттестацию. Инженер – это звучит гордо, табличка на двери. Интегрируем с Российской системой сертификации персонала и Европейской системой квалификаций.

4. Корпоративные университеты – не альтернатива – а составляющая процесса непрерывного обучения кадров, представители бизнеса ( Заказчика) в формулировании задач и мер поддержки

2

Спасибо за внимание!

Каганов Вениамин Шаевич7200441

kaganov@nornik.ru

2