Хотите грамотно создавать е-курсы?

С Хотите грамотно создавать е-курсы?Записывайтесь на дистанционную обучающе-

консалтинговую сессию Проектирование электронного курса с

желаемым результатом:http://www.newedu.su/elektronnoe-obucenie/elektronnoe-obucenie-1/proektirovanie-elektronnogo-kursa-s-zelaemym-rezultatom

Группа «Новое электронное образование», 2013

Как измерять результаты е-learning, Как измерять результаты е-learning, не измеряя и не оценивая знанийне измеряя и не оценивая знаний

Владимир Наумов,Группа «Новое электронное образование»

[email protected]

Группа «Новое электронное образование», 2013 2

3

Знаем наизусть

Белеет парус одинокойВ тумане моря голубом!..Что ищет он в стране далекой?Что кинул он в краю родном?..


4

Таксономия целейобученияЦелевая

категорияЗначение категории

Знание запоминание и воспроизведение изученного материала

Понимание преобразование учебного материала из одной формы выражения в другую

Применение самостоятельное соотнесение знания с реальной ситуацией, использование изученного материал в конкретных условиях и новых ситуациях

Анализ умение разбивать материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура. определять элементы, связи, связующие принципы

Синтез умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной

Оценка вынесение суждений относительно ценности идей, решений, деятельности, объектов, свойств

5

ПониманиеА

йб

ек Бегал

ин

http

://ts.1in.kz/in

dex.p

hp

?sh

ow

top

ic=4621


6

?ПротаксономимЦелевая










7

Багровый и белый отброшен и скомкан,В зеленый бросали горстями дукаты,А черным ладоням сбежавшихся оконРаздали горящие желтые карты.

, Знаете ли вы кто автор ?этих строк


8


Очем идет речь в этих?стихах


« »: Ночь понимание вквадрате


Ксения ГолубковаГруппа «Новое электронное образование», 2013 9

10

?ОттаксономимЦелевая










11

?Умеете ли вы умножать

Вы можете умножить столбиком

419 на 77?

1.Да

2.Нет

3.Затрудняюсь ответить


12

Умножьте в XXI !веке

CCCXCVIII

умножьте на

LXIX


13

CCCXCVIII * LXIX

От характера знаний зависит характер

Понимание

Применение

Анализ

Синтез

Оценка

Прежде чем нужно знать


14

Что актуально для вашей?аудитории

11 Знание запоминание и воспроизведение изученного материала

22 Понимание преобразование учебного материала из одной формы выражения в другую

33 Применение самостоятельное соотнесение знания с реальной ситуацией, использование изученного материал в конкретных условиях и новых ситуациях

44 Анализ умение разбивать материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура. определять элементы, связи, связующие принципы

55 Синтез умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной

66 Оценка вынесение суждений относительно ценности идей, решений, деятельности, объектов, свойств


15

, Когда знать а когда?остальное

Знание

Понимание


Анализ

Синтез

Оценка


16

Задание на понимание

Познакомьтесь с приемами контроля сформированности языковых навыков и речевых умений и дополните схему примерами.


17

1. Предъявляются условия задачи2. Пользователь при помощи мыши выбирает нужные

клавиши на клавиатуре и терминале, выполняя процедуру закрытия смены.

3. Неверные действия засчитываются (более 3 неверных действий– переход в режим предъявления знаний)

« »Пример на всё

18

Иллюстрация/пример из видеофрагмента

Какие требования к контролю соблюдаются на уроках?

Что является объектом контроля? Какие приемы контроля используются? Какова роль учителя при организации контроля? Какова деятельность учащихся? Какие материалы используются на уроке? Насколько эффективны используемые приемы и материалы?

Видите ли Вы возможность использования данных приемов контроля в своей работе?

Посмотрите видео http://www.youtube.com/watch?хххххххххх... и проанализируйте фрагменты уроков. Заполните таблицу:

Комплексное задание

19

От анализа через приенение к пониманию

Б


20

Скрытое знание

При решении конкретной задачи трудно или невозможно отследить:

•какими именно знаниями пользуется учащийся,

•какие конкретные мыслительные операции

•какие входные данные им используются


21

Исчерпывающий контрользнаний

затруднен или невозможен, так как

•всех знаний не изложить

•всех сценариев познавательной деятельности не угадать

•всех индивидуальных особенностей и имеющихся знаний и опыта не учесть


– Знания это одно

1. Что вы делали, чтобы получить образование?

2. Что вы можете делать, когда завершите образование?

22Группа «Новое электронное образование», 2013

– Контроль это другое

23Группа «Новое электронное образование», 2013

…Управляйте чтением для

24

• реализации догадок, интуиции, эксперимента, игры• припоминания, актуализации• реализации права на ошибку• закрепления, тренажа• контроля


:Применение Соотнесение с реальной

ситуацией

25

26

Экономия затрат наконтроль

Знание

Понимание


Анализ

Синтез

Оценка


27

Резюме

1. Контроль изученного путем воспроизведения запомненного является неэкономным и непродуктивным.

2. Контроль знаний противоречит компетентностному подходу.

3. Знания контролируются путем операций более высоких уровней учебных результатов (таксономии).

4. Удельный вес контроля знаний должен быть минимальным


28

Т

С

Хотите грамотно создавать е-курсы?Записывайтесь на дистанционную обучающе-

консалтинговую сессию Проектирование электронного курса с

желаемым результатом:http://www.newedu.su/elektronnoe-obucenie/elektronnoe-obucenie-1/proektirovanie-elektronnogo-kursa-s-zelaemym-rezultatom


СПАСИБО!

Вопросы?

Пожелания?

Владимир Наумов,Группа «Новое электронное образование»[email protected] 29

Хотите грамотно создавать е-курсы?

Documents